語(yǔ)文教案（實(shí)用5篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
世說(shuō)新語(yǔ)
教學(xué)目標(biāo)
①情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信，尊重他人的美德。
②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。
�、圻^(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
○教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)。
教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論
教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)。
○教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí)
第一課時(shí)
1.課前兩分鐘訓(xùn)練(講故事)
請(qǐng)一名同學(xué)講述“司馬光砸缸”或其他故事。
2.導(dǎo)人
3.學(xué)生簡(jiǎn)介作者及作品，教師補(bǔ)充。
4.誦讀課文教師教讀
5.學(xué)生分角色朗讀，教師要加以指導(dǎo)，如句讀、語(yǔ)調(diào)等。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。
(過(guò)渡)在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，要求復(fù)述，為疏通課文打好基礎(chǔ)。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。
6.疏通文意
教師要求學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)x課文，疏通文意，采用圈點(diǎn)勾畫(huà)的.方法把不理解的詞句記錄下來(lái)
7.教師導(dǎo)學(xué)
�、� 以小組的形式采用自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，由學(xué)生質(zhì)疑、討論、解疑，教師巡回指導(dǎo)。
�、� 要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問(wèn)題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結(jié)論。必要時(shí)，教師加以點(diǎn)撥。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。)
第二課時(shí)
一、《詠雪》問(wèn)題組：(可根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題而定)
a．“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍?
b．聯(lián)系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?
c．文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?
多媒體投影下大雪的畫(huà)面(讓學(xué)生觀察畫(huà)面，再討論分析。)
d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。積累幾句詠雪的名句。
學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。對(duì)于詠雪的名句，讓學(xué)生拓展思維。
[教師導(dǎo)學(xué)]
以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)下一篇，希望同學(xué)們的收獲更大。
二、《陳太丘與友期》問(wèn)題組：
a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱(chēng)謂有什么不同?
b．“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？
c．元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。
d．多媒體放一段錄像，讓學(xué)生指出其待人接物的一些錯(cuò)誤，如無(wú)條件，可讓學(xué)生討論：家里來(lái)了客人，家長(zhǎng)不在家，你是怎樣接待的？談?wù)勀愕木唧w做法。
作業(yè)
① 完成課后練習(xí)
�、� 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。
2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷策劃、準(zhǔn)備、實(shí)施、展示、交流的全過(guò)程，再次感受和欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)
師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、情景導(dǎo)入
