四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-21 07:31:22 語(yǔ)文教案 我要投稿

[精華]語(yǔ)文教案4篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀寫 1 個(gè)生字(洛);能正確讀“意萬(wàn)重”的“重”字; 能正確理解并記住“見秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”、“復(fù)恐”、“行人”、 “開封”的意思。

  2.能結(jié)合注釋用自己的話正確說(shuō)出詩(shī)句的意思,并記住“洛陽(yáng) 城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重”的意思。

  3.能背誦《秋思》,并默寫出來(lái)。 4.在朗讀背誦的過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情, 感受古詩(shī)詞的韻律 美,語(yǔ)言美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)句,理解每句詩(shī),有感情地朗誦《秋思》,通過(guò)背誦、默 寫積累詩(shī)詞語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,課本插圖

  課前預(yù)習(xí):

  自由讀一遍《秋思》。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》,這一節(jié)課呢,我 們接著學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《秋思》。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 同學(xué)們一起朗讀 1 遍《秋思》。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪個(gè)字讀不 準(zhǔn),要及時(shí)糾正。提示多音字“重”)

  2.解題。 師:同學(xué)們,“秋思”的`“思”是什么意思呢? 生: 師:對(duì),“思”是“思念”的意思,那“秋思”就是——秋天的 思念。那么作者在秋天思念什么?(板書“思:思念”,要求學(xué)生記 下來(lái)。)你們認(rèn)識(shí)作者張籍嗎?(PPT 展示,讀一遍) 好,那么,作者在秋天到底思念什么呢?下面,我們就跟隨作者 一起來(lái)到洛陽(yáng)城。好,大家一起讀《秋思》。

  3.自學(xué)古詩(shī),讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)意。

  PPT 展示

  自學(xué)要求

  1.讀古詩(shī);

  2.借助注釋理解詩(shī)句意思;

  3.小組討論,派代表匯報(bào)。

  師:有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)句的意思嗎?

  師:嗯,這位同學(xué)理解得很正確。(PPT 展示這兩句詩(shī)的意思, 并要求學(xué)生讀 1 遍詩(shī)的意思,并抄在課本上。) 那“見秋風(fēng)”是什么意思,同學(xué)們知道嗎?

  師:“見秋風(fēng)”不是看見秋風(fēng),秋風(fēng)是看不見的,但秋風(fēng)是可以 感覺(jué)到的。所以, “見秋風(fēng)”是“秋風(fēng)初起”的意思。 (PPT 展示“見 秋風(fēng)”的意思并要求學(xué)生記下來(lái)。)

  師:那“意萬(wàn)重”是什么意思?

  生: 師:對(duì),“意萬(wàn)重”的意思注釋里面有。同學(xué)們,咱再一起讀 1 遍第一、二句詩(shī)和它的意思。

  師:接下來(lái),同學(xué)們一起讀一下第三、四句詩(shī),好嗎?

  師:同學(xué)們知道“復(fù)恐”是什么意思嗎?(板書:“復(fù)恐:又害 怕�!保�

  師: 同學(xué)們理解后兩句詩(shī)是什么意思嗎?四人小組交流合作解決 詩(shī)句意思。

  生: 師:哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)自己的理解?(等學(xué)生說(shuō)完,再 PPT 展示 后兩句詩(shī)意,讓學(xué)生齊讀一遍詩(shī)意。) 師:嗯,對(duì)。就是這個(gè)意思。

  4.同學(xué)們真棒,都理解了這兩句詩(shī)的意思。到底他們“說(shuō)不盡” 的是什么呢?同學(xué)們想一下詩(shī)人與行人之間會(huì)說(shuō)什么呢, 四人小組進(jìn) 行角色扮演。前后桌交流之后,我們請(qǐng)其中一、兩組同學(xué)作為代表扮 演給我們看。

  5.詩(shī)句的意思我們已經(jīng)懂了, 那么作者在秋天到底思念什么呢? (PPT 展示:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。)

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)

  1.首先,整首詩(shī)讀 1 遍。

  2.再試著兩句兩句地背誦,然后是整首背誦。(先要求同學(xué)互 相背誦,再讓全班一起背誦。)

  四、布置作業(yè)

  抄寫2遍《秋思》,熟背并要求第二天默寫《秋思》。

  板書設(shè)計(jì):

  秋思

  洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),

  欲作家書意萬(wàn)重。

  復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,

  行人臨發(fā)又開封。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  (板書:6、成語(yǔ)故事三則)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說(shuō)大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1、自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

  3、結(jié)合插圖,以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人------------------,回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的.,如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來(lái)�!币灿袑W(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的,他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)言”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解!這樣,那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

  4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤

  讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂(lè)器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽�!�

  出示三個(gè)句子:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

 �、俦容^這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

 �、诶首x句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿�!�

 �、圻@句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

  3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�!�

  指名用“不要……而要……”造句。

  4、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見過(guò)像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1、請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

  (1)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

  (2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

  2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

  (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

  (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

  3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、分類布置作業(yè):

 �。ㄒ唬┗A(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 �。ǘ┨魬�(zhàn)題

  1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

 �。�1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?

