二年級(jí)語(yǔ)文上教案(精選15篇)
作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的二年級(jí)語(yǔ)文上教案,歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案1
一、導(dǎo)入新課(圖片導(dǎo)入)
老師經(jīng)同學(xué)們帶來(lái)一些漂亮圖片,想看看嗎?(想)那么世界上最美的是什么呢!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《世界上最美的是什么》板書(shū)課題(齊讀)
二、自主學(xué)課文,整體感知
(1)用自己喜歡的.方式自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)同桌分段讀課文,相互聽(tīng)讀,比比誰(shuí)讀得流利
。3)認(rèn)識(shí)生字。
(4)生交流,說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。
。5)默讀課文,感悟課文中心。
三、再讀課文,讀中感悟
(1)小蜜蜂、小燕子和小鹿是怎樣尋找世界上最美的東西的?(生讀4、5、6段)
。2)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,師生互相交流。
(3)(插入課件)小鹿是怎樣尋找答案的。
(4)體會(huì)想象第4、6自然段中省略號(hào)省略了什么。
(5)自學(xué)思考:三種小動(dòng)物找到世界上最美的東西各是什么?
四、進(jìn)入情境,發(fā)展語(yǔ)言
。1)指導(dǎo)朗讀三種小動(dòng)物的語(yǔ)言。
(2)生辯論:小鹿應(yīng)不應(yīng)該救小刺猬
。3)滲透主題心靈美。
五、拓展、升華學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談心靈美的例子。
六、課本劇表演
結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課,我們不僅看到了最美的顏色,聽(tīng)到了最美的聲音,還感受到了世界上最美的心靈,那就是一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心。是啊,外在美只能取悅一時(shí),而內(nèi)在美卻能經(jīng)久不衰。
板書(shū)設(shè)計(jì)
18、世界上最美的是什么
小蜜蜂 圖 顏色
小燕子 圖 聲音 愛(ài)心最美
小鹿 圖 救刺猬
二年級(jí)語(yǔ)文上教案2
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,了解詞義。兩根綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累,認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物。理解本課詞語(yǔ)。
3、感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,按筆順在田字格中正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,并按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解本課詞語(yǔ),感受北京天安門(mén)廣場(chǎng)節(jié)日的歡慶氣氛及神州大地的欣欣向榮,體會(huì)祖國(guó)的繁榮強(qiáng)大。
教具:ppt、錄像帶。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字,能正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。
2、理解本課生字組成的詞語(yǔ)。
3、 仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),能憑借圖畫(huà)聯(lián)系生活積累認(rèn)識(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的事物和歡慶場(chǎng)景。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)入:
今天,我們一起來(lái)讀一篇新課文,一同歡度一個(gè)節(jié)日。請(qǐng)小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫(xiě)的是一個(gè)什么節(jié)日?
根據(jù)學(xué)生自由交流的答案,師生共同選定:國(guó)慶節(jié)。
2、再讀課文,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)場(chǎng)景
(1)學(xué)生借助拼音,仔細(xì)讀課文。
(2)指名讀課文,師生共同正音。
(3)啟發(fā)學(xué)生對(duì)照畫(huà)面認(rèn)識(shí)天安門(mén)“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國(guó)龍”“騰飛”推斷出課文寫(xiě)的是首都北京國(guó)慶大典的場(chǎng)景。
二、細(xì)讀課文,看圖學(xué)詞,理解詞義
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行
(1)顯示天安門(mén)城樓的畫(huà)面,學(xué)生看圖后自由說(shuō)說(shuō)看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學(xué)生朗讀。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行
(1)多媒體播放禮炮聲和國(guó)歌及天安門(mén)升旗儀式片斷。新中國(guó)成立50周年國(guó)慶大典正在這里隆重舉行。出示:“大典”,學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。
(3)朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行
(1)啟發(fā)學(xué)生自由交談:同學(xué)們,剛才我們一起看了國(guó)慶五十大典的盛況,你們有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)
(2)教師小結(jié)
(3)出示詞語(yǔ),齊讀:“神州”“騰飛”“中國(guó)龍”。
三、閱讀課文,鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文,讀出情趣
2.指導(dǎo)寫(xiě)字
(1)教師范寫(xiě)“焰”,重點(diǎn)提示“焰”字的筆順。
(3)教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
(4)學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
識(shí)字2
城樓 紅燈 金水橋 禮炮 焰火
狂歡夜神州 騰飛 中國(guó)龍大典 檢閱 海陸空
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1.正確、流利、有感情地朗讀課,進(jìn)一步了解國(guó)慶大典的盛況培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1.(投影片顯示)
城樓 紅燈 金水橋
大典 檢閱 海陸空
禮炮 焰火 狂歡夜
神州 騰飛 中國(guó)龍
2.抽讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
二、朗讀課文
1.剛才我們已經(jīng)讀過(guò)這些詞,現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語(yǔ)的意思?能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家呢?
2.訓(xùn)練朗讀,自由讀,指名讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.看到同學(xué)們讀得這么好,老師也想跟你們比比,行嗎?
教師有感情地朗讀詞語(yǔ)。
5.知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀:
我邊讀邊想像天安門(mén)城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?杖,夜晚廣場(chǎng)上的狂歡情景……
6.你們也學(xué)著老師的方法來(lái)試試。
出示投影片
7.指名讀,評(píng)議,再讀。
8.全班有感情地朗讀韻文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.今天,我們把剩余的生字一齊學(xué)完。
2.讀讀這些詞語(yǔ)。
3.看看這些字,你在字形上有什么要提醒大家的?
學(xué)生互相交流。
4.在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,教師著重指導(dǎo)以下的生字:
狂:新偏旁“ 犭”(反犬旁)。
焰:焰字的書(shū)寫(xiě)筆順。
州:三點(diǎn)的第一點(diǎn)自右向左下點(diǎn),其余兩點(diǎn)自左向右下點(diǎn)。
5.你覺(jué)得這些生字怎樣寫(xiě)美觀(guān)呢?好好觀(guān)察一下重點(diǎn)指導(dǎo):
州:是“川”加三點(diǎn),“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高,中間一豎略短些。
6.教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
7.出示寫(xiě)得好的生字,評(píng)議再寫(xiě)。
【教學(xué)總結(jié)】
在教學(xué)實(shí)踐中,我以學(xué)生的實(shí)際積累和水平為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn),著力運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識(shí)字教學(xué)效率。
如在教學(xué)《識(shí)字2》時(shí),針對(duì)課文描繪出一幅幅生動(dòng)的學(xué)校生活畫(huà)面的12個(gè)詞語(yǔ),教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,游戲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生在熟悉、親切、有趣的氛圍中讀詞、識(shí)字。
1.聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。課前我利用課余時(shí)間拍了一組學(xué)生活動(dòng)情境的照片,上課伊始,播放學(xué)生活動(dòng)照片,讓孩子們說(shuō)說(shuō)大家在課余做了哪些有趣的活動(dòng),從而認(rèn)讀詞組:看圖書(shū)、打籃球、跳大繩、踢毽子、玩游戲。這樣聯(lián)系生活導(dǎo)入新課,既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又為熟悉課文詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。
2.創(chuàng)設(shè)情境、游戲,實(shí)施識(shí)字教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)1:同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩,我們還可以走出校園,走到田野里去摘果子。想去嗎?就讓小蜜蜂貝貝為我們帶路,好嗎?一路上同學(xué)們可要幫貝貝采花蜜,讓貝貝吃飽了才能為我們帶路呢。(出示幻燈片)同學(xué)們看,路邊有許多鮮花,只要你把花朵上的`字和拼音讀準(zhǔn)了就能為貝貝采到花蜜了。咱們開(kāi)火車(chē)采花蜜好不好?活潑生活的語(yǔ)言結(jié)合畫(huà)面豐富的PPT為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境,孩子們積極地投入生字的認(rèn)讀活動(dòng), “采花蜜”、“摘果子” 樂(lè)此不疲。這樣的游戲設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行,參與者眾,省時(shí)省力,學(xué)生興趣盎然。
3. 大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。在學(xué)生初步認(rèn)讀生字后,我讓學(xué)生自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),采用自己的方法去獲取知識(shí)。過(guò)渡語(yǔ)2:同學(xué)們已經(jīng)能把生字認(rèn)讀出來(lái)了,那有沒(méi)有好方法把這些字記下來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?由于平時(shí)都有進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,因此在本節(jié)課上,孩子們表現(xiàn)涌躍:熟字加偏旁;減偏旁;換偏旁;編口訣:古月胡、合鳥(niǎo)鴿;也可以用組詞找朋友……他們根據(jù)本課生字特點(diǎn),用自己喜歡的方式去識(shí)記生字,獨(dú)立識(shí)字能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。
4. 提煉教學(xué)重點(diǎn),并通過(guò)使孩子們易于接受的形式呈現(xiàn)出來(lái)!皬椙佟眱勺止P畫(huà)繁多,因此我把這兩字作業(yè)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn),在教學(xué)中用“猜字謎”的方式引出學(xué)習(xí)。過(guò)渡語(yǔ)3:我覺(jué)得還有一種有趣的方法:猜字謎。然后出示謎面:“單弓匹馬”、“王家兩兄弟,今日一起到!庇捎谟辛艘郧白灾髯R(shí)字的環(huán)節(jié)練習(xí),學(xué)生馬上能猜出“彈琴”兩字。接著讓學(xué)生觀(guān)察、分析建字結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都處在一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中,表現(xiàn)主動(dòng)積極。
綜觀(guān)本節(jié)課的識(shí)字教學(xué)部分,由于運(yùn)用了有效的教學(xué)措施,教學(xué)節(jié)奏緊湊、形式生活活潑,識(shí)字教學(xué)效率高。但也存在不足,如后段的教學(xué)中,讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的準(zhǔn)確運(yùn)用的同時(shí)未能給足夠的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展運(yùn)用,在今后的識(shí)字教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)“識(shí)、用結(jié)合”的訓(xùn)練。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“世、界”等 13個(gè)生字;了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表義的特點(diǎn)。
2、能正確、流利地朗讀兒歌,并能在拍手游戲中有節(jié)奏地背誦兒歌,體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3、理解課文內(nèi)容,感受動(dòng)物生活的自由、快樂(lè),產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、識(shí)記與動(dòng)物有關(guān)的生字。
2、正確、流利地朗讀兒歌,讀出節(jié)奏感。
教學(xué)難點(diǎn)
了解“隹、鳥(niǎo)”等偏旁表義的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)方法情境,游戲,朗讀。
學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。
1、趣味導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩拍手的游戲嗎?下面就讓我們跟著畫(huà)面隨著歡快的音樂(lè),一起幸福地拍拍手吧!
