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八年級(jí)上冊(cè)生物教案

時(shí)間:2022-11-09 09:03:06 八年級(jí)生物教案 我要投稿

八年級(jí)上冊(cè)生物教案(15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的八年級(jí)上冊(cè)生物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案(15篇)

八年級(jí)上冊(cè)生物教案1

  第一節(jié)

  生物的無(wú)性生殖

 。ǖ1課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:生物的無(wú)性生殖;實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與能力

  1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。

  2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

  3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的'應(yīng)用。4、舉例說(shuō)出常見的營(yíng)養(yǎng)生殖種類。5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

  2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn):

  1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。教學(xué)難點(diǎn)

  1、無(wú)性生殖的原理2、酵母菌的培養(yǎng)。

  教師準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。2、有關(guān)課件。

  3、實(shí)習(xí)所用的器材。學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

  2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:

  一、引出生物的繁殖和發(fā)育

  1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過一首詩(shī)中這樣說(shuō),“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,你們知道

  這是表達(dá)的什么樣意思嗎?

  2、診斷性設(shè)問:這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了生

  物千姿百態(tài)的生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解,你們能舉出幾個(gè)類似的例子來(lái)嗎?

  3、啟發(fā)問題:你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來(lái)。那

  么,有沒有這種情況,不經(jīng)過受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。

  4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、

  載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書,討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問題。

  二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級(jí)上冊(cè)生物教案2

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握細(xì)胞的分化的概念、特點(diǎn)和意義。

  2、理解細(xì)胞的全能性。

  3、掌握細(xì)胞全能性實(shí)例。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。1)細(xì)胞分化的概念和意義。

 。2)細(xì)胞全能性的概念。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  思考:

  1、一般多細(xì)胞生物體發(fā)育起點(diǎn)是什么?

  2、受精卵進(jìn)行分裂的方式是什么?

  3、有絲分裂后,親代和子代細(xì)胞中的染色體數(shù)目是否相同?

  近年來(lái),關(guān)于細(xì)胞的分化、癌變和衰老的研究,已經(jīng)成為細(xì)胞生物學(xué)的重要課題。這是因?yàn)椋杭?xì)胞分化和生物發(fā)育有關(guān);細(xì)胞癌變與當(dāng)今世界嚴(yán)重威脅人類生存的癌癥有關(guān);細(xì)胞衰老與人類及動(dòng)植物的壽命有關(guān)

  大家都是從一個(gè)受精卵生長(zhǎng)發(fā)育而來(lái),為何一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育為這么多種不同的細(xì)胞呢?學(xué)生活動(dòng):學(xué)生思考討論“問題探討”的“討論”,教師提示。

  提示

  1、健康人會(huì)不斷產(chǎn)生新的血細(xì)胞,補(bǔ)充到血液中去。

  2、骨髓中造血干細(xì)胞能夠通過增殖和分化,不斷產(chǎn)生不同種類的血細(xì)胞。

  一、細(xì)胞分化:

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生閱讀課P117,總結(jié)出分化的概念。

  1、細(xì)胞分化:在個(gè)體發(fā)育中,有一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程,叫做細(xì)胞分化。詳見課件圖片展示未成年人全身細(xì)胞總數(shù)約1014個(gè),細(xì)胞種類有200多種,這么多種類細(xì)胞均來(lái)自一個(gè)受精卵。

  2、細(xì)胞分化的特點(diǎn):

  1、細(xì)胞分化的持久性:發(fā)生于整個(gè)生命進(jìn)程中。

  2、細(xì)胞分化的差異性:高等生物比低等生物分化顯著;動(dòng)物比植物分化顯著。

  3、細(xì)胞分化具有相對(duì)的穩(wěn)定性:一般情況下細(xì)胞分化是不可逆轉(zhuǎn)的過程。

  問:多細(xì)胞生物體在胚胎早期隨著細(xì)胞的有絲分裂,細(xì)胞數(shù)目迅速增加。這些細(xì)胞的遺傳物質(zhì)相同嗎?(復(fù)習(xí)有絲分裂特點(diǎn))從理論上講具有同樣的遺傳性的體細(xì)胞就應(yīng)該表現(xiàn)出相同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。事實(shí)果真如此嗎?為什么?

  學(xué)生活動(dòng):P118第三段得到答案。

  3、結(jié)果:增加細(xì)胞的類型,產(chǎn)生出不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能的.細(xì)胞,不同類型的細(xì)胞構(gòu)成不同的組織和器官。

  4、分化的實(shí)質(zhì):基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。同一生物個(gè)體不同部位細(xì)胞、DNA、基因、tRNA相同,但mRNA、蛋白質(zhì)的種類不同。

  5、分化的意義:是個(gè)體發(fā)育的基礎(chǔ);使多細(xì)胞生物體中的細(xì)胞趨向?qū)iT化,有利于提高各種生理功能的效率。

  學(xué)生活動(dòng):通過總結(jié)比較細(xì)胞分化與細(xì)胞分裂的異同,完成課件中的表格

  思考:既然細(xì)胞分化具有穩(wěn)定性、持久性、不可逆性,那么已經(jīng)發(fā)生高度分化的細(xì)胞,還能像早期胚胎細(xì)胞那樣,再分化成其它細(xì)胞嗎?

