小學(xué)語(yǔ)文教案[優(yōu)秀10篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　1、《海洋——21世紀(jì)的希望》是一篇說(shuō)明文。文章告訴我們：海洋與人類(lèi)有密切的關(guān)系，21世紀(jì)人類(lèi)已迎來(lái)開(kāi)發(fā)海洋、利用海洋的新時(shí)代。之所以說(shuō)海洋是人類(lèi) 21世紀(jì)的希望，是因?yàn)楹Ｑ筇N(yùn)藏著豐富的礦藏，可以從海洋索取高蛋白食品，利用海水的運(yùn)動(dòng)發(fā)電，淡化海水緩解水荒，在海底建設(shè)城市_。文中“望洋興嘆”的原因是：由于以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，人們還不能開(kāi)發(fā)和利用海洋，對(duì)它的喜怒無(wú)常無(wú)可奈何。海洋是個(gè)聚寶盆，“聚寶盆”比喻資源豐富的地方。說(shuō)海洋是聚寶盆，是因?yàn)椋核�蘊(yùn)藏著豐富的(石油、天然氣、煤、鐵、銅、錫、錳、硫等)礦產(chǎn)資源，請(qǐng)為保護(hù)海洋設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)：①海洋存亡,匹夫有責(zé) ②藍(lán)色的海洋,生命的搖籃。

　　2、人們熱愛(ài)海洋是因?yàn)椋汉Ｑ蠼o人提供航行便利，給予人類(lèi)食鹽;人們敬畏海洋是因?yàn)椋汉Ｑ笙茪Т�只，沖垮堤岸，毀滅城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)災(zāi)難。文章中是從開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源、向海洋索取高蛋白食品、利用海水運(yùn)動(dòng)發(fā)電、淡化海水緩解水荒、建設(shè)海底城市開(kāi)拓人類(lèi)生存空間這5個(gè)方面來(lái)說(shuō)明未來(lái)海洋的開(kāi)發(fā)。

　　3、蔚藍(lán)色的海洋，______，_______。自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類(lèi)__________，它慷慨地給予人類(lèi)__________和_________。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)________，______，_________，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

　　4、不過(guò)，人類(lèi)要開(kāi)發(fā)和利用海洋，首先必須保護(hù)海洋，珍惜海洋資源。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于作出它的奉獻(xiàn)。

　　(一)

　　你知道嗎?當(dāng)飛上太空的宇航員回眸我們的地球時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，地球是茫茫宇宙中一顆美麗的藍(lán)色“水球”。

　　蔚藍(lán)色的海洋，波濤洶涌，無(wú)邊無(wú)際。自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。海洋給人類(lèi)提供了航行的便利;它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。但是，海洋發(fā)起脾氣來(lái)，也會(huì)無(wú)情地( )船只，( )海堤，( )沿海的城鎮(zhèn)，給人類(lèi)帶來(lái)可怕的災(zāi)難。

　　千百年來(lái)，人們熱愛(ài)海洋，又敬畏海洋。在喜怒無(wú)常的海洋面前，人們只能 “望洋興嘆”。

　　1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近反義詞。

　　近：誕生 出生 便利 方便 回眸 回首

　　反：密切 疏遠(yuǎn) 慷慨 吝嗇 豐富 貧乏

　　2、把下面的詞語(yǔ)正確填寫(xiě)到短文中的橫線(xiàn)上。毀滅 掀翻 沖垮

　　3、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　描寫(xiě)海水浪大：洶涌澎湃 波峰浪谷 巨浪滔天 波瀾壯闊

　　描寫(xiě)海面寬廣：一望無(wú)涯 無(wú)邊無(wú)際 碧波萬(wàn)傾 廣闊無(wú)邊

　　4、概括這段文字主要內(nèi)容：自從人類(lèi)社會(huì)誕生以來(lái)，人與海洋的關(guān)系就非常密切。

　　5、海洋的“喜”表現(xiàn)在①海洋給人類(lèi)提供了航行的便利。②它慷慨地給予人類(lèi)豐富的水產(chǎn)品和每日不可缺少的食鹽。

　　海洋的“怒”表現(xiàn)在①掀翻船只②沖垮海堤 ③毀滅沿海城鎮(zhèn)

　　6、“海洋------21世紀(jì)的希望”中破折號(hào)的作用是解釋說(shuō)明。 。

　　7、 “望洋興嘆”意思是：比喻做事時(shí)因力不勝任或沒(méi)有條件而感到無(wú)可奈何。

　　寫(xiě)出“望洋興嘆”的兩個(gè)近義詞：無(wú)能為力、無(wú)可奈何。

　　用“望洋興嘆”造句。

　　造句：看著電視上一個(gè)個(gè)優(yōu)等大學(xué)的招生廣告，再看看自己的成績(jī)，他只得望洋興嘆。

　　(二)

　　科學(xué)家發(fā)現(xiàn)海洋是個(gè)聚寶盆它蘊(yùn)藏(cang zang )著豐富的石油天然氣煤 鐵銅錫錳硫等目前陸地上的煤、石油等礦藏(zàng càng )，由于長(zhǎng)期開(kāi)采，已越來(lái)越少，世界上許多地方都在鬧“能源危機(jī)”。為了解決這個(gè)問(wèn)題，人類(lèi)便把目光轉(zhuǎn)向海洋，致力于海洋礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)。如今，一座座海洋石油平臺(tái)已(矗立 屹立 聳立)在海濤之中，一艘艘海洋考察船已駛向大洋深處，新近的海洋探測(cè)器已潛入深海大顯神威。

　　1.在文中方框內(nèi)加上標(biāo)點(diǎn)。

　　2.畫(huà)出括號(hào)里不正確的讀音和詞語(yǔ)。

　　3.用“因?yàn)椤�…所以……”的句式說(shuō)說(shuō)為什么海洋是個(gè)聚寶盆?

　　4.這一自然段的段意是：海洋是個(gè)聚寶盆，它為人類(lèi)提供著豐富的礦產(chǎn)資源。

　　5.你心中未來(lái)的海洋是什么樣子的?結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一篇短文

　　眾所周知，海洋占地球的十分之七，20xx年海洋污染十分嚴(yán)重，但在20xx年，由于科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，去污機(jī)器人成為海洋污染的克星，所以，這時(shí)的'海洋不存在污染問(wèn)題。

　　現(xiàn)在，我?guī)�你們先到多功能接待室，坐上海洋地點(diǎn)變化器，它一下子就把我們送到了海洋世界。

　　今天的海洋，也是人類(lèi)的家園，全世界百分之五十的人在海洋生活，你一定覺(jué)得十分好奇，人在海洋里怎么生存?其實(shí)嘛，海洋世界里有一座氧氣控制室，氧氣從這里制作出來(lái)，再通過(guò)氧氣筒傳送到海洋每一個(gè)角落，人們吸進(jìn)新鮮的氧氣，排出二氧化碳，再由氧氣控制室接收，又制造出氧氣……如此循環(huán)。

　　海底的魚(yú)更是奇特，自從海水成為淡水之后，魚(yú)兒就學(xué)會(huì)了人話(huà)，還會(huì)與人交談呢，可有趣了!你們到了一大群魚(yú)的面前，魚(yú)兒就說(shuō)：Good morning!魚(yú)也會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，真是令人不敢相信。

　　聽(tīng)我介紹完，你們就到住宅區(qū)。雖然你們眼前看到的是一片荒蕪，但是人們都生活在這里。海底的人與陸地人不相同，他們伙食簡(jiǎn)單，一顆簡(jiǎn)食丹就可過(guò)一百天，因而他們十分悠閑。住的呢?以四海為家，想到哪里睡就到哪里睡，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

　　接著，你們參觀皇宮、公園……一定感到很宏偉、壯麗吧!