師：人們都說(shuō)黑板報(bào)是一個(gè)班級(jí)的窗口。我們班的黑板報(bào)太老了，班委會(huì)決定辦一期反映祖國(guó)美麗風(fēng)景的黑板報(bào)。也好讓大家能透過(guò)這個(gè)窗子來(lái)了解祖國(guó)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位商量一下這期黑板報(bào)我們?cè)趺崔k。看那個(gè)小組想的全面，介紹的具體。
出示題目要求。（書(shū)上的五條）
二、各小組準(zhǔn)備
1、討論如何解決這些問(wèn)題。
2、動(dòng)手先在紙上創(chuàng)作。
3、選一名中心發(fā)言人匯報(bào)本小組的成果。
全班交流
1、各組派代表邊說(shuō)邊演示。其他學(xué)生可以適時(shí)提問(wèn)，小組成員也可以補(bǔ)充。
2、評(píng)出最佳創(chuàng)意小組、最佳表達(dá)小組。
師在此環(huán)節(jié)中，要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用普通話交流，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，語(yǔ)言完整，能準(zhǔn)確表達(dá)自己或小組的意思。同時(shí)滲透本單元的`文化主題，達(dá)到課程資源的整合。 以自己班為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、全面分析問(wèn)題能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)以及熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感調(diào)動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)
步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導(dǎo)入
我先朗誦一首詩(shī)，如果有知道這首詩(shī)的同學(xué)，可以和我一起朗讀--《月之故鄉(xiāng)》。
"天上一個(gè)月亮，水里一個(gè)月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/
低頭看水里/抬頭看天上/看月亮，思故鄉(xiāng)/一個(gè)在水里/一個(gè)在天上。"
有沒(méi)有同學(xué)知道這首詩(shī)的意思？
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果一個(gè)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久，又很遠(yuǎn)，時(shí)間的流逝、高山大河的阻隔，他（她），也會(huì)有這種思鄉(xiāng)之情嗎？--這，就是蕭乾在《棗核》里所要告訴我們的。
這首詩(shī)表達(dá)的是思念家鄉(xiāng)的感情。在一個(gè)月光如水的夜晚，詩(shī)人難抑思鄉(xiāng)之情，仰天望月，對(duì)著月亮傾訴自己思念家鄉(xiāng)的感情。
2整體感知課文
用自己喜歡的.方式閱讀課文，完成2個(gè)任務(wù)。
（1）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容，文章講了一個(gè)怎樣的故事，表達(dá)了怎樣的思想感情。
�。�2）圈點(diǎn)勾畫(huà)，利用頁(yè)下注和手頭資料（包括詞典）解決疑難字詞。
讀課文，作概括。（同窗離開(kāi)故土50余年，在美國(guó)家庭事業(yè)都如意的情況下，托"我"捎帶幾枚生棗核給他試種。表達(dá)了身在異國(guó)，心系故土之情。）
作圈點(diǎn)，排疑難。
3研讀課文
（1）具體說(shuō)來(lái)，文章共寫(xiě)了哪幾件事？這些事情是如何融為一體的？
（2）文章以"棗核"為題好在什么地方？
索棗核--用途蹊蹺
見(jiàn)棗核--如獲至寶
說(shuō)棗核--為解鄉(xiāng)愁
議棗核--民族之情
棗核是全文的線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用"棗核"揭示懸念。棗核將海外游子之心與吾鄉(xiāng)吾土緊緊連在一起，棗核雖小，在文中起到舉足輕重的重要作用。
4布置作業(yè)
�。�1）找一篇具有以小見(jiàn)大、以某物作為線索之特點(diǎn)的文章，與之比較。
�。�2）誦讀課文，品味語(yǔ)言的精妙。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：
1、懂得喜、怒、哀、樂(lè)是人之常情，人總會(huì)有情緒的變化。
2、讓學(xué)生懂得在生活中我們常常會(huì)遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對(duì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
1、培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。