  (2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動(dòng),會(huì)怎么想?

 �。�3)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí),他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

  2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

 �。�1)講清事情的前因后果,事情完整。

 �。�2)刻畫人物細(xì)致、具體。

  (3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解托爾斯泰及其代表作品,了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容和主旨。

  2、通過(guò)文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。

  3、通過(guò)娜塔莎形象分析,了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。

  4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、心理描寫和語(yǔ)言描寫對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。

  2、對(duì)作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個(gè)性的理解。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  “幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

  今天,我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

  二、介紹作者及有關(guān)背景:

  列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家,公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家,美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來(lái),唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家,重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代,在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

  簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  請(qǐng)學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。

  四、快速閱讀課文第一部分,討論以下問(wèn)題。

  1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)娜塔莎參加舞會(huì)前心情的總體印象。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表示。

  興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急

  2、人物的心理活動(dòng)是藏在他們內(nèi)心的,你是如何得知的呢?

  通過(guò)外化的神態(tài)、言行等來(lái)體會(huì)。

  3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進(jìn)行舞會(huì)準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個(gè)大跳舞會(huì)——第一部分末”)同學(xué)們邊聽邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急等心情的文字。

  討論: 例如

 �、佟安皇悄菢拥模皇悄菢拥�,索尼婭!”娜塔莎一邊說(shuō),一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去,用雙手抓住頭發(fā),替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

 �、谑釆y完畢后,娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前,看了她一下,然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白發(fā),她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

 �、邸皨寢�,帽子還要偏一點(diǎn),”娜塔莎說(shuō)�!拔襾�(lái)替你重新別一下,”于是她沖上前去,但是在縮短衣邊的女仆們來(lái)不及松手,衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

 �、堋榜R上,馬上就好了……”

  ……

  4、通過(guò)外化的言行,我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì)時(shí)的心情,展現(xiàn)在你面前的,是一個(gè)怎樣的姑娘呢?

  活潑可愛(ài),充滿熱情,善良純真。

  5、分角色進(jìn)行朗讀,再一次體會(huì)娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、閱讀第二部分,以“盛裝的娜塔莎”為開頭,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。

  盛裝的娜塔莎一開始并沒(méi)有受到特別的注意,她非常焦急,急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng),讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí),她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來(lái)公爵。

  1、除了娜塔莎外,這部分提到了幾位女性?

  別素號(hào)娃伯爵夫人,羅斯托夫伯爵夫人,愛(ài)侖。

  2、女性分多種,比如高貴的'貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?

  別素號(hào)娃伯爵夫人:高貴又傲慢的貴婦,因?yàn)樗谎?qǐng)時(shí)“微笑地舉起手,沒(méi)有望他,把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人:慈祥和藹的老婦,因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來(lái)時(shí)是“紅著臉”的,舞會(huì)前在家準(zhǔn)備時(shí),也是“難為情”,可見她性格溫婉;愛(ài)侖:性感風(fēng)情萬(wàn)種的尤物,跟娜塔莎的對(duì)比中可見她豐滿性感,“由于受到過(guò)上千人的目光的注視,仿佛涂上了一層油彩”。

  3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?

  天真純潔、心無(wú)城府的小女孩。

  4、下面就讓我們從外貌和個(gè)性兩個(gè)方面來(lái)分析,她何以屬于“小女孩”。

  閱讀第二部分,找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。

  把剛才找出來(lái)的關(guān)于娜塔莎描寫的語(yǔ)句讀一讀。

  外貌上看,她符合“小女孩”的稱呼嗎?

  符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础�,“肩膀是瘦的,胸脯是不明顯的,手臂是細(xì)的”。這些都說(shuō)明她還尚未發(fā)育成熟,還是“小女孩”。

  那么,個(gè)性上看呢?看個(gè)性要從哪些方面著手?