　　也許你們會(huì)擔(dān)心，那么多人生活在海底，環(huán)境會(huì)不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題呢?不會(huì)的。海底實(shí)現(xiàn)了無(wú)工廠化，但又有生產(chǎn)量。而且決不比陸地的生產(chǎn)量差，這是因?yàn)槲覀儼殃懙厣吓畔聛?lái)的垃圾、污水、通過(guò)去污機(jī)器人傳給制作機(jī)器人進(jìn)行加工，做出各種可用的東西……

　　奇特、美妙的海洋世界參觀完了，如何?相信你們一定會(huì)感到科學(xué)的力量是那樣的神奇。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國(guó)大夫晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)簦�維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)的故事。故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛(ài)國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。

　　本文寫(xiě)作突出特點(diǎn)是以人物對(duì)話(huà)來(lái)塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)，開(kāi)頭寫(xiě)楚王想侮辱晏子；接著寫(xiě)楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答；最后寫(xiě)楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動(dòng)的故事中，體會(huì)晏子高超的語(yǔ)言藝術(shù)，感受晏子語(yǔ)言中透出的大義凜然和愛(ài)國(guó)精神；二是通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的特點(diǎn)，了解作者通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)刻畫(huà)人物特點(diǎn)的表達(dá)方式。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話(huà)到底有什么樣的威力，能化楚王對(duì)他的侮辱為尊重呢？”這一主問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對(duì)話(huà)交流的過(guò)程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過(guò)程，從而在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中不斷感受到晏子機(jī)智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。

　　2．分角色朗讀課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。

　　六、課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　七、教學(xué)方法：

　　自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)

　　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生查詢(xún)、學(xué)習(xí)晏子的故事。自編課本劇

　　九、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、簡(jiǎn)介背景，揭示課題

　　1．二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)。說(shuō)到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱(chēng)他為“晏子”。（說(shuō)明“子”是古代對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)，比如：孔子、孟子等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）

　　2．你能根據(jù)自己的預(yù)習(xí)向大家介紹一下晏子嗎？

　　3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：

　　（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　（2）想想課文講了什么事？

　　2．檢查自學(xué)情況

　　（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過(guò)去讀“dàfū”，是官職的稱(chēng)呼。）

　　（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。

　　（3）想想課文主要講了什么事？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話(huà)。

　　2．交流，引導(dǎo)：

　�。�1）同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了�！�

　　板書(shū)：尊重

　　二、抓中心句，理解脈絡(luò)

　　（1）同學(xué)們，一句話(huà)往往能告訴我們?cè)S多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。

　　（2）交流后板書(shū)：侮辱

　�。�3）指名男女同學(xué)分讀這兩句話(huà)，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題，為何變侮辱為尊重？誰(shuí)能簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一說(shuō)：

　　你能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　1．在這之前，楚王____________________________

　　2．后來(lái)晏子____________________________

　　3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。

　　自由說(shuō)------指名說(shuō)

　　師過(guò)渡：同學(xué)們可真認(rèn)真，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開(kāi)研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話(huà)的。

　　三、學(xué)生交流

　　1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門(mén)邊開(kāi)了個(gè)5尺來(lái)高的洞……讓晏子從這個(gè)洞里鉆進(jìn)去。

　　這句話(huà)有點(diǎn)復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會(huì)更好！你能用自己的話(huà)講得更簡(jiǎn)單一點(diǎn)嗎？

　�。ǔ�王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的.。）

　　板書(shū)：鉆狗洞——

　　2．楚王對(duì)他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)人了嗎？”

　　指導(dǎo)朗讀這句話(huà)，特別指出：瞅、冷笑

　　讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會(huì)了，跟著他的樣子，一齊讀這句話(huà)，這句話(huà)楚王是輕視晏子沒(méi)才干，想以此侮辱齊國(guó)沒(méi)人才的目的。

　　板書(shū)：沒(méi)人才——

　　第三次機(jī)會(huì)讓給平時(shí)班上不太回答的同學(xué)來(lái)說(shuō)。

　　3．楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國(guó)人沒(méi)出息，齊國(guó)社會(huì)風(fēng)氣不好。

　　板書(shū)：沒(méi)出息——

　　是啊楚王對(duì)晏子的侮辱真可謂是居心（叵測(cè)），處心（積慮），用心（不良），同學(xué)們積累的詞匯還真多！

　　面對(duì)楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？

　　板書(shū)：反擊

　　四、學(xué)習(xí)晏子反擊

　　1．咱們先去看看，晏子第一次回?fù)舫�王的語(yǔ)句，（學(xué)生交流）。找是找到了，但我感覺(jué)讀得太平淡了，誰(shuí)能體會(huì)晏子當(dāng)時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，給他加一個(gè)修飾詞語(yǔ)，來(lái)讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說(shuō)：“這是個(gè)狗洞……到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？（心平氣和 怒氣沖沖）

　　好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習(xí)：訪問(wèn)正常的國(guó)家開(kāi)城門(mén)，訪問(wèn)狗國(guó)鉆狗洞，楚國(guó)讓我鉆狗洞。所以楚國(guó)是__________________。

　　板書(shū)：是狗國(guó)

　　2．晏子給予有力的回?fù)粢院螅�結(jié)果如何？讀，板書(shū)：楚王只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。

　　3．楚王這城門(mén)打得是無(wú)可奈何啊，要不然就承認(rèn)國(guó)家是狗國(guó)了，自己是狗王了。

　　4．小結(jié)，學(xué)法：

　　同學(xué)們，剛才我們通過(guò)反復(fù)朗讀——仔細(xì)思考——結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習(xí)方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話(huà)，討論以下習(xí)題；

　　1．上等人訪問(wèn)上等國(guó)，等人訪問(wèn)下等國(guó)。

　　2．我是最下等人，訪問(wèn)楚國(guó)。

　　3．所以楚國(guó)是_______________________

　　結(jié)果________________________

　　1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔�；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。

　　2．齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，在楚國(guó)當(dāng)強(qiáng)盜。

　　3．所以楚國(guó)是________________________

　　結(jié)果_________________________

　　第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會(huì)風(fēng)氣不同，因?yàn)樯�活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國(guó)就是強(qiáng)盜國(guó),齊人在楚國(guó)才會(huì)變強(qiáng)盜。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　如果晏子回到齊國(guó)，齊王大喜，給他開(kāi)了個(gè)慶功宴，你也去參加這個(gè)會(huì)，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說(shuō)后寫(xiě)）

　　1．晏子才智過(guò)人，有善辨的口才。

　　2．侮辱晏子就是侮辱齊國(guó)，在晏子的心目中，不會(huì)讓自己的祖國(guó)受到侮辱，他愛(ài)國(guó)，所以促使他一次又一次維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)。

　　3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會(huì)理直氣壯。

　　小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識(shí)，才能像晏子一樣，不辱使命，維護(hù)尊嚴(yán)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11 晏子使楚

　　起 因： 齊王想仗勢(shì)欺人顯威風(fēng)

　　楚王——晏子（機(jī)智勇敢 能言善辯 熱愛(ài)祖國(guó)）

　�。ㄎ耆瑁�————（反擊）————結(jié)果

　　經(jīng) 過(guò) 鉆狗洞 是狗國(guó) 只好打開(kāi)城門(mén)

　　沒(méi)人才 下等國(guó) 只好賠不是

　　沒(méi)出息 強(qiáng)盜國(guó) 只好陪著看

　　結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、解析內(nèi)容 說(shuō)教材

　　《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第10單元雨 中的一首兒童詩(shī)歌。詩(shī)歌按彩虹從出現(xiàn)到消失的過(guò)程，通過(guò)人物的對(duì)話(huà)，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對(duì)彩虹的贊美和對(duì)大自然的神往之情。全詩(shī)共有六個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)描寫(xiě)了雨過(guò)天晴彩虹的出現(xiàn)。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對(duì)話(huà)的形式描寫(xiě)了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個(gè)小節(jié)描寫(xiě)彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩(shī)歌圖文并茂，生動(dòng)易懂。“彩虹”又是學(xué)生知道卻不太了解，見(jiàn)過(guò)卻又并不常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象所以很容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，激起學(xué)生的求知欲。

　　二、研究主體 說(shuō)學(xué)情

　　一年級(jí)的兒童對(duì)于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見(jiàn)過(guò)，有的從電視圖畫(huà)上看過(guò)。在他們心中彩虹是美好的，對(duì)彩虹充滿(mǎn)了向往之情，這自然成為了學(xué)好這課的情感基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，特別愛(ài)幻想，但其識(shí)字量還不夠多，語(yǔ)言積累剛剛起步，理解能力和表達(dá)能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　三、明確方向 說(shuō)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，基于現(xiàn)在正提倡的高效課堂的要求，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，并進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)彩虹的美麗與神奇。

　　3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2.