2、播放《幸福拍手歌》兒歌視頻,學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏拍手歌唱。
3、揭示課題,板書(shū)“拍手歌”,學(xué)生書(shū)空后齊讀課題。導(dǎo)語(yǔ):歌聲真是太美妙了,以至于美麗的大自然中有好多小動(dòng)物也被吸引來(lái)了,它們要來(lái)我們這兒做客,要和我們交朋友,和我們一起游戲。同學(xué)們想知道它們都是誰(shuí)嗎?這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的《拍手歌》吧!
4、 分析“歌”的識(shí)字法,釋義“歌”字,解讀課題,教師簡(jiǎn)介: 什么是“拍手歌”?“歌”就是兒歌、歌謠,“拍手歌”顧名思義,就是一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示自讀提示,學(xué)生根據(jù)自讀提示,自由朗讀課文。
2、指名交流:同學(xué)們,兒歌讀完了,那藏在兒歌里的動(dòng)物朋友的'名稱(chēng)你都找出來(lái)了嗎?哪位同學(xué)來(lái)交流一下?
三、識(shí)記生字 ,認(rèn)清字形。
1、展示各種動(dòng)物圖片,圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)動(dòng)物并與動(dòng)物親切打招呼如“Hi,孔雀,你好! 師:這些來(lái)自自然界中的美麗的小動(dòng)物今天也來(lái)到了我們現(xiàn)場(chǎng)做客。請(qǐng)大家以熱烈的掌聲歡迎美麗的客人閃亮登場(chǎng)吧!伸出你的小手,跟他們親切地打聲招呼吧!
2、圖文結(jié)合自主認(rèn)讀字詞:一起拼讀組詞,展開(kāi)想象,交流各種識(shí)記字形的方法。
。ㄈ纾杭右患、換一換、字理識(shí)字、動(dòng)作識(shí)字、反義識(shí)字、編字謎等多種方法識(shí)記本課生字)
3、集中拼讀識(shí)字:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
4、部件歸類(lèi)趣識(shí)字:雀、雄、鷹、雁
5、認(rèn)讀交流后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“隹”。先讓學(xué)生觀(guān)察“雀、雄、鷹、雁”字形的相同之處,然后演示“隹”的字形演變過(guò)程,讓學(xué)生知道帶有“隹”的字大多與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
6、反饋指導(dǎo),當(dāng)堂檢測(cè):
。1)說(shuō)一說(shuō)每組紅色標(biāo)注的字有什么相同之處。
。2)拓展識(shí)字:出示帶“隹”、“鳥(niǎo)”偏旁的生字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
7、搶讀“形聲字”:猛、翔、深、錦,指名交流這四個(gè)字的共同點(diǎn):左右結(jié)構(gòu)、形聲字。
8、游戲闖關(guān)形式開(kāi)火車(chē)鞏固識(shí)記生字:第一關(guān)摘蘋(píng)果,第二關(guān)走迷宮,第三關(guān)放氣球,第四關(guān)和熟字交朋友。師:火車(chē)火車(chē)哪里開(kāi)?生:這里開(kāi)。
四、品讀課文,合作探究。
1、聽(tīng)課文錄音朗讀,小聲跟讀并拍手,感受兒歌的節(jié)奏。
思考:這首兒歌主要寫(xiě)了什么?
2、鞏固生字,同桌合作朗讀兒歌,一人一句,互讀互聽(tīng)。
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出節(jié)奏。比比看看哪個(gè)句子讀得好。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。
有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的`真情實(shí)感。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)
2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
二、初讀感知
1、范讀《回鄉(xiāng)偶書(shū)》
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。
3、認(rèn)讀生字詞:指生認(rèn)讀,小組讀,全班讀。
說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。
4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?
5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。
6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》這首詩(shī)的大意。
7、我會(huì)說(shuō):
賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們__地問(wèn):
三、朗讀感悟
1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?
2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)
(第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)
3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。
2、師生評(píng)價(jià)表演情況
五、指導(dǎo)寫(xiě)字:音 客 何
先觀(guān)察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫(xiě),最后評(píng)一評(píng)。
六、拓展活動(dòng)
課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的,知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀(guān)察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計(jì)劃:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字,會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字,學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、圖畫(huà)導(dǎo)入,激起共鳴。
1、多媒體出示圖畫(huà)(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船,由此,你想到了什么?(生議)
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái),這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的`這首詩(shī)吧!
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、自己讀課文,勾畫(huà)生字。
2、借助拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字,互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字,師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”,學(xué)生觀(guān)察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么?。
2、學(xué)生練習(xí)描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3、質(zhì)疑:讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4、下面,我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
二、讀懂文章內(nèi)容,朗讀課文。
1、自由讀全文,思考:文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者,但愛(ài)艫魚(yú)美!熬茦抢镒鴿M(mǎn)了南來(lái)北往的客人,他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮!
君看一葉舟,出沒(méi)風(fēng)波里!爸灰(jiàn)江面上波濤洶涌,一只漁船像一片樹(shù)葉,隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖,一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道,這些漁民是多么艱辛,捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!”
4、由此范仲淹想到什么,你想到什么?
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、從課文中,你還讀懂了什么?
1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“客、濤、洶、君”,學(xué)生觀(guān)察字形,想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅,寫(xiě)字,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
。ㄒ唬┏瓕(xiě)背誦古詩(shī),用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
。ǘ┱页鑫闹械谋扔骶洌f(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
二年級(jí)語(yǔ)文上教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事的內(nèi)容,了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系。
2、學(xué)習(xí)角色對(duì)話(huà),初步分角色演示故事情節(jié)。
3、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛(ài)孩子孩子愛(ài)媽媽的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、活動(dòng)圖片、活動(dòng)課件《小蝌蚪找媽媽》 。
2、小蝌蚪、鴨媽媽、魚(yú)媽媽、烏龜媽媽、白鵝媽媽、青蛙媽媽頭飾。
3、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶《好媽媽》 、動(dòng)畫(huà)片小蝌蚪找媽媽。
教學(xué)過(guò)程:
一、熱身活動(dòng)
播放歌曲《好媽媽》幼兒隨教師搭火車(chē)進(jìn)入教室進(jìn)行韻律活動(dòng)。
二、談話(huà)引題
提問(wèn)
1、小鳥(niǎo)們都在媽媽的懷里睡著了,他們幸福不幸福。
2、有媽媽的疼愛(ài)好不好?