  1958年,美國(guó)科學(xué)家斯圖爾德用胡蘿卜韌皮部細(xì)胞成功地培育出了一棵完整的植株。實(shí)驗(yàn)證明:高度分化的植物細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能,即植物細(xì)胞具有全能性。

  二、細(xì)胞的全能性

  1、概念:是指已經(jīng)分化的細(xì)胞,仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能。

  2、植物組織培養(yǎng)的過程:詳見課件

  3、動(dòng)物細(xì)胞的全能性:

  動(dòng)物細(xì)胞的全能性隨著細(xì)胞分化程度的提高而逐漸受到限制,細(xì)胞分化潛能變窄,這是指整體細(xì)胞而言?墒羌(xì)胞核則不同,它含有保持本物種遺傳性所需要的全套基因,并且并沒有因細(xì)胞分化而失去基因,因此,高度分化的細(xì)胞核仍然具有全能性。這可以從細(xì)胞核移植實(shí)驗(yàn)以及其他的實(shí)驗(yàn)證據(jù)中得到證實(shí)。詳見課件

  課堂練習(xí)

  1、下列關(guān)于細(xì)胞分化的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()

  A、細(xì)胞分化與生物發(fā)育密切相關(guān)。

  B、細(xì)胞分化是細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

  C、細(xì)胞分化僅發(fā)生在胚胎期D、細(xì)胞分化是生物界的一種普遍現(xiàn)象。

  2、下列有關(guān)細(xì)胞分化的敘述,正確的是()

  A。同一生物個(gè)體不同的細(xì)胞中DNA、mRNA、蛋白質(zhì)的

  種類和數(shù)量互不相同

  B。紅細(xì)胞的形成與基因表達(dá)有關(guān)而與細(xì)胞分化無(wú)關(guān)

  C。胡蘿卜葉肉細(xì)胞脫分化形成愈傷組織后不具全能性

  D。分化是基因在特定的時(shí)間和空間條件下選擇性表達(dá)的結(jié)果

  3、下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是()

  A、玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株B、小鼠骨髓造干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞

  C、小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育志單倍體植株

  D、胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株

  4、花藥離體培養(yǎng)是指把分裂旺盛的花藥細(xì)胞用人工的方法培育成植株。這成果利用了細(xì)胞的()

  A、應(yīng)激性B、全能性C、變異性D、適應(yīng)性

八年級(jí)上冊(cè)生物教案3

  保護(hù)生物的多樣性

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)方面

  1.舉例說(shuō)明生物多樣性面臨的威肋及其原因。

  2.說(shuō)出保護(hù)生物多樣性的主要措施。

  (二)能力方面

  運(yùn)用類比遷移等方法,認(rèn)識(shí)如何保護(hù)生物多樣性。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面

  1.關(guān)注我國(guó)特有的珍稀動(dòng)植物。

  2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義,參與保護(hù)生物多樣性的行動(dòng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)

  (1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。

  (2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。

  2.教學(xué)難點(diǎn)

  保護(hù)生物多樣性的主要措施。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  本章需要掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)難度不大,教材提供了豐富的素材,學(xué)生也有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和直接經(jīng)驗(yàn),因此,本章主要是讓學(xué)生從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價(jià)值,并從具體行動(dòng)上體現(xiàn)對(duì)生物多樣性的保護(hù)。因此,本章教學(xué)時(shí),通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí),讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括,認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的重要性,得㈩保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,做到人與生物圈中的其他生物和諧共處,每個(gè)人都可以從身邊的小事做起,為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)

  內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課

  (播放視頻:江豚)

  [提問]

  (1)認(rèn)識(shí)這段視頻十的動(dòng)物嗎?

  (2)看到這段視頻,你有什么感覺,

  播放洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件組圖。講述洞庭湖連續(xù)發(fā)現(xiàn)江豚死亡事件。

  [提問]

  看子這段新聞,你又有什么感覺?觀看并辨認(rèn)。

  [回答]

  (1)江豚。

  (2)愉快、興奮。

  [回答]

  惋惜、難過。

  通過兩段對(duì)比鮮明的材料,讓學(xué)生體驗(yàn)兩種截然不同的情緒,激發(fā)學(xué)業(yè)保護(hù)業(yè)物多樣性的愿望。

  生物多樣性面臨的威脅及其原因[提問]

  (1)你們覺得可能是什么原因?qū)е铝吮瘎〉陌l(fā)生?

  (2)如果這樣的事件持續(xù)下去,會(huì)有什么后果?

  [小結(jié)]

  其實(shí),不僅是扛豚,從教材中所提供的很多材料我們可以看出,許多生物都面臨著滅絕的可能,這使生物的.多樣性面臨著嚴(yán)重的威肋,。

  [追問]

  你還知道哪些關(guān)于生物多樣性受到威脅的案例?

  補(bǔ)充案例:近年來(lái)火絕的動(dòng)物及滅絕時(shí)間。

  [提問]

  你們覺得哪些原因?qū)е律锒鄻有悦媾R嚴(yán)重威脅?

  [小結(jié)]

  人類的活動(dòng)加速了物種滅絕的速度,使生物的多樣性受到了嚴(yán)重威脅。

  [回答]

  (1)這些江豚可能是因?yàn)轲囸I、中毒、受傷、生病等原因而死亡。

  (2)江豚可能會(huì)像白鰭豚那樣走向滅絕。

  閱讀教材110—111頁(yè)內(nèi)容。

  學(xué)生交流。

  [小結(jié)]

  生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅,如果不加以保護(hù),很多物種會(huì)從地球上永久性地消失。而且近年來(lái),物種消失的速度在加快。

  [詞論、交流并回答]

  人類的捕殺;過度利用和開發(fā);棲息地的破壞;環(huán)境污染;對(duì)生物多樣性的重要性認(rèn)識(shí)不足;等等。

  以教師提供的江豚的案例為點(diǎn),以教材提供的和學(xué)生所了解的豐富素材為面,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于的生物多樣性面臨嚴(yán)重的威脅的認(rèn)識(shí)。

  引導(dǎo)學(xué)生分析生物多樣性面臨威脅的原因,為保護(hù)生物多樣性做好鋪墊,

  教學(xué)

  內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

  生物多樣性的保護(hù)[過渡]

  根據(jù)科學(xué)家的推測(cè),如果不采取措施,江豚可能在未來(lái)10-15年功能性滅絕。

  [提問]

  我們可以采取哪些措施去保護(hù)江豚呢?