  看個(gè)性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。

  “娜塔莎望著他們,幾乎要哭了,因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對(duì)安德來(lái)的邀請(qǐng),她“對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色,忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”;她面對(duì)安德來(lái),“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說(shuō)“我等你很久了”,這些都說(shuō)明她天真,胸?zé)o城府,還是個(gè)“小女孩”。要知道,一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子,一般會(huì)在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外,她還很羞澀,還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束,“假使不是他們使她相信這是絕對(duì)必要的,她便要覺(jué)得這是很可羞的了�!边@也可見她的純潔天真,還是個(gè)“小女孩”。

  她不被異性關(guān)注邀請(qǐng),就急得“幾乎要哭”,一被邀請(qǐng)就,臉色就“忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”,一感受到被異性欣賞,就發(fā)揮出色“跳得好極了”,“穿緞子舞鞋的小腳,迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著,臉上現(xiàn)出幸福的喜色”,她和安德來(lái)跳舞是“那么靠近地扭起身子,對(duì)他那么親密地微笑了一下”,這些都符合情竇初開的少女的心理特點(diǎn),一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定,這既是人之常情,也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。

  這都是從正面對(duì)娜塔莎進(jìn)行描寫,有沒(méi)有側(cè)面的表現(xiàn)?

  有。別人不太注意她,說(shuō)明她還不是風(fēng)情萬(wàn)種的成熟的女性,尤其別素號(hào)娃伯爵夫人和副官跳舞時(shí)完美的表現(xiàn),更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛(ài)侖的比較;安德來(lái)與娜塔莎跳舞時(shí)后,“覺(jué)得自己活潑年輕了”,可見娜塔莎是真正活潑年輕的,有著很強(qiáng)的感染力,可以感染他人。

語(yǔ)文教案 篇4

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、齊讀課文,講讀第1、6自然段

 �。薄R讀課文。

  2、提問(wèn):

 �、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象?

 �。ㄕn文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

 �、� 作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?

 �。ㄗ髡呦M覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

  你們想去頤和園嗎?

 �。ㄏ�。)

  那好,就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧!

  二、復(fù)述作者的游覽順序

  長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

 �。薄⒁贿M(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

 �。病W(xué)生匯報(bào):

 �、� 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?

 �。ㄩL(zhǎng))

  你是怎么體會(huì)到的?課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道7000多米有多長(zhǎng)嗎?

 �、� 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?

 �。ㄩL(zhǎng)廊美,長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美)

  你是怎么感受到的.?

  ⑶ 結(jié)合理解神清氣爽。

 �、� 指導(dǎo)朗讀:

  突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

 �。薄⒆咄觊L(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。

  2、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生談:

  ⑴ 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下,從下往上看。

 �、� 從下往上看,看到了什么?

 �。ǚ鹣汩w、排云殿)

  ⑶ 佛香閣聳立在半山腰,可見它的高;閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿,可見它的美。

 �、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。

 �。�、指導(dǎo)朗讀:

  強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

 �。�、一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。

 �。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?

 �、� 寫樹叢、屋頂、宮墻,重點(diǎn)描寫顏色,突出美。

  ⑵ 寫昆明湖,用比喻和反襯突出它的靜和綠。

 �、� 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔,突出它的古老。

  3、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的?

 �。◤慕竭h(yuǎn))

 �。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

  六、學(xué)習(xí)第五自然段

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

  1、自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

 �。病恼n文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?

 �。蚨炊唷⑹�、石獅子多,且姿態(tài)不一。)

 �。�、指導(dǎo)朗讀。

  七、朗讀全文

  八、創(chuàng)設(shè)情境,拓展練習(xí)

  這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園,感到頤和園確實(shí)很美。所以,作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn),作者沒(méi)有向我們介紹呢?你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,向大家做個(gè)介紹嗎?

  現(xiàn)在,每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn),可以是作者介紹過(guò)的,也可以是作者不曾介紹過(guò)的,像導(dǎo)游一樣,帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好,首先課文先要熟悉。因此,先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。

  以小組為單位,組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候,有什么不足之處,同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

 �。ㄈ嘟涣鳎�

  九、總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,都很稱職(根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn))�;厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔�、奶奶等做介紹�?筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

  還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

  【板書設(shè)計(jì)】

  長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

 �。保浮㈩U和園 萬(wàn)壽山──美 美麗的大公園

  昆明湖──靜

《[精華]語(yǔ)文教案4篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案11-05

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19

語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文教案01-10

語(yǔ)文《夾竹桃》教案09-26

語(yǔ)文將心比心教案08-26

語(yǔ)文翠鳥教案05-02

《語(yǔ)文園地》教案05-21

語(yǔ)文《檢閱》教案06-10

語(yǔ)文《秋游》教案08-25

[精華]語(yǔ)文教案4篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)讀寫 1 個(gè)生字(洛);能正確讀“意萬(wàn)重”的“重”字; 能正確理解并記住“見秋風(fēng)”、“意萬(wàn)重”、“復(fù)恐”、“行人”、 “開封”的意思。