3、那么,你們的媽媽都是什么樣的呢?平時(shí)都給你們做什么?(幼兒自由回答) (小結(jié):小朋友們回答的都很棒,每一個(gè)媽媽都是非常愛(ài)自己的小寶寶的,但是媽媽很辛 苦每天下班以后還要照顧自己的小寶寶。 所以小朋友們要幫助自己的媽媽?zhuān)?幫媽媽做一些自 己能做的事,好嗎?) 教師:我們小朋友都幸?鞓(lè)的在媽媽身邊成長(zhǎng),可是呀,老師有一個(gè)好朋友她確找不到 媽媽了,你們看他是誰(shuí)?(出示小蝌蚪) 教師:讓我們一起幫她去尋找媽媽好不好?
三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程
教師播放教學(xué)課件《小蝌蚪找媽媽》 ,幼兒欣賞一遍故事后提問(wèn)。
1、故事的名字叫什么?
2、故事里的小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到了誰(shuí)?
3、小蝌蚪找到的媽媽們長(zhǎng)的一樣嗎?
四、教師結(jié)合圖片分段講故事
提問(wèn)
1、小蝌蚪看見(jiàn)了鴨媽媽?zhuān)窃趺磫?wèn)鴨媽媽的呢?鴨媽媽又是怎么回答的呢?小蝌 蚪聽(tīng)了鴨媽媽的話(huà)后就去找自己的媽媽?zhuān)?它找到的第二個(gè)媽媽是誰(shuí)?魚(yú)媽媽是怎么 說(shuō)的?
2、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?烏龜媽媽是怎么說(shuō)的.?
3、小蝌蚪找的第三個(gè)媽媽是誰(shuí)?白鵝媽媽是怎么說(shuō)的? 最后,小蝌蚪又看見(jiàn)了誰(shuí)?它是怎么問(wèn)的?青蛙媽媽又是怎么回答的呢
五、情景表演
1、幼兒分組學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。
2、幼兒選擇自己喜歡的角色進(jìn)行表演。幼兒選擇自己喜歡的動(dòng)物角色隨音樂(lè)做活 動(dòng),離開(kāi)教室,結(jié)束活動(dòng)。
六、活動(dòng)延伸
養(yǎng)蝌蚪
活動(dòng)后在自然角和幼兒一起養(yǎng)蝌蚪,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案7
一、教材分析:
《烏鴉喝水》是一篇童話(huà)故事,講的是一只烏鴉口渴了,到處找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,烏鴉看到旁邊有小石子,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,瓶子里的水慢慢升高,烏鴉就喝著水了,教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀;難點(diǎn):學(xué)生從文章中體會(huì)烏鴉遇到問(wèn)題肯動(dòng)腦筋,遇到問(wèn)題積極想辦法的精神。
四、課前準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
。 一)、看圖激趣,揭示課題。
師:(課件出示圖片)圖上畫(huà)的是誰(shuí)呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來(lái)和老師一齊寫(xiě)(師板書(shū)“烏鴉”生書(shū)空)。
師:你都知道哪些有關(guān)烏鴉的故事?
1、(我知道有一個(gè)成語(yǔ)叫“羔羊跪乳 烏鴉反哺” , 烏鴉是傳統(tǒng)公認(rèn)的孝順自己父母的鳥(niǎo)。
小烏鴉看著衰老的母親,哽咽著說(shuō):“媽媽?zhuān)液芎。您現(xiàn)在年紀(jì)大了,該享享清福了。以后,我來(lái)養(yǎng)活您,一定讓您吃得飽飽的!”從此以后,小烏鴉天天都去捉蟲(chóng)給媽媽吃,人們都夸小烏鴉是個(gè)孝順的好孩子。)
師;所以說(shuō)烏鴉是一種很有靈性的動(dòng)物,所以后人用“烏鳥(niǎo)之情”比喻奉養(yǎng)父母長(zhǎng)輩的孝心。
2:我還知道“烏合之眾”,這個(gè)成語(yǔ)是指像一群烏鴉聚在一起的一幫人、 指無(wú)組織,無(wú)紀(jì)律的`人群、
師;這個(gè)詞是貶義詞,我們應(yīng)該成為遵守紀(jì)律的集體。
3、我知道“、鴉雀無(wú)聲”,就是連烏鴉麻雀的叫聲都沒(méi)有。是指什么聲音都沒(méi)有.形容非常靜,人們默不做聲。
師:大家聽(tīng),現(xiàn)在大家就是這樣
4烏鴉和狐貍的故事講的是:一天,烏鴉叼來(lái)一塊肉,站在樹(shù)上休息,被狐貍看到了。很想從烏鴉嘴里得到那塊肉。由于烏鴉在樹(shù)枝上嘴里叼著肉,狐貍沒(méi)有辦法在樹(shù)下得到。狐貍只好賠著笑您的嗓子真好,誰(shuí)都愛(ài)聽(tīng)您唱歌,您就唱幾句吧?“烏鴉聽(tīng)了非常得意,就高興地唱了起來(lái)。剛一張嘴,肉就從嘴里掉了下去。狐貍叼起肉就鉆到洞里去了,只留下烏鴉在那里“歌唱”。
師:烏鴉在干什么?師:這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書(shū)喝水,齊讀課題,喝是要求“會(huì)認(rèn)”字,跟老師讀一遍,它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?
生:因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口,所以是口字旁。
(二)、初讀感知(隨文識(shí)字)
1、師:下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽(tīng)老師讀課文
注意聽(tīng)清要每個(gè)字的讀音,特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫(huà)生字詞的讀音。邊聽(tīng)邊思考課文主要講了一個(gè)什么故事?
謝謝,你想不想和老師讀得一樣好?
2、師:那就開(kāi)始自由讀課文吧!然后多讀讀不認(rèn)識(shí)的字在課文中圈出的生字。3、評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)
3、指名分段讀課文,想一想每個(gè)自然段都講了什么。
N1:喝不著水 n2想辦法 n3喝著水
(1)、誰(shuí)敢讀第一自然段,其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在心里默默跟著讀。請(qǐng)你找出哪些是生字?(渴、瓶),
。2)誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著讀一讀;
生:(讀文,找出“口渴”、“到處”瓶子師板書(shū))請(qǐng)小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍
師:(“口渴”)口和渴都讀三聲,跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺(jué)嗎?
生:口渴時(shí)嘴里很干,想喝水。
師:所以渴是三點(diǎn)水旁。
師:(到處)烏鴉口渴了到處找水喝,“到處”指什么?
生:到處指烏鴉口渴了,找了許許多多的地方。
生:到處指烏鴉這兒找找,那找找。處處‘各處
。2)、師: 出示瓶子 師:誰(shuí)能告訴大家書(shū)中烏喝水的瓶子是什么樣的?
生:
點(diǎn)擊課件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?”
指導(dǎo)朗讀:你看他說(shuō)的多完整!他會(huì)遇到什么樣的困難?(嘴夠不著水 ,嘴會(huì)卡在瓶口出不去、喝不著水)
那這時(shí)他的心情會(huì)怎樣的?誰(shuí)又能讀出來(lái)?小組比賽讀,大家來(lái)評(píng)價(jià)。模仿優(yōu)秀組齊讀
(3)、師:烏鴉多想喝到水呀!他發(fā)現(xiàn)了什么?我們來(lái)看第二自然段,
誰(shuí)又找出了生字(石、辦法)(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書(shū))小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)
師:指生讀“旁邊”看圖,誰(shuí)的旁邊有許多小石子呀?
生:瓶子旁邊有許多小石子。
師:向大家介紹一下,你的旁邊是誰(shuí)呀!(生介紹)看來(lái)“旁邊”是指離我們比較近的。
烏鴉從他的旁邊就找到了材料,說(shuō)明了烏鴉有什么特點(diǎn)?
。ǘ喾N方式認(rèn)讀“辦法”)你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的,指導(dǎo)寫(xiě)字。
。4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰(shuí)敢讀第3段。找出生字(漸)
漸漸,點(diǎn)擊課件出示重點(diǎn)句:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了。
。5)指導(dǎo)朗讀:同桌練讀,對(duì)比他們讀的有什么不一樣或者師生對(duì)讀,漸漸讀時(shí)語(yǔ)速要慢一些!一點(diǎn)一點(diǎn)地上升
(6)課后讀讀說(shuō)說(shuō)---------漸漸 ----------
。7)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎么把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,)從“一個(gè)一個(gè)地”你體會(huì)到了什么?——仔細(xì)觀(guān)察、很有耐心!