  對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),并進(jìn)行陳述、修正、補(bǔ)充和歸納。

  [案例]

  我國(guó)保護(hù)大熊貓的主要措施:建立臥龍、工朗、麻咪澤等自然保護(hù)區(qū)、成都大熊貓繁育研究基地。

  [提問]

  你還知道哪些在保護(hù)生物多樣性上比較成功的案例。

  [追問]

  (1)在保護(hù)大熊貓和同學(xué)們所提到的這些案例中,你覺得能取得成功的關(guān)鍵在哪里?

  (2)那么保護(hù)生物多樣性最有效的措施是什么?

  (3)以江脈的保護(hù)為例,分析一下,要保護(hù)江豚賴以生存的環(huán)境,叫能面臨什么樣的闡難?

  對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)。

  [追問]

  人與生物圈其他上物能在共有的環(huán)境中和諧共處嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明你的觀點(diǎn)。

  [案例]

  安徽銅陵江豚自然保護(hù)區(qū),人與江豚的和諧共處。

  [過渡]

  通過交流,我們可以看到,人和環(huán)境中的其他生物是可以和諧共處的。當(dāng)然,這需要我們所有人的努力。

  [提問]

  作為生物圈中的一員,你能為保護(hù)生物多樣性、保護(hù)環(huán)境做些什么?

  對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并以板書的形式進(jìn)行歸納、提煉。

  閱讀教材113~114頁(yè)資料,討論、交流。

  [回答]

  通過就地保護(hù)、遷地保護(hù)、法制教育管理、建立種質(zhì)庫(kù)等措施,可以對(duì)江豚等瀕危生物進(jìn)行有效的保護(hù)。

  學(xué)生討論、交流。

  [交流回答]

  (1)關(guān)鍵在于保護(hù)了這些生物賴以生存的環(huán)境。

  (2)保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境。

  (3)人類生活、生產(chǎn)等活動(dòng)與環(huán)境保護(hù)的矛盾。

  [小結(jié)]

  保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境,的困難來(lái)源于我們自身。因?yàn)槲覀兊幕顒?dòng),很可能擠占或破壞其他生物的上存環(huán)境。由于人類的生活也要依賴于環(huán)境。因此,保護(hù)生物多樣性,最重要的是做到人與生物圈具他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

  學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)并舉例證明。

  學(xué)生交流。

  [回答]

  不購(gòu)買、食用珍稀動(dòng)物及具制品;購(gòu)物時(shí)選擇環(huán)保袋;用餐時(shí)不浪費(fèi)食物;做好廢棄的作業(yè)本、草稿紙等資源的回收再利用;做一些力所能及的宣傳工作;等等。

  以江豚的保護(hù)問題,引導(dǎo)學(xué)業(yè)交流、歸納動(dòng)物保護(hù)的主要措施。

  分析保護(hù)大熊貓和其他生物的案例,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性的源頭在于保護(hù)生物的棲息環(huán)境。

  通過進(jìn)一步的追問引發(fā)學(xué)生更深入的思考:保護(hù)牛物棲息的環(huán)境,并不意味著人類的退出,而是人類要力爭(zhēng)與其他生物在共有的環(huán)境中和諧共處。

  引導(dǎo)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng),從小事做起,為保護(hù)生物多樣性盡自己的一份力。

  教學(xué)

  內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖

  課堂

  總結(jié)

  [播放視頻]

  兩組公益廣告:保護(hù)江豚的公益廣告、姚明保擴(kuò)鯊魚的公益廣告等。

  請(qǐng)學(xué)生談感受。

  [結(jié)語(yǔ)]

  很高興同學(xué)們能想到采取很多力所能及的措施來(lái)保護(hù)生物的多樣性;真心希望同學(xué)能把今天所學(xué)、所想轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng),為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份力。其實(shí),保護(hù)生物的多樣性,也是保護(hù)我們自己。

  學(xué)生觀看、感悟;

  通過兩組公益廣告。進(jìn)一步升華學(xué)業(yè)的情感,激發(fā)學(xué)生保護(hù)牛物多樣性的熱情。

  六、板書設(shè)計(jì)

  第三章保護(hù)生物的多樣性

八年級(jí)上冊(cè)生物教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  ●能把握本文的說(shuō)明順序,并按照順序說(shuō)出文章的主要內(nèi)容

  ●能準(zhǔn)確判斷本文使用的說(shuō)明方法,并說(shuō)出其作用

  ●教學(xué)重點(diǎn):

  通過學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法后,收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。

  ●教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?為什么在形成“生物入侵者”的過程中,強(qiáng)調(diào)“不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)”和“不受天敵傷害”這兩個(gè)條件?

