（精）語(yǔ)文教案
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。
2.正確流利地朗讀課文，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
3.了解故事內(nèi)容，理解宴子出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的聰明、才智和維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能比較準(zhǔn)確地表達(dá)課文的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理解題意，介紹背景
晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對(duì)人的尊稱�！笆钩背鍪钩䥽�(guó)，即受齊國(guó)之命，代表齊國(guó)到楚國(guó)去執(zhí)行外交任務(wù)。故事發(fā)生在春秋末期，“春秋”是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，指公元前770年至公元前475年這段時(shí)間。因魯國(guó)的編年史書《春秋》包括了這段時(shí)間而得名。
二、學(xué)習(xí)第一段
讀課文，以“閱讀思考”第一題為線索，把楚王“只好---”穿插進(jìn)去。先以“楚王為什么要侮辱晏子”從課文第一自然段中找出相關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二段
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？默讀課文第三、四、五自然段，先畫出有關(guān)的句子，讀或說(shuō)出來(lái)。
2．晏子是怎樣對(duì)待的？從第三、四、五自然段中畫出晏子言行的句子，然后讀或說(shuō)出來(lái)。
3．晏子三次反駁楚王的策略（方法）是什么？明確：第一次宴子采用藐視對(duì)方，抬高自己，進(jìn)而壓倒對(duì)方的辦法反駁了楚土，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。第二次晏子采用了先壓低自己，再貶低對(duì)方的辦法反駁了楚王。第三次晏子采用了先舉實(shí)例，再說(shuō)同樣的人在不同的`國(guó)家表現(xiàn)不同,用類比的推理方法，揚(yáng)齊抑楚，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
4. 楚王聽(tīng)了晏子的話是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？明確：楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地。
四、為什么楚王不敢不尊敬晏子了？
明確：楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
五、作業(yè)指導(dǎo)：
學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述。
根據(jù)“閱讀思考”第2題的提示，想象晏子的心理活動(dòng)，進(jìn)一步展示晏子機(jī)智地識(shí)破楚王的伎倆，巧妙應(yīng)付，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)的品質(zhì)。
1．把每一提示想想，再找學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2．把這個(gè)事件前后的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3．最后把全文連起來(lái)創(chuàng)造性地復(fù)述。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“方、半、巴”3個(gè)字。
2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會(huì)用（）從（）句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題：
1.猜謎語(yǔ)。千條線，萬(wàn)條線，落到水里都不見(jiàn)。
2.揭示課題。齊讀，學(xué)習(xí)生字：點(diǎn)。
3.老師范讀課文。交流，聽(tīng)了知道了什么？
二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2.檢查學(xué)習(xí)生字：
1）結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。
2）學(xué)習(xí)剩余生字：指名當(dāng)小老師帶大家讀生字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過(guò)這些生字。后開(kāi)火車讀生字。
**數(shù)、清：數(shù)——多音字，第三聲：數(shù)不清，第四聲：數(shù)學(xué)
課文說(shuō)什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的'？
**彩：認(rèn)識(shí)三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看
**飄、落：飄——有風(fēng)才會(huì)飄起來(lái)，組詞
還有什么會(huì)飄落下來(lái)
**空：穴寶蓋，換偏旁
**問(wèn)、答：有問(wèn)題要張口問(wèn)；竹字頭加合
*方：減一減記
4）看生字：清、彩、飄、落，每個(gè)字都有一部分的讀音跟這個(gè)字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學(xué)生字時(shí)要好好觀察。
4指名分節(jié)讀課文，正音。
說(shuō)說(shuō)你讀課文后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1.看圖說(shuō)話：
出示課文中插圖1：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2.讀一讀課文第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
結(jié)合理解：
**數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里飄落下來(lái)，云彩：什么時(shí)候的云彩是很美麗的？
雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)又是怎么樣的？
**句式練習(xí)：
出示：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小松鼠從樹(shù)上跳下來(lái)。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能不能照樣子說(shuō)一句話：小猴子從（）。
（）從（）
4）朗讀第一節(jié)。
2.想象說(shuō)話：這么多雨點(diǎn)，他們?cè)诳罩邢嘤觯瑫?huì)說(shuō)些什么呢？
3.大雨點(diǎn)、小雨點(diǎn)到底去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子里，你還會(huì)讀嗎？
出示作業(yè)本題4，先指名讀句子，再畫一畫并展示
五、指導(dǎo)寫生字：
1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說(shuō)一說(shuō)，齊書空。
2.再仔細(xì)觀察：說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么？哪幾筆？
3.老師范寫，學(xué)生跟寫一個(gè)。
4.抄寫剩余生字，并展示作業(yè)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出作者寫梅花的用意。
3、通過(guò)課文語(yǔ)言材料，體會(huì)并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教具準(zhǔn)備
掛圖、投影片
三、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フ憬B興訪問(wèn)魯迅先生早年求學(xué)的地方——三味書屋。在三味書屋的東北角上有一張魯迅先生曾經(jīng)用過(guò)的書桌，在書桌上魯迅曾刻了一個(gè)字“早”你們想知道這個(gè)“早”字的`來(lái)歷嗎?