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3

　　四、發(fā)揮主導(dǎo) 說(shuō)教法

　　為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

　　“情境設(shè)置法”——激發(fā)情感，引起興趣

　　“讀悟法” —— 以讀為本，讀中促悟

　　“多元識(shí)字法”—— 隨文識(shí)字 集中識(shí)字

　　五、突出主體 說(shuō)學(xué)法

　　結(jié)合一年級(jí)兒童的特點(diǎn)緊扣本課目標(biāo)，主要引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　多元識(shí)字法——隨文識(shí)字 集中識(shí)字

　　游戲鞏固法——游戲檢測(cè) 強(qiáng)化鞏固

　　感悟想象法——讀中感悟，美讀想象

　　六、師生互動(dòng) 說(shuō)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘とひ�趣 導(dǎo)入新課。

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心里前提。心里學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種感官實(shí)現(xiàn)的，先有感覺(jué)后有認(rèn)知，因此課堂開(kāi)始，我便運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過(guò)美麗的彩虹圖片，美妙的音樂(lè)適當(dāng)?shù)慕庹f(shuō)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)感官，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容彩虹產(chǎn)生積極的注意傾向和向往之情，然后引導(dǎo)學(xué)生談自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，為后面的學(xué)習(xí)奠定積極的情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此我特別重視學(xué)生自己學(xué)習(xí)，于是緊接著我便讓學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通順句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡辦法解決它。一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字能力，他們會(huì)看圖識(shí)字、讀拼音識(shí)字、結(jié)合上下文猜字等等，在短暫的時(shí)間里學(xué)生只有選擇自己最喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，才能促進(jìn)孩子更積極有效的`識(shí)字。

　　2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)完以后，組織學(xué)生分小節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，相機(jī)通過(guò)老師和學(xué)生的評(píng)價(jià)，糾正個(gè)別容易讀錯(cuò)的字音，進(jìn)行隨文識(shí)字。

　　3、集中識(shí)字，游戲檢測(cè)

　　集中識(shí)字我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟：一讀帶有音節(jié)的詞語(yǔ)，二去掉音節(jié)再讀詞語(yǔ)、三認(rèn)讀單個(gè)的生字。這樣設(shè)計(jì)從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，第二環(huán)節(jié)后設(shè)置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設(shè)計(jì)有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現(xiàn)了什么，這些簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行檢測(cè)反饋。簡(jiǎn)單有效的游戲競(jìng)賽符合兒童天真、好玩、好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)技能，激發(fā)了他們內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了識(shí)字效率�？伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂�(duì)字詞中學(xué)習(xí)重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)、也是滲透性識(shí)字的一個(gè)基點(diǎn)，使識(shí)字更有層次性、針對(duì)性，同時(shí)也豐富了學(xué)生的積累。

　　4、送字回文、讀文鞏固。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的生字在讀課文的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固。

　�。ㄈ�）美讀課文，放飛想象。

　　1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生自由讀2、3小節(jié)勾畫(huà)在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說(shuō)？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈”引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項(xiàng)鏈的圖片比照，幫助學(xué)生理解彩虹形狀、顏色、出現(xiàn)位置的美麗與神奇從而指導(dǎo)學(xué)生讀出彩虹的神奇與美麗。

　　在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問(wèn)學(xué)生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象，順勢(shì)引出丁丁想通過(guò)這座神奇的橋去干什么？讓學(xué)生回到文本，讀出

　　丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。

　　在美讀冬冬說(shuō)彩虹是一條美麗的項(xiàng)鏈時(shí)，順勢(shì)問(wèn)學(xué)生這條美麗的項(xiàng)鏈你想給誰(shuí)帶上為什么，發(fā)散學(xué)生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導(dǎo)學(xué)生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。

　　這樣讓學(xué)生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。

　　2、放飛想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”這話(huà)精辟的概括了現(xiàn)象的作用。在二、三小節(jié)的學(xué)習(xí)之后，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境：你覺(jué)得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，把想象的方法滲透在教學(xué)生成活動(dòng)中，使學(xué)生在教學(xué)中不僅學(xué)到知識(shí)，更增長(zhǎng)智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓(xùn)練了口頭表達(dá)能力。

　　在此處我做了一個(gè)彈性設(shè)計(jì)，如果學(xué)生會(huì)自己說(shuō)，就讓學(xué)生自己多說(shuō)，如果學(xué)生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學(xué)生想象，以突破學(xué)生此處學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問(wèn)。

　　這一環(huán)節(jié)作為簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問(wèn)題，看一看這兩個(gè)小節(jié)哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用得最多，指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生也向小弟弟小妹妹一樣，問(wèn)出自己對(duì)彩虹的疑問(wèn)。通過(guò)學(xué)生喜歡的視屏——彩虹的自我介紹，幫助學(xué)生了解彩虹成型的基本知識(shí)，尋找問(wèn)題的答案。接著，通過(guò)解決問(wèn)題：是誰(shuí)為彩虹畫(huà)了七彩衣，誰(shuí)有這樣巨大的筆，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　（四）拓展延伸，豐富積累

　　課本上的內(nèi)容是有限的，然而學(xué)習(xí)的空間確是無(wú)邊的，教學(xué)中我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本的學(xué)習(xí)走進(jìn)更廣闊的世界。因此在學(xué)完這篇課文后，我結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生讀兒童詩(shī)《彩虹》，不僅能加深學(xué)生對(duì)彩虹的認(rèn)識(shí)，更把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，豐富學(xué)生的積累。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

　　現(xiàn)在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時(shí)間哪里來(lái)？只有提高課堂效率才能讓學(xué)生在課堂中讀更多的書(shū)。因此，這樣比較簡(jiǎn)單的兒歌我們要盡可能一課時(shí)上完。所以我們把生字的書(shū)寫(xiě)也融入了這節(jié)課中，讓學(xué)生對(duì)要求掌握的生字做到不僅會(huì)認(rèn)，而且會(huì)寫(xiě)。結(jié)合本課內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察生字，找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)空、定、巨，把七色花送個(gè)字寫(xiě)得最好的孩子，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　（六）回顧全文 總結(jié)提升

　　今天我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹，其實(shí)，我們可愛(ài)的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現(xiàn)象還很多很多，比如我們的風(fēng)霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的美麗與神奇！

　　這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現(xiàn)象，把課堂與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。

　　七、圖文結(jié)合 說(shuō)板書(shū)

　　此板書(shū)緊緊抓住課題和課文的中心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。這道彩虹以圖畫(huà)的形式更直觀形象的給孩子視覺(jué)上的沖擊，激發(fā)學(xué)生興趣，給學(xué)生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點(diǎn)，同時(shí)也突出了大自然的特點(diǎn)。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵(lì)學(xué)生去探索大自然之意思，凸顯了詩(shī)歌的主旨。整個(gè)板書(shū)生動(dòng)簡(jiǎn)明，讓學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容一目了然。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。會(huì)認(rèn)“德”等12個(gè)生字。

　　2。默讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3。激發(fā)學(xué)生探索未來(lái)的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。有關(guān)宇宙知識(shí)的視頻資料。

　　2。生字認(rèn)讀卡片。

　　趣味導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們做過(guò)夢(mèng)嗎？做過(guò)什么樣的夢(mèng)？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個(gè)新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個(gè)非常有趣的夢(mèng)。你們想知道是什么嗎？好，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《阿德的夢(mèng)》。

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　阿德的夢(mèng)里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，板書(shū)：

　　火星旅游 定居月球

　　新型飛船 可視電話(huà)

　　掌上電腦 月球購(gòu)物

　　再讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1。默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文中的要認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。

　　2。匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。

　　注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。

　　系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。

　　3。小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長(zhǎng)檢測(cè)。

　　4。用生字軟件檢測(cè)生字認(rèn)讀情況。

　　合作學(xué)習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)

　　1。小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識(shí)（如可視電話(huà)、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。

　　2。匯報(bào)交流。（要求：先讀一段課文，再說(shuō)自己了解的知識(shí)）

　　3。你認(rèn)為課文中寫(xiě)的這些事情會(huì)發(fā)生嗎？說(shuō)一說(shuō)你心目中未來(lái)世界是什么樣的。

　　鞏固識(shí)字，練習(xí)朗讀

　　1。老師出示本課的.生字，學(xué)生找出文中帶這個(gè)生字的詞語(yǔ)、句子，讀一讀。

　　2。指名分段讀課文。集體朗讀全文。

　　擴(kuò)展活動(dòng)

　　搜集各種你喜歡的有關(guān)未來(lái)世界的知識(shí)，大膽想象，設(shè)計(jì)出你想象中未來(lái)世界的樣子。

　　匯報(bào)形式：圖畫(huà)、科學(xué)小品、手抄報(bào)等。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，展開(kāi)想象，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)我對(duì)雪兒的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)第一自然段。

　　2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸

　　給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

　　3、看圖。

　　出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？（學(xué)生自由說(shuō)）你們喜歡它嗎？

　　可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

　　二、精讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　(1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。

　　爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？（看圖）

　　這只鴿子是怎么受傷了？

　　(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？（生答）

　　“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？（請(qǐng)大家再讀課文，用直線(xiàn)劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句）（相機(jī)板書(shū)：同情

　　洗澡

　　敷藥

　　取名）

　　(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？（再看圖）

　　它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——

　�。ㄒ�說(shuō)）。

　　想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

　　我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)－－（出示“我”說(shuō)的話(huà)，生讀）

　　指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話(huà)。

　　(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起（到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天），去看（藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云）。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（自由自在）