  ●教學(xué)方法:

  1課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。

  2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  ●教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  出示“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞,讓學(xué)生說(shuō)出看到后會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(學(xué)生可以小組競(jìng)爭(zhēng),說(shuō)出不同的詞語(yǔ))(血雨腥風(fēng),槍林彈雨,硝煙彌漫……)由次你會(huì)聯(lián)想到那些戰(zhàn)爭(zhēng)?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)在什么情況下才發(fā)生呢?領(lǐng)土、尊嚴(yán)受到侵犯時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)就爆發(fā),這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)的是發(fā)生在人與生物之間的,板書課題,“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的`一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”做一番考察。

  二、展示目標(biāo)(生認(rèn)真識(shí)記)

  三、實(shí)施目標(biāo)

 。ㄒ唬┬〗M長(zhǎng)帶領(lǐng)組員自學(xué),完成以下問題。

  1、說(shuō)明文的三大要點(diǎn):說(shuō)明對(duì)象根據(jù)說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明文可分為文和。本文屬于說(shuō)明文,說(shuō)明的順序常見的說(shuō)明方法

  2、給下列字注音或者根據(jù)拼音寫漢字。

  劫掠藩籬厄運(yùn)歸咎斑斕物競(jìng)天擇

  (二)根據(jù)目標(biāo)朗讀課文,小組討論,合作探究,結(jié)合自己讀課文情況完成以下問題。

  1、通過剛才的閱讀,你獲得了哪些關(guān)于生物入侵的知識(shí)?

  2、作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識(shí)的?

  3、本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法分析其表達(dá)效果

  4、生物入侵給人類社會(huì)帶來(lái)的危害是什么?

  5、針對(duì)生物入侵增多的原因和途徑提出一條或幾條防范措施?

 。ㄈ┬〗M對(duì)抗,釋疑問難(小組為單位,組長(zhǎng)紀(jì)錄,然后提出,讓小組解決,教師點(diǎn)撥)

  小組在完成上述目標(biāo)的同時(shí),深入挖掘,找出有價(jià)值的問題,歸納交流。

 。ㄋ模┬〗Y(jié):學(xué)習(xí)了本課,你有什么問題及收獲?

 。ㄎ澹┬纬蓽y(cè)試:生物入侵者的說(shuō)明對(duì)象運(yùn)用的說(shuō)明順序使用的說(shuō)明方法及作用(舉例說(shuō)明)

 。┩卣寡由

  你知道還有那些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?

  根據(jù)已有資料簡(jiǎn)介一種生物入侵者(姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等)并針對(duì)其特點(diǎn)制定相應(yīng)的防治措施(以小組為單位)

八年級(jí)上冊(cè)生物教案5

  第五單元 生物圈中的其他生物

  第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

  第一節(jié) 水中生活的動(dòng)物

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1.說(shuō)出動(dòng)物的生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

  2.說(shuō)出水生無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物的常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。

  4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

  5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。

  【重點(diǎn)和難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):1、探究魚類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式,并概述魚類的主要特征。

  2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):探索魚鰭在游泳中的作用。

  【課前準(zhǔn)備】:

  教師:制作CAI課件(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響,增強(qiáng)直觀性);魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

  學(xué)生:預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn);查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

  【課時(shí)安排】:兩課時(shí)

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  師:錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó),去領(lǐng)略大自然的神奇。然后,組織學(xué)生填表總結(jié)。

  生:填表總結(jié)后,以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

  師:請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同,給它們找個(gè)家,然后相互交流。

  生:以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

  師:通過交流,我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多,而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。

  質(zhì)疑:這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的?

  生:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

  師:播放錄像,水中自由生活的魚。質(zhì)疑:魚為什么能在水中自由的生活呢?我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢?

  生:開動(dòng)腦筋,闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

  師:大家的觀點(diǎn)正確嗎?就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚,然后提出觀察問題。(CAI展示)

  問題l:魚的外形有什么特點(diǎn)?是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力?

  問題2:魚的運(yùn)動(dòng)器官是什么?胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用?

  生:以小組為單位,認(rèn)真觀察,根據(jù)提示問題積極動(dòng)腦思考。然后,表述交流、補(bǔ)充完善,最后得出正確結(jié)論。

  a.體型呈梭形、鱗片;

  b.外有黏液,可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力;

 。.鰭:鰭是運(yùn)動(dòng)的器官,胸鰭、腹鰭起平衡作用,尾鰭保持前進(jìn)的方向。

  師:在科學(xué)探究過程中,有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的`。這就需要通過實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái),就請(qǐng)你們以小組為單位,設(shè)計(jì)《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。

  生:以小組為單位,相互討論研究,提出本組想要探究的問題,作出假設(shè)。

  師:組織學(xué)生匯報(bào)交流,相互質(zhì)疑,補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

  生:修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。

  師:教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(P5~P6)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略),以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

  生:學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  師:巡視指導(dǎo)。

  生:體色的觀察:鯽魚背面呈__色,腹面呈__色。

  師:這種體色對(duì)鯽魚在水中生活有什么意義?

  生:體形的觀察:鯽魚的身體(圓形、側(cè)扁),體呈___。

  師:這種體形有什么好處?

  生:體表的觀察:體表覆蓋__,呈__狀排列,體表(干燥、有粘液)。

  師:體表的這種特點(diǎn)與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的?

  生:認(rèn)真記錄,討論并得出結(jié)論,表述交流。

  師:人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢?

  生:各抒己見,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  師:要想明白這個(gè)道理,讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑:口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢?

  生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方,觀察墨汁流動(dòng)的情況,并認(rèn)真記錄。

  生:實(shí)驗(yàn)操作,輕輕掀起魚的鰓蓋,看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

  師:質(zhì)疑:鰓為什么是鮮紅色?鰓絲為什么既多又細(xì)?

  生:討論并填表:魚鰓位于____兩側(cè),外有___保護(hù),共有____對(duì)鰓,顏色____。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí),溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血液中的____擴(kuò)散出毛細(xì)血管,排到水中。

  師:總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

  生:討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。

  師:質(zhì)疑:你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚類嗎?

  生:它們體表被有鱗片,用鰓(gill)呼吸,通過尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳,以此來(lái)適應(yīng)水中生活。

  師:除去魚類以外,還有哪些動(dòng)物生活在水中呢?

