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初一英語教案（精選10篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的初一英語教案，希望對大家有所幫助。
初一英語教案 1
【課題】
Unit1 My name’s Gina.
【學(xué)習(xí)目標】
知識與能力：
1、掌握并規(guī)范字母Ii-Rr.
2、識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.
過程與方法：學(xué)會從對話中獲取對方的相關(guān)信息。
情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生學(xué)會如何禮貌的與他人交往。
【學(xué)習(xí)重難點】：
熟練掌握本單元詞匯及語言結(jié)構(gòu)。
一、自主預(yù)習(xí)
【預(yù)習(xí)任務(wù)】：
任務(wù)一：寫出下列漢語的英語形式。
名字xx遇見xx問題，難題xx 回答，答案 xx
第一的x 最后的xx
任務(wù)二：寫出下列單詞的漢語意思。
1、my
2、clock
3、nice
4、what
5、 your
6、hello
7、I
8、you
9、his
10、her
11、name
12、are
13、is
【預(yù)習(xí)診斷】：
1、選擇題：
(1)Kate has lost(丟失) _________key、 _________asked _________for help、
A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me
(2)_________plus(加) seven is thirteen？
A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine
(3)_________is her name？
A、 who B、 what C where D、 How
2、寫出下列英語形式。
(1):電話號碼？_________
(2):早晨好_________
(3):下午好_________
3、寫出下列詞的`英語意思：
1)、早晨_________
2)、下午_________
3)、晚上_________
4)、謝謝_________
5)、名字_________
6)、好的_________or_________
【預(yù)習(xí)反思】：
你還有什么問題嗎？(Do you have any problems？)
二、課中實施
Step1 交流展示
Step2 精講點撥：
What’s your name？ 你叫什么名字？
句中的your可根據(jù)問對象換成his、her等物主代詞。What’s his name？(翻譯) _________
Step3 Pairwork
1: Student A: What’s your name？
Student B: My name is Mary.
Pairwork2:
Student A: Hello! I’m Mary.
Student B: Hi, Mary! I’m Jim.
Step4 Summary :
1)向別人作自我介紹是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字
2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its
人稱代詞: _________
物主代詞:_________
三、作業(yè)：
滿分：10分 得分率：xx
(一)、單項選擇;
1、 What’s xxxxxx name？
A、 he B、 I C、 her D、 you
2、_________she Lucy？
A、 Am B、 Is C、 are D、 be
3、 _________is Li Lei、_________English is good
A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your
4、下列有一個發(fā)音與其他發(fā)音不同的是xx
A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg
5、 ——What’ your name？——xx
A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you
(二)、補全對話。
1、
A：How do you do？
B：_________
2、 A: _________？
B：Fine, thank you、
3、
A: Good evening, Frank!
B:_________, Eric!
4、
A: _________, Dale!
B: Good afternoon, Alice!
5、
A: _________？
B: His name is Tom
初一英語教案 2
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)稱呼語和問候語
教學(xué)重點：打招呼用語
教學(xué)難點：如何正確運用打招呼用語
教具多：媒體、錄音機
教學(xué)課程：
1. Greeting.
2. Warming-up
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Ms…
T: Sit down please.
S: Thank you.
3. Drills
(1)練習(xí)打招呼問好。
(2)練習(xí)感謝他人。
(3)練習(xí)告別語Goodbye。
4. Practise
1)Work in pairs part7 and part8
2) Complete the sentences.
Daming, ______ ______, please(請坐)
_____,______ (同學(xué)們好)
______(你好).Jack.
_______,_______ (謝謝), Miss Li.
_______(再見), Lucy.
5. Conclude
6. Homework
Complete part5 and part 6
初一英語教案 3
課題：Starter Module1 Unit3
課型：listeningandspeaking
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)向別人介紹某人的用語
教學(xué)重點：This is my… She/He is …
教學(xué)難點：Be的變化運用
教具：多媒體、錄音機
課時1
教學(xué)課程：
1.Greeting.
2.Warming-up
T: This is my friend…
S: Hello, … This is my father…
T: Nice to meet you.
S: Nice to meet you, too.