2、板書課題：13早
二、范讀課文(聽(tīng)錄音)
聽(tīng)課文錄音，提出學(xué)習(xí)要求：課題“早”指什么?課文主要寫了什么內(nèi)容?
三、自讀課文(自學(xué)要求)：
1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
2、畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
四、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方
引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。
五、指導(dǎo)書生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞
2、練讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了什么，是按什么順序?qū)懙?
二、精讀講解：
1、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)?還想知道哪些知識(shí)?
2、小組討論交流。
3、全班交流：
(1)三味書屋的陳設(shè)(第三自然段):
�、侔捶轿豁樞蚪榻B三味書屋:
南墻上----匾
東面正中----畫
畫前面----先生座位
四面----學(xué)生書桌
東北角上----魯迅用過(guò)的一張書桌
②出示三味書屋的掛圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)三味書屋的陳設(shè)。
③當(dāng)你看到魯迅先生用過(guò)的書桌時(shí)會(huì)想到什么呢?而作者看到魯迅先生用過(guò)的書桌又想到了什么?
(2)魯迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段)
�、僮杂勺x
②思考:
魯迅遲到的原因是什么?
魯迅后來(lái)遲到過(guò)嗎?為什么?
(3)描寫梅花的句子(第五自然段)
出示：邁進(jìn)后園，蠟梅開(kāi)得正盛，幾乎滿樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四番花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。
a、自由讀，想想你從中讀懂了什么?
b、指名說(shuō)
c、理解“潤(rùn)澤透明”、“冰清玉潔”、“韻致”等詞的意思。
d、臘梅花美在哪兒?
e、指導(dǎo)朗讀這段話。
f、作者為什么要寫梅花呢?
三、朗讀全文
四、總結(jié)課文
學(xué)了這篇課文后你有什么收獲?
五、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、按方位順序，寫一段話介紹你的教室或房間。
語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國(guó)家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅(jiān)持‘一個(gè)為本即以學(xué)生的發(fā)展為本。從發(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會(huì)有一年質(zhì)的飛躍，否則會(huì)被挪后或延緩。從語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的最佳時(shí)期，良好的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)促進(jìn)一個(gè)人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點(diǎn)是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場(chǎng)美麗的大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)但是后來(lái)，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實(shí)情感體驗(yàn)。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂(lè)、舍己救人的高尚品質(zhì)。課文一共有8個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；寫好瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。第6—8自然段是文章重點(diǎn)，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過(guò)演示課件，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；會(huì)寫瓜、衣、來(lái)三個(gè)字；認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁孑；知道香是多義詞；又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2．理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是通過(guò)：雪孩子化了和雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
五、教具多媒體的課件
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀？（雪孩子、雪人、雪娃娃）將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字（孩）？你是怎么認(rèn)識(shí)的？同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？一個(gè)問(wèn)題引起懸念，然后播放動(dòng)畫片：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)！動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)快速地查數(shù)，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對(duì)這篇文章產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，此時(shí)的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！你讀懂了什么呢？我讀懂了雪下得非常大！