  生:舉例說(shuō)明。

  師:組織學(xué)生看書,認(rèn)識(shí)書中的各種水生動(dòng)物。

  質(zhì)疑:1.腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見腔腸動(dòng)物有哪些?

  2.軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見軟體動(dòng)物有哪些?

  3.甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?常見甲殼動(dòng)物有哪些?

  生:表述交流(略)。

  師:水中生活的動(dòng)物有許多,它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng),形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

  質(zhì)疑:發(fā)生赤潮或水華后,水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?

  生:各抒己見、慷慨陳詞。

  師:錄像展示:煙波浩渺的海洋,奔流不息的江河,涓涓流淌的小溪,原本都是水生動(dòng)物的樂園。然而,人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞,從而使大量水生動(dòng)物死亡,甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?

  生:進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。

  課堂小結(jié):

  1.你了解了嗎?常見的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

  2.你明白了嗎?魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

  3.你認(rèn)同了嗎?水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。

  達(dá)標(biāo)檢測(cè)(略)

  結(jié)束語(yǔ):在動(dòng)物王國(guó)里,還有許多生活在陸地上的動(dòng)物,它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的?請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料,我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、舉例說(shuō)出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

  2、舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  舉例說(shuō)明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。

 。ㄒ唬、自主學(xué)習(xí)

  1、自然環(huán)境,動(dòng)物在進(jìn)化的過程中,逐漸形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。

  2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣,主要有、、、等。

  3、動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中,逐漸形成一系列通過運(yùn)動(dòng)的'特征。從而提高了能力。

  4、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)能迅速遷移到更為適宜的和,從而有利于自身的和。

 。ǘ、合作探究

  1、下列動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要為飛行的是:

  A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹

  2、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)提高了適應(yīng)環(huán)境的能力,蜥蜴的主要運(yùn)動(dòng)方式為:

  A、飛行B、跳躍C、爬行D、奔跑

  3、下列哪項(xiàng)不是鳥類遷徙的意義:

  A、獲取足夠的食物B、尋找適宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)

  (三)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  教材52頁(yè)《自我》1-3題。

 。ㄋ模、拓展提升

  教材52頁(yè)《思維拓展》

 。ㄎ澹、課外閱讀

  《鳥飛行的秘密》

八年級(jí)上冊(cè)生物教案7

  1、教材地位

  本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級(jí)中學(xué)課本生物必修1第一章第一節(jié)之前的序。新教材以“科學(xué)家訪談”代序,是對(duì)傳統(tǒng)教科書緒論的突破。以《分子與細(xì)胞》為例,訪談的是我國(guó)的生物學(xué)家,中科院院士鄒承魯教授。鄒承魯院士的研究領(lǐng)域是生物大分子,其研究工作與本模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)。因此,本課時(shí)起著新課導(dǎo)入的重要作用。

  2、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教材通過介紹鄒承魯院士的工作,比較了天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系,闡述了學(xué)習(xí)、研究生物大分子的意義,解決了“學(xué)什么”和“為什么學(xué)”的問題,這些是本課時(shí)的重點(diǎn)。

  “訪談”既涉及科學(xué)研究的過程和方法,也涉及科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神,給學(xué)生多方面的啟迪,盡量讓他們領(lǐng)悟應(yīng)該“怎樣學(xué)”科學(xué)是本課時(shí)的難點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  因?yàn)楸镜貐^(qū)初三一年無(wú)生物課,所以高一上生物課,學(xué)生感覺有點(diǎn)陌生。心理學(xué)告訴我們,第一印象即首因效應(yīng),它是指第一次接觸陌生人或事物形成的印象,往往起到先入為主的作用。所以高一首堂生物課至關(guān)重要。本課時(shí)一是內(nèi)容少,二是具有較高的抽象性。鑒于這些原因,我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。既通過穿插課前資料收集、課堂設(shè)置問題情境、小組討論和歸納,來(lái)滲透新課程基本理念,又設(shè)計(jì)有漂亮的多媒體畫面,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。形成了良好的課堂第一印象,未來(lái)更好調(diào)控。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  記住鄒承魯院士做學(xué)問所遵循的基本原則。

  比較天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系,了解人工蛋白質(zhì)合成的重要意義。

  初步了解科學(xué)研究的過程、方法以及科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神。

  記住鄒承魯院士最想對(duì)高中生說(shuō)的話。

  能力目標(biāo)

  通過布置課前資料收集,培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和搜索資料的能力。

  通過設(shè)置問題情境、小組討論和歸納,讓學(xué)生熟悉他們自己課堂上常用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段,培養(yǎng)他們勇于探究、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。

  情感目標(biāo)

  通過介紹鄒承魯院士的工作和取得的成績(jī),激發(fā)學(xué)生們的愛國(guó)主義的熱情,讓他們樹立為祖國(guó)為人民做貢獻(xiàn)的志向。

  通過課程中獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等的踐行,進(jìn)一步體會(huì)科學(xué)家創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍精神的重要性。

  教學(xué)策略

 。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)