　　想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

　　指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！

　　(6)齊讀第二自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。

　　(1)學(xué)生自讀。

　　(2)學(xué)生討論。

　　雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

　　（出示圖片，并相機(jī)板書(shū)：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息）

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　(1)師述：雪兒是人類(lèi)忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？（出示雪兒飛翔圖）你會(huì)說(shuō)些什么？

　　(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。（板書(shū)：歡呼）

　　(3)（出示句子）指導(dǎo)朗讀，及時(shí)評(píng)議。（誰(shuí)能將高興的心情讀出來(lái)？）

　　(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

　　雪兒在空中是如何飛的'？誰(shuí)能表演給大家看看？

　　大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。

　　(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

　　雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話(huà)反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。（第一句話(huà)）

　　“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

　　學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？

　　指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

　　4、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

　　1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

　　2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？（學(xué)生自由練背。指名試背。）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　一、歌曲《小小雨點(diǎn)》導(dǎo)入。

　　歌中“小小雨點(diǎn)”指的是什么季節(jié)的雨？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文。板書(shū)：春雨的色彩

　　春雨還有顏色？它到底是什么顏色的呢？一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著這個(gè)話(huà)題。（貼三只小鳥(niǎo)的圖片）讓我們悄悄地走到他們中間去聽(tīng)一聽(tīng)、看一看吧！（課件演示）

　　[開(kāi)課伊始，用歌曲引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又激活了學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。又通過(guò)設(shè)疑、貼圖、看課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。]

　　二、初讀課文，主動(dòng)識(shí)字

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，圈出來(lái)借助拼音拼一拼。

　　2、同桌合作認(rèn)字，把圈出來(lái)的字讀給同桌聽(tīng)，如果讀對(duì)了就夸夸他，讀不準(zhǔn)就幫幫他。[培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)]

　　3、再讀課文，爭(zhēng)取把句子讀通順。

　　4、瞧，小雨點(diǎn)笑著跑來(lái)了，它想考考我們，你們敢接受小雨點(diǎn)的挑戰(zhàn)嗎？[借助字卡激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣]

　　1)齊讀，會(huì)讀的同學(xué)大聲讀，讀不準(zhǔn)的同學(xué)用心記。

　　2)指名讀，如果讀對(duì)了，把字卡貼到黑板上，并隨他讀。[使學(xué)生享受成功的喜悅，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。]

　　3)看一看，哪些詞語(yǔ)讀不準(zhǔn)，指出來(lái)，讓老師和同學(xué)們幫幫你。[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，給差生機(jī)會(huì)，也使互助的學(xué)習(xí)方式得到很好的呈現(xiàn)。]

　　4)開(kāi)火車(chē)讀。

　　5、在這么短的時(shí)間里大家認(rèn)識(shí)了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認(rèn)識(shí)嗎？大家再讀課文，我相信你們會(huì)把課文讀的通順流利。

　　6、找學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好，好在哪里。（培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和參與意識(shí)。）

　　三、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟。

　　1、自由讀第一段，說(shuō)一說(shuō)文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的？

　　[抓住“像春姑娘紡出的線(xiàn)、輕輕地、沙沙沙”理解感悟。并聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。]

　　2、這樣的天氣里，鳥(niǎo)兒不能自由自在地飛翔了，它們會(huì)到哪躲雨呢？學(xué)生找出字卡“屋檐”，大家齊讀。在躲雨時(shí)它們也不休息，嘰嘰喳喳的地說(shuō)個(gè)不停，什么讓他們這樣感興趣？在小鳥(niǎo)的眼中春雨是什么顏色的？

　　3、自由讀3—5段。

　　1)這三只小鳥(niǎo)你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能叫出它們的名字?

　　2)老師把它們的名字寫(xiě)在黑板上，誰(shuí)能幫小鳥(niǎo)找到它們的名字？（貼圖）[聯(lián)系生活，使識(shí)字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并有意識(shí)讓學(xué)生多識(shí)字。]

　　3)在三只小鳥(niǎo)的眼中，春雨有不同的顏色。你喜歡哪只小鳥(niǎo)，想說(shuō)說(shuō)它的心里話(huà)嗎？適機(jī)板書(shū)：黃、綠、紅。并指導(dǎo)朗讀。[以課文為載體，創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，讓學(xué)生扮演小鳥(niǎo)介紹自己的想法，其余同學(xué)評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生將自己融于課文之中。]

　　4)這三只小鳥(niǎo)對(duì)春雨的顏色有不同的看法，都認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)。像這種各自說(shuō)出心中的想法，就叫“爭(zhēng)論”。我們?nèi)齻�(gè)人一組，也來(lái)學(xué)學(xué)這三只小鳥(niǎo)爭(zhēng)論一下春雨的顏色吧！[通過(guò)合作學(xué)習(xí)，理解“爭(zhēng)論”，感悟課文。]

　　5)想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái)加入它們的爭(zhēng)論呢？它們又會(huì)認(rèn)為春雨是什么顏色的？[發(fā)揮學(xué)生的想象力，拓展文本空間。達(dá)到“活用教材”的目的。使學(xué)生對(duì)春雨的色彩有更鮮明的感知：春天是五彩斑斕的世界。]

　　4、

　　春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎樣做？細(xì)細(xì)的、柔柔的

　　春雨滋潤(rùn)著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛(ài)的春雨！多么美麗的春天！讓我們?cè)谝魳?lè)聲中在把課文美美地讀一讀吧！

　　四、寫(xiě)字指導(dǎo)（略）

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)aoe三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2.認(rèn)識(shí)四個(gè)聲調(diào)符號(hào)，能正確地讀出aoe的四聲。

　　3.認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用漢語(yǔ)拼音四線(xiàn)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、aoe正確發(fā)音，o和e讀音的比較。

　　2、aoe的`四聲的讀法。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　1、實(shí)物投影儀

　　2、拼音卡片、四線(xiàn)格。

　　主要板書(shū)計(jì)劃：

　　ɑ āáǎà

　　o ōóǒò

　　e ēéěè

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　課內(nèi)：

　　描紅、仿影。

　　課外：

　　1、抄寫(xiě)aoe.

　　2、讀漢語(yǔ)拼音第一課。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　一、單元教材分析：

　　本組教材是圍繞著“壯麗的祖國(guó)山河”這個(gè)專(zhuān)題編寫(xiě)的，由3篇精讀課文：《古詩(shī)兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》，1篇略讀課文《香港，璀璨的明珠》和語(yǔ)文園地六組成。

　　《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》：贊頌長(zhǎng)江的雄偉氣勢(shì)、西湖的旖旎多姿。

　　《富饒的西沙群島》：反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。

　　《美麗的小興安嶺》：描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)。

　　《香港，璀璨的明珠》：展示了現(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。

　　語(yǔ)文園地六：口語(yǔ)交際、習(xí)作訓(xùn)練和寬帶網(wǎng)

　　從導(dǎo)語(yǔ)到課文、到語(yǔ)文園地，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)的安排，都是圍繞著歌頒祖國(guó)大好河山、展現(xiàn)祖國(guó)發(fā)展成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的思想感情這一主旨編排的。這里有古人贊頌長(zhǎng)江雄偉氣勢(shì)、西湖迷人風(fēng)采的古詩(shī)《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》；有反映南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪北國(guó)各個(gè)季節(jié)不同景色的《美麗的小興安嶺》；還有展示現(xiàn)代都市風(fēng)采

　　的略讀課文《香港，璀璨的明珠》。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)整體，使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　在二年級(jí)上冊(cè)第三組課文和二年級(jí)下冊(cè)第三組課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文，可以將新舊兩方面的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國(guó)的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩(shī)，要讀懂詞句，理解內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫(xiě)景的課文，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，在充分的閱讀中，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，加深對(duì)祖國(guó)山河的了解。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

　　只有宏觀地考慮各部分之間的關(guān)系，從整體上去思考，去把握，才能使各部分有機(jī)地融合，讓聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　22、〈富饒的西沙群島〉：總分總結(jié)構(gòu)。分述部分是按照進(jìn)入群島的地點(diǎn)變換由上而下，有近及遠(yuǎn)的順序，從海面、海底、海灘、海島的順序來(lái)介紹的。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。寫(xiě)海灘則突出貝殼的千奇百怪和海龜?shù)凝嫶�、有趣。�?xiě)海島是圍繞鳥(niǎo)的天下來(lái)寫(xiě)的，從總到分，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。

　　23、《美麗的小興安嶺》：作者是按照春、夏、秋、冬四季的美麗景色有順序地來(lái)描述的。第一自然段概括敘述小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋。第二至五自然段分別敘述小興安嶺四季的特點(diǎn)；第六自然段做總結(jié)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。課文的語(yǔ)言生動(dòng)、形象，貼切的運(yùn)用比喻、

　　擬人等修辭方法，使文章充滿(mǎn)感染力。

　　24、《香港，璀璨的明珠》：抓住了香港最具特色的市場(chǎng)、美食、海洋公園和夜景來(lái)介紹其繁華和美麗。這是一篇略讀課文，要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解內(nèi)容、把課文讀懂，在讀的實(shí)踐中，提高閱讀能力。

　　二、本單元學(xué)習(xí)建議

　�。ㄒ唬┲�眼篇章結(jié)構(gòu)的教學(xué)

　　學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》師可以提出以下問(wèn)題：如快速閱讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇文章在寫(xiě)作方面非常有特色。

　　（二）注重特色段落的學(xué)習(xí)

　　如教學(xué)《富饒的西沙群島》中寫(xiě)魚(yú)多的一段時(shí)可這樣進(jìn)行

　　師:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看分述部分,想一想:分述部分是怎樣寫(xiě)出魚(yú)多的?