從哪兒能看出雪下得大呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問(wèn)題的答案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用自主、合作、探究的'學(xué)習(xí)方式，找出一天一夜、房子上、樹(shù)上、地上、一片白等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。（因?yàn)槲葑永锖芾�，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。這幾段的主要內(nèi)容是什么？雪孩子哪里去了？雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎？這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式帶著你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。畢竟是低年級(jí)的學(xué)生，所以要深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、看著動(dòng)畫片，體會(huì)一朵很美很美的白云把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。
5．演示課件，突破難點(diǎn)為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢？然后演示雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢？，飛是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過(guò)演示課件云變成雨和云變成雪的過(guò)程，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。雪孩子回來(lái)以后，你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
7．總結(jié)全文，提示主題再放動(dòng)畫片，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來(lái)朗讀課文。如看動(dòng)畫片讀、個(gè)人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對(duì)課文的感悟。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)。提倡采取成長(zhǎng)記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的資料�；诖酥笇�(dǎo)思想，結(jié)合本課知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評(píng)價(jià)：
1．知識(shí)能力。我會(huì)寫的字：我會(huì)認(rèn)的字：我會(huì)認(rèn)的偏旁：
2．過(guò)程與方法。我會(huì)讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。我會(huì)畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對(duì)雪孩子的喜歡之情。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞句的含義，揣摩關(guān)鍵詞句的意味；
3、 說(shuō)出兩文的思想感情；
4、 字詞積累。
教學(xué)設(shè)想：
1、 注重朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生從讀中感悟文中的情感；
2、 《金黃的大斗笠》注重體會(huì)三幅圖畫，《散步》注重理解“我對(duì)生命的使命感”。
3、 指導(dǎo)學(xué)生建立詞語(yǔ)積累本；
4、 重點(diǎn)分析好幾個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
金黃的大斗笠
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。
2、 給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍(lán)lán 謠yáo 看kān 埂 gěng 梳 shū 調(diào) tiáo 縮 suō 數(shù) shǔ
辟里啪啦 pīlípālā 斗 dǒu 笠 lì 辮biàn 攬 lǎn 咩 miē 澡 zǎo 咯 gē 蘑菇mógū
3、 找出兩個(gè)擬人的句子，在書上用“------”標(biāo)出；
4、 有人說(shuō)本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請(qǐng)分別標(biāo)出其起止；
5、 將下列句中加點(diǎn)的詞換成括號(hào)中的詞好不好？為什么？
�、� 一個(gè)渾身只有一條短褲的男孩子，……
�、� 烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊.
二、學(xué)習(xí)新課
（一）引課：
這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為“六一”兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學(xué)習(xí)。課前，我們布置了預(yù)習(xí)，下面來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、齊讀課文一遍，看有無(wú)共性的問(wèn)題，如有，給與糾正。
2、指名一名同學(xué)讀，其余同學(xué)找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍(lán)（laˊan）看埂啃梳調(diào)數(shù)辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇“”
3、 分組討論，交流三幅圖畫的分法。
指導(dǎo)要點(diǎn)：可能出現(xiàn)兩種意見(jiàn)：
一是練習(xí)二的三個(gè)鏡頭：第一個(gè)鏡頭——風(fēng)小雨�。坏诙䝼�(gè)鏡頭——風(fēng)疾雨急；第三個(gè)鏡頭——風(fēng)雨交加。 對(duì)于這種意見(jiàn)要充分肯定其正確性。
二是引導(dǎo)學(xué)生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風(fēng)雨圖、斗笠下
（本問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生注意從整體把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度賞析文章）