2、培養(yǎng)小學(xué)生能夠?qū)W會(huì)控制自己的情緒，做情緒的主人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)會(huì)在生活中找“樂(lè)”，做樂(lè)觀開(kāi)朗的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得在生活中遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對(duì)，調(diào)整好自己的心態(tài)，用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度處理問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)幽默笑話，課上進(jìn)行幽默笑話比賽。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
師1：同學(xué)們，在生活中你有過(guò)哈哈大笑高興的'時(shí)候嗎？你有過(guò)暴跳如雷生氣的時(shí)候嗎？你有過(guò)痛哭流涕、悲痛欲絕的時(shí)候嗎？（生１－３）
師2：高興、悲傷、生氣等都屬于人的情緒，人的情緒有七種，就是所謂的“七情”——喜、怒、憂、思、悲、恐、驚。我們每天都難免會(huì)有情緒的變化，比如高興、悲傷等，若長(zhǎng)時(shí)間受到壞情緒的影響和刺激，就會(huì)導(dǎo)致身體生病，所以我們要從小學(xué)會(huì)控制自己的情緒，做個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人。（板書(shū)課題）
二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀鏈接的有關(guān)資料，說(shuō)一說(shuō)自己明白了什么（針對(duì)故事中對(duì)待突發(fā)情況的兩種不同態(tài)度發(fā)表自己的看法。）
1、樂(lè)觀是一種人生態(tài)度，更是一種人生的智慧，樂(lè)觀能帶來(lái)快樂(lè)、智慧與勇氣。
2、樂(lè)觀的人生態(tài)度是我們快樂(lè)人生的通行證。
三、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來(lái)交流，加深認(rèn)識(shí)，豐富感受。
中心話題：如何擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度？
1、自由閱讀，靜思默想，在書(shū)上寫(xiě)己的想法和認(rèn)識(shí)。
2、小組內(nèi)交流。幾個(gè)同學(xué)為一組，口頭交流。
3、全班交流。可以選一部分學(xué)生在全班交流、發(fā)言，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)在相互碰撞中不斷提高。
四、提升認(rèn)識(shí)
“常言說(shuō)，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我們每個(gè)人身上都有令自己不太滿意的特征，我們每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)不盡人意的事情，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，今后我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些“不完美”呢？
五、教師：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們明白了如何擁有樂(lè)觀的人生態(tài)度，積極的心態(tài)加上積極的行動(dòng)，才會(huì)有快樂(lè)、智慧、有意義的人生！
語(yǔ)文教案 篇5
第一課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１．品味作者敘事、寫(xiě)人、繪景的語(yǔ)言，進(jìn)一步提高對(duì)詞句的質(zhì)疑、欣賞能力。
�。玻形蛘n文細(xì)致、逼真的景物描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)課文中心意思的理解。
３．體會(huì)作者通過(guò)對(duì)滹沱河的描寫(xiě)來(lái)贊美大自然的震撼力，領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的深厚感情和歌頌自然偉力的誠(chéng)摯胸懷。
【課文提示】
�。保疚氖且黄x頗深的敘事散文。本文通過(guò)與家鄉(xiāng)河的一段不解之情，抒發(fā)了對(duì)自然偉力的崇敬和對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)。作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的方法，突出滹沱河在我心中的重要地位。
�。玻镢邮羌亦l(xiāng)的象征，也是祖國(guó)的象征：偉大、磅礴、雄壯而又貧瘠、混濁等。作者對(duì)滹沱河的消極因素，并未簡(jiǎn)單拋棄，而是積極揚(yáng)棄、親切撫摸、深藏心里，表達(dá)了對(duì)民眾排山倒海的力量的歌頌，對(duì)祖國(guó)雄偉美好的前景的熱愛(ài)。
【正音正字】
滹沱hūtuó 匝zā 噬shì 椽chuán 翕xī 蠕rú 栗lì
【積累詞語(yǔ)】
無(wú)知無(wú)覺(jué) 莫名其妙 不由分說(shuō) 其大無(wú)比 悶聲悶氣
密密匝匝 不由自主 凝固不動(dòng) 戰(zhàn)栗不安
【課文分析】