3.Drills
1)復(fù)習(xí)打招呼的用語Good morning/Good afternoon/Good evening。
2)練習(xí)詢問姓名和相互間的'問候。
What’s your name? I’m …
How are you? I’m fine, thank you.
3)練習(xí)向別人介紹某人This is …
4.Practise
1)Work in pairs part7
2) Listen and number
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
初一英語教案 4
一、說教材
Go for it!學(xué)生用書的每個單元有6頁，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標句型提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí);Section B使學(xué)生能夠?qū)σ呀?jīng)學(xué)過的目標句型運用自如;Self Check使學(xué)生對自己現(xiàn)階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。
Starter Unit 2是Go for it!預(yù)備篇3個單元中的第二單元。預(yù)備篇是為了使沒有英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內(nèi)容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。
本單元的教學(xué)內(nèi)容為：
★學(xué)習(xí)letters(Ii——Rr)10個字母;
★學(xué)習(xí)words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7個單詞; ★學(xué)習(xí)如何identify things確認物體What’s this in English?及其回答。
二、教學(xué)設(shè)計思路
Go for it!是以《英語課程標準》為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個相對集中的主題，讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中學(xué)會語言，真正體現(xiàn)“Learn by doing.Learn through doing.”的教學(xué)原則。但是在Go for it!的教材上，每個單元只有一個總體的教學(xué)內(nèi)容安排，既沒有具體的課時數(shù)安排，也沒有分課時的教學(xué)內(nèi)容安排。所以，對教師來說，這是個機會——是靈活運用教材的機會。對Go for it!，任何教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰(zhàn)——教師必須從所教學(xué)生的實際水平和語言能力出發(fā)，合理安排每單元的課時數(shù)，設(shè)計好每課時的教學(xué)內(nèi)容。
所以我想，教師在教學(xué)設(shè)計時，首先因根據(jù)自己學(xué)生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數(shù)，然后安排好每個課時的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計好相應(yīng)的教學(xué)步驟，以及運用相應(yīng)的教學(xué)策略。
Starter Unit 2教學(xué)重點：letters(Ii——Rr)的字母教學(xué);
What’s this in English? It’s a/an…句型
教學(xué)難點：a/an的正確使用
整個單元的內(nèi)容，我把它分配在三個課時中完成。
第一課時：完成Section A——1a，1b，1c。
課時目標：★學(xué)習(xí)key等詞匯
★學(xué)習(xí)確認物體(Identify things)
★學(xué)習(xí)a/an的初步用法
第二課時：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b課時目標：★學(xué)習(xí)字母Ii——Rr ★學(xué)習(xí)拼寫單詞
★了解一些英語縮略詞的意思。
第三課時：完成Section A——4a，4b，4c，5;
Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。
課時目標：★學(xué)習(xí)將相同元音音素的字母和單詞歸類
★鞏固本單元的字母、單詞和句型
★培養(yǎng)自我檢測的能力以及學(xué)習(xí)卡片的建立。
三、教學(xué)目標
A、語言知識目標
1、詞匯：Letters Ii——Rr
map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt
2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.
P- E- N, pen.B、語言技能目標
通過游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識和勇于創(chuàng)新的能力。 C、情感目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性;
2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神;
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學(xué)策略
1、興趣活動教學(xué)策略：多采用做游戲和猜謎等形式。
2、開放性教學(xué)策略：新課標的理念之一是“開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”。這要求我們學(xué)會開放性地處理教材。在教學(xué)過程中，我們要適當借鑒其他教材的內(nèi)容，插入大量學(xué)生感興趣的圖片和活動，拓寬學(xué)生的視野，實現(xiàn)知識的整合。
3、任務(wù)型教學(xué)策略：任務(wù)型教學(xué)途徑是以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。所以教師在教學(xué)中應(yīng)突出語言的應(yīng)用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
五、學(xué)習(xí)策略
1、通過閃現(xiàn)等活動，鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力和注意力集中程度。
2、通過猜物體等活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
3、通過組內(nèi)合作和組間比賽等活動，提高學(xué)生的合作能力和競爭能力，促使學(xué)生學(xué)會體驗實踐、參與合作與交流的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)法將更有利于發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的'過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐的過程。
六、教學(xué)過程The first period Step 1
Warming up
Good morning/afternoon/evening!