。8)欣賞視頻烏鴉是怎么解決問(wèn)題的:把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里,水面漸漸升高了
。9)請(qǐng)您用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這是一只什么樣的烏鴉?
(10)說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這一課你今后在生活中遇到困難會(huì)怎么做?
。11)讓我們帶著對(duì)烏鴉的贊許來(lái)齊讀課文。帶感情美美的朗誦課文。
。ㄈ┚毩(xí)背誦
這個(gè)故事生動(dòng)有趣,想不想把它將給爸爸媽媽聽(tīng),那好現(xiàn)在我就是大家的媽媽?zhuān)?qǐng)大家根據(jù)提示不看書(shū)給我講一講吧!
(四)拓展練習(xí)
如果旁邊沒(méi)有小石子,小烏鴉該怎么辦呢?
板書(shū)
19、烏鴉喝水
喝不著水 想辦法 喝著水
二年級(jí)語(yǔ)文上教案8
教學(xué)目標(biāo)
1激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,交流閱讀感受,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
2通過(guò)一起讀童話(huà)故事,讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的故事中接受知識(shí)的灌溉,感受語(yǔ)言文字的美,積累語(yǔ)言;學(xué)會(huì)讀取封面中的信息,學(xué)會(huì)讀書(shū)。
3培養(yǎng)學(xué)生勤發(fā)現(xiàn),大膽想象的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)濃濃的讀書(shū)氛圍,讓老師的讀感染學(xué)生去讀。采用多種方法讓孩子閱讀,提高孩子的閱讀興趣,培養(yǎng)孩子的.閱讀習(xí)慣;在閱讀中,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟做人的一些道理,讓孩子們?cè)诿赖难罩械玫叫撵`的啟迪,提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū)
學(xué)生:《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》兒童故事書(shū),其他童書(shū)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)閱讀興趣。
1繽紛的童話(huà)世界
出示童話(huà)書(shū)封面,說(shuō)一說(shuō)你看過(guò)的童話(huà)故事。
2生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,給我們帶來(lái)快樂(lè),讓我們感到新奇。今天我們一起走進(jìn)童話(huà)世界吧!
3童話(huà)是什么?(觀(guān)看視頻)
4說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的童話(huà)故事,你從中學(xué)到了什么?
二、朗讀推薦。
(一)閱讀小童話(huà)《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》
1、老師深情并茂的朗讀故事。
2、讀了這個(gè)故事,你覺(jué)得故事什么地方有趣?
(二)學(xué)習(xí)讀書(shū)方法
1、觀(guān)封面、看作者、讀序言、看目錄、賞內(nèi)容。
2、學(xué)生自主觀(guān)察封面,收獲了哪些信息?
生:書(shū)名、作者、出版社、插圖……
師:了解一本書(shū)從封面開(kāi)始,我們能從封面獲得很多信息。
3、作者簡(jiǎn)介
4、看目錄
師:你通過(guò)目錄知道了什么?
生:……
師:我們不僅能從目錄中知道有什么故事,還能通過(guò)頁(yè)碼準(zhǔn)確找到故事。你能說(shuō)說(shuō)你最想看那個(gè)故事嗎?把你喜歡的故事讀給同學(xué)聽(tīng)。
(三)一起讀
師生一起讀《小鯉魚(yú)跳龍門(mén)》第一段。
師:你最喜歡哪個(gè)句子,為什么?
生:……
師:閱讀時(shí)可以一邊讀一邊想,如果遇到好的句子,比如比喻句、擬人句或者特別美的句子也可以摘錄下來(lái),如果是自己的書(shū)也可以在書(shū)上圈圈劃劃,把不理解的詞語(yǔ)左上標(biāo)注,還可以把你覺(jué)得有趣的場(chǎng)景畫(huà)出來(lái)。
。ㄋ模┠x故事
1、思考:主要人物是誰(shuí)?
他們是怎樣的人?你喜歡他們嗎?
2、師生交流
3、小組討論:你最喜歡哪個(gè)故事?為什么?
在小組內(nèi)讀一讀你喜歡的部分。
。ㄎ澹┱f(shuō)說(shuō)我喜歡的童話(huà)書(shū)。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課,我們閱讀童話(huà)故事,還學(xué)習(xí)了如何讀一本書(shū),“書(shū)是人類(lèi)最好的朋友”希望課后大家能多閱讀一些好的書(shū)籍,去學(xué)得更多的知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“世、界”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“歌、叢”等10個(gè)生字,了解“隹、鳥(niǎo)”偏旁表義的特點(diǎn),會(huì)寫(xiě)“叢林、深處”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀兒歌,讀出兒歌的節(jié)奏,體驗(yàn)兒歌帶來(lái)的快樂(lè)。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,
感受動(dòng)物生活的自由和快樂(lè),增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)趣,引入新課
1.猜謎語(yǔ)。
(1)生在林中滿(mǎn)山跑,身穿斑斕黃皮襖。百獸之中最兇猛,威風(fēng)凜凜山大王。(老虎)
(2)黑白衣服穿一套,黑框眼鏡摘不掉。愛(ài)吃竹葉愛(ài)嬉戲,珍貴稀少是國(guó)寶。(熊貓)
2.動(dòng)物是我們的好朋友。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于動(dòng)物的兒歌——《拍手歌》。
3.板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀兒歌,不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。
2.出示生字,讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)翹舌音:世、深。讀準(zhǔn)平舌音:叢。
讀準(zhǔn)前鼻音:錦、雁、深。讀準(zhǔn)后鼻音:孔、雄、鷹、叢、猛、靈。
3.出示詞語(yǔ),辨析字音。
錦雞——風(fēng)景 深淺——上升
森林——生靈 雄鷹——聲音
猛虎——門(mén)口
4.出示兒歌,大聲正確地朗讀。
三、合作交流,自主識(shí)字
1.生小組合作識(shí)字。
(1)在認(rèn)識(shí)生字時(shí),我們通常會(huì)用到哪些方法?(猜謎語(yǔ)、加一加、看圖識(shí)字……)
(2)生四人小組探討怎樣記住本課生字,完成自主識(shí)字學(xué)習(xí)單。
2.生交流識(shí)字好方法。
(1)猜謎語(yǔ)識(shí)字。
山倒下來(lái)壓住了火。(靈)
人靠在樹(shù)邊休息。(休)
兩人坐在木板上。(叢)
(2) 加一加識(shí)字。
田+介=界 钅+帛=錦
亻+木=休 犭+孟=猛
羊+羽=翔 從+一=叢
(3) 形近字識(shí)字。
記——紀(jì) 從——叢
休——體 錦——棉
(4)筆順識(shí)字。
世:橫 豎 豎 橫 豎折
界:先寫(xiě)“田”,再寫(xiě)“介”。
(5)看圖識(shí)字。
游戲:看圖喊名字(孔雀、錦雞、雄鷹、大雁)。
3.師指導(dǎo)點(diǎn)撥“隹字旁”生字:雀、雁、鷹。
(1)仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(它們都是“隹”字旁)
(2)甲骨文的“隹”,字形像鳥(niǎo),本義就是“短尾鳥(niǎo)的總名”。因此,帶有“隹”字旁的字,一般都與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)。
(3)古人多么聰明,在造字的時(shí)候借助形旁來(lái)表示意思。但是,“隹”也有作聲旁的時(shí)候,如“堆、推、誰(shuí)”,這時(shí)候則與鳥(niǎo)無(wú)關(guān)。
四、觀(guān)察字形,書(shū)寫(xiě)生字
1.仔細(xì)觀(guān)察字形。
(1)獨(dú)體字。
九:注意筆順,第一筆撇,第二筆是橫折彎鉤。
(2)左右結(jié)構(gòu)。
歌:左右寬窄相當(dāng),左邊“哥”稍低。
貓:左窄右寬,左右齊平。
(3)上下結(jié)構(gòu)。
叢:上大下小,左“人”小,右“人”大,“一”要穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的兩個(gè)“人”。
熊:上大下小,上半部的“能”左右齊平,下面的四點(diǎn)底,第一點(diǎn)偏左,第四點(diǎn)偏右。
(4)半包圍結(jié)構(gòu)。
友:撇畫(huà)要寫(xiě)得舒展。
2.生寫(xiě)字。同桌互評(píng)。
五、品讀兒歌,理解釋疑
1.接下來(lái),我們就到精彩的動(dòng)物世界去看一看。聽(tīng)老師讀兒歌,說(shuō)說(shuō)動(dòng)物世界有什么特點(diǎn)。(動(dòng)物世界很新奇)
(1)“新奇”和“新鮮”有什么不同?(新鮮是剛出現(xiàn)的,很少見(jiàn)的;新奇不光是表示剛出現(xiàn)的,而且是很奇特的。)
(2)朗讀第1節(jié),理解動(dòng)物世界新奇的特點(diǎn)。
2.默讀兒歌,圈出兒歌介紹了哪些動(dòng)物,大聲讀讀這些動(dòng)物的名字。
3.自由讀兒歌,用“ ”畫(huà)出動(dòng)物是如何生活的,在四人小組里說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物朋友,為什么?