這是一篇敘事性很強(qiáng)的散文。課文通過(guò)寫(xiě)“我”與滹沱河的關(guān)系、對(duì)它的印象（從“頭腦里沒(méi)有一點(diǎn)概念”到“我能把它深深地埋在心里”），表達(dá)了對(duì)大自然偉力的驚嘆和贊美。
課文主要寫(xiě)了三個(gè)方面的內(nèi)容：滹沱河的“性格”特點(diǎn)；“我”的性格與滹沱河的相似之處；“我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)變化過(guò)程。
課文對(duì)滹沱河的描寫(xiě)，實(shí)際上就是對(duì)“我”的自我描寫(xiě)，“我”對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情融于對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)過(guò)程之中。
第二部分，作者運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)方法。首先虛寫(xiě)心中的滹沱河，其次實(shí)寫(xiě)“我”見(jiàn)到的滹沱河，然后再虛寫(xiě)“我”想象中的滹沱河，從而突出滹沱河在“我”心中的重要位置。
第三部分，首先，寫(xiě)大水來(lái)時(shí)的宏偉氣勢(shì)，寫(xiě)“我”終于見(jiàn)到滹沱河時(shí)的急切心情。然后，通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，烘托滹沱河發(fā)大水時(shí)的氣勢(shì)。接著，寫(xiě)祖母攔“我”、姐姐找“我”，既照應(yīng)“我”“這脾氣，真是個(gè)小滹沱河”，又流露了“我”對(duì)家鄉(xiāng)河的熱愛(ài)。最后，自然抒發(fā)“我”對(duì)滹沱河的深情。
【課外作業(yè)】
�。保瓿伞皩W(xué)習(xí)建議”。
２．通過(guò)圖書(shū)館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
第二課時(shí)
【朗讀課文】
【思維訓(xùn)練】
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
�。�. 家人為什么說(shuō)“我”是小滹沱河？
“我”的脾性很像滹沱河：很野，說(shuō)來(lái)就來(lái)，很難管束，誰(shuí)也阻攔不了。
２. “我”初次見(jiàn)到滹沱河時(shí)，心理有什么變化？
失望--悲傷--失落--恐怖--被鎮(zhèn)住。
�。�. 第10段，“為什么不叫醒我？”這句話表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)怎樣的`心情？
這句話，表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)想見(jiàn)滹沱河的急切心情。
�。�. 第10段，寫(xiě)滹沱河暴發(fā)時(shí)，寫(xiě)水聲，還寫(xiě)狗吠聲和人呼喚聲，這樣描寫(xiě)有什么作用？
這樣描寫(xiě)烘托滹沱河氣勢(shì)宏偉，把一切已知的熟悉的聲音都吞沒(méi)了，突出水聲之巨大。
�。�. 第12段，“看不見(jiàn)飛濺的明亮的水花，是千千萬(wàn)萬(wàn)匹野獸弓起了脊背在飛奔。”這句話用了什么修辭手法？它的表達(dá)作用是什么？
這句話用了比喻修辭手法。 它的表達(dá)作用是形象地寫(xiě)出滹沱河來(lái)勢(shì)兇猛。
�。�. 第11段和14段，為什么要寫(xiě)祖母攔阻“我”，姐姐尋找“我”？
既寫(xiě)出滹沱河發(fā)大水時(shí)人們惶恐不安的心情，同時(shí)也突出“我”的脾氣：說(shuō)來(lái)就來(lái)，誰(shuí)也說(shuō)不清�！拔摇贝_實(shí)像滹沱河一樣誰(shuí)也阻攔不住。
７. 第13段，“我伸手到混濁的河里，我想摸摸滹沱河”，這句話流露“我”怎樣的情感？
流露了“我”當(dāng)時(shí)對(duì)滹沱河親切的情感。
�。�. 怎樣理解第18段的首句“滹沱河是我的本命河”？
雖然滹沱河很偉大，而“我”很渺小，但是“我”與滹沱河具有相同的性格和脾氣。
�。�. “我”對(duì)滹沱河的認(rèn)識(shí)有什么變化？
沒(méi)有概念--異常失望--真正恐怖--親近撫摸--深有感觸--深藏心里。
10. “我”對(duì)滹沱河有什么特殊的感情？
既熱愛(ài)滹沱河的雄偉壯麗的氣勢(shì)，又震懾于它的不可估量的威力。
11. 本文能不能改成《滹沱河》？為什么？
不能。因?yàn)椤朵镢优c我》這一題目，表達(dá)了河與人的緊密聯(lián)系，景與情的有機(jī)結(jié)合，顯示了大自然的變幻無(wú)常及震人心魄的力量，表達(dá)了人對(duì)大自然偉力的崇敬和熱愛(ài)。如果改成《滹沱河》，就不符合文章表達(dá)的中心意思。
12. 本文的寫(xiě)作特點(diǎn)有哪些？
�、僖詴r(shí)間先后為序，層次清楚。
②虛寫(xiě)實(shí)寫(xiě)結(jié)合，形象生動(dòng)。
�、蹅�(cè)面烘托，主題突出。
【課外預(yù)習(xí)】
１. 讀一遍《藕與莼菜》，掃除文字障礙。
�。�. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
【學(xué)習(xí)寄語(yǔ)】
人類(lèi)不是地球唯一的居民--我與天地同在，人與萬(wàn)物并生，保護(hù)自然，人類(lèi)才能永存！
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