　　寫(xiě)出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎?

　　能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？

　　師總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了一種分述的方法：舉例分述法。舉例可以用“有的??有的??”句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物。

　　（三）注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　包括課內(nèi)扎實(shí)學(xué)語(yǔ)言、課外引導(dǎo)學(xué)生不斷積累。

　　語(yǔ)文園地六口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　教師可以創(chuàng)設(shè)有趣的情境，以激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣。教師要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都能參與，在雙向、多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力。

　　小組交流后，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)同學(xué)的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴可取之處。然后在小組內(nèi)評(píng)選出活動(dòng)的“最佳導(dǎo)游”“最佳解說(shuō)員”“最佳游客”。在此基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　習(xí)作

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。

　　可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

　　日積月累

　　讀讀背背

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。

　　教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

　　讀讀記記

　　教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，第一組是“AABB”的形式，第二組是“又??又??”形式，第二組是“不??不??”的形式。此外，還可以做一些口頭的擴(kuò)展練習(xí)，如，“明明白白”“蔥蔥蘢蘢”“又肥又厚”“不言不語(yǔ)”。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要有意識(shí)地運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

　　寬帶網(wǎng)

　　本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。

　　三、單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、“讀讀背背”古代大詩(shī)人游歷祖國(guó)大好河山時(shí)留下的千古名句。

　　4、讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，去感受祖國(guó)的美麗和富饒。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、會(huì)寫(xiě)31個(gè)生字、會(huì)認(rèn)22個(gè)生字、正確讀寫(xiě)36個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、正確流利的朗讀課文。背誦部分課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語(yǔ)言的方法，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣

　　五、教具準(zhǔn)備 圖片、課件、地圖等

　　六、課時(shí)安排

　　教學(xué)本組教材可用12-13課時(shí)

　　21古詩(shī)兩首

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文包括兩首膾炙人口的古詩(shī)。《望天門(mén)山》描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；《飲湖上初晴后雨》描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。

　　“天門(mén)中斷楚江開(kāi)” 寫(xiě)出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門(mén)奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。它給人以豐富的聯(lián)想：天門(mén)兩山本來(lái)是一個(gè)整體，阻擋著洶涌的江流。由于長(zhǎng)江怒濤的沖擊，才撞開(kāi)了“天門(mén)”，使它中斷而成為東西兩山。在作者筆下，長(zhǎng)江仿佛是有巨大生命力的事物，顯示出沖破一切阻礙的神奇力量，而天門(mén)山也似乎默默地為它讓出了一條通道。“碧水東流至此回”又反過(guò)來(lái)寫(xiě)夾江對(duì)峙的天門(mén)山對(duì)洶涌奔騰的長(zhǎng)江的約束力和反作用。由于兩山夾峙，洶涌的長(zhǎng)江流經(jīng)兩山間的狹窄通道時(shí)，激起回旋，形成波濤洶涌的奇觀。一個(gè)“回”字，翻滾拋擲、變化無(wú)窮境界全出。如果說(shuō)上一句是借山勢(shì)寫(xiě)出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)。

　　“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”這兩句是一個(gè)不可分割的整體。上句寫(xiě)遠(yuǎn)望天門(mén)兩山所見(jiàn)的雄姿，下句則點(diǎn)明“望” 的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。詩(shī)人并不是站在岸上的某一個(gè)地方遙望天門(mén)山，他“望” 的立腳點(diǎn)是“日邊來(lái)” 的“一片孤帆”。一個(gè)“出”字，使本來(lái)靜止不動(dòng)的山帶上了動(dòng)態(tài)美。當(dāng)孤舟順流而下，遠(yuǎn)處的天門(mén)兩山撲進(jìn)眼簾，顯現(xiàn)出愈來(lái)愈清晰的身姿時(shí)，“兩岸青山相對(duì)出”的感受就非常突出了。“出”字不但逼真地表現(xiàn)了舟行過(guò)程中天門(mén)山特有的姿態(tài)，而且寓含了詩(shī)人的喜悅之感。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足�！肮路�一片日邊來(lái)”傳神地描繪出孤帆乘風(fēng)破浪，越來(lái)越靠近天門(mén)山的情景和詩(shī)人欣睹名山勝景、目接神馳的情狀。

　　《飲湖上初晴后雨》中“水光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫(xiě)了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周?chē)�的群山，迷迷茫茫，若有若無(wú)，非常奇妙。從題目可以得知，這一天詩(shī)人在西湖游宴，起初陽(yáng)光明麗，后來(lái)下起了雨。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是美好奇妙的。“晴方好”“雨亦奇”，是詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊譽(yù)。

　　“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”兩句，詩(shī)人用奇妙而又貼切的比喻，寫(xiě)出了西湖的神韻。西子，即西施，春秋越國(guó)美女，原為浣紗女，后被越王勾踐選入宮中，獻(xiàn)給吳王夫差為妃。詩(shī)人之所以拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎�者同在越地，同有一個(gè)“西”字，同樣具有啊娜多姿的陰柔之美，更主要的是她們都具有天然美的姿質(zhì)，不用借助外物，不必依靠人為的修飾，隨時(shí)都能展現(xiàn)美的風(fēng)姿。西施無(wú)論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無(wú)比，令人神往。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此，“西子湖”就成了西湖的別稱(chēng)。

　　這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫(xiě)西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。這首詩(shī)的流傳，給西湖的景色增添了光彩。

　　選編本課的目的，主要是讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫(xiě)，在誦讀過(guò)程中培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2．背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　3．用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　四、教具準(zhǔn)備 圖片、課件

　　五、教學(xué)建議

　　1．課前，教師準(zhǔn)備有關(guān)天門(mén)山、西湖的文字、圖片資料。

　　古詩(shī)的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)多種教學(xué)手段，如，配畫(huà)、配樂(lè)、多媒體課件，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)意。

　　2．課文中的兩首古詩(shī)，也許有不少學(xué)生都會(huì)背誦了。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)，重點(diǎn)要放在怎樣讓學(xué)生讀出感情、讀出詩(shī)韻�？梢越Y(jié)合看圖，邊讀邊想象，感悟詩(shī)句的含義。在誦讀中，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的感

　　情。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律。

　　3．在學(xué)生有感情朗讀課文，對(duì)詩(shī)句意思有大致了解的基礎(chǔ)上，可結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生相互交流各自對(duì)詩(shī)句的理解。

　　22富饒的西沙群島

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。 課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)光和物產(chǎn)。寫(xiě)海面主要通過(guò)色彩的變化來(lái)表現(xiàn)它的美麗；海底主要寫(xiě)水產(chǎn)資源，突出其富饒。西沙群島的海里有各種各樣的珊瑚、懶洋洋蠕動(dòng)的海參、威武的大龍蝦；魚(yú)的品種多、數(shù)量也多。寫(xiě)海灘則突出貝殼的“千奇百怪”和海龜?shù)摹褒嫶蟆薄ⅰ坝腥ぁ�。�?xiě)海島是圍繞“鳥(niǎo)的天下”來(lái)寫(xiě)的，從總到分，使人確信西沙群島是“鳥(niǎo)的天下”，進(jìn)一步表現(xiàn)西沙群島的富饒可愛(ài)。最后寫(xiě)西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。

　　本文在寫(xiě)作上的一個(gè)特點(diǎn)是首尾相呼應(yīng)。第一自然段寫(xiě)出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。第七自然段則寫(xiě)西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫(xiě)珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫(xiě)海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫(xiě)大龍蝦“全身披甲”“威武”等。

　　選編這篇課文，一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風(fēng)光的美麗；二是學(xué)習(xí)課文里的優(yōu)美語(yǔ)言，積累好詞佳句。

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生可能缺乏實(shí)際的感受；對(duì)海里魚(yú)的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也大都缺乏感性認(rèn)識(shí)。所以描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落是本課的重點(diǎn)，對(duì)于遠(yuǎn)離海域的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3．讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　3、描寫(xiě)海水色彩和海域物產(chǎn)的段落