（三）以三幅圖畫為框架品味課文
1、 牧羊圖分析：
突出其風(fēng)景優(yōu)美、和平恬靜的特點(diǎn)。
用兩種方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：第一種為再造情景法。
�。�1）啟發(fā)提示：
（多年前，我在一所鄉(xiāng)村中學(xué)教書，有一次組織學(xué)生寫觀察作文。學(xué)校前面是一條河。暮春的河里沒(méi)有水，卻長(zhǎng)滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，像鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對(duì)岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當(dāng)時(shí)，我產(chǎn)生了一種頓悟的感覺(jué)。明白了什么叫“和平自由”——這和煦的春風(fēng)、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動(dòng)聽(tīng)的戲曲、煙樹(shù)掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）
這是老師在閱讀這一段課文的時(shí)候所產(chǎn)生的聯(lián)想。同學(xué)們有這種體會(huì)嗎？能否說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)？
(2)學(xué)生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。
第二種方法為用語(yǔ)比較品味法。
(1)請(qǐng)一同學(xué)朗讀第一幅圖畫，然后提問(wèn)：這一段描寫了哪些景物？
（莊稼、小男孩、山羊、風(fēng)）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對(duì)象相同嗎？用語(yǔ)相同嗎？表現(xiàn)出的景象有什么不同？
短文：梯田里的莊稼像咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個(gè)渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹(shù)枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。
提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團(tuán)員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對(duì)象是一樣的，但用語(yǔ)不同，所產(chǎn)生的效果也就有很大的不同。
(3)請(qǐng)找出兩段中相對(duì)的幾個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)其不同的表達(dá)作用：
溜、 親切、 柔和、 悠閑
咆哮、粗大、 高昂、 警惕
2、“風(fēng)雨圖”品讀
�。�1） 找同學(xué)朗讀，分風(fēng)、雨A、B角色朗讀。第三個(gè)鏡頭齊讀。
然后提問(wèn)：a、寫了風(fēng)雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個(gè)鏡頭。）
b“風(fēng)來(lái)了，雨來(lái)了，……”這是運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
�。ㄇ宄乇砻髁孙L(fēng)雨到來(lái)的'過(guò)程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語(yǔ)言活活潑，使我隱約感覺(jué)到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風(fēng)、男生齊讀雨，通讀本層。
3、“傘下”品讀
a、 師讀課文，同學(xué)們思考：讀了本層，你就一句、或一個(gè)詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
例：“——姐姐，你是怎么知道雨來(lái)了？
那團(tuán)烏走過(guò)咱們家窗前，我看到了它的影子了�！�
�。ū憩F(xiàn)了姐姐的聰慧，生活經(jīng)驗(yàn)豐富，識(shí)風(fēng)雨）
b學(xué)生自由發(fā)言，師生共同討論。
（四）質(zhì)疑
1、“一個(gè)只有一條短褲的男孩子”中的“有”字換成“穿”行不行？
�。ā坝小辈蝗纭按蓖ㄋ缀枚�
2、“烏云被太陽(yáng)照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨”中“縮”字用得好不好？
�。ㄟ`反常理。一、下雨前，烏云應(yīng)是越聚越多，不會(huì)給人“縮”的感覺(jué)；二、在學(xué)生的意識(shí)里，也是“熱脹”而不會(huì)“熱縮”）
三、 小結(jié)：
同學(xué)之間互相討論，完成下表：
圖畫名稱 重點(diǎn)詞語(yǔ) 表達(dá)的感情 其他牧羊圖風(fēng)雨圖傘下
（可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，找出相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，增加欄目。）
四、 板書設(shè)計(jì) ：
金黃的大斗笠
牧羊圖風(fēng)雨圖 風(fēng)小雨稀溜 親切 柔和 悠閑翻過(guò)背 梳理好又亂 風(fēng)景優(yōu)美 和平寧?kù)o興奮活潑
風(fēng)疾雨急用力搖 嘩嘩響 辟里啪啦
風(fēng)雨交加洗 掀
傘下 啪 嘻嘻 咯咯 親切
五、 作業(yè) ；
1、 辨字注音、組詞；
藍(lán) 梳 辮 操 梗
辨 澡
籃 疏 辯 燥 埂
2、 給下列多音多義字注音組詞：
看 調(diào) 數(shù) 斗
3、 仔細(xì)閱讀課文，在文中找出集中體現(xiàn)“風(fēng)小雨稀、風(fēng)疾雨急、風(fēng)雨交加”的詞語(yǔ)，填在相應(yīng)處，完成老師的板書。
4、 在文中找出兩個(gè)擬人的句子，抄在作業(yè) 本上，并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么意思。
5、 詞語(yǔ)積累格式指導(dǎo)：
kěn
啃——悠閑地啃著青草。（一點(diǎn)一點(diǎn)兒往下咬）
溜——偷偷溜來(lái)一朵烏云。（滑行）
▲擬人，使語(yǔ)言活潑生動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
散步
教學(xué)過(guò)程及要點(diǎn)：
