高中生物教案：群落的結(jié)構(gòu)

　　作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的高中生物教案：群落的結(jié)構(gòu)，希望對(duì)大家有所幫助。

高中生物教案：群落的結(jié)構(gòu)1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.識(shí)別群落，說出群落水平上研究的問題。

　　2.描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

　　3.嘗試進(jìn)行土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.教學(xué)重點(diǎn)

　　群落的結(jié)構(gòu)特征。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)

　　從結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結(jié)構(gòu)特征。

　　三、課時(shí)安排

　　1

　　四、教學(xué)過程

　　〖引入以“問題探討”引入，學(xué)生思考回答老師提示。

　　〖提示1.本討論題關(guān)注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結(jié)構(gòu)），具體有多少個(gè)種群并不重要�？梢詮娜馐承贼~、植食性魚、浮游動(dòng)物、浮游植物、微生物等方面舉例。

　　2.本討論題關(guān)注池塘中生物之間的相互關(guān)系。池塘中的肉食性魚大量減少，一些小魚等小型水生動(dòng)物因天敵減少，數(shù)量會(huì)大量增加，池塘中浮游動(dòng)物、浮游植物以及其他一些水生植物數(shù)量會(huì)大量減少。隨時(shí)間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數(shù)量減少。

　　〖板書第三節(jié)群落的的結(jié)構(gòu)

　　同一時(shí)間內(nèi)聚集在一定區(qū)域中各種生物種群的集合，叫做群落。

　　〖問題以“本節(jié)聚焦”再次引起學(xué)生的思考。

　　〖板書一、種群水平上研究的問題

　　〖學(xué)生活動(dòng)閱讀P71。

　　〖板書二、群落的物種組成

　　豐富度：群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度。

　　三、種間關(guān)系

　　〖學(xué)生活動(dòng)閱讀P72倒數(shù)第一段到P73，完成資料分析的“討論”。

　　〖提示1.在合適的條件下，大草履蟲和雙小核草履蟲均能正常生長(zhǎng)繁殖。由于這兩種草履蟲具有相似的生活習(xí)性（尤其是能以同一種桿菌為食），當(dāng)它們被放在同一個(gè)容器中培養(yǎng)時(shí)，起初兩種草履蟲的數(shù)量較少，而食物（桿菌）數(shù)量較多，因此表現(xiàn)為兩種草履蟲的種群數(shù)量均增加。但是，隨著兩種草履蟲數(shù)量的增加，相互之間對(duì)食物的爭(zhēng)奪表現(xiàn)為大草履蟲處于劣勢(shì)，雙小核草履蟲處于優(yōu)勢(shì)。隨著雙小核草履蟲數(shù)量的增加，爭(zhēng)奪食物的優(yōu)勢(shì)越來越大，最終大草履蟲失去了食物來源而滅亡。兩種草履蟲沒有分泌殺死對(duì)方的物質(zhì)，進(jìn)一步證明了該實(shí)驗(yàn)結(jié)果緣于兩種草履蟲爭(zhēng)奪資源，這就是競(jìng)爭(zhēng)。

　　2.90多年的調(diào)查研究表明，猞猁和雪兔種群數(shù)量之間存在相關(guān)性。例如，從1845年到1855年間，猞猁數(shù)量的增加導(dǎo)致雪兔減少；而雪兔的減少，又會(huì)造成猞猁減少，之后雪兔又大量增加。從多年的調(diào)查看，雪兔和猞猁相互制約，使它們的種群數(shù)量保持在一定范圍內(nèi)波動(dòng)。

　　3.雪兔是以植物為食，猞猁是以雪兔為食。猞猁的存在不僅制約雪兔的`種群數(shù)量，使得植物→雪兔→猞猁之間保持相對(duì)穩(wěn)定，而且由于植物資源比較穩(wěn)定，進(jìn)而使得另一些以植物為生的動(dòng)物數(shù)量及其食物鏈相對(duì)穩(wěn)定，因而整個(gè)群落可以處在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。

　　4.資料1中兩個(gè)種群之間是通過食物間接地發(fā)生作用（競(jìng)爭(zhēng)）；資料2中兩個(gè)種群是通過捕食與被捕食直接地發(fā)生作用（捕食）。資料1相互作用的結(jié)果是一方處于優(yōu)勢(shì)，另一方處于劣勢(shì)，最終滅亡。資料2相互作用的結(jié)果是兩個(gè)種群數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定。

　　〖板書種間的關(guān)系（不同種生物的關(guān)系）包括競(jìng)爭(zhēng)、捕食、互利共生和寄生等

　　①互利共生：兩種生物生活在一起，相互依賴互相從對(duì)方獲利。如：豆科植物和根瘤；人和腸道細(xì)菌。

　�、诩纳�：一種生物生活在另一生物體表或體內(nèi)，對(duì)一方有利而對(duì)另一方有害。如：植物和菟絲子；噬菌體和病毒；絳蟲和豬。

　�、鄹�(jìng)爭(zhēng)：兩種不同生物為爭(zhēng)奪資源和空間而斗爭(zhēng)。如：牛和羊，田里的水稻和雜草。

　　④捕食：（斗爭(zhēng)中最激烈的）一種生物以另一種生物為食。如：羊吃草，狼吃鹿。

　　二、種群的空間結(jié)構(gòu)

　　〖學(xué)生活動(dòng)閱讀P74～P75。

　　1.垂直結(jié)構(gòu)

　　2.水平結(jié)構(gòu)