How are you?
I’m fine, thanks.
How are you? I’m OK.(S-T，S-S)
Step 2
A Gueing game
Teachers show a part of a letter and
ask,“What’s this?”Get the students
to answer the questions like this“I
think it’s A/B.”Then show the whole
of the letter to let the students check
whether they’re right or wrong.
Step 3 Presentation
Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the
sentences：What’s this in English? It’s
從猜謎游戲到新知識呈現(xiàn)，學(xué)生在懸而未決的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對讓學(xué)生從不完整的畫面中通過想象力，猜出其中是什么字母。既復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，又豐富學(xué)生的想象力�！癢hat’s this? It’s…”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學(xué)生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現(xiàn)聽說領(lǐng)先的原則/這一步,旨在引導(dǎo)學(xué)生在真實的交際中運用Starter Unit1中學(xué)到的日常用語,讓學(xué)生體會學(xué)英語的樂趣和成功的快樂。所學(xué)的東西印象深刻。
Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge
Show the things as quickly as poible,活動有效訓(xùn)練學(xué)生的有意注意力和
have a competition between boys and girls.
瞬間記憶力，同時在真實的語境中
Get them to name the things they see.
使所學(xué)的語言知識得到強化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture
Of their room and talk about the picture
Using “What’s this in English? It’s a/an”
Teacher is ready to offer his/her help to
those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show
their pictures before the whole cla.They
may do like this: This is my room.What’s
this in English? It’s a/an
Homework
1、Read and recite the new words and
The conversation in this period.
2、Get the students to finish the pictures of
their rooms and write down the English
names of the things in their rooms.
學(xué)生的基礎(chǔ)和能力存在差異，應(yīng)該允許學(xué)生將課內(nèi)未完成的內(nèi)容在課后完成。面向全體學(xué)生，讓所有學(xué)生學(xué)有所得是教學(xué)的唯一目標。
學(xué)生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學(xué)生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學(xué)好英語。學(xué)生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務(wù)的過程中得到運用并鞏固。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問、獲得幫助。這是培養(yǎng)學(xué)生主動汲取知識的好時機。
a.Greetings.
b.A Gueing game.
Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.
The other students ask:What’s this in English?
The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).
Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.
Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.
Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3
b.Teacher shows more special letters.
c.Ss try to think of other special letters.
Step 6 Gueing game: What’s the word?
a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the
猜詞游戲豐富了學(xué)生的想象力，有效激活學(xué)生的探究欲望，符合學(xué)生的心理特點，很容易地把學(xué)生卷入到字母、單詞的記憶補充生活中常見的縮略詞，引起學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)他們?nèi)ビ^察生活，使知識的學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。游戲要求學(xué)生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，訓(xùn)練了學(xué)生的聽力以及敏捷的判斷力和反應(yīng)能力。教師還可以通過此游戲來檢查學(xué)生的字母發(fā)音。通過游戲來檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學(xué)生的積極性容易被調(diào)動，思維容易被激活。如果學(xué)生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫物品的圖案，不寫英文名稱。
teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the
word and shout it out is the winner.
b.Show the picture which matches the
word and ask: What’s this in English?
Ss answer:“It’s a/ an”
Teacher: Spell it, please.
Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice
a.Section B—1a, 1b, 2a
b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.
b.Find more special letters like NBA
and their meanings.
和運用中，充分體現(xiàn)“學(xué)以致用”的原則。同時在活動中自然呈現(xiàn)新知識，不知不覺把學(xué)生導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)和運用中，從而真正貫徹了“做中學(xué)”原則。
開放型的作業(yè)代替機械、枯燥的抄寫，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，同時使他們有機會展示自己的個性。
The third period Step 1 Warming up
a.Greetings.b.A game
Letters line up
c.Self check—3
d.Get the students to call out the letters.
Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5
b .Section B—3a, 3b
Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce
在這一步中，學(xué)生對英語的語通過游戲、聽說、畫線、排序等多種形式，學(xué)生從聽說讀寫等方面運用學(xué)過的18個字母。在游戲中教師檢查學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況。游戲帶來的愉快的感受能讓學(xué)生積極投入到接下去的學(xué)習(xí)中。
the letters AEIO in the words.
b.Self check—4
Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?