  2.能結(jié)合注釋用自己的話正確說(shuō)出詩(shī)句的意思,并記住“洛陽(yáng) 城里見秋風(fēng),欲作家書意萬(wàn)重”的意思。

  3.能背誦《秋思》,并默寫出來(lái)。 4.在朗讀背誦的過(guò)程中體會(huì)作者的思想感情, 感受古詩(shī)詞的韻律 美,語(yǔ)言美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詩(shī)句,理解每句詩(shī),有感情地朗誦《秋思》,通過(guò)背誦、默 寫積累詩(shī)詞語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,課本插圖

  課前預(yù)習(xí):

  自由讀一遍《秋思》。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《泊船瓜洲》,這一節(jié)課呢,我 們接著學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《秋思》。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 同學(xué)們一起朗讀 1 遍《秋思》。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪個(gè)字讀不 準(zhǔn),要及時(shí)糾正。提示多音字“重”)

  2.解題。 師:同學(xué)們,“秋思”的`“思”是什么意思呢? 生: 師:對(duì),“思”是“思念”的意思,那“秋思”就是——秋天的 思念。那么作者在秋天思念什么?(板書“思:思念”,要求學(xué)生記 下來(lái)。)你們認(rèn)識(shí)作者張籍嗎?(PPT 展示,讀一遍) 好,那么,作者在秋天到底思念什么呢?下面,我們就跟隨作者 一起來(lái)到洛陽(yáng)城。好,大家一起讀《秋思》。

  3.自學(xué)古詩(shī),讓學(xué)生根據(jù)注釋理解詩(shī)意。

  PPT 展示

  自學(xué)要求

  1.讀古詩(shī);

  2.借助注釋理解詩(shī)句意思;

  3.小組討論,派代表匯報(bào)。

  師:有哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)前兩句詩(shī)句的意思嗎?

  師:嗯,這位同學(xué)理解得很正確。(PPT 展示這兩句詩(shī)的意思, 并要求學(xué)生讀 1 遍詩(shī)的意思,并抄在課本上。) 那“見秋風(fēng)”是什么意思,同學(xué)們知道嗎?

  師:“見秋風(fēng)”不是看見秋風(fēng),秋風(fēng)是看不見的,但秋風(fēng)是可以 感覺(jué)到的。所以, “見秋風(fēng)”是“秋風(fēng)初起”的意思。 (PPT 展示“見 秋風(fēng)”的意思并要求學(xué)生記下來(lái)。)

  師:那“意萬(wàn)重”是什么意思?

  生: 師:對(duì),“意萬(wàn)重”的意思注釋里面有。同學(xué)們,咱再一起讀 1 遍第一、二句詩(shī)和它的意思。

  師:接下來(lái),同學(xué)們一起讀一下第三、四句詩(shī),好嗎?

  師:同學(xué)們知道“復(fù)恐”是什么意思嗎?(板書:“復(fù)恐:又害 怕�!保�

  師: 同學(xué)們理解后兩句詩(shī)是什么意思嗎?四人小組交流合作解決 詩(shī)句意思。

  生: 師:哪位同學(xué)可以說(shuō)說(shuō)自己的理解?(等學(xué)生說(shuō)完,再 PPT 展示 后兩句詩(shī)意,讓學(xué)生齊讀一遍詩(shī)意。) 師:嗯,對(duì)。就是這個(gè)意思。

  4.同學(xué)們真棒,都理解了這兩句詩(shī)的意思。到底他們“說(shuō)不盡” 的是什么呢?同學(xué)們想一下詩(shī)人與行人之間會(huì)說(shuō)什么呢, 四人小組進(jìn) 行角色扮演。前后桌交流之后,我們請(qǐng)其中一、兩組同學(xué)作為代表扮 演給我們看。

  5.詩(shī)句的意思我們已經(jīng)懂了, 那么作者在秋天到底思念什么呢? (PPT 展示:表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。)

  三、指導(dǎo)朗讀,背誦全詩(shī)

  1.首先,整首詩(shī)讀 1 遍。

  2.再試著兩句兩句地背誦,然后是整首背誦。(先要求同學(xué)互 相背誦,再讓全班一起背誦。)

  四、布置作業(yè)

  抄寫2遍《秋思》,熟背并要求第二天默寫《秋思》。

  板書設(shè)計(jì):

  秋思

  洛陽(yáng)城里見秋風(fēng),

  欲作家書意萬(wàn)重。

  復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,

  行人臨發(fā)又開封。

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、解課文內(nèi)容,知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。