一、 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、 朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個(gè)課下注釋中沒(méi)有，你又不理解的字詞，準(zhǔn)備課上交流。
2、 準(zhǔn)備好字詞積累本、字典、詞典。
3、 閱讀課文，思考、討論下列語(yǔ)句的含義：
�。�1） 我說(shuō)正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。
�。�2） 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小的時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
�。�3） 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
�。�4） 但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：“還是走小路吧！”
�。�5） 但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。
二、 學(xué)習(xí)新課：
�。ㄒ唬� 課：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《散步》這篇文章，在學(xué)習(xí)本文的時(shí)候，我們要注意體會(huì)本文與《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ǘ� 同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導(dǎo)。要求學(xué)生將自己和同桌找出的字詞都通過(guò)查字、詞典，根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，準(zhǔn)確無(wú)誤地注音、注釋。
�。ㄈ� 師范讀課文，學(xué)生在下面小聲或不出聲跟讀，體會(huì)讀音、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，看有無(wú)不恰當(dāng)?shù)牡胤剑瑯?biāo)記下來(lái)。（讀后師生共同討論、訂正。學(xué)生說(shuō)出自己的讀法以后，對(duì)有道理的要充分肯定，認(rèn)為沒(méi)有道理的，歸為“一種認(rèn)識(shí)”一類，一般不宜直接否定；學(xué)生說(shuō)出想法后，讓其讀給大家聽(tīng)）
�。ㄋ模� 討論、品味重要語(yǔ)句：
1、 我說(shuō)正因?yàn)槿绱�，才�?yīng)該多走走。
要點(diǎn)：表現(xiàn)了兒子對(duì)母親的關(guān)心。
2、 她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣。
要點(diǎn)：因?yàn)槲覐男『苈?tīng)話，母子感情很深，所以母親現(xiàn)在很信任我。
3、 我決定委屈兒子，因?yàn)槲野樗臅r(shí)日還長(zhǎng)。
要點(diǎn)：愛(ài)幼尊老。
4、 但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
要點(diǎn)：表現(xiàn)了母親對(duì)孫子的愛(ài)，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、 但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)界。
要點(diǎn)：人到中年，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，對(duì)生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會(huì)文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)是什么？
1、 指導(dǎo)思想：讓學(xué)生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、 要點(diǎn)：
�。�1） 相同點(diǎn)：都是寫家庭生活的。
�。�2） 不同點(diǎn)：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、 情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點(diǎn)比較難理解，老師可作引導(dǎo)，從作詞、描寫對(duì)象、內(nèi)容等方面。指導(dǎo)學(xué)生列下表：
課文 用詞 人物關(guān)系 感情色彩 其他
金黃的大斗笠
散步
三、 作業(yè) ：
1、 ，給下列詞語(yǔ)注音：
散步 很累 咕咕 分岐 一霎時(shí) 粼粼
2、 閱讀課文，回答下列問(wèn)題：
�。�1） 有人說(shuō)“妻子呢，在外面她總是聽(tīng)我的”這句話很幽默，你覺(jué)得對(duì)嗎？為什么？
�。�2） 找出文中寫景的語(yǔ)段，抄在下面，并說(shuō)說(shuō)其作用。
語(yǔ)文教案 篇6
《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目！
適用年級(jí)：一年級(jí)
教材版本：人教版
相關(guān)標(biāo)簽：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)柳樹(shù)醒了
資料簡(jiǎn)介
點(diǎn)評(píng)：《柳樹(shù)醒了》是一首詩(shī)，以擬人的手法描寫了春天的柳樹(shù)。本課，通過(guò)對(duì)柳樹(shù)與春雷、春雨、春風(fēng)、春燕這些景物生動(dòng)、形象地描繪，讓學(xué)生理解春天、感受春天里事物的變化，從而熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然。
1 柳樹(shù)醒了
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3. 能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
突破方法：通過(guò)邊讀邊想象畫面，教師領(lǐng)讀等方式，讓學(xué)生感受文字的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字、詞語(yǔ)卡片等。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好“說(shuō)、話”兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、看圖說(shuō)話，導(dǎo)入新課
1、出示圖畫小朋友，春天已不知不覺(jué)來(lái)了，春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。