4.生交流描寫(xiě)動(dòng)物生活的語(yǔ)句,師相機(jī)點(diǎn)撥。
(1)孔雀錦雞是伙伴。
①看圖,孔雀和錦雞都有美麗的羽毛,相同的特點(diǎn)讓它們成為好伙伴。
、诼(lián)系生活實(shí)際:你在班里和誰(shuí)是好伙伴?為什么你們會(huì)成為好伙伴呢?
、壅归_(kāi)想象說(shuō)話(huà):你覺(jué)得孔雀和錦雞這兩個(gè)伙伴在一起時(shí),會(huì)說(shuō)些什么?
(2)天空雁群會(huì)寫(xiě)字。
①理解“雁群”:看圖,對(duì)比“一只雁”和“一群雁”。
②拓展詞語(yǔ):一群大雁叫“雁群”;許多魚(yú)聚集在一起叫——“魚(yú)群”;一群雞就叫——“雞群”;一座山挨著一座山叫作——“群山”。
③大雁遷徙的時(shí)候,為了安全,它們會(huì)聚集在一起,形成雁群。你們覺(jué)得雁群會(huì)寫(xiě)什么字呢?回顧一年級(jí)上冊(cè)《秋天》中的相關(guān)句子:一群群大雁往南飛,一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
、堋疤炜昭闳簳(huì)寫(xiě)字”,這句話(huà)是把大雁當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),寫(xiě)出了大雁飛行的特點(diǎn)。
(3)叢林深處有猛虎。
、倮斫狻懊突ⅰ保骸懊突ⅰ敝傅氖莾疵偷睦匣。
、谕卣乖~語(yǔ):特別兇猛的`野獸就叫——猛獸;特別勇猛的士兵叫——猛士。
、邸皡擦稚钐帯笔鞘裁礃拥牡胤?(樹(shù)林特別往里的地方)
、芡卣咕渥樱簠擦稚钐幱忻突;大海深處有鯊魚(yú);花叢深處有蝴蝶 ……
5.動(dòng)物都有自己的家,它們?cè)谧约杭依锷畹米杂勺栽,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。
(1)齊讀課文最后三節(jié)兒歌,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)補(bǔ)充資料:華南虎、朱鹮、長(zhǎng)江中華鱘……你有什么想說(shuō)的嗎?為什么說(shuō)保護(hù)動(dòng)物是大事?(地球是人類(lèi)和動(dòng)物共同的家園,人類(lèi)與動(dòng)物互相依存,保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是人類(lèi)的責(zé)任。)
(3)齊讀最后三小節(jié)。
六、朗讀兒歌,熟讀成誦
1.這篇課文以拍手歌的形式,為我們描繪了動(dòng)物在自然界里生活的美好畫(huà)面。聽(tīng)老師讀兒歌,感受兒歌的節(jié)奏。
2.兒歌每句話(huà)的節(jié)奏都是相同的,這樣讀起來(lái),節(jié)奏感強(qiáng),朗朗上口。讓我們?cè)囍吪氖诌呎b讀這首兒歌。(生自己拍手誦讀、同桌互相拍手誦讀……)
3.背誦拍手歌:出示填空,引導(dǎo)填入動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)背誦整首兒歌。
4.看圖編兒歌:你會(huì)模仿課文中的說(shuō)法,試著給其他動(dòng)物編幾句拍手歌嗎?(你拍一,我拍一,蜜蜂花間采蜂蜜。你拍二,我拍二,早有蜻蜓立上頭……)
師小結(jié):讀著有趣的拍手歌,我們好像看到了人和動(dòng)物和諧共處的美好畫(huà)面。讓我們邊拍手邊誦讀這首有趣的拍手歌。
七、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),練習(xí)鞏固
1.就要告別動(dòng)物朋友了,它們給同學(xué)們留了一封信,請(qǐng)大家?guī)兔Π阉鼈儾粫?huì)寫(xiě)的生字詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。
親愛(ài)的小 péng you:
你們好!
地球是我們美麗的家園。你們看,雄鷹在天空飛翔;xióng māo
在竹林嬉戲;老虎cóng línshēn chù 在奔跑?兹稿\雞的羽毛多么美麗,黃鸝和百靈在放聲gē chàng。讓我們一起快樂(lè)地生活吧!
你們的動(dòng)物 péng you
2.師總結(jié):動(dòng)物和人類(lèi)一樣,都是大自然的孩子。我們要保護(hù)動(dòng)物,和諧相處,共同愛(ài)護(hù)美麗的大自然。
八、總結(jié)全課,拓展延伸
1.拍手歌是伴隨著很多人一起成長(zhǎng)的兒歌,它的內(nèi)容很豐富,有關(guān)于動(dòng)物的、植物的、環(huán)境保護(hù)的、衛(wèi)生保健的、交通安全的……老師小時(shí)候也讀過(guò)拍手歌,每次讀到這首拍手歌,我都會(huì)回憶起自己的童年。
2.出示《講衛(wèi)生拍手歌》《交通規(guī)則拍手歌》。生拍手讀。
3.課后,同學(xué)們可以去閱讀更多不同的拍手歌,在閱讀中認(rèn)識(shí)更多的漢字。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)本課“區(qū)、尤”等15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“巨、站”等9個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦3、5兩個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受黃山時(shí)的奇妙,體會(huì)作者對(duì)黃山奇石的贊嘆,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
在讀中,真切體會(huì)黃山時(shí)的奇特有趣。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、錄音帶
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,大家都去過(guò)黃山嗎?黃山的美,可以說(shuō)是中國(guó)名山之最。黃山兼有泰山的雄偉,廬山的飛瀑,衡山的煙云,所以又有天下第一奇山的稱(chēng)號(hào)。黃山有四絕:奇松、怪石、云海、溫泉(出示相應(yīng)照片)。今天老師就帶大家欣賞一下黃山四絕之一的怪石。(板書(shū)課題)
學(xué)生齊讀課題,課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容?(黃山的奇特)
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生小聲的讀課文,把課后的生要求我會(huì)認(rèn)的字圈畫(huà)出來(lái),并借助課文下面的拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。
2、標(biāo)自然段序號(hào),通讀課文
3、檢查自學(xué):比賽讀生字。
4、分節(jié)朗讀課文。
。ㄈ┰僮x課文,感知大意
1、引導(dǎo)學(xué)生思考:作者向我們介紹了哪些奇石?具體寫(xiě)了哪幾種奇石的.樣子?
。1)學(xué)生輕聲讀課文,用橫線(xiàn)標(biāo)出這些奇石。畫(huà)好后小組交流。
(2)匯報(bào)交流結(jié)果:課文介紹了“仙桃石”“猴子觀(guān)!薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這些奇石,具體寫(xiě)了前四種奇石。(引導(dǎo)學(xué)生用篇幅的多少來(lái)判斷是否具體寫(xiě)。)
。ㄋ模╈柟躺,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示田字格中的9個(gè)生字,學(xué)生認(rèn)讀生字并口頭組詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察這些字在田字格中的位置,想想怎樣把字寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀(guān)。
3、教師范寫(xiě)“升、巨、每”,指導(dǎo)生字的寫(xiě)法。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),做好筆記。
(1)“升”是獨(dú)體字,橫在橫中線(xiàn)上起筆,向右上方傾斜一些。
(2)“巨”也是獨(dú)體字,第二筆是橫折,第四筆是豎折,三框開(kāi)口朝向右。要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“巨”和“叵”。
(3)“每”的筆順是重點(diǎn),第三筆是豎折,第五筆是點(diǎn)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)田字格。教師提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┱勗(huà)導(dǎo)入
我們上節(jié)課己經(jīng)初步了解了黃山的美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文給你印象最深的是什么?你認(rèn)為這些石頭奇特在什么地方?
。ǘ┚x課文
1、理解第一自然段
。1)小組朗讀課文,理解第一段兩句話(huà)分別寫(xiě)了什么?在全文中起什么作用?