  4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,揭示其比喻義。

  2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

  3、明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  初讀課文,整體感知課文內(nèi)容;學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了,你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽聽嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。

  (板書:6、成語(yǔ)故事三則)

  誰(shuí)來(lái)告訴大家,什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句,大多由4個(gè)字組成,一般都有出處)

  這里的“則”是什么意思?(量詞,當(dāng)“篇”講)

  二、初讀指導(dǎo)

  1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

  過(guò)渡:課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。

  (1)輕聲讀課文,邊讀邊圈出文中的生字。

  (2)拼讀生字表中的生字,想辦法記住字音、字形。

  (3)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)宇字音,讀順句子,讀通課文。

  (4)畫出文中不理解的詞,準(zhǔn)備質(zhì)疑。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)情況。

  (l)出示生字詞。

  楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

  (2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò),要提醒大家注意。

  “楚”、“戳”是翹舌音;“奏”、“腮”是平舌音;“濫”、“祿”是邊音;“竽”是第二聲,不能讀成第三聲。

  (3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

  夸口:說(shuō)大話。

  戳穿:刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

  腮幫:腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫,再鼓鼓腮幫)

  俸祿:封建時(shí)代官吏的薪水。

  (4)指名讀課文,注意正音。

  三、指導(dǎo)書寫

  “楚”上下結(jié)構(gòu),上面是“林”,下面是“”。

  “戳”書寫時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”,不是“橫折鉤”。

  “濫”左右結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意左窄右寬。

  “奏”上下結(jié)構(gòu),下面是“”,最后一筆是“點(diǎn)”。

  “俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。

  “祿”左邊是“示字旁”,右下部不能寫成“水”。

  四、布置作業(yè)

  1、用鋼筆描紅、臨寫。

  2、抄寫生字詞語(yǔ)(習(xí)字冊(cè))。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  精讀課文,明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句,幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  1、填字成詞。

  自相( )盾畫龍點(diǎn)( ) ( ) ( )充數(shù)張口( )舌

  二、精讀《自相矛盾》

  1、自由輕聲讀課文,想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫古代一個(gè)人賣盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破;又夸矛好,什么都能戳破。旁人問(wèn)他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無(wú)言)

  2、請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣。要求讀得語(yǔ)氣很夸張,把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái)。

  3、結(jié)合插圖,以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”。將原句改成“那個(gè)楚國(guó)人------------------,回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的.,如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗,看看自己的矛,又看看自己的盾,支支唔晤地傻了眼,最后什么也回答不上來(lái)�!币灿袑W(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的,他們會(huì)分別將“目瞪口呆”、“慌慌張張”、“啞口無(wú)言”、“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解!這樣,那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了!“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了!

  4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤,你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤

  讀了這則故事你知道了什么。

  三、精讀《濫竿充數(shù)》

  1、請(qǐng)同學(xué)們查查字典,看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?

  (“濫”就是不加選擇,“竽”是古代的一種樂(lè)器,“充”指冒充,“數(shù)”就是數(shù)目)

  2、指名讀課文,邊聽邊想:南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽,為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

  理解句子:“戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竿竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽�!�

  出示三個(gè)句子:

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他常常叫許多人一齊吹給他聽。

  戰(zhàn)國(guó)時(shí),齊宣王喜歡聽吹竽,他總是叫許多人一齊吹給他聽。

 �、俦容^這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

 �、诶首x句子:“每當(dāng)演奏時(shí),他就鼓著腮幫,按著竽眼兒,裝出吹的樣子,居然得到和別人一樣的傣祿�!�

 �、圻@句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)

  3、后來(lái)他怎么又裝不下去了?

  出示句子:“可是他不要許多人一齊吹,而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹�!�

  指名用“不要……而要……”造句。

  4、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見過(guò)像“南郭先生”這樣的人,讀了這個(gè)故事你知道了什么。

  四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

  1、請(qǐng)大家默讀課文,邊讀邊想:

  (1)張僧繇畫的龍為什么不“點(diǎn)睛”?

  (2)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?

  2、逐題討論,指導(dǎo)朗讀。

  (l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪,形象逼真,但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)

  (2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫上眼睛,龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)

  (3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變,龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)

  (4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)

  3、啟發(fā)想象,領(lǐng)悟寓意。

  游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

  五、分類布置作業(yè):

 �。ㄒ唬┗A(chǔ)題:

  1、朗讀課文。

  2、用“總是”、“不要……而要……”造句。

 �。ǘ┨魬�(zhàn)題

  1、繪聲繪色講故事,豐滿人物形象。提示:可補(bǔ)充以下幾點(diǎn):

 �。�1)南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的?