2、師：春天來(lái)了，小朋友多高興呀！來(lái)，自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念？再讀得親切一點(diǎn)？再高興些。
3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，想辦法記住它。
二、讀課文，感知內(nèi)容
1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對(duì)不對(duì)？來(lái)，先自己試試，把課文讀讀。
2、開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書認(rèn)真聽(tīng)，呆會(huì)做小評(píng)委，評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。
3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。
三、理解課文，感悟內(nèi)容
1、師：現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友？來(lái)，拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。
2、說(shuō)話訓(xùn)練：用上“_________是柳樹(shù)的`好朋友�！币部梢宰约河闷渌涫秸f(shuō)。
3、讀準(zhǔn)：春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）
4、把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō)，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。
5、這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢？請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。
6、老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)（說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來(lái)，讀讀，誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。
7、指導(dǎo)朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個(gè)夸夸。先自己試試。
�。�1）、誰(shuí)來(lái)夸？你夸誰(shuí)？
�。�2）、春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢？（機(jī)動(dòng)）如果你也夸春雷，站起來(lái)也跟他一起夸夸。
（3）、師生表演第二節(jié)（機(jī)動(dòng)）
8、4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。
9、4人小組匯報(bào)
10、齊讀課文
四、拓展延伸：春天里，柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了？
學(xué)著編詩(shī)歌春天跟____________說(shuō)話
說(shuō)著說(shuō)著
______________________。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫生字、 詞， 理解生字、 詞在文中的意義。
2、了 解文中介紹的有關(guān)“24 小時(shí)” 的科學(xué)知識(shí)。
3、品味文章準(zhǔn)確、 簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
4、感悟本文蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟人生哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景， 激情導(dǎo)入。
“明日復(fù)明日， 明日何其多” 當(dāng)你再次聆聽(tīng)這熟悉的《明日歌》 的時(shí)候， 你是否感受到時(shí)間的寶貴？ 走進(jìn)《科學(xué) 24 小時(shí)》， 讓我們一起呼吁： 珍惜時(shí)間！
二、 閱讀課文， 整體感知。
1、默讀課文， 梳理本文思路。 （這是一篇科普小品文， 文章以濃郁的文學(xué)筆調(diào)， 采用通俗易懂的語(yǔ)言， 為讀者從科學(xué)的角度介紹了“24 小時(shí)” ， 并蘊(yùn)涵著深厚的人生哲理， 請(qǐng)談?wù)勀阕x完課文后的感受。 ）
2、教師借助導(dǎo)學(xué)案檢查學(xué)生對(duì)生字詞的讀寫情況， 并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)讀音和字形， 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)在文中的含義。 奏鳴 晨曦 嫵媚 屏息聆聽(tīng) 普照寰宇 諄諄誘導(dǎo) 斤斤計(jì)較
3、朗讀課文，要求用普通話正確、 流利、 有感情的朗讀。
三、 品味語(yǔ)言， 感悟哲理。
1、本文介紹了哪些“科學(xué) 24 小時(shí)” 的相關(guān)知識(shí)？
�。�1）學(xué)生自己思考， 再小組交流討論。
（2）學(xué)生簡(jiǎn)要介紹有關(guān) 24 小時(shí)的科學(xué)知識(shí)。 在學(xué)生介紹的過(guò)程中， 師生適當(dāng)補(bǔ)充。 （明確： 介紹了科學(xué) 24 小時(shí)的成因、 特點(diǎn)及規(guī)律等相關(guān)知識(shí)； 蘊(yùn)涵著珍愛(ài)自己的和他人的“24 小時(shí)”， 以各自的最佳方案， 最合理而有效的去使用， 一分一秒也不要間斷的人生哲理。）
2、本文語(yǔ)言生動(dòng)形象， 簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確。 請(qǐng)找出文中你喜歡的語(yǔ)句， 說(shuō)出喜歡的理由， 并做簡(jiǎn)要分析。 可能。
�。�1） 宇宙間， 似乎一直就在奏鳴著永遠(yuǎn)不會(huì)終了 卻又聽(tīng)不見(jiàn)的奇妙樂(lè)曲。（此句中的.“一直”、“永遠(yuǎn)不會(huì)終了 ”、“卻又聽(tīng)不見(jiàn)”， 準(zhǔn)確表達(dá)運(yùn)動(dòng)、 時(shí)間的特點(diǎn)及其永恒美、 迷離美。）