。2)匯報(bào)交流:
第一句:地理位置。
第二句:寫(xiě)山上多奇石,人們根據(jù)它們的形狀,通過(guò)想象和聯(lián)想,給它們起了一些有趣的名字。既點(diǎn)明了題意,又有“啟下”的作用,同時(shí)又是全文的總起。
(3)齊讀課文。
2、第二自然段“仙桃石”
。1)指名說(shuō)說(shuō)為什么叫“仙桃石”。
。2)討論理解:仙桃石奇特在哪里?請(qǐng)你用波浪線(xiàn)劃出有關(guān)詞句。
(3)課件展示:讀一讀,體會(huì)下列兩組句子有什么不同。
、倬驼f(shuō)“仙桃石”吧 ,它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子,落在山頂?shù)氖P(pán)上。
②就說(shuō)“仙桃石”吧 ,它是山頂盤(pán)石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同?把“飛”字換成“落”行嗎?為什么?
小結(jié):作者運(yùn)用想象,用“飛下”、“落”將原本不會(huì)動(dòng)的石頭寫(xiě)活了。
3、第三自然段“猴子觀(guān)!
。1)出示“猴子觀(guān)!钡膱D片,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察,用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖片上的石頭是什么樣的。
。2)看圖說(shuō)出“陡峭”的意思。
。3)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)“猴子”動(dòng)作的詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,猜猜猴子會(huì)想些什么。
。4)課件展示:讀一讀,體會(huì)下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫(xiě)得好?為什么?
、偎鼉芍桓觳脖е龋粍(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭,望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀(guān)!。
、谠诿鎸(duì)著云海的山峰上,有一塊大石頭,這就是“猴子觀(guān)!。
小結(jié):作者通過(guò)認(rèn)真、仔細(xì)的觀(guān)察,抓住了石猴的動(dòng)作,又通過(guò)大膽的想象,寥寥幾筆就把石頭寫(xiě)活了。我們把這幾句話(huà)再讀一讀,用一個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)這塊石頭給我們的感受。(奇特、有趣、可愛(ài))
4、第四自然段“仙人指路”。
。1)奇石像什么?從哪些地方看出來(lái)的?
。2)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:假如你在黃山游玩,山路一轉(zhuǎn),突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭,你會(huì)有什么樣的感受?
(3)指導(dǎo)學(xué)生做做文中“仙人”的動(dòng)作,想想他為什么這樣做,他會(huì)跟游客說(shuō)些什么。
。4)用“……像……”說(shuō)一句話(huà)。
5、第五自然段“金雞叫天都”。
(1)請(qǐng)你用曲線(xiàn)劃出“金雞叫天都”有趣在哪些句子上。交流。
。2)這寫(xiě)冷冰冰的石頭作者是運(yùn)用了什么手法把它寫(xiě)活了,讓人覺(jué)得它們確實(shí)有趣呢?(擬人)
。3)請(qǐng)你用小圈圈出描寫(xiě)“金雞”姿態(tài)、動(dòng)作的詞。自讀體會(huì)。
6、第六自然段
。1)輕聲讀第6 自然段,課文中又寫(xiě)了那些奇石?省略號(hào)省略了什么?根據(jù)你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石,都叫什么名字?
。2)課文的2 -5 自然段是怎樣寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀(guān)!、“仙人指路”、“金雞叫天都”的?(是獨(dú)立成段,每一段介紹一處奇石。)
小結(jié):像這樣用很多筆墨介紹一處景物,或事物的寫(xiě)法就是詳寫(xiě)。
(3)課文第六 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的?(課文只介紹了奇石的名字。)
小結(jié):像這樣只介紹了奇石的名字,一點(diǎn)而過(guò),這就是略寫(xiě)。作者介紹黃山奇石,詳寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“奇”,略寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“多”。
。4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個(gè)內(nèi)容,向同學(xué)介紹黃山的奇石。
。ㄈ┗仡櫿n文,再次體會(huì)“奇石”。
1、課件出示2-5 自然段,指名讀課文,想一想:黃山奇石有什么特點(diǎn)?(有趣、神奇)
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2-5 自然段的寫(xiě)作方法,仿寫(xiě)一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
。ㄋ模┱n外延伸
1、搜集黃山圖片資料。
2、展示黃山其他三絕,奇松、云海、溫泉,體會(huì)“黃山天下奇”的稱(chēng)號(hào)。
。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
黃山奇石
仙桃山 中外聞名 天狗望月
猴子觀(guān)海 獅子搶球
仙人指路 秀麗神奇 仙女彈琴
金雞叫天都 (略寫(xiě))
二年級(jí)語(yǔ)文上教案11
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
是的,兒童充滿(mǎn)了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自?xún)?nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。
朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.語(yǔ)境認(rèn)讀。
讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-。。
3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
。1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
。2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
。3)說(shuō)話(huà)應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話(huà),讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。
4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”!安佟弊值臅(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置!皥(chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
(二)朗讀感悟
教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。
程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。
自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
復(fù)述:用自己的話(huà)來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。
2.朗讀指導(dǎo)。
詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。
這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):
一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。
二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的.形象。
突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。
(1)假如我有一支/馬良的神筆。
這句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。
讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。
讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。
。2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。
讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。
3.讀熟課文,背誦課文。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷:朗讀感悟
1.朗讀指導(dǎo)。
(1)指名個(gè)別讀課文。
(2)重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
“假如我有一支/馬良的神筆!边@句話(huà)在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?
“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。這三處感情有什么不同?應(yīng)怎樣朗讀?
。3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
(4)讀熟課文,背誦課文。
。5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面;二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象;三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。
2.朗誦比賽。
以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)字,會(huì)認(rèn)10個(gè)字。
2、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀課文,體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng),更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的9個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生人情入境,讀中感悟.了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景,體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)本課德望19個(gè)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字;學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1、出示課題:難忘的潑水節(jié)
2、讀了課題,你想知道什么?
3、師簡(jiǎn)介潑水節(jié)的來(lái)歷及傣族的風(fēng)俗。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,用自己喜歡的方式給不會(huì)讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字,在同座互相認(rèn)讀課后生字,檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。
1、自由讀課文的、2自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、有感情地朗讀。
四、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字卡,上面寫(xiě)有“度、敬、趕、駛”四個(gè)字,問(wèn)學(xué)生:你有什么發(fā)現(xiàn)?又是怎樣記住它們的?(讓學(xué)生了解撇的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)運(yùn)筆、頓筆寫(xiě)出筆鋒)
2、書(shū)寫(xiě)時(shí)你想提醒小朋友注意什么?教師范寫(xiě)“度”。
3、在書(shū)上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、流利地朗讀課文,學(xué)寫(xiě)后面底個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文3-8段,體會(huì)周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng),更體會(huì)到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們.我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節(jié)是傣族所特有的一個(gè)盛大節(jié)日。記得1961年的'潑水節(jié),傣族人民格外高興,因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起歡度節(jié)日,你們也想?yún)⒓訂?
行,那就讓我們一起度過(guò)這個(gè)——
2、齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)生字
二、自主探究,會(huì)文悟情
周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節(jié)的?
1、白由讀第3-6自然段,勾畫(huà)有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流:
(1)先來(lái)看看傣族人民是怎么歡迎周總理的?
學(xué)生讀出有關(guān)句子后,課件相機(jī)出示句子,順序不限。
A、“一大早,人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來(lái)。”從中你體會(huì)出什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的?抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來(lái)”等詞體會(huì)人們的急切、興奮的心情。指名讀、評(píng)議、齊讀。
B、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽!睆闹心泱w會(huì)出什么?(傣族人民用撒花瓣這種獨(dú)特方式隆重迎接尊貴的客人,他們多么開(kāi)心呀!)
C、一條龍船駛過(guò)江而,一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡,人們激動(dòng)萬(wàn)分。引讀,表演:人們搬動(dòng)地歡呼起來(lái):“周總理來(lái)了!”
師生賽讀。
D、配樂(lè)讀第3自然段:
課件配樂(lè)(葫蘆絲樂(lè)曲〈月光下的風(fēng)尾們〉),伴著這婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。讓我們也加入歡迎的人群,迎接周總理的到來(lái)!
(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?
