（優(yōu)秀）小學語文教案5篇
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
學習目標
1。會認“德”等12個生字。
2。默讀課文，了解課文內容。
3。激發(fā)學生探索未來的興趣。
課前準備
1。有關宇宙知識的視頻資料。
2。生字認讀卡片。
趣味導入
同學們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學習課文《阿德的夢》。
初讀課文，了解課文內容
阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結，板書：
火星旅游 定居月球
新型飛船 可視電話
掌上電腦 月球購物
再讀課文，學習生字
1。默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字，借助拼音自學生字讀音。
2。匯報學習生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關系；系（jì），系鞋帶。
3。小組合作學習：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。
4。用生字軟件檢測生字認讀情況。
合作學習，擴展知識
1。小組學習：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關課文中講到的科學知識（如可視電話、掌上電腦），在組內交流一下再向全班介紹。
2。匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）
3。你認為課文中寫的'這些事情會發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。
鞏固識字，練習朗讀
1。老師出示本課的生字，學生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。
2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴展活動
搜集各種你喜歡的有關未來世界的知識，大膽想象，設計出你想象中未來世界的樣子。
匯報形式：圖畫、科學小品、手抄報等。
小學語文教案 篇2
學習目標
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.
2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.
課前準備
1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時
聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的'景象嗎？
�。ɡ蠋熆隙▽W生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.
2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子.
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了.
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀，老師隨機指導.
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。
2、認識本課10個生字。
3、感受課外生活的豐富多彩和美好，懂得珍惜幸福生活。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，學唱歌曲。認識本課的10個生字。
教學難點：感受課外生活的豐富多彩和美好，要珍惜幸福生活。
教學準備：課件、歌曲、小黑板、生字卡片
教學過程：
一、激趣導入
師：請同學們先和老師一起看屏幕，屏幕里的景色美嗎？看著美麗的景色，老師還想給大家防首歌。我們一邊欣賞美麗的景色，一邊聽好聽的歌。 好嗎？
師：這首歌美嗎？這節(jié)課我們就一起學一學，讓我們蕩起雙槳，這篇課文，這首歌。（板書：讓我們蕩起雙槳）
師：看到這個題目，我們可以盡情想象：迷人的環(huán)境，美麗的季節(jié)，放松的身心，歡樂的時光，歡聲笑語……同學們會想到什么？
生：海面、劃船、雙槳、藍天
師：同學們，剛才的歌曲好聽嗎？
生：好聽。
師：你想學嗎？
生：想。
師：誰知道，要想學會一首歌，你得先學什么？誰知道？
生：調、曲子、歌詞
師：對拉。歌詞。同學們，這首歌這么好聽，我們又想把它學會。走，我們現(xiàn)在就去快樂讀書屋。（板書：快樂讀書屋）請同學們輕輕的把書打開到19頁。
二、指導閱讀
師：請同學們自由讀，盡量看漢字讀，多讀幾遍，不認識的字可以看拼音讀。
生：初讀課文。
師：同學們愛讀課文的過程中，一定有不認識的字吧？
生：沒有、有。
師：老師想問問，當你遇到不認識的字的時候，你是怎么做的？
生：我是看拼音認識的、我是先圈畫出來。在看拼音。
師：大家說的辦法都不錯，現(xiàn)在就請同學們在讀一邊課文，圈畫出來我們認識的字。開始吧！
生：讀課文，圈畫生字。
師：同學們圈畫的字，你們都認識了嗎？（認識啦）好，現(xiàn)在老師就考考你。（出示小黑板）
師：快看老師手里拿的`是什么？（出示生字卡片）
生：生字卡片。
師：同學們猜猜，老師想用卡片和大家玩點什么？
生：開火車。
師：現(xiàn)在我們已經把不認識的字都認識了，同學們在讀時就應該，更流利、更有感情對嗎？請你試著有感情的讀一讀。
生：有感情的朗讀課文。
師：請同學們到課文中，找一找你們不懂的地方，在小組里交流一下，聽聽別人的看法。
生：小組合作交流。全班匯報。
師：接下來。我們要舉行個?/td>
小學語文教案 篇4
教學目標
一、知識目標
1.掌握下列字的正確讀音：
霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔
2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：
壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢
3.了解景物描寫的基本方法。
掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。
時序法：按照時間先后順序描寫景物。
空間法：就是按照空間順序寫景物。如《濟南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。
移步法：是依立足點和觀察點的轉移來寫景物的方法。
分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機勃勃的動人景象。
4.了解線索的作用
所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節(jié)發(fā)展中的脈絡。在一般的記敘文中，線索的作用是體現(xiàn)材料之間的內在聯(lián)系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的發(fā)展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結構”。
二、能力目標
1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。
2.體會作者抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。
三、情感目標
體會本文所表現(xiàn)出的對美好景色與美好生活的贊美之情。
教學建議
一、主題思想
《海濱仲夏夜》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發(fā)了對美好生活的贊美之情。
二、結構思路
作者按時間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時也表達了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。
全文共12個自然段，可分為三大部分。
第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱仲夏夜的景色。
第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。
三、抓住景物特點進行描寫
僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環(huán)境。借海浪寫霞光，用藍天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統(tǒng)地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現(xiàn)霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現(xiàn)作鋪墊�！案叨h”“深藍色”的呈現(xiàn)一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現(xiàn)”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光�！按蔚凇币辉~用得準確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點�！坝绕洹币辉~強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。
四、聯(lián)想與比喻
文章聯(lián)想豐富，而且貴在自然，比喻恰當。聯(lián)想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰�！弊髡哂甚r紅的晚霞聯(lián)想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態(tài)，又寫出了它的動態(tài)。再如“整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯(lián)想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。
五、誦讀教學建議
本文文質兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學，讓學生在反復育讀中體悟文章描景繪物的.美。課堂教學中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導讀”，讓學生體會、模仿，還要進行必要的指導，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調等要領，并在反復誦讀中達到“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”藝術節(jié)效果。還可以配合畫面讓學生在愉悅的情境中誦讀。
教學重點
這是一篇優(yōu)美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準確優(yōu)美，比喻貼切生動。因此全文的教學重點應放在讓學生體味文章繪物的美上。
教學難點
“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人�！痹谖膶W作品中景物描寫的主要作用是為表現(xiàn)人物、烘托思想感情服務的。故本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的人的美、生活的美。
教學過程
第一課時
一、以初步了解課文內容為目的，讓學生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。
二、朗讀全文，使學生進一步了解課文，整體把握本文特色。
方式：可請學生朗讀，也可由教師范讀。
三、談后討論，引導學生從自身感受去回答，不必拘泥于統(tǒng)一答案，總體圍繞“美”即可。
朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？
討論后教師總結：
這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。
四、下面我們再次默讀課文，結合課后練習一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。
學生默讀全文并做課后練習。（參見課文分析）
五、請學生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現(xiàn)出來。準備第二節(jié)課交流（談談畫這幅畫的依據是什么。）此環(huán)節(jié)考察學生對文章的把握、理解，同時發(fā)揮想象力。
第二課時
一、教師在觀看全班學生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學生談做畫的依據分析、理解課文。允許學生在畫中加入自己的合理的想象，表現(xiàn)出色彩變化及動感即可。學生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。
教師總結畫面的特點：動態(tài)的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現(xiàn)出來。
二、請學生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。
三、學生在本上抄寫精彩段落，完成點評。并用一段文字結合課文的實例歸納寫作特點。
四、為同學朗誦自己摘抄的段落，并交流點評。
小學語文教案 篇5
《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學時，可緊抓這一中心段進行序教學，以收“牽一發(fā)而動全身”的效果。
一、自學入手，直奔中心
⒈出示自學提要，讓學生通讀課文，整體感知。
�。�1）填空本文寫列寧在的時候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因為，第二次走是為了。
�。�2）按照“隱居走險路再走險路”的順序給課文分段，并概括段意。
�。�3）找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。
⒉檢查自學情況。
�。�1）投影學生的填空內容，全班評價、矯正；
�。�2）指名回答如何分段，說出段意；（3）讀出課文的中心段。
二：緊扣中心，輻射全文
1．出示第一句話，學習有關段落，感受走險路的驚險和艱難。
�。�1）投影：“就是因為我害怕它�！�
�。�2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個語段：
語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動。走過了最險的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學步驟如下：
�、佼嫛Ｒ髮W生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險情形的字詞：背貼、扭轉、不看、碎小、慢慢、移動、舒。
�、谄�。引導推敲品評所畫字詞的內涵：“背貼”說明小路狹窄�！芭ゎ^不看”可見山淵之深�！八樾 薄ⅰ耙苿印敝Ρ憩F(xiàn)行走的艱難。“舒”反襯出原先內心的'恐懼，從側面表現(xiàn)小路的險峻，行走的危險，為下文理解列寧的堅強意志作鋪墊。
�、圩x。在理解課文內容的基礎上，通過感情朗讀，讓學生對走險路的驚險、艱難和恐懼有更深的情感體驗。
語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了�！�
設問：這一段告訴我們什么？你是怎樣體會到的？讓學生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險境地和內心的極度恐懼。
（3）討論，從“就是因為我害怕它”這句話可以看出什么？（一方面說明小路的確很危險，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實、承認困難的實事求是的態(tài)度。）
2．出示二、三兩句話。聯(lián)系相關課文內容，體會人物的品質。
（1）投影：“一個革命者不應該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時每刻、隨時隨地鍛煉自己的意志。”
�。�2）讓學生帶著以下問題閱讀課文后半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時每刻、隨時隨地”是什么意思？具體表現(xiàn)在哪里？
�、僬艺Z句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。
�、谧鞅容^。讓學生完成以下填空：
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