  (2)第一次拿到俸祿后,有什么舉動(dòng),會(huì)怎么想?

 �。�3)當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時(shí),他是怎樣惴惴不安,然后偷偷逃跑?

  2、創(chuàng)編故事,挑戰(zhàn)自我。提示:

 �。�1)講清事情的前因后果,事情完整。

 �。�2)刻畫人物細(xì)致、具體。

  (3)題目自擬如:《南郭先生“失業(yè)”記》、《下崗后的南郭先生》等。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解托爾斯泰及其代表作品,了解《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的內(nèi)容和主旨。

  2、通過(guò)文本分析,把握少女娜塔莎的思想感情,分析人物形象。

  3、通過(guò)娜塔莎形象分析,了解和掌握刻畫人物的藝術(shù)手法。

  4、了解“圓形人物”與“扁平人物”。

  二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、心理描寫和語(yǔ)言描寫對(duì)娜塔莎這一人物形象的刻畫作用。

  2、對(duì)作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復(fù)雜個(gè)性的理解。

  三、課時(shí)安排

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  “幸福的家庭是相似的,不幸的家庭各有各的不幸”,是出自哪個(gè)國(guó)家哪位作家的哪部作品?偉大的俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的名著《安娜·卡列尼娜》。

  今天,我們要學(xué)習(xí)列夫·托爾斯泰的另一部名著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》中節(jié)選的內(nèi)容。

  二、介紹作者及有關(guān)背景:

  列夫·托爾斯泰(1828—1910),19世紀(jì)俄羅斯文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義的代表作家,公認(rèn)的最偉大的俄羅斯文學(xué)家,美國(guó)著名文學(xué)教授兼批評(píng)家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復(fù)興以來(lái),唯一能挑戰(zhàn)荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對(duì)文學(xué)擁有“狂戀式愛(ài)情”的托爾斯泰,是俄羅斯文學(xué)史上創(chuàng)作時(shí)間最長(zhǎng)、作品數(shù)量最多、影響最深遠(yuǎn)、地位最崇高的作家,重情節(jié)、重典型、重寫實(shí)、重批判的文學(xué)時(shí)代,在他筆下達(dá)到巔峰。長(zhǎng)篇巨著《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復(fù)活》是托爾斯泰文學(xué)藝術(shù)史上的三個(gè)里程碑。

  簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的故事內(nèi)容。

  三、檢查預(yù)習(xí):

  請(qǐng)學(xué)生講述課文各部分的故事梗概。

  四、快速閱讀課文第一部分,討論以下問(wèn)題。

  1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)娜塔莎參加舞會(huì)前心情的總體印象。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)表示。

  興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急

  2、人物的心理活動(dòng)是藏在他們內(nèi)心的,你是如何得知的呢?

  通過(guò)外化的神態(tài)、言行等來(lái)體會(huì)。

  3、閱讀讀描寫羅斯托夫一家進(jìn)行舞會(huì)準(zhǔn)備工作情景的文字(“娜塔莎要去赴她平生第一個(gè)大跳舞會(huì)——第一部分末”)同學(xué)們邊聽邊找體現(xiàn)娜塔莎興奮、快樂(lè)、緊張、期待、焦急等心情的文字。

  討論: 例如

 �、佟安皇悄菢拥模皇悄菢拥�,索尼婭!”娜塔莎一邊說(shuō),一邊轉(zhuǎn)過(guò)頭去,用雙手抓住頭發(fā),替她梳頭的女仆來(lái)不及放手。

 �、谑釆y完畢后,娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙。披著母親的短寬服。跑到索尼婭面前,看了她一下,然后跑到母親面前去了。她轉(zhuǎn)動(dòng)著母親的頭,用針別了帽子,剛剛吻到了她的白發(fā),她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。

 �、邸皨寢�,帽子還要偏一點(diǎn),”娜塔莎說(shuō)�!拔襾�(lái)替你重新別一下,”于是她沖上前去,但是在縮短衣邊的女仆們來(lái)不及松手,衣邊的一塊紗被撕了下來(lái)。

 �、堋榜R上,馬上就好了……”

  ……

  4、通過(guò)外化的言行,我們看到了娜塔莎即將參加舞會(huì)時(shí)的心情,展現(xiàn)在你面前的,是一個(gè)怎樣的姑娘呢?