　　四、教具準(zhǔn)備 課件、地圖、圖片

　　五、教學(xué)建議

　　1．教師準(zhǔn)備中國(guó)疆域圖，西沙群島的圖片、錄像資料。布置學(xué)生搜集有關(guān)祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)，也可以搜集一些有關(guān)西沙群島的圖片、文字資料。如，關(guān)于西沙群島魚(yú)類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)據(jù)資料。

　　2．教學(xué)本課時(shí)首先要注重特色段落的學(xué)習(xí)，其次要注重積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。

　　3.課文有兩處，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出了思考的問(wèn)題。一處是“西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)”這句話(huà)的旁邊，提出“為什么這樣說(shuō)呢”；一處是在課文的末尾，提出“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的”。課文中的這些問(wèn)題只是一個(gè)引子，教師不要困于這些問(wèn)題的解決。在學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可以以這些問(wèn)題為憑借，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、交流。讓學(xué)生領(lǐng)悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

　　4．課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，教師要留給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀。可以采用不同的朗讀形式，如，自由讀、小組讀、同桌讀、范讀。讓學(xué)生通過(guò)朗讀從感官到內(nèi)心體會(huì)到西沙群島的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。指導(dǎo)背誦，要以理解為基礎(chǔ)。

　　5．課后第二題讓學(xué)生討論“從哪些地方可以看出西沙群島的美麗和富饒”，這是一個(gè)演繹性的問(wèn)題，就是讓學(xué)生根據(jù)已有的概念到課文中去尋找具體的內(nèi)容。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的回答，教師不要求多求全，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以多說(shuō)一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以少說(shuō)一點(diǎn)。這道題的重點(diǎn)部分是在第二至六自然段。教師可幫助學(xué)生抓住各部分的特點(diǎn)來(lái)談。此外，老師還可以從這道題中引導(dǎo)學(xué)生感悟如何把習(xí)作寫(xiě)具體，提高習(xí)作能力。

　　23美麗的小興安嶺

　　一、教材分析

　　這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

　　小興安嶺的樹(shù)多，像綠色的海洋，一年四季又各具特色。作者把小興安嶺春、夏、秋、冬四季的美麗景色作為描述重點(diǎn)。春天，抓住“樹(shù)木”“積雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物來(lái)描寫(xiě)；夏天，抓住“樹(shù)木”“霧”“太陽(yáng)”“草地”“野花”等景物來(lái)描寫(xiě)；秋天，抓住“樹(shù)葉”“松柏”“山葡

　　萄”“榛子”等景物來(lái)描寫(xiě)；冬天，抓住“雪花”“樹(shù)木”“西北風(fēng)”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小興安嶺冬季的特點(diǎn)。作者在描寫(xiě)小興安嶺四季景色時(shí)，不僅抓住不同季節(jié)的景物特點(diǎn)，而且緊緊圍繞一個(gè)共同特點(diǎn)--樹(shù)木來(lái)寫(xiě)，和第一部分的總述相呼應(yīng)。

　　選編本課的意圖，是讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色，感受大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)用詞造句的準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線(xiàn)、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3．了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　4．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　2、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感情。

　　3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

　　四、教具準(zhǔn)備 收集資料、地圖、圖片等

　　五、教學(xué)建議

　　1．教學(xué)本課時(shí)要重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細(xì)閱讀，體會(huì)作者有順序的描寫(xiě)方法。這篇課文，畫(huà)面感強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書(shū)，一邊想畫(huà)面。

　　2．課文的第二至第五自然段按春夏秋冬的順序緊緊圍繞“美麗、物產(chǎn)豐富”進(jìn)行了具體介紹，這幾段的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)法相似。根據(jù)課文的這個(gè)特點(diǎn)，適宜學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。可以自定段落，自選學(xué)法，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的方法。教學(xué)中，教師可以實(shí)施教學(xué)方法的多重組合，將緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓幕顒?dòng)。

　　3．課文用準(zhǔn)確的詞句描繪了小興安嶺一年四季美麗的景色，十分形象、生動(dòng)。教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生自己找出來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)。

　　4．本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，條理清楚，很適合有感情地朗讀和背誦。要以讀為主，以讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。讓學(xué)生把作者對(duì)小興安嶺的喜愛(ài)、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)的感情表現(xiàn)出來(lái)。

　　在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選擇喜歡的背誦方式和段落練習(xí)背誦，可以想象情景背誦，可以抓住段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦，還可以看著插圖背誦。

　　5．課后小練筆，要求學(xué)生留心觀察周?chē)�的景物，選擇家鄉(xiāng)的一處景物，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，抓住景物的特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。

　　24 香港，璀璨的明珠

　　一、教材分析：

　　《香港，璀璨的明珠》一篇略讀課文。本課向我們展示的是現(xiàn)代都市風(fēng)采，讓人們感受到香港的美麗和繁華，從而激發(fā)熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　課文圍繞“璀璨”這一題材從多個(gè)方面介紹了香港的美麗和繁華。第一自然段先是對(duì)香港一些基本情況的概述；第二到五自然段分別圍繞“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”“美食天堂”“旅游勝地”“燈的海洋”具體介紹香港的繁榮美麗；最后一個(gè)自然段緊扣課題、畫(huà)龍點(diǎn)睛，贊頌了香港 “真是我們南海之濱一顆璀璨無(wú)比的明珠”。 全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。

　　作為略讀課文，本課另一重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀實(shí)踐能力，教師應(yīng)放手讓學(xué)生運(yùn)用前面習(xí)得的閱讀方法自主學(xué)習(xí)，不應(yīng)做過(guò)多的分析和講解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情的朗讀課文

　　2、了解課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的。

　　四、課前準(zhǔn)備：1、學(xué)生收集有關(guān)香港的資料。2、課件

　　語(yǔ)文園地六

　　一、口語(yǔ)交際

　　這次口語(yǔ)交際課可與本組課文的學(xué)習(xí)、寬帶網(wǎng)的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，要從本組學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)就提出要求。請(qǐng)打算介紹自己去過(guò)的地方的同學(xué)和打算介紹自己最想去的地方的同學(xué)做好準(zhǔn)備。

　　在小組交流、評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師可簡(jiǎn)單總結(jié)一下這次活動(dòng)的情況。如果大家有興趣，還可以把這次活動(dòng)搜集的資料整理好，辦一次展覽。

　　二、習(xí)作

　　這次習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)自己去過(guò)的地方，也可以是想去的地方，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，自由選擇。可以將習(xí)作和口語(yǔ)交際緊密結(jié)合在一起，把口語(yǔ)交際作為習(xí)作前的交流或者把習(xí)作作為口語(yǔ)交際前的準(zhǔn)備。具體如何操作，教師可根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)決定。在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，向?qū)W生作些習(xí)作方面的提示。這次習(xí)作要達(dá)到“使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣”，關(guān)鍵是要抓住“這個(gè)地方怎么吸引人”來(lái)寫(xiě)。如果有可能，教師可組織一次活動(dòng)。習(xí)作時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)。展開(kāi)想象，把這個(gè)地方的景物或變化寫(xiě)清楚、具體。可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法。寫(xiě)好后，讓學(xué)生讀一讀，改一改。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　這部分安排的內(nèi)容是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有些詞有多個(gè)義項(xiàng)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)境里，語(yǔ)義是不同的，認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。

　　四、日積月累

　　本次“讀讀背背”安排了五句寫(xiě)景的古詩(shī)名句。教學(xué)中，要著重指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦。要鼓勵(lì)學(xué)生從古詩(shī)文中摘抄自己喜歡的名句，與同學(xué)交流。

　　教學(xué)“讀讀記記”，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀熟、記住，了解一些語(yǔ)言現(xiàn)象，對(duì)詞語(yǔ)的意思不必做過(guò)多的講解。在學(xué)生讀熟的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　寬帶網(wǎng)

　　本次寬帶網(wǎng)從“迷人的景色”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面給學(xué)生提供了一些具體的例子，這部分內(nèi)容可以讓學(xué)生自己閱讀。因“寬帶網(wǎng)”布置的任務(wù)與單元的專(zhuān)題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1．了解同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境上有不同的意思，認(rèn)識(shí)到詞的意思常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。積累有一定結(jié)構(gòu)規(guī)律的詞語(yǔ)和優(yōu)美的古詩(shī)句，交流寬帶網(wǎng)信息。

　　2．自我發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，小組合作，能用自己喜歡的方式區(qū)分字義，交流資料信息。

　　3．培植學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河的壯麗與富饒。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　21《古詩(shī)兩首》