�。�2）“24 小時(shí)”， 不大， 也不小。 因?yàn)槿嗣穸及烟?yáng)正射的時(shí)刻作為登第正午 12 時(shí)，所以地面上的經(jīng)度每隔 15 度， 時(shí)間就差一小時(shí)； 平行于赤道的一整圈地面上， 經(jīng)度總共差 360 度， 同一時(shí)刻的時(shí)間便正好相差 24 小時(shí)（本句用地域概念“當(dāng)?shù)亍?和一系列數(shù)字和副詞“正好”， 準(zhǔn)確的介紹了 24 小時(shí)的相關(guān)知識(shí)。）。
（3） ……它用那強(qiáng)烈而輕快的旋律， 伴和著所有星星自轉(zhuǎn)與相互繞行的優(yōu)美舞步…… （本句運(yùn)用擬人的手法把“宇宙運(yùn)動(dòng)” 這一哲學(xué)概念形象的比擬為“奇妙樂(lè)曲”， 伴和著“優(yōu)美的舞步”， 把本來(lái)深?yuàn)W的概念變得形象、 易懂。）
�。�4） ……它將馱著你飛翔 4 萬(wàn)公里……不停的繞著太陽(yáng)兜圈。（ “馱”、“兜圈” 等優(yōu)美詞語(yǔ)不僅將地球人格化， 而且簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)、 形象、 富有表現(xiàn)力。）
�。�5） 第六自然段， 大量運(yùn)用描寫的表達(dá)方式， 寫日出用“嫵媚”， 寫日落用“迷人”，寫天氣用“萬(wàn)里無(wú)云”、“風(fēng)平浪靜” ……簡(jiǎn)潔形象， 文采斐然。 教師可指導(dǎo)學(xué)生采用下列的形式來(lái)完成：“我喜歡--------, 因?yàn)樗\(yùn)用了--------的修辭， 生動(dòng)形象地寫出了---------”。 教師小結(jié)： 擬人化手法、 優(yōu)美詞語(yǔ)的運(yùn)用及描繪性的語(yǔ)言， 使文章既通俗易懂， 又妙趣橫生。 注意在以后的寫作中學(xué)習(xí)這種方法。
四、 拓展運(yùn)用。
讀完本文， 你對(duì)時(shí)間一定有了 全新的認(rèn)識(shí)， 在你的心中， 時(shí)間是什么？ 你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間？ 請(qǐng)你列舉歷史上珍惜時(shí)間的故事， 并結(jié)合本文， 談?wù)勀闼艿降娜松鷨⑹�。（學(xué)生積極發(fā)言）
師： 在我們的心中， 時(shí)間有著無(wú)數(shù)個(gè)鮮活的形象， 不論它是什么， 只要你能做到“不叫一日閑過(guò)”， 時(shí)間便掌握在你的手中。
五、 課堂小結(jié)、布置作業(yè)。
課下搜集、 整理有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、 警句、 諺語(yǔ)， 詩(shī)文。
板書設(shè)計(jì)：
科學(xué) 24 小時(shí)
主要內(nèi)容 24 小時(shí)的由來(lái) 規(guī)律 特點(diǎn)
寫作特點(diǎn) 擬人化手法 詞語(yǔ)優(yōu)美
語(yǔ)言通俗易懂 妙趣橫生
語(yǔ)文教案 篇8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。
3、感受北京的美麗和巨大變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)首都的熱愛(ài)之情。
二、課前準(zhǔn)備
圖片投影、生字詞卡片、課前請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)北京的資料。
三、教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，新舊遷移引入新課
1、（投影出示：二年級(jí)上冊(cè)中《北京》一課的有關(guān)圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們?cè)賮?lái)回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的'。引導(dǎo)學(xué)生背誦與圖片相對(duì)應(yīng)的句、段。
2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風(fēng)光，你們想進(jìn)一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、 師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語(yǔ)表述。
2、 配樂(lè)播放北京夜景圖片。
俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點(diǎn)是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。
5、交流認(rèn)讀生字。
6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點(diǎn)？
�。ㄈ﹫D文對(duì)照，讀中感悟。學(xué)習(xí)第一自然段。
1、 請(qǐng)大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、 誰(shuí)能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評(píng)價(jià)后悟出應(yīng)把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
3、 質(zhì)疑。(理解夜幕降臨)
�。ㄋ模⿵�(fù)習(xí)鞏固
（五）寫字
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì)：
北京亮起來(lái)了
燈 光 長(zhǎng)安街：華燈高照
的 的 環(huán)形路：道道彩虹 明 輝
海 世 王府井：煥然一新 亮 煌
洋 界 故 宮：銀光閃閃
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，領(lǐng)會(huì)文章中蘊(yùn)含著的深刻的做人道理，《釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字，掌握"操縱、拋了出去、輝映、濺起、劇烈、上鉤、距離、爭(zhēng)辯、乞求、誘惑、抵制"等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
2、會(huì)寫本課的生字及新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、讀到這個(gè)題目你想了解什么?(誰(shuí)在釣?釣到魚(yú)了嗎?釣到一條什么樣的魚(yú)?…)
二、初步了解課文
1、學(xué)習(xí)生字詞
(1)生字讀音
這篇課文的生字多達(dá)20字，而且有的很難讀。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎?