  活潑可愛(ài),充滿熱情,善良純真。

  5、分角色進(jìn)行朗讀,再一次體會(huì)娜塔莎的內(nèi)心世界和她的個(gè)性特點(diǎn)。

  五、閱讀第二部分,以“盛裝的娜塔莎”為開頭,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述課文內(nèi)容。

  盛裝的娜塔莎一開始并沒(méi)有受到特別的注意,她非常焦急,急切盼望有位紳士前來(lái)邀請(qǐng),讓自己也成為別人目光的焦點(diǎn)。當(dāng)安德來(lái)公爵邀請(qǐng)她跳舞時(shí),她一下子變得明朗、快樂(lè)起來(lái)。而娜塔莎的活潑青春也感染了安德來(lái)公爵。

  1、除了娜塔莎外,這部分提到了幾位女性?

  別素號(hào)娃伯爵夫人,羅斯托夫伯爵夫人,愛(ài)侖。

  2、女性分多種,比如高貴的'貴婦、性感的尤物、刻板的老嫗等等。以上幾位分屬什么類型?何以見得?

  別素號(hào)娃伯爵夫人:高貴又傲慢的貴婦,因?yàn)樗谎?qǐng)時(shí)“微笑地舉起手,沒(méi)有望他,把手放在了副官的肩上”;羅斯托夫伯爵夫人:慈祥和藹的老婦,因?yàn)樗榻B娜塔莎給安德來(lái)時(shí)是“紅著臉”的,舞會(huì)前在家準(zhǔn)備時(shí),也是“難為情”,可見她性格溫婉;愛(ài)侖:性感風(fēng)情萬(wàn)種的尤物,跟娜塔莎的對(duì)比中可見她豐滿性感,“由于受到過(guò)上千人的目光的注視,仿佛涂上了一層油彩”。

  3、娜塔莎和她們相比應(yīng)該屬于哪一種?

  天真純潔、心無(wú)城府的小女孩。

  4、下面就讓我們從外貌和個(gè)性兩個(gè)方面來(lái)分析,她何以屬于“小女孩”。

  閱讀第二部分,找出描寫娜塔莎的文字(外貌、神態(tài)、言行、心理等等)。

  把剛才找出來(lái)的關(guān)于娜塔莎描寫的語(yǔ)句讀一讀。

  外貌上看,她符合“小女孩”的稱呼嗎?

  符合。因?yàn)椤肮獠弊雍褪直塾质萦植缓每础�,“肩膀是瘦的,胸脯是不明顯的,手臂是細(xì)的”。這些都說(shuō)明她還尚未發(fā)育成熟,還是“小女孩”。

  那么,個(gè)性上看呢?看個(gè)性要從哪些方面著手?

  看個(gè)性要從神態(tài)、言行、心理等方面著手。

  “娜塔莎望著他們,幾乎要哭了,因?yàn)樘谝蝗θA姿舞的不是她”;她的臉上有“失望、焦急”的表情;面對(duì)安德來(lái)的邀請(qǐng),她“對(duì)于失望和狂喜都有所準(zhǔn)備的焦急的面色,忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”;她面對(duì)安德來(lái),“似乎用含淚的眼睛里所流露出的笑容”說(shuō)“我等你很久了”,這些都說(shuō)明她天真,胸?zé)o城府,還是個(gè)“小女孩”。要知道,一個(gè)在交際圈上混跡良久的成熟一點(diǎn)的女孩子,一般會(huì)在眾人尤其是異性面前努力掩飾自己期待的情緒。另外,她還很羞澀,還不習(xí)慣袒肩露臂的裝束,“假使不是他們使她相信這是絕對(duì)必要的,她便要覺(jué)得這是很可羞的了�!边@也可見她的純潔天真,還是個(gè)“小女孩”。

  她不被異性關(guān)注邀請(qǐng),就急得“幾乎要哭”,一被邀請(qǐng)就,臉色就“忽然明朗起來(lái),露出了快樂(lè)、感激、小孩般的笑容”,一感受到被異性欣賞,就發(fā)揮出色“跳得好極了”,“穿緞子舞鞋的小腳,迅速、輕巧、靈活地跳動(dòng)著,臉上現(xiàn)出幸福的喜色”,她和安德來(lái)跳舞是“那么靠近地扭起身子,對(duì)他那么親密地微笑了一下”,這些都符合情竇初開的少女的心理特點(diǎn),一位妙齡少女急切希望得到別人的、特別是異性肯定,這既是人之常情,也表現(xiàn)了她微妙的少女情懷。

  這都是從正面對(duì)娜塔莎進(jìn)行描寫,有沒(méi)有側(cè)面的表現(xiàn)?