I think it’s a/an
Spell it, please.
音知識有一個初步的認識。
在游戲中，學(xué)生運用語言知識解決實際問題，活躍了課堂氣氛，漸趨疲勞的注意力得到松弛。在Self check中，可以讓學(xué)生既tick已經(jīng)掌握的單詞，并且
b.Section A—4a, 4b, 4c
circle尚未掌握的單詞，然后與c.Self check—1, 2
Step 5 A Game Find the friend
a.Find the other student who has the
sentence that can match his own.
此游戲旨在復(fù)習(xí)Starter Unit1—2中出現(xiàn)的日常用語。在學(xué)生積極、同伴交流，達到合作、互助的目的。
b.Report in pairs.
c.Make conversations with the sentences.
Homework
1.Vocab-builder
Get the students to line up thewords they know in U2.
2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.
讓學(xué)生會自我小結(jié)與評估，形成性評價豐富了終結(jié)性評價的不足，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。發(fā)散性的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。同時，讓語言知識的學(xué)習(xí)與鞏固以積極的方式從課內(nèi)延伸到課外。
七、教學(xué)反思
Go for it! Starter是整個教材的預(yù)備篇，教學(xué)內(nèi)容雖不復(fù)雜，但是教師的責(zé)任卻不小。除了處理好本單元的教學(xué)重難點之外，教師要下功夫設(shè)計添近學(xué)生生活、符合學(xué)生認知水平和心理特點的教學(xué)形式和方法，讓那些初涉英語學(xué)習(xí)的學(xué)生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學(xué)無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。
例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學(xué)生有可能會問教師許多有關(guān)房間設(shè)施的名詞，這是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，教師應(yīng)給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準備，就能相對從容地面對突如其來的問題，也就是在課前準備上下功夫。
做一個會動腦筋的教師，就能培養(yǎng)出一個愛動腦筋的學(xué)生;做一個有創(chuàng)造意識的教師，就能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。
例如，我在本單元第二課時中布置了一項家庭作業(yè)：Color and write the letters。既復(fù)習(xí)了字母，又為Starter Unit 3的教學(xué)作好準備。在Starter Unit 3中，教學(xué)重點之一是What color is it?如果到那時，教師在教學(xué)中拿出的教具來源于學(xué)生自己，既拓展了學(xué)用渠道，同時又會讓學(xué)生萌發(fā)出強烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學(xué)生，肯定會以更積極的態(tài)度投入到英語學(xué)習(xí)中去。就這樣，教師一步一步把學(xué)生引入積極的英語學(xué)習(xí)中，最后達到事半功倍的效果。
此外，在布置回家作業(yè)時，教師也可以各盡所能，設(shè)計學(xué)生愛做、搶著做的家庭作業(yè)，既達到復(fù)習(xí)知識的目的，更追求在完成作業(yè)的過程中運用知識的目的，使家庭作業(yè)項目化。同時教師可以為學(xué)生建立成長袋，每一次出色的、有創(chuàng)意的作業(yè)都是收錄進成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學(xué)生進步的過程，也是他們未來學(xué)習(xí)的動力。
做一個愛教、善教的教師，培養(yǎng)一批愛學(xué)、善學(xué)的學(xué)生。
初一英語教案 5
教學(xué)目標：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river
教材分析：
這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學(xué)生怎樣談?wù)撘粋€地方，例如一個景點，一個城市等等。學(xué)會用數(shù)字表達長度和人口數(shù)量等。
教學(xué)重點：
(1)There are lots of bicycles in China.
(2)There is a famous river.