  結(jié)合新課程的理念和學(xué)生一年未學(xué)生物學(xué)的實(shí)際,本課時(shí)主要讓學(xué)生熟悉他們自己課堂上常用的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。許久未學(xué)生物學(xué),所以導(dǎo)入新課是關(guān)鍵的第一步設(shè)計(jì)。既要有跨越式的承上啟下的知識(shí)設(shè)問,又要有引起興趣的多媒體動(dòng)畫。我提問,萬(wàn)物蒼生之生命精彩最早源于什么環(huán)境(有動(dòng)畫)?能表現(xiàn)出生命特征的最小結(jié)構(gòu)單位是什么?其中生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是什么?這些提問起到了良好的導(dǎo)入作用,自然而然地將話題轉(zhuǎn)到蛋白質(zhì)等知識(shí)點(diǎn)上了,也就和鄒承魯院士的工作掛上了鉤。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)概念進(jìn)行比較和梳理的能力,我采用先閱讀,后歸納的設(shè)計(jì),將天然蛋白質(zhì)和人工蛋白質(zhì)的區(qū)別和聯(lián)系比較得一清二楚。為培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神,我對(duì)“訪談”中的多個(gè)問題進(jìn)行了分組討論。為了討論有的'放矢,我事先列出了閱讀和討論提綱。而事先布置的課前資料收集,又培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和搜索資料的能力。同時(shí),又再一次激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)主義的熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。至此,學(xué)生對(duì)常規(guī)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段就有了一定的了解,這樣就意謂著有一個(gè)成功的開始。

 。ǘ⿲W(xué)法設(shè)計(jì)

  本課時(shí)通過師生提問對(duì)答導(dǎo)入新課。采用先出示閱讀和討論提綱,后閱讀,比較,歸納的方法,使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)“訪談”,即學(xué)生全體得到了自主學(xué)習(xí)的鍛煉。分組討論的時(shí)候,有辨析,有爭(zhēng)論,有研討,學(xué)生在參與意識(shí)和合作及探究方面的能力得到了強(qiáng)大的鍛煉。而事先布置的課前資料收集,又使學(xué)生在自主探索、獨(dú)立學(xué)習(xí)和搜索資料的能力又有了提升。另外,關(guān)于科學(xué)家的創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作和鍥而不舍的精神比較抽象,學(xué)生一時(shí)半會(huì)兒難以深入理解。但是,至少要讓學(xué)生知道在以后的學(xué)習(xí)中注意多多體會(huì)。最后讓學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié),再次強(qiáng)化“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。這些充分地體現(xiàn)了學(xué)生的“主體”地位,新課程的四個(gè)基本理念也得到了全面地滲透。

 。ㄈ┟襟w選擇

  1、多媒體課件

  用PowerPoint制作的演示文稿(內(nèi)有原始生命起源的動(dòng)畫)

  2、結(jié)晶牛胰島素的模型一個(gè)

  教學(xué)程序

  利用課件,全新視覺動(dòng)畫展示,引入新課。

  引出所學(xué)的知識(shí)和所要“訪談”的人物。

 。ㄒ唬┝鞒虉D

  教師事先擬好討論提綱,學(xué)生進(jìn)行小組討論。

  中心發(fā)言人闡述小組討論的結(jié)果,然后教師引導(dǎo)。

  部分學(xué)生介紹生命科學(xué)最新進(jìn)展,教師利用課件展示事先收集匯總的相關(guān)總資料,激發(fā)興趣。

  利用課件引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后小結(jié),強(qiáng)化“學(xué)什么”、“為什么學(xué)”和“怎樣學(xué)”。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能描述動(dòng)物社會(huì)行為的主要特征。知道分工合作對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  2、知道螞蟻的分工協(xié)作。認(rèn)同群體的力量大于個(gè)體的力量,群體中合作交流的重要性。

  3、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

  4、樹立拒絕殘害生命的現(xiàn)象發(fā)生的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、動(dòng)物群體生活對(duì)個(gè)體及種族延續(xù)的意義。

  2、生物與環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、社會(huì)行為形成的本質(zhì)和意義。

  2、動(dòng)物之間的信息交流方式。

  教學(xué)方法:討論法、啟發(fā)式講述法、談話法等

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:(含小結(jié)與作業(yè)布置,見教案內(nèi)頁(yè))

  教學(xué)反思:

  動(dòng)物的群體生活及社會(huì)行為離不開信息交流,動(dòng)物的信息是什么,怎么交流?對(duì)于這些問題進(jìn)行單純的講解,學(xué)生也能記住,但是很難留下深刻的.印象,這樣對(duì)生物學(xué)知識(shí)的掌握,很容易處于機(jī)械的記憶狀態(tài)。

  本節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程突出培養(yǎng)學(xué)生形成探究問題的意識(shí),讓學(xué)生通過觀察提出問題,在問題中去探究,在探究中得出結(jié)論。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐獲得知識(shí),使探究更有趣、更有效,學(xué)生對(duì)知識(shí)記得扎實(shí),難以忘懷。

  在探究過程中學(xué)生不但對(duì)生物學(xué)知識(shí)掌握較好,創(chuàng)新能力也得到了提高。如探究氣味是螞蟻的通訊方式之一時(shí),學(xué)生認(rèn)為書中用紙片搭一條通道,在移動(dòng)紙片的過程中,螞蟻很容易受到驚擾,影響螞蟻的行為,不容易觀察,因此他們大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出比教材的實(shí)驗(yàn)更簡(jiǎn)便易行、效果更明顯的實(shí)驗(yàn)方案。

  值得注意的是,學(xué)生在觀察的過程中,有些同學(xué)觀察很仔細(xì),能觀察到螞蟻觸角相碰的情況,很多同學(xué)則觀察不到,教師要給予指導(dǎo)和說(shuō)明。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  生物的無(wú)性生殖;實(shí)驗(yàn)——酵母菌的出芽生殖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)無(wú)性生殖的概念。

  2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

  3、說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

  4、舉例說(shuō)出常見的營(yíng)養(yǎng)生殖種類。

  5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、通過對(duì)“酵母菌的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng),領(lǐng)悟“實(shí)踐出真知”的思想,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

  2、觀察顯微鏡,制作臨時(shí)玻片,提高科學(xué)技能,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、舉例說(shuō)出生物無(wú)性生殖的方式。

  2、說(shuō)出酵母菌的出芽生殖方式。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、無(wú)性生殖的原理。

  2、酵母菌的培養(yǎng)。

  教師準(zhǔn)備:

  1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片,在上課時(shí)供學(xué)生觀察。

  2、有關(guān)課件。

  3、實(shí)習(xí)所用的器材。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

  2、課前嘗試嫁接,再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。教學(xué)步驟:

  一、引出生物的繁殖和發(fā)育

  1、情景創(chuàng)設(shè):同學(xué)們都學(xué)過一首詩(shī)中這樣說(shuō),“春種一粒粟,秋收萬(wàn)顆籽”,你們知道這是表達(dá)的什么樣意思嗎?