  有。別人不太注意她,說(shuō)明她還不是風(fēng)情萬(wàn)種的成熟的女性,尤其別素號(hào)娃伯爵夫人和副官跳舞時(shí)完美的表現(xiàn),更烘托出娜塔莎焦急等待的內(nèi)心;跟愛(ài)侖的比較;安德來(lái)與娜塔莎跳舞時(shí)后,“覺(jué)得自己活潑年輕了”,可見娜塔莎是真正活潑年輕的,有著很強(qiáng)的感染力,可以感染他人。

語(yǔ)文教案 篇4

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞

  二、齊讀課文,講讀第1、6自然段

 �。薄R讀課文。

  2、提問(wèn):

 �、� 頤和園給作者留下了什么深刻印象?

 �。ㄕn文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大,占地范圍廣。)

 �、� 作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?

 �。ㄗ髡呦M覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

  你們想去頤和園嗎?

 �。ㄏ�。)

  那好,就讓我們按照作者的游覽順序來(lái)游覽一下頤和園的美景吧!

  二、復(fù)述作者的游覽順序

  長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。

  三、學(xué)習(xí)第二自然段

 �。薄⒁贿M(jìn)入頤和園的大門,繞過(guò)大殿,長(zhǎng)廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請(qǐng)大家仔細(xì)讀讀課文,看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

 �。病W(xué)生匯報(bào):

 �、� 長(zhǎng)廊最突出的特點(diǎn)是什么?

 �。ㄩL(zhǎng))

  你是怎么體會(huì)到的?課文用了具體的數(shù)字說(shuō)明長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。你知道7000多米有多長(zhǎng)嗎?

 �、� 長(zhǎng)廊還有什么特點(diǎn)?

 �。ㄩL(zhǎng)廊美,長(zhǎng)廊周圍的環(huán)境也美)

  你是怎么感受到的.?

  ⑶ 結(jié)合理解神清氣爽。

 �、� 指導(dǎo)朗讀:

  突出長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美的特點(diǎn)。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段

 �。薄⒆咄觊L(zhǎng)廊,就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢?請(qǐng)大家默讀第三自然段。

  2、通過(guò)這一自然段你讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生談:

  ⑴ 作者的觀察點(diǎn)是在山腳下,從下往上看。

 �、� 從下往上看,看到了什么?

 �。ǚ鹣汩w、排云殿)

  ⑶ 佛香閣聳立在半山腰,可見它的高;閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿,可見它的美。

 �、� 這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢(shì)這一特點(diǎn)來(lái)介紹的。

 �。�、指導(dǎo)朗讀:

  強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段

 �。�、一轉(zhuǎn)眼,就登上萬(wàn)壽山,站在佛香閣的前面向下望,作者又看到了什么?默讀課文第四自然段。

 �。�、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)?

 �、� 寫樹叢、屋頂、宮墻,重點(diǎn)描寫顏色,突出美。

  ⑵ 寫昆明湖,用比喻和反襯突出它的靜和綠。

 �、� 寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔,突出它的古老。

  3、這一自然段作者是按什么順序來(lái)描寫的?

 �。◤慕竭h(yuǎn))

 �。础⒅笇�(dǎo)朗讀。

  六、學(xué)習(xí)第五自然段

  從萬(wàn)壽山下來(lái),就是昆明湖。到了昆明湖,你又看到了什么?

  1、自讀第五自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)你都看到了什么。

 �。病恼n文的描寫中,你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎?

 �。蚨炊唷⑹�、石獅子多,且姿態(tài)不一。)

 �。�、指導(dǎo)朗讀。

  七、朗讀全文

  八、創(chuàng)設(shè)情境,拓展練習(xí)

  這一節(jié)課,我們跟隨作者游覽了頤和園,感到頤和園確實(shí)很美。所以,作者在課文的最后再一次點(diǎn)到頤和園到處有美麗的景色,說(shuō)也說(shuō)不盡,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點(diǎn),作者沒(méi)有向我們介紹呢?你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解,向大家做個(gè)介紹嗎?

  現(xiàn)在,每個(gè)同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點(diǎn),可以是作者介紹過(guò)的,也可以是作者不曾介紹過(guò)的,像導(dǎo)游一樣,帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好,首先課文先要熟悉。因此,先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭(zhēng)取將它背下來(lái)。

  以小組為單位,組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時(shí)候,有什么不足之處,同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

 �。ㄈ嘟涣鳎�

  九、總結(jié),布置作業(yè)

  同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游,都很稱職(根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評(píng)點(diǎn))�;厝ブ螅梢韵蚰愕臓敔�、奶奶等做介紹�?筛鶕�(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

  還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法,練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

  【板書設(shè)計(jì)】

  長(zhǎng)廊──長(zhǎng)

 �。保浮㈩U和園 萬(wàn)壽山──美 美麗的大公園

  昆明湖──靜