教學(xué)難點：
用“There is/ There are”介紹事物
學(xué)情分析：
學(xué)生對本模塊較熟悉，經(jīng)過本節(jié)課，讓學(xué)生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練
教學(xué)準備：
課件、錄音機、磁帶
教學(xué)過程：
一、游戲熱身
隨音樂傳遞物品，音樂停該同學(xué)用there be句型說句子
二、導(dǎo)入
讓學(xué)生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地
三、課文教學(xué)
1、播放錄音，讓學(xué)生給所聽到的錄音圖片排序。
2、接著讓學(xué)生跟讀
3、試著讓學(xué)生用自己的語言描述圖片上的內(nèi)容。
4、現(xiàn)在可以變換練習(xí)方式。請學(xué)生兩人一組.向?qū)Ψ浇榻B六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學(xué)生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。
5、重音的學(xué)習(xí)：請學(xué)生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學(xué)生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學(xué)生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的'句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學(xué)生邊聽邊看書，認真體會。
四、應(yīng)用
現(xiàn)在學(xué)生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學(xué)生站在黑板前，讓其他學(xué)生用“There胡屯鎮(zhèn)聯(lián)合校集備活頁
五、學(xué)習(xí)歌曲
完成SB unit 2活動4，請學(xué)生欣賞并學(xué)習(xí)一首歌曲。放錄音前，請學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內(nèi)容。
播放錄音，請學(xué)生積極模仿錄音中的語音語調(diào)。如果他們感到學(xué)習(xí)歌詞有困難，老師可以先把領(lǐng)讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學(xué)生聽
六、課后作業(yè)
挑選一張風(fēng)景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹
初一英語教案 6
一、教學(xué)內(nèi)容
1、語音：
1）復(fù)習(xí)音標及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；
2）學(xué)習(xí)音標及字母組合[（+] ure，ua
2、語法：
1）小結(jié)本單元所學(xué)to be going to+動詞原形的用法；
2）小結(jié)本單元出現(xiàn)的形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。
二、教具
錄音機；音標卡片、小黑板等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1、復(fù)習(xí)值日生報告。
教師出示事先準備好的`寫有形容詞原級的小黑板，要求學(xué)生迅速寫出其比較級、級形式。
2、教師出示音標卡片，復(fù)習(xí)[u：] [u]兩個元音的讀音，啟發(fā)學(xué)生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。
教[（+]這個雙元音的讀音。學(xué)生初步掌握其讀音后，重復(fù)上一步驟。
3、放課文第1、2部分錄音，學(xué)生打開書跟讀，反復(fù)三遍。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。
4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀復(fù)習(xí)要點中例詞、例句。教師小結(jié)該要點中所列兩項語法內(nèi)容。
5、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
6、布置作業(yè)
1）練習(xí)朗讀本課第1、2部分中的音標、單詞、短語和句子；
2）結(jié)合書后有關(guān)語法講解，溫習(xí)本單元語法項目；
3）抄寫復(fù)習(xí)要點中例句及詞語；
4）完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、難點講解
形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的規(guī)則變化和不規(guī)則變化。本單元只介紹單音節(jié)形容詞和少數(shù)雙音節(jié)形容詞的變化：
1）一般在詞尾加—er或—est，分別構(gòu)成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。
2）以字母e結(jié)尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。
3）重讀閉音節(jié)詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。
4）以輔音字母+y結(jié)尾的雙音節(jié)形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。
此外，少數(shù)形容詞還有不規(guī)則變化，需要認真記憶。例如：
good——better——best；many——more——most等。
初一英語教案 7
一、教材分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言，促使學(xué)生更有意識地自覺學(xué)習(xí)英語。
講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續(xù)以一般過去時作為語法學(xué)習(xí)重點。通過操練、使學(xué)生在掌握語言結(jié)構(gòu)的同時、既學(xué)習(xí)語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會描述一個完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標
1.知識目標:
語音：規(guī)則動詞的一般過去時的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語法：規(guī)則動詞的一般過去式。
功能：按時間順序描述事情。
話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。
2.能力目標：
聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。
說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。
讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進行簡單的技能訓(xùn)練。
寫：運用一般過去時寫簡單的'事情。
3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。
認知:聯(lián)系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規(guī)則動詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改
交際：學(xué)習(xí)運用恰當詞語講解童話故事。
資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長補短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
四、教學(xué)重點與難點
重點：通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，掌握規(guī)則動詞的一般過去式。
難點：掌握規(guī)則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。
五、模塊任務(wù)(ModuleTask)
能夠運用規(guī)則動詞的一般過去式講述簡單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計
我們把本模塊劃分為3課時：
Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking
Period2:Reading and Vocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
初一英語教案 8
教材
分析This is the first lesson in this module. The main topic is self-introduction, so improving the students’ abilities of listening and speaking on self-introductions is very important.