A、學(xué)生讀出有關(guān)句子后,相機(jī)出示句子o
“周總理身穿對(duì)襟白褂……笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中!薄八舆^(guò)一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞!
a.說(shuō)出表示動(dòng)作的詞:接過(guò)、敲著、踩著、載歌載舞。
b.談體會(huì):從周總理的衣著、神態(tài)、動(dòng)作中,你體會(huì)到什么?(平易近人)周總理和普通的傣家人一樣,是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
B、“傣族人民一邊歡呼,一邊向周總理潑水……一手拿著的樹(shù)枝蘸水向人們潑灑!
a、傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么,說(shuō)一說(shuō)。
b、周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么,說(shuō)—說(shuō)。
c、演一演:配樂(lè)師生表演,交際互動(dòng),互相祝福。
C“他還樂(lè)呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀,
b、說(shuō)一說(shuō):說(shuō)說(shuō)姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚?他們的心里會(huì)想些什么?
C、周總理是多么的可敬可親.姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水,哪是幸福的熱淚,他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí),什么語(yǔ)言也無(wú)法表達(dá)他們的激動(dòng)、興奮、快樂(lè)、幸福!
教師范讀,指名讀,評(píng)議,男女生賽讀。
引讀“清清的水,祝福的水……是那么開(kāi)心!”
課件展示潑水節(jié)的場(chǎng)面。
分組配樂(lè)有感情地朗讀第3-6自然段。
五、釋疑小結(jié),激情升華
1、為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人幸福、難忘?
總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),把幸福和快樂(lè)送給傣族人民,與人民心連心.那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中,讓我們深情地讀讀第7-8自然段!
六、課外延伸,激趣探究
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間風(fēng)俗。
七、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀,分析結(jié)構(gòu)。
2、教師范寫(xiě)“!。
3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫(xiě)2個(gè),教師巡視指導(dǎo)。
板書(shū)設(shè)計(jì):略
二年級(jí)語(yǔ)文上教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識(shí)字,能夠認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心,就是最美的”。
教學(xué)重點(diǎn)
三只小動(dòng)物是怎樣尋找世界上最美的東西的。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)和感悟“為什么一顆充滿(mǎn)友愛(ài)的心,就是最美的”。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題情境,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題,指導(dǎo)朗讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2、交流:你們認(rèn)為世界上最美的是什么?
3、茂密的大森林里正在舉行一場(chǎng)別開(kāi)生面的比賽。小動(dòng)物們也要去找一找——世界上最美的`是什么?想知道答案嗎?快打開(kāi)書(shū),自己讀一讀吧!
設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題情境,引發(fā)學(xué)生對(duì)課題的思考,從而激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,隨文識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音,讀通句字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞。
三、情境教學(xué),朗讀感悟
1、請(qǐng)同桌互相分自然段朗讀課文,邊讀邊想:誰(shuí)在尋找答案?
2、選擇一種你喜歡的小動(dòng)物,到書(shū)中去尋找答案。想一想你代表的小動(dòng)物找到的答案是什么?為什么認(rèn)為它是最美的?
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地去讀書(shū)、探究。在設(shè)計(jì)上削枝強(qiáng)干,突出重點(diǎn),把閱讀的時(shí)間和空間更多地留給學(xué)生。
3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。
(一)學(xué)習(xí)有關(guān)“小蜜蜂”的段落
1、引導(dǎo)學(xué)生讀出課文的4、11自然段。
2、“百花盛開(kāi)”的山谷,哪只小蜜蜂告訴我,你真的看到了一百種花嗎?
3、看到這么多的花多美啊,帶著這樣的心情,誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)。
4、所以太陽(yáng)落山時(shí),小蜜蜂第一個(gè)飛到我的面前,舉著花環(huán)說(shuō)——
。ㄒx課文11自然段,指導(dǎo)朗讀出小蜜蜂當(dāng)時(shí)急切的心情。)
二年級(jí)語(yǔ)文上教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
3、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
4、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
2、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。感受
中國(guó)漢字的趣味,激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。
2、規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。會(huì)寫(xiě)生字領(lǐng)、群、船、朗。
重點(diǎn)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)根據(jù)生字的特點(diǎn)和構(gòu)造進(jìn)行識(shí)字,認(rèn)識(shí)生字廳、廚、廂、廈、穴、窯、簾。
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字加油站。
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首:廠(chǎng)、穴。
2、自由讀一讀含有這兩個(gè)偏旁的生字。
3、看看這些字有什么共同點(diǎn)?
4、你還知道哪些“廠(chǎng)、穴”旁的字?說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
5、先同桌交流,再全班交流。
6、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
二、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察,同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。
2、老師提示:
。1)先看后寫(xiě),才能減少修改次數(shù),確保頁(yè)面整潔。
(2)有些字,左右兩邊的寬窄差不多,寫(xiě)的時(shí)候要均衡。
3、請(qǐng)學(xué)生描紅,描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師巡視指導(dǎo)。
5、進(jìn)行全班評(píng)比。
三、談感受,說(shuō)收獲。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的'成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
2、有主動(dòng)識(shí)字的愿望,繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀,愛(ài)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
熟讀并積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ),并能選擇一兩個(gè)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談動(dòng)物引入新課。
1、師:孩子們喜歡哪些動(dòng)物?
2、全班交流。
3、師:這些動(dòng)物,有的兇殘、有的溫順,有的肥大、有的瘦小。但是一放到詞語(yǔ)中,他
們卻有著另外一層意思。我們一起來(lái)看看吧!
二、日積月累
1、出示成語(yǔ),讀一讀。
狼吞虎咽驚弓之鳥(niǎo) 膽小如鼠 龍飛鳳舞
漏網(wǎng)之魚(yú)如虎添翼 雞嗚狗吠 害群之馬
如魚(yú)得水
2、指名朗讀,同桌讀,全班齊讀。
3、請(qǐng)圈出成語(yǔ)中的動(dòng)物名稱(chēng)。
4、大概理解成語(yǔ)的意思。
5、再讀成語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。
6、你還了解哪些成語(yǔ)里也含有動(dòng)物名稱(chēng)?說(shuō)一說(shuō)。
7、我會(huì)選擇一兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
如:媽媽做的飯真香,我狼吞虎咽的幾下就吃飽了。
三、我愛(ài)閱讀:
1、 讀一讀。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇文章講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
3、主要講了他們的什么事?
4、全班交流。
四、教師總結(jié),布置作業(yè)。
二年級(jí)語(yǔ)文上教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
5、聯(lián)系生活實(shí)際,觀(guān)察圖畫(huà)。
6、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
7、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
8、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的情感,感受生活的美好。
8、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
9、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作生字詞卡片。(學(xué)生)
課時(shí)分配:
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)熟悉的事物認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)生字椰、殼、漠、駱、駝、駿、懸、崖。
2、認(rèn)識(shí)象聲詞,了解他們的作用,并能根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
3、了解關(guān)于天天氣的成語(yǔ),并感受天氣的變化莫測(cè)。
4、了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
重點(diǎn)難點(diǎn):
了解擬人句的特點(diǎn),并能試著說(shuō)一說(shuō)擬人句。
教學(xué)過(guò)程:
一、識(shí)字加油站。
1、請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、讀一讀:自由讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。
3、按一定的標(biāo)準(zhǔn)將這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
4、師:你們覺(jué)得我們國(guó)家的漢字有趣嗎?
1、復(fù)習(xí)用部首查字法查字典步驟。
第一步:確定所要查的字的部首,數(shù)出這個(gè)部首有幾畫(huà)。
第二步:在“部首目錄”里找出這個(gè)部首所在的頁(yè)碼。
第三步:按照頁(yè)碼,在“檢字表”中找到所查字的部首。再數(shù)數(shù)除去部首還剩幾畫(huà),就
到相應(yīng)的位置找到所要查的字和在正文中的頁(yè)碼。
第四步:按照頁(yè)碼,在正文中查到所要查的字。觀(guān)察它的拼音和意思及組詞等。
2、按照剛才的方法,學(xué)生自行動(dòng)手查:虧、申、丹、州、乃。如果有不會(huì)查的',可以請(qǐng)
教老師或同學(xué)。
3、同桌交流。
4、全班交流。
5、總結(jié)方法。
6、學(xué)習(xí)擬人句。
。1)自由讀句子。
、佟拔乙炎约翰仄饋(lái)。”霧把自己藏了起來(lái)。
、陲L(fēng)拿了我的毛巾跟手帕,擦過(guò)了汗,都扔到地上了。又拿了妹妹的圓帽子,當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
(2)你感覺(jué)這些句子有趣嗎?有趣在哪些地方?