　　課型 古詩(shī)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“亦、妝”2個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“斷、楚、孤、帆”4個(gè)字。了解詩(shī)句的主要意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　3、通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、背誦兩首詩(shī)，默寫(xiě)《望天門(mén)山》。

　　2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體驗(yàn)詩(shī)人的感情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

　　三、教具準(zhǔn)備 卡片，課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)探究

　　1、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課

　�、偻瑢W(xué)們，你們了解李白、蘇軾嗎？誰(shuí)來(lái)背背他們寫(xiě)的詩(shī)？

　　②看來(lái)同學(xué)們非常喜歡這兩位詩(shī)人的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他們寫(xiě)的一首詩(shī)──（學(xué)生齊讀課題） 讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意

　　學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)。

　�。ǘ�）合作交流

　　1、多媒體出示課文中生字：斷 楚 孤 帆 亦 妝

　　讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。

　　2、多媒體出示課文。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！

　　學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。

　　3、自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)�并參考一些工具�?shū)，想一想詩(shī)句的意思。

　　a．學(xué)生個(gè)人讀悟。

　　b．在學(xué)習(xí)小組中交流。

　　c．在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。

　　d．教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　（三）品讀體驗(yàn)

　　學(xué)習(xí)《望天門(mén)山》

　　1、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情

　�、俳處煼蹲x，學(xué)生自由體驗(yàn)。

　　②多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。

　　③指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！

　　④說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解，師指導(dǎo)

　　引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？

　　自由練背。 同桌互相背。 多媒體配樂(lè)有感情的背。

　　2、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟

　　3、讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。

　　學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》

　�、俨シ盼骱�景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 熟讀成誦，體驗(yàn)情境

　�、倮首x交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。

　�、隗w會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？

　　③再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？

　　學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。

　�、軐W(xué)生自由背誦。

　�。ㄋ模╈柟萄由�

　　1、交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。

　　2、舉行“美麗的祖國(guó)”古詩(shī)詞朗誦會(huì)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　21、古詩(shī)二首

　　望天門(mén)山 飲湖上初晴后雨

　　天門(mén) 中斷 水光瀲滟 晴

　　碧水 回 山色空蒙 雨

　　青山 相對(duì)出 西湖 西子

　　22 富饒的西沙群島

　　課型 講讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“饒、嶼”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“藍(lán)、賴(lài)”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色”等21個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的.部分。

　　3、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　4、摘抄課文中優(yōu)美語(yǔ)句，豐富語(yǔ)言積累。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、讀懂課文主要內(nèi)容，了解西沙群島的美麗富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備 圖片與文字資料、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、多媒體出示祖國(guó)地圖。師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)西沙群島嗎？請(qǐng)看這是一幅我們偉大祖國(guó)的地圖，誰(shuí)能從地圖上找到西沙群島的位置？播放風(fēng)光片。這節(jié)課就讓我們來(lái)游覽美麗富饒的西沙群島吧�。úシ磐辏┟绬幔咳绻�我們讀了課文，一定會(huì)有更美妙的感受的。

　　2、初讀課文

　　①讀課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）

　�、趯W(xué)生自由讀課文。明確要求：用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。邊讀邊想剛才提出的問(wèn)題，在讀懂的地方可以用筆注一注。

　　二、合作交流

　　1、檢查自讀情況。

　　2、檢查生字新詞。

　　3、檢查課文朗讀情況。

　　指名讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文知道了什么。

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、凸現(xiàn)重點(diǎn)。

　　a．課文是圍繞哪幾方面描寫(xiě)西沙群島可愛(ài)的呢？學(xué)生交流后教師板書(shū)：風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐

　　b．文中是怎樣具體描寫(xiě)這兩方面的？

　　2、自主感悟。

　　a．選擇自己最感興趣的一方面，輕聲讀一讀，把自己特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，仔細(xì)想一想為什么喜歡它。

　　b．小組內(nèi)相互交流，相互指點(diǎn)。

　　3、合作探究。

　　探究一：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比從海面上看，色彩就不同了。a．你讀到這段話(huà)時(shí)，有什么樣的感覺(jué)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：海面 五光十色 瑰麗無(wú)比）你能把海水的美讀出來(lái)嗎？b．海水真美呀！說(shuō)說(shuō)看，為什么這么美？（學(xué)生讀）能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　c．這么美的海水，讓人一看，就覺(jué)得西沙群島是個(gè)（教師指板書(shū)）風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　探究二：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。a．你為什么喜歡這兩段話(huà)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）b．教師小結(jié)：海底真是個(gè)大寶庫(kù)，有誰(shuí)喜歡珊瑚的，請(qǐng)舉手；有誰(shuí)喜歡海參的，請(qǐng)舉手請(qǐng)把你們的喜歡之情讀出來(lái)！c．學(xué)生朗讀體驗(yàn)。重點(diǎn)理解“蠕動(dòng)”“威武”；體會(huì)“有的有的有的”句式。

　　探究三：（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的它就四腳朝天，沒(méi)法逃跑了。a．喜歡這些美麗的貝殼嗎？想一想，貝殼有哪些顏色，形狀到底怎樣奇，怎樣怪？ b．這些貝殼真是美麗，真是奇特，讓我們把它的“美”和“奇”讀出來(lái)吧！c．有誰(shuí)能把海龜?shù)摹叭ぁ弊x出來(lái)？d．西沙群島的海灘真是神奇有趣，讓我們?cè)倩仡^深情地看一眼！學(xué)生自由地入情入境地朗讀。

　　探究四、（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示）

　　西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林這是非常寶貴的服料。a．讀完后，西沙群島的鳥(niǎo)給你留下怎樣的感覺(jué)呢？學(xué)生從“鳥(niǎo)的天下”“各種”“遍地”“厚厚”等詞語(yǔ)體會(huì)到“鳥(niǎo)多”。誰(shuí)能把鳥(niǎo)的多“讀”出來(lái)？b．西沙群島真是鳥(niǎo)的樂(lè)園。假如你是其中的一只小鳥(niǎo)，你能把眾鳥(niǎo)齊鳴的場(chǎng)面向大家描述一下嗎？學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，先個(gè)人練說(shuō)，再小組交流，最后全班匯報(bào)。

　　師總結(jié)全文：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到：西沙群島真是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。老師相信祖國(guó)的西沙群島必將在你們的手中變得更加美麗富饒。

　　四、鞏固延伸

　　1、課后搜集描繪祖國(guó)風(fēng)光的諺語(yǔ)、詩(shī)句。

　　2、向?qū)W生提供關(guān)于“西沙群島”的網(wǎng)址，引導(dǎo)學(xué)生課余可以上網(wǎng)瀏覽，全方位認(rèn)識(shí)了解這個(gè)美麗富饒的地方。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　22、富饒的西沙群島

　　總述 風(fēng)景優(yōu)美 物產(chǎn)豐富

　　↓

　　海水 五光十色 瑰麗無(wú)比

　　分述 海底 珊瑚 海參 大龍蝦 魚(yú)

　　↓ 海灘 貝殼 海龜

　　海島 鳥(niǎo)的天下

　　總述 更加美麗、更加富饒

　　23 美麗的小興安嶺

　　課型 講讀課文

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“融、匯”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“匯、欣”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“抽出、嫩綠、匯成”等15個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　2、體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法。

　　教具準(zhǔn)備 圖片、課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)探究

　　1、情境導(dǎo)入：播放小興安嶺四季風(fēng)光的課件。讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，從而導(dǎo)入課題：美麗的小興安嶺。

　　2、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？（小興安嶺在什么地方？課文是怎樣描寫(xiě)小興安嶺的美麗的？）你打算怎樣解決這些問(wèn)題呢？

　　3、初讀感悟：學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　4、再讀感悟：用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，并想一想為什么喜歡它。

　　二、合作交流

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指名讀，集體讀。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的字。抽chōu 浸jìn 縷lǔ 軟ruǎn

　　3、指名學(xué)生讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　4、說(shuō)說(shuō)自己喜歡的語(yǔ)句

　　三、品讀體驗(yàn)

　　1、根據(jù)學(xué)生朗讀，多媒體出示：春天，樹(shù)木抽出新的枝條欣賞自己映在水中的影子。

　　學(xué)生說(shuō)喜歡的原因，多媒體播放小興安嶺春天的畫(huà)面。體驗(yàn)“抽出”的過(guò)程。邊讀邊想春天的畫(huà)面，讀出自己喜愛(ài)的感情。