知識
目標Key vocabulary: Chinese, from, where, year, about, what about…? Ms, America, not, England, hi, American, our, grade, he, China
Key structures: Hello / Hi
Whats your name? My name is ...
How old are you? Im ...years old.
Where are you from? Im from ...
Nice to meet you. Nice to meet you , too.
能力
目標1. To understand conversations involving self-introduction.
2. To give a brief self-introduction concerning name, age and hometown.
情感
態(tài)度Learn to respect others when we talk with others.
Learn to introduce yourself to your friends in the right way.
教學(xué)方法Interactive approach
教具Tape recorder, Multimedia
教學(xué)過程Step 1: Warming up
1. The teacher show the PPT and play a short flash, the students enjoy the song .
2. Play a guessing game "Brainstorm" by asking the students "Whats it?"
Then show the useful sentences by introducing myself.
I am Li Fang. I am from Wuhan. I am Chinese.
I am 25 years old. I am your new teacher.
3. Ask the students to introduce themselves in groups by using these sentences:
Whats your name? Where are you from?
How old are you? Which class are you in?
Nice to meet you.
Step 2: Listening
1. Play the recording in activity 1 and ask the students to listen and check how many people speak.
2. Play it again and ask the students to check the words their hear.
3. Check the answers with the whole students.
Step 3: Listen and read
1. Play the recording in activity 3 and ask the students to listen
and answer the questions. Then check the answers.
(1) How many people speak in the conversation?
(2) Who are they?
(3) Are they in the same class?
2. Play it again and check the true sentences in act 3. Ask some
students to correct the wrong ones.
3. Put the students into groups of four to practise the dialogue.
The students repeat it several times, changing roles each time.
4. Talk about the pictures in the PPT and show their performances.
5. Ask the students to sum up the useful sentences in the dialogue and introduce “Everyday English.”
6. Finish act 4 and 5 in groups. Teacher checks the answers.
Step 4: Pronunciation
1. Explain that this activity focuses on some English phonemes which are difficult to pronounce for speakers of Chinese.
2. Play the recording once without stopping.
3. Play it again and ask the students to repeat.
4. Practise the sounds in pairs, then finish the exercises on the PPT.
Step 5: Speaking
1. Talk about the pictures by asking and answer in paris like this:
A: What’s his name?
B: His name is….
A: Where is he from?
B: Hes from….
A: How old is he?
B: Hes ...years old.
Step 6: Module task
Task 1: Who has the most friends?
運用本課句型，在規(guī)定的八分鐘時間內(nèi)，以小組為單位，看誰結(jié)交的朋友最多，她將獲得一份豐厚的獎品。
Task 2: Introduce yourself by using todays useful sentences.
Step 7: Language points
1. I’m from Wuhan.我來自武漢。(我是武漢人。)
Be from表示“來自哪里”、“從哪里來”或“是哪里人”。如：
He’s from Beijing.他來自北京。(他是北京人。)
They’re from England.他們來自英國。(他們是英國人。)
如果不強調(diào)從哪里來，只是要說明身份，也可以說：
He’s a Beijinger.他是北京人。
They’re English.他們是英國人。
2. Where+is/are+主語+from?
英語中，通常用特殊疑問句"Where + is / are +主語+ from?"來詢問某人"來自哪里","是哪里人",其答語通常用"主語+ am / is / are from +地點"。如：
—Where is Sam from?
薩姆從哪里來？
—He is from England.
他來自英國。
拓展：be from = come from,如：
Where do you come from?
Where does he come from?
3. What’s your name?
英語中，當想知道對方叫什么名字時，可用句型"What’s your name?"進行詢問，其答語一般用"My name is +姓名。"。如：
—What’s your name?
你叫什么名字？
—My name’s Gao Jing.
我叫高晶。
拓展：當你想很有禮貌地問別人的名字時，你可以這樣問：
What’s your name, please?
May I have your name, please?