　　〖想象空間學(xué)生思考老師提示。

　　〖提示首先，要明白自然選擇的要意是什么。其次，要明白森林群落經(jīng)垂直分層后，其中的植物種群在資源和空間的分配上有什么變化。由此想像出通過自然選擇，不同形態(tài)結(jié)構(gòu)的森林植物在森林群落的空間分布上呈現(xiàn)垂直分層現(xiàn)象

　　〖探究學(xué)生閱讀思考，師提示。

　　〖提示主要是取樣和采集方式要進(jìn)行改進(jìn)。根據(jù)調(diào)查水中小動(dòng)物種類的不同，取樣設(shè)備也不同，例如用網(wǎng)兜、瓶子等。取樣和采集時(shí)要考慮定點(diǎn)、定量等因素。定點(diǎn)就是要選取有代表性的地點(diǎn)取樣；定量就是每次取樣的數(shù)量（例如一瓶、一網(wǎng)等）要相同。

　　〖小結(jié)見黑體字（板書）。

　　典型例題

　　生活在一個(gè)生物群落中的兩個(gè)種群(a、b)的數(shù)量變化如圖，下列判斷正確的

　　A．a(chǎn)種群與b種群為捕食關(guān)系,a種群依賴于b種群

　　B．a(chǎn)種群與b種群為競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,競(jìng)爭(zhēng)程度由強(qiáng)到弱

　　C．a(chǎn)為S型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約

　　D．b為J型增長(zhǎng),始終受到a種群的制約

　　解析根據(jù)題意，種群a隨著時(shí)間的延續(xù)，種群數(shù)量在不斷增加，達(dá)到K值時(shí)趨于平衡，呈現(xiàn)出“S”型增長(zhǎng)曲線。之所以不能無限增長(zhǎng)，主要是種群數(shù)量的不斷增加，種內(nèi)斗爭(zhēng)加劇而致。種群b在前期不斷增長(zhǎng)，尚未達(dá)到K值就銳減，既不是“S”型、也不是“J”型增長(zhǎng)曲線。從曲線圖分析推出二者不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，因?yàn)殚_始時(shí)二者的數(shù)量同步增長(zhǎng)了一段時(shí)間，排除競(jìng)爭(zhēng)可能性；也不是捕食關(guān)系，捕食者與被捕食者之間呈波動(dòng)的關(guān)系，且不同步，相差一個(gè)時(shí)間段。從圖中看不出二者之間的關(guān)系。因此本題正確答案是C。

高中生物教案：群落的結(jié)構(gòu)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.說出群落的垂直結(jié)構(gòu)與水平結(jié)構(gòu)。

　　2.通過觀察討論，運(yùn)用歸納與概括，得出群落的空間結(jié)構(gòu)。

　　3.能夠利用群落的結(jié)構(gòu)，提出有價(jià)值的問題進(jìn)行探究。

　　4.懂得合理開發(fā)利用生物資源。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)概念。

　　難點(diǎn)：影響垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)的因素。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問：種群的空間結(jié)構(gòu)包括哪些?

　　(均勻分布、隨機(jī)分布、集群分布。)

　　2.追問：群落的空間結(jié)構(gòu)有哪些?

　　(二)新課教學(xué)

　　1.垂直結(jié)構(gòu)

　　(1)播放森林植物和動(dòng)物的一段視頻，觀看視頻后出示圖4-11、4-12，讓學(xué)生結(jié)合圖片進(jìn)行小組討論，并提問：視頻中植物有哪些?如何分布的`?

　　(森林中自下而上，分別由草本植物，灌木和喬木形成群落。)

　　植物分布有什么特點(diǎn)呢?什么原因?qū)е碌?

　　(出現(xiàn)分層現(xiàn)象;由于光照導(dǎo)致。)

　　教師補(bǔ)充講解垂直結(jié)構(gòu)。在垂直方向上，大多數(shù)群落有明顯的分層現(xiàn)象，把這種分層的現(xiàn)象稱為垂直結(jié)構(gòu)。

　　(2)結(jié)合材料，提問：群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)為動(dòng)物創(chuàng)造了什么條件呢?

　　(為動(dòng)物創(chuàng)造了棲息空間和食物。)

　　展示植物不同分層，鳥類種類不同的圖片，提問：植物的垂直結(jié)構(gòu)會(huì)對(duì)動(dòng)物造成哪些影響?

　　(群落中植物的垂直結(jié)構(gòu)，為動(dòng)物創(chuàng)造了棲息空間和食物條件。因此動(dòng)物也有類似的分層現(xiàn)象。)

　　2.水平結(jié)構(gòu)

　　教師展示某草地群落水平結(jié)構(gòu)的圖片，講解水平結(jié)構(gòu)的概念。

　　展示某草原的分布圖，組織學(xué)生同桌之間互相討論：影響水平結(jié)構(gòu)的主要因素?師生共同總結(jié)。

　　(地形的變化、土壤濕度和鹽堿度的差異、光照強(qiáng)度的不同、生物自身生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同，以及人與動(dòng)物的影響等因素都是群落的水平結(jié)構(gòu)的影響因素。)

　　(三)鞏固提高。

　　出示熱帶雨林的一幅圖片，學(xué)生描述動(dòng)植物的分布以及導(dǎo)致這種分層的原因。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同回顧群落垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)。

　　作業(yè)：回家搜集一下我國(guó)的立體農(nóng)業(yè)資料。

　　四、板書設(shè)計(jì)

【高中生物教案：群落的結(jié)構(gòu)】相關(guān)文章：

群落的演替教學(xué)反思04-19

花的結(jié)構(gòu)教案11-02

高中生物教案12-06

高中生物教案12-07

高中生物的教案12-15

【熱門】高中生物教案11-19

高中生物教案【精】11-19

【熱】高中生物教案11-20

【推薦】高中生物教案11-19