　　2、多媒體出示：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層真像個(gè)美麗的大花壇。

　　教師引導(dǎo)：讀了這段話(huà)，有什么樣的感受？

　　學(xué)生回答，學(xué)生朗讀體驗(yàn)，感悟“封”字用得真好。

　　多媒體播放小興安嶺夏天的畫(huà)面。學(xué)生再次感受夏日小興安嶺的美麗，用朗讀表達(dá)自己的感受。

　　3、朗讀交流，多媒體出示：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了還有人參等名貴藥材。

　　學(xué)生讀課文，想像秋天的畫(huà)面，演示“落葉在林間飛舞”的情景。

　　學(xué)生再次朗讀，加深感悟。

　　4、多媒體出示：冬天，雪花在空中飛舞。樹(shù)上看著春天是不是快要來(lái)臨。

　　學(xué)生交流喜歡的原因。師：你能把自己的喜歡之情讀出來(lái)嗎？

　　指名讀，大家評(píng)價(jià)。

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)，突出“積滿(mǎn)”“又松又軟”“舔著又肥又厚的腳掌�！�

　　播放小興安嶺冬天的景色，學(xué)生在情境中進(jìn)行朗讀，深入體驗(yàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

　　四、鞏固延伸

　　1、你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦 。

　　2、選擇家鄉(xiāng)的一處景色，仔細(xì)觀察，再寫(xiě)一寫(xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　美 大

　　麗 春 抽出新枝 小溪淙淙 花

　　的 夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層 園

　　小 秋 葉子飄落 果實(shí)累累 大

　　興 冬 樹(shù)上積雪 物產(chǎn)豐富 寶

　　安 庫(kù)

　　嶺

　　語(yǔ)文園地 六

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在平時(shí)自覺(jué)積累詞語(yǔ)。

　　②背誦古人描寫(xiě)景物的詩(shī)句，并能在平時(shí)的讀寫(xiě)中應(yīng)用。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備 照片小黑板，詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí) 3課時(shí)

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、揭示交際話(huà)題：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)或最想去哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？

　　二、大家去過(guò)的或想去的地方真不少！假如你去過(guò)那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　　可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書(shū)：結(jié)合照片或圖片 說(shuō)具體說(shuō)清楚，語(yǔ)言生動(dòng)形象

　　三、生生交際�？梢耘c自己同座交流，也可以自由組合成小組進(jìn)行交流。

　　四、全班展示交流。學(xué)生自由上臺(tái)介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　　五、拓展延伸。

　　a．祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識(shí)，使有些優(yōu)美的風(fēng)景失去了往日風(fēng)采，大家想想看，我們?cè)鯓邮棺鎳?guó)的山更青，水更美？

　　b．學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　第二課時(shí) 習(xí)作

　　一、聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過(guò)的地方，真讓我們大開(kāi)眼界。如果把它寫(xiě)下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫(xiě)呢？我們可以從剛學(xué)過(guò)的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　　二、教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序──寫(xiě)清楚《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島，《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬，《香港，璀璨的明珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋，讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

　　三、學(xué)生構(gòu)思，自主習(xí)作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　　四、學(xué)生自我修改，同桌互改。

　　五、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　　六、學(xué)生再次修改習(xí)作，謄抄在作文本上。

　　第三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)

　　一、學(xué)生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　　教師提問(wèn)：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。引導(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　二、拓展延伸。“封”和“深”除了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　三、讀讀背背

　　1、借助拼音自由讀讀列出的詩(shī)句。

　　2、指名讀。集體齊讀。

　　3、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　　4、學(xué)生自由地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　　5、指名背誦。小組背誦。集體背。

　　四、讀讀記記

　　1學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　　2全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。AABB式， ABAC式

　　3學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　　4學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　寬帶網(wǎng)

　　①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　　②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類(lèi)。如：風(fēng)景類(lèi)，物產(chǎn)類(lèi)；

　　文字類(lèi)，圖畫(huà)類(lèi)，文字圖畫(huà)結(jié)合類(lèi)

　　③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個(gè)時(shí)間召開(kāi)“可愛(ài)的中國(guó)”資料展示會(huì)，好嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文中的兩個(gè)故事。

　　2．學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3．理解課文內(nèi)容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復(fù)現(xiàn)象之中。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得“規(guī)律往往隱藏在重復(fù)現(xiàn)象之中。并能在生活中發(fā)現(xiàn)并利用這種規(guī)律。

　　三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）揭題，導(dǎo)入。

　　1．讀題。

　　2．質(zhì)疑：吊燈和鯊魚(yú)身上發(fā)生了什么樣的故事呢？

　　（二）自學(xué)課文。

　　1．出示自學(xué)要求：

　　（1） 讀通課文，把生字字音讀正確。

　�。�2） 想一想：課文講了兩個(gè)什么故事？分別在文章的哪幾個(gè)自然段？用自己的語(yǔ)言講一講這兩個(gè)故事。

　　2．學(xué)生自學(xué)，老師檢查自學(xué)效果。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1．自由讀第二段后，完成練習(xí)：因?yàn)橘だ�略�?），回到家里，他（ ），從而，他發(fā)現(xiàn)了（ ），所以，幾十年后，荷蘭的一位物理學(xué)家（ ）。

　　2．出示句子，比較：發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的區(qū)別

　�。�1） 伽利略發(fā)現(xiàn)了擺動(dòng)的`等時(shí)性原理。

　�。�2） 荷蘭物理學(xué)家發(fā)明了世界上第一個(gè)擺鐘。

　　3．學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，體會(huì)擺動(dòng)的等時(shí)性原理。

　　（四）學(xué)習(xí)第三段。

　　1．自由讀課文，思考：為什么海上救生圈與救生衣都要涂上橙黃色？

　　2．生討論交流。

　　（五）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　1．讀了這一段，你明白了什么？

　　2．在生活中，你注意過(guò)這些現(xiàn)象嗎？

　　（六） 總結(jié)全文。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

　　教學(xué)分析：

　　課文介紹了法布爾小野外第一次探索昆蟲(chóng)世界的故事。第一自然段寫(xiě)法布爾出生地的環(huán)境和各種生物喚起了他的好奇心。第二自然段寫(xiě)一天傍晚蟲(chóng)子的叫聲引起了法布爾的好奇。第三自然段緊接上文寫(xiě)了法布爾“不灰心，一定要弄個(gè)明白”。第四自然段交代了“后來(lái)，法布爾成了世界有名的.昆蟲(chóng)學(xué)家”。第一、二、三自然段的內(nèi)容與第四自然段的內(nèi)容可以構(gòu)成“因果關(guān)系”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)8個(gè)生字，5個(gè)認(rèn)讀字。能正確讀寫(xiě)9個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“牛字旁”，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“豎折撇”。

　　能力目標(biāo)

　　能正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。能讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。能寫(xiě)出一句問(wèn)話(huà)，并正確使用問(wèn)號(hào)。

　　情感目標(biāo)

　　了解課文內(nèi)容，感受法布爾對(duì)生物的好奇心，產(chǎn)生探索大自然的愿望。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　1、你們還知道哪些名人小時(shí)候的故事嗎？給同學(xué)們講講。

　　2、今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)小法布爾好嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、自由讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、互相讀，評(píng)議。

　　3、再讀讀，讀得更流利。

　　4、指名讀，評(píng)議。

　　三、了解課文內(nèi)容。

　　1、讀讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　2、村里什么樣兒？讀讀。

　　3、讀2、3自然段，發(fā)生了一件什么事兒？

　　4、用書(shū)上的話(huà)或自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這件事兒。

　　5、讀這兩個(gè)自然段，你有什么感受？

　　6、你為什么會(huì)有這種感覺(jué)？想象力豐富。

　　7、你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？

　　8、到底是什么聲音？

　　9、介紹紡織娘。

　　10、讀最后一段，想：為什么他能成為世界有名的昆蟲(chóng)學(xué)家。

　　四、感悟。

　　1、讀課文，注意讀好問(wèn)句。

　　2、讀出感情。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、拼音：d sh j l w ch y in an eng ing

　　2、舊字：牛去幾立日是生忽

　　3、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折撇”。

　　4、認(rèn)識(shí)新偏旁“牛”。

　　二、識(shí)字。

　　1、識(shí)字“事”。

　　A．讀拼音。

　　B．講解筆畫(huà)。

　　C．組詞語(yǔ)。事情、事物……

　　D．講解字的結(jié)構(gòu)。

　　E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2、識(shí)字“物”。

　　A．讀拼音。

　　B．講解筆畫(huà)。

　　C．組詞語(yǔ)。事物、物品……

　　D．講解字的結(jié)構(gòu)。

　　E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　3、識(shí)字“利”。

　　A．讀拼音。

　　B．講解筆畫(huà)。

　　C．組詞語(yǔ)。利用、勝利……

　　D．講解字的結(jié)構(gòu)。

　　E．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　三、自主學(xué)習(xí)。

　　1、自學(xué)其余生字。

　　2、信息反饋。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　4、互相檢查。

　　四、鞏固。

　　1、讀生字及認(rèn)讀字。

　　2、朗讀課文。

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