4. I’m twelve years old.我12歲。
…years old,表示“……歲”。有時候years old可以省略，只用數(shù)字來表達年齡即可。如：Her dog is three.她的小狗3歲。
拓展：對該句型提問可用：How old ...?它是英語中一個較重要的句型，主要用來詢問某人的年齡，其答語通常用"主語+ am / is / are +年齡。"。如：
—How old are you?你多大了？
—I am thirteen (years old).我十三歲。
5. Nice to meet you .很高興見到你！
這是兩位初次見面相識后的用語，意思是“見到你很高興�！币娒嫦嘧R可由自我介紹，第三者介紹或者詢問相識。例如：
—Hello!Im Xiao Hua.
—Hello!Im Xiao Li.
—Nice to meet you, Xiao Li.
—Nice to meet you, too, Xiao Hua.
6. What about you?你呢？
英語中“What about...?”是一句常用的客套話，它后面可接名詞、代詞或動名詞(ing)形式，它的`功能可不少呢！
(1)詢問或打聽消息。如：
Id like a cup of tea. What about you?
我想喝杯茶，你呢？
(2)向?qū)Ψ教岢鼋ㄗh或請求。如：
What about playing football now?
現(xiàn)在踢足球怎么樣？
(3)寒暄時的問候語，有承上啟下的轉(zhuǎn)折作用，如：
Im a student from China. What about you?
我是一名來自中國的學(xué)生，你呢？
7. Welcome to Class 4, Grade 7.歡迎來到七年級四班。
welcome to ...歡迎來到。，這是一句歡迎用語，在英語中使用比較廣泛，如：
Welcome to Beijing!歡迎來北京。
Welcome, come in，please.歡迎，歡迎，請進來。
Step 8: Consolidation
Do some exercises and check with the whole class.
Step 9: Homework
板書設(shè)計Module 1 Unit 1
What’s your name? My name is…
Where are you from? I’m from…
Nice to meet you, … Nice to meet you, too.
作業(yè)布置1. Finish off the workbook exercises.
2. Make your favourite "English name card".
教學(xué)反思The students can talk in English.
初一英語教案 9
教學(xué)目標：學(xué)習(xí)稱呼語和問候語
教學(xué)重點：打招呼用語
教學(xué)難點：如何正確運用打招呼用語
教具多：媒體、錄音機
教學(xué)課程：
1. Greeting.
2. Warming-up
T: Class,Please stand up. Hello, class.
S: Hello, Ms…
T: Sit down please.
S: Thank you.
3. Drills
(1)練習(xí)打招呼問好。
(2)練習(xí)感謝他人。
(3)練習(xí)告別語Goodbye。
4. Practise
1)Work in pairs part7 and part8
2) Complete the sentences.
Daming, ______ ______, please(請坐)
_____,______ (同學(xué)們好)
______(你好).Jack.
_______,_______ (謝謝), Miss Li.
_______(再見), Lucy.
5. Conclude
6. Homework
初一英語教案 10
●教學(xué)目標
1．熟練運用現(xiàn)在進行時進行語言交流
2．通過看圖對話，學(xué)會描述進行中的動作。
●教學(xué)用具
錄音機、投影儀、圖片等。
●教學(xué)步驟
Step 1 Revision
復(fù)習(xí)Whats he/she doing? He/She’s making a cake．叫三名學(xué)生到講臺上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．讓學(xué)生三人一組做類似的練習(xí)。
Step 2 Presentation
教師通過具體的.動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復(fù)練習(xí)。也可以讓幾個學(xué)生到講臺上表演，然后問同學(xué)Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．
Step 3 Practice
�。� 打開書23頁第一部分， 讓學(xué)生邊聽錄音邊找正確的圖片。
＊ 第二部分，讓學(xué)生看彩圖三，兩人一組進行對話練習(xí)
Step 4 Consolidation
句型轉(zhuǎn)換：
1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現(xiàn)在進行時)
We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.
2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)
They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.
3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)
______ ______doing ______homework now? ______, ____________.
4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)
______ ______in English now. These old men don’t understand English.
5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)
______are the twins ______in the room?
Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing Blackboard Handwriting
Blackboard Handwriting
Lesson 83
You arent talking.
He/She isn’t writing.
Is he/she opening the door?
Yes, he/she is.
No, he/she isn’t.
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