  2、診斷性設(shè)問:這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中,已經(jīng)向我們描述了物千姿百態(tài)的'生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解,你們能舉出幾個(gè)類似的例子來(lái)嗎?

  3、啟發(fā)問題:你們說(shuō)的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合,才能生出新一代來(lái)。那么,有沒有這種情況,不經(jīng)過受精作用,同樣也能產(chǎn)生出下一代呢?這一節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問題。

  4、安排實(shí)驗(yàn):現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材,有酵母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽紫染色液等。請(qǐng)你們先看書,討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn),列出實(shí)驗(yàn)步驟,研究酵母菌的出芽生殖問題。

  二、酵母菌的出芽生殖觀察

八年級(jí)上冊(cè)生物教案10

  生物的特征

  教師寄語(yǔ):有生命,就精彩!

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1.初步認(rèn)識(shí)生物

  2.區(qū)別生物和非生物

  3.說(shuō)出生物特征

  能力目標(biāo):

  通過積極主動(dòng)參與討論培養(yǎng)學(xué)生觀察、區(qū)別能力和發(fā)散思維能力。

  情感目標(biāo):

  通過“生物的生命現(xiàn)象”的討論,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和關(guān)愛生物的良好品質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  生物的共同特征。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  生物的各特征對(duì)生物生活的意義。

  學(xué)習(xí)過程:

  一、課前預(yù)習(xí):

  科學(xué)觀察可以直接用__________,也可以借助_________、__________等儀器,或利用__________等工具,有時(shí)還需要___________________。

  二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們:你一定認(rèn)識(shí)其中不少的生物。那么,我們的教室里有哪些生物?請(qǐng)各小組討論后出示課前觀察的結(jié)果。

  三、合作探究

  (一)通過各小組的回答說(shuō)明,要想?yún)^(qū)分生物與非生物,我們必須首先學(xué)會(huì)觀察。閱讀課本P2頁(yè)回答下列問題:

  下列關(guān)于科學(xué)觀察的說(shuō)法,不正確的是( )

  A.科學(xué)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

  B.科學(xué)觀察必須借助有關(guān)用具才能進(jìn)行

  C.觀察時(shí)要全面、細(xì)致和事實(shí)就是,并及時(shí)記錄下來(lái)

  D.觀察時(shí)要積極思考,多問幾個(gè)為什么

  (二)閱讀課本P2-P5頁(yè),探究下列問題:

  1、填充下圖,識(shí)記生物的基本特征。

  2、觀察動(dòng)物題材的投影片和教室里盆栽植物,結(jié)合課本第插圖,討論:

  (1)植物和動(dòng)物對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的獲得有什么相同和不同的地方?

  (2)人類同其他生物呼吸均需要吸入__________、呼出_______________。

  (3)動(dòng)物和人排出體內(nèi)廢物的方式有哪幾種?

  (4)課本第五頁(yè)插圖的內(nèi)容說(shuō)明了什么?

  四、拓展創(chuàng)新

  1、除了課本介紹的,你還知道生物有哪些特征?看哪個(gè)小組說(shuō)得好

  2.下面是貓和鼠的部分生命現(xiàn)象,請(qǐng)分析說(shuō)明它們各屬于生物的何種基本特征

  (1)小貓長(zhǎng)成大貓屬于。

  (2)貓生小貓屬于。

  (3)貓生貓,鼠生鼠屬于。

  (4)一窩貓中有白貓、黑貓和花貓,這種現(xiàn)象屬于。

  (5)鼠聽到貓叫,立即躲近洞里的現(xiàn)象屬于。

  五、歸航拾貝

  六、達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1.下列現(xiàn)象中的物體屬于生物的是………………………………………………( )

  A.機(jī)器人彈鋼琴B.火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出

  C.鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大D.饅頭上長(zhǎng)出“白毛”

  2.牽;ㄇ宄块_放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物具有( )的特征…………………( )

  A.需要營(yíng)養(yǎng)B.進(jìn)行呼吸C.對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和繁殖

  3.“離離原上草,一歲一枯榮”,這種生命現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有哪個(gè)特征…………( )

  A.呼吸B.排出體內(nèi)廢物C.對(duì)刺激作出反應(yīng)D.生長(zhǎng)和發(fā)育

  4.下列屬于生物共同特征的是………………………………………………………( )

  A.都能運(yùn)動(dòng)B.都能呼吸C.都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)D.都生活在水中

  5、科學(xué)家對(duì)蜜蜂群體的自然活動(dòng)狀況進(jìn)行跟蹤拍攝,這種研究方法屬于( )

  A、實(shí)驗(yàn)法B、觀察法C、調(diào)查法D、分類法

  6.請(qǐng)說(shuō)出元代散曲名家馬致遠(yuǎn)的名曲《秋思》中的生物和非生物。(附《秋思》:枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯。)

  曲中的生物有:

  曲中的非生物有:

  7、請(qǐng)將左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線段連接起來(lái)。

  動(dòng)物取食應(yīng)激性

  鯨噴出水柱營(yíng)養(yǎng)