。3)感受句子的特點(diǎn):把霧和風(fēng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),賦予它人的動(dòng)作或思想感情,這就叫擬人。運(yùn)用擬人,不僅可以使描寫(xiě)的事物生動(dòng)形象,而且能鮮明地表現(xiàn)作者對(duì)所描寫(xiě)的事物的感情。
。4)我也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)擬人句。
。5)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)交流。
三、教師總結(jié)并布置作業(yè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、細(xì)致觀(guān)察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫(xiě)句,并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象,完整講述故事的能力,并能將講述的故事用通順的語(yǔ)言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
細(xì)致觀(guān)察,展開(kāi)豐富的想象,說(shuō)詞寫(xiě)句,并連成段。
教學(xué)過(guò)程:
一.談話(huà)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:這節(jié)課,我們進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練,課后我們將選出我班看圖寫(xiě)話(huà)小能手,你們有信心寫(xiě)好嗎?
二、看圖說(shuō)詞語(yǔ)。
1、(課件)出示圖片:
師:請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),然后說(shuō)一說(shuō)你想到了哪些詞語(yǔ)?
生:學(xué)生觀(guān)察后,說(shuō)一說(shuō)想到的詞語(yǔ)。
師:同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多!你們一定能完成這次寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。
三、看圖寫(xiě)話(huà)指導(dǎo)。
師:在寫(xiě)話(huà)之前,我們要了解寫(xiě)話(huà)的要求。
出示寫(xiě)話(huà)要求:仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),圖上畫(huà)的是什么時(shí)候,在什么地方?有哪些動(dòng)物?他們?cè)诟墒裁?想一想他們?huì)說(shuō)什么?請(qǐng)用幾句話(huà)把圖上意思連起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。學(xué)生讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)有什么要求。
師:在黑板上板書(shū):時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事情、想像。
師:在寫(xiě)話(huà)前,我們要仔細(xì)觀(guān)察圖畫(huà),觀(guān)察時(shí)要注意觀(guān)察的順序。
。ㄒ唬┲笇(dǎo)觀(guān)察圖畫(huà)。
師:我們的觀(guān)察順序是:整體——部分——整體。
師:觀(guān)察整幅圖畫(huà),你能給這幅圖定個(gè)題目嗎?請(qǐng)你把它寫(xiě)在練習(xí)本上。
生:學(xué)生匯報(bào)。
師:看了圖畫(huà),你知道圖上畫(huà)的是什么時(shí)間?誰(shuí)想出哪些表示時(shí)間的詞語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生說(shuō)。(有一天)
師:圖畫(huà)畫(huà)的是什么地方?請(qǐng)你說(shuō)出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生說(shuō)。(平板電腦旁)
師:圖上有哪些動(dòng)物?
生:貓和老鼠
師:圖上的老鼠在做什么?請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(玩電腦)
師:這時(shí)貓?jiān)谀睦铮?/p>
師:想一想老鼠此時(shí)的心情怎樣?
。ǘ┲笇(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
師:下面我們進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,就以《貓和老鼠》為題寫(xiě)一寫(xiě)。
師出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得( ),這時(shí),電腦里( ),
老鼠見(jiàn)到貓,()。
師:說(shuō)得真好!
師:讓我們一起讀例文。
生:齊讀。
師:寫(xiě)完整一段話(huà),要注意交代清楚什么?
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)
四、學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)。
1、寫(xiě)話(huà)。
2、師巡視,并指?jìng)(gè)別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫(xiě)的話(huà)。
五、小結(jié)。
師:這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦!學(xué)到了看圖寫(xiě)話(huà)的好方法,讓我們說(shuō)一說(shuō)看圖寫(xiě)話(huà)要注
意什么。
生:看板書(shū)說(shuō)一說(shuō)。
師:同學(xué)回家后,繼續(xù)寫(xiě)好看圖寫(xiě)話(huà),我們下節(jié)課評(píng)出看圖寫(xiě)話(huà)小能手。
第 3 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
2、熟讀并試著背誦《數(shù)九歌》,了解冬至過(guò)后的數(shù)九節(jié)氣。體會(huì)人們向往、熱愛(ài)春天的
情感,感受生活的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)對(duì)比,識(shí)記容易寫(xiě)錯(cuò)的生字。培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理易錯(cuò)字的習(xí)慣。
一、談話(huà)引入新課。
1、師:你們平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)字嗎?遇到容易寫(xiě)錯(cuò)的字你們是怎么處理的?是一直讓它錯(cuò)下
去?
2、全班交流。
3、師:今天我們將學(xué)習(xí)解決易錯(cuò)字的方法。
二、展示臺(tái)
1、看看其他同學(xué)是怎樣處理易錯(cuò)字的,一起來(lái)看看吧。
棉被---潑水 紙巾---低頭
帶領(lǐng)---展現(xiàn) 戰(zhàn)士---土地
散步---南瓜 今天---口令
帶領(lǐng)---穿戴 果園---圓心
以后---已經(jīng) 汽水---氣體
再見(jiàn)---正在 心情---晴天
2、讀一讀,把平時(shí)你也容易寫(xiě)錯(cuò)的字圈起來(lái)。
3、你也學(xué)學(xué)書(shū)上的辦法將這里邊到再在你還容易寫(xiě)錯(cuò)的字也單獨(dú)記下來(lái),時(shí)刻提醒自己。
4、給你們 5 分鐘,將你們平時(shí)容易寫(xiě)錯(cuò)的字在筆記本上用相同的方法記下來(lái)。
5、同學(xué)們展示自己收集的易錯(cuò)字,提醒其他同學(xué)。
三、日積月累
1、出示數(shù)九歌。
2、學(xué)生自由讀一讀,借助拼音把數(shù)九歌讀通讀熟悉。
3、再讀數(shù)九歌:自由讀、同桌讀、分男女讀、全班齊讀。
4、簡(jiǎn)要理解數(shù)九歌的意思。
5、試著背一背。
四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
第 4 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
2、繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)閱讀重要性的理解,激發(fā)對(duì)讀書(shū)的思考和熱愛(ài)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自由閱讀《數(shù)星星的孩子》,學(xué)習(xí)張衡從小善于觀(guān)察和思考的好品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、 你們數(shù)過(guò)星星嗎?你覺(jué)得滿(mǎn)天的星星怎么樣?
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《數(shù)星星的孩子》。
二、初讀課文。
1、 自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,然后給課文
每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、 檢查初讀,指明分段讀課文。師:如果請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一個(gè)自然段要請(qǐng)幾位讀?
三、研讀課文
1、 讀了課文,現(xiàn)在知道數(shù)星星的孩子是誰(shuí)了嗎?(出示詞卡:張衡) 2、 你們從哪里知道的呢?(出示最后一段) 自己讀讀這段話(huà),你知道了什么? 漢朝:漢朝距離現(xiàn)在已經(jīng)有 1900 多年的歷史了。(板貼詞卡漢朝、天文學(xué)家)
3、 現(xiàn)在你能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)介紹一下張衡嗎?自己試試看。
4、 那張衡是怎樣數(shù)星星的?請(qǐng)你默讀課文,邊讀邊畫(huà)出有關(guān)句子。
出示:一個(gè)孩子坐在院子里------一直數(shù)到了幾百顆。
5、 我們要來(lái)演一演張衡,也來(lái)數(shù)一數(shù)星星。要想演好,必須先好好的讀這句子,一邊讀一邊想該怎么演?
6、 現(xiàn)在我是奶奶,誰(shuí)愿意做張衡來(lái)表演?請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)給他配音,來(lái)讀讀這句話(huà),其他小朋友來(lái)做導(dǎo)演,導(dǎo)演更厲害,你要根據(jù)這兩個(gè)句子,來(lái)看看他哪些地方演的好?哪些地方不夠好?(放兩把椅子)生表演,評(píng)價(jià)(重點(diǎn)指導(dǎo):仰、靠、數(shù),相機(jī)板書(shū)) 請(qǐng)你再來(lái)演一演把。導(dǎo)演們來(lái)給他配音。
7、 我們讀書(shū)的時(shí)候就應(yīng)該養(yǎng)成邊讀邊想邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)的好習(xí)慣,請(qǐng)大家在課文的這些表示動(dòng)作 的詞語(yǔ)下面加上點(diǎn)。(課件圈)
8、 現(xiàn)在讓我們來(lái)到 1900 多年前的漢朝,然我們一起來(lái)做張衡數(shù)星星。
師:晚上,滿(mǎn)天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。張衡坐在院子里,靠著奶奶,仰起頭,指著天空數(shù)星星。(張衡,開(kāi)始數(shù)吧。)
9、 你數(shù)到了幾顆?你覺(jué)得怎么樣?你覺(jué)得張衡數(shù)的怎么樣?那張衡不累嗎?為什么還在數(shù)?朗讀。
四、老師總結(jié)。
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