老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。
(課件顯示)
放好魚(yú)餌 拋出釣線 湖面漣漪 耐心等待
魚(yú)竿劇抖 大魚(yú)掙扎 小心翼翼 操縱釣線
魚(yú)躍不已 筋疲力盡 拉魚(yú)上岸 父子得意
乞求無(wú)果 不容爭(zhēng)辯 放魚(yú)回湖 依依不舍
月光如水 獲得啟示 遇到誘惑 思父告誡
道德抉擇 簡(jiǎn)單問(wèn)題 道德實(shí)踐 勇氣力量
師依次指"劇""躍""抉""掙""獲"等字，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)部分詞語(yǔ)的意思
詞串中的詞語(yǔ)，有什么不明白的，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
(重點(diǎn)指導(dǎo)"乞求""不容爭(zhēng)辯""誘惑""告誡""抉擇"等詞語(yǔ))
(3)課文內(nèi)容
生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧?誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么?(別急，再看看課文再回答)
(板書：釣魚(yú)放魚(yú)啟示)
三、練習(xí)朗讀課文
1、初讀課文，讀通讀順。
2、輕聲朗讀，想想課文里寫了一件什么事?
3、同組互讀，回答自己提出的問(wèn)題。
4、指名讀。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字。
2、收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住人物言行體會(huì)人物的心理。
2、聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物情感的變化，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚(yú)中受到的啟示。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
出示一則有關(guān)誠(chéng)實(shí)的.格言，讓學(xué)生體會(huì)。
導(dǎo)語(yǔ)：今天我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事。
二、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀全文，找找這件事對(duì)于文中的我產(chǎn)生了怎樣的影響?
2、默讀課文思考：
文中的"我"的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫"我"的情感變化的語(yǔ)句，讀一讀，教案《《釣魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、指導(dǎo)與交流。
(1)出示語(yǔ)句
師：課文哪些語(yǔ)句是寫從釣魚(yú)到放魚(yú)"我"的情感變化?
(學(xué)生說(shuō)完，課件顯示有關(guān)語(yǔ)句)
(2)釣到大魚(yú)時(shí)的心情
如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣?帶著自己的感受來(lái)讀讀這句話。
(語(yǔ)句：��！這樣大的魚(yú)！我還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，還是條鱸魚(yú)！我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。)
(3)把魚(yú)放回湖里時(shí)的心情
分角色讀
4、父親的情感
(1)自讀
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢?把大鱸魚(yú)放回湖里，他的情感有什么不同?在課文什么地方?
(2)交流與指導(dǎo)。
把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，父親的態(tài)度和"我"有什么不同?在課文的哪些地方?
(課件隨機(jī)顯示有關(guān)語(yǔ)句)
(3)討論
父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論，然后在班上交流。
5、揭示中心
作者從釣魚(yú)這件事中得到什么啟示?誰(shuí)讀讀課文中的句子?
(學(xué)生回答完，課件出示："轉(zhuǎn)眼間34年過(guò)去了，…就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。"其中，"但是，…就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量"畫上橫線。)
6、"但是，在人生的旅途上，我卻不止一次的遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的"魚(yú)"。這"魚(yú)"指的是什么?("魚(yú)"指的是形形色色的誘惑，指的是各種各樣的個(gè)人利益。)
三、課堂小結(jié)
填空：作者從34年前那個(gè)夜晚釣魚(yú)的經(jīng)歷中得到的啟示是。
四、拓展
在鱸魚(yú)捕撈開(kāi)禁前的2個(gè)小時(shí)，我釣到了一條大鱸魚(yú)，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的情況下發(fā)生的這件事會(huì)有很多，我們?cè)撊绾稳プ?
比如：
在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視?你…
在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你…
選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你…
在公共場(chǎng)所：買東西時(shí)，售貨員多找了錢給你，你…
回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你…
六、布置作業(yè)
制作一張以"誠(chéng)實(shí)"為主題的小報(bào)
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