  向日葵朝向太陽(yáng)繁殖

  植物開花結(jié)果生長(zhǎng)

  人體排汗排泄

  蘑菇由小長(zhǎng)大遺傳

  子女與母親相似呼吸

  七、學(xué)習(xí)感悟

  參考答案第一節(jié)生物的特征

  一、課前預(yù)習(xí):肉眼放大鏡顯微鏡照相機(jī)測(cè)量

  二、合作探究

  (一)B

  (二)1.①營(yíng)養(yǎng)②進(jìn)行呼吸③排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物④對(duì)外界刺激做出反應(yīng)⑤生長(zhǎng)⑥繁殖

  2.(1)植物是通過光合作用制造有機(jī)物,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們以植物或別的.食物為食,從中獲取營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。但是,無(wú)論是植物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),還是動(dòng)物所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都是來(lái)自自然界中的一些簡(jiǎn)單的物質(zhì),它們都是一樣的。

  (2)氧氣二氧化碳

  (3)動(dòng)物和人可以通過多種方式排出體內(nèi)廢物,如出汗、呼出氣體、排尿等方式將廢物排出體外。

  (4)獅子發(fā)現(xiàn)獵物后迅速追擊;斑馬發(fā)現(xiàn)敵害后迅速奔跑;含羞草受到碰觸時(shí),展開的葉片合攏。說(shuō)明了生物對(duì)來(lái)自外界的各種刺激做出一定的反應(yīng)。蘑菇能從小到大;種子萌發(fā)成幼苗,幼苗不斷長(zhǎng)大;小雞破殼而出。說(shuō)明了生物體能夠由小長(zhǎng)大。當(dāng)生物體長(zhǎng)到一定的時(shí)候,就開始繁殖下一代。

  三、拓展創(chuàng)新

  1.(1)除病毒外,生物體都是有細(xì)胞構(gòu)成的。

  (2)生物都有新陳代謝作用。

  (3)生物體都有遺傳和變異的特性

  (4)生物體都能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境。

  6.(1)生物能生長(zhǎng)(2)生物能繁殖(3)生物能遺傳(4)生物能變異(5)生物能對(duì)外界的刺激做出反應(yīng)

  五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

  1.D 2.C 3.D 4.B 5、C

  6.曲中的生物有:老樹、昏鴉、瘦馬、人;曲中的非生物有:小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、夕陽(yáng)、天涯

  7、動(dòng)物取食————營(yíng)養(yǎng)

  鯨噴出水柱————呼吸

  向日葵朝向太陽(yáng)————應(yīng)激性

  植物開花結(jié)果————繁殖

  人體排汗————排泄

  蘑菇由小長(zhǎng)大————生長(zhǎng)

  子女與母親相似————遺傳

八年級(jí)上冊(cè)生物教案11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、描述真菌的主要特征。

  2、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌,說(shuō)出霉菌和蘑菇的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式的特點(diǎn)。

  3、學(xué)會(huì)用放大鏡觀察青霉和曲霉的形態(tài)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)觀察能力。

  4、了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。

  二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌以及它們生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

  2、觀察能力的訓(xùn)練。

  難點(diǎn):真菌生殖方式的特點(diǎn)。

  三、課前準(zhǔn)備

  教師:用橘皮、饅頭、面包片來(lái)培養(yǎng)青霉和曲霉,為每個(gè)小組提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果;制作有關(guān)青霉、曲霉和蘑菇結(jié)構(gòu)的cai課件。指導(dǎo)學(xué)生制作孢子印、制作模型模擬孢子的傳播。

  學(xué)生:復(fù)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)有關(guān)單細(xì)胞生物的內(nèi)容中酵母菌的.結(jié)構(gòu);查閱有關(guān)真菌的知識(shí);制作孢子印。

  四、課時(shí)分配

  一課時(shí)

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)

  第三節(jié)真菌觀看課件,生機(jī)盎然的自然界,感受大自然的美,從生物圈的角度來(lái)認(rèn)識(shí)真菌作用。播放課件,關(guān)重展現(xiàn)各種各樣的真菌,創(chuàng)設(shè)問題情景,啟發(fā)學(xué)生思維,導(dǎo)入本節(jié)課的地內(nèi)容。

  各種各樣的真菌學(xué)生根據(jù)觀看的課件內(nèi)容,并觀察實(shí)物標(biāo)本,結(jié)合日常生活中自己的見識(shí)以及自大搜集的資料,相互交流自己對(duì)真菌的了解。提供實(shí)物標(biāo)本及自己搜集的資料,參與學(xué)生討論,及時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生從日常生活和課本外獲取信息的能力。

  觀察與思考用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中養(yǎng)好的青霉和曲霉,注意看它們的形態(tài)和顏色。觀察新鮮蘑菇的形態(tài)。討論:

  1、青霉和曲霉在形態(tài)和顏色上有什么不同?又有什么共同點(diǎn)?

  2、在什么地方什么時(shí)候容易采到蘑菇?這說(shuō)明了什么?

  3、霉菌和蘑菇都是真菌,它們的營(yíng)養(yǎng)方式有什么相同的特點(diǎn)?提供長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的面包和長(zhǎng)有長(zhǎng)霉的水果。利用觀察與思考活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生按照從宏觀到微觀的順序觀察這些真菌,同時(shí)讓學(xué)生觀察青霉和曲霉以及蘑菇的結(jié)構(gòu)圖,了解分們的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

  酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)學(xué)生回憶,結(jié)合新知識(shí)說(shuō)出單細(xì)胞真菌的結(jié)構(gòu)。出示酵母菌的插圖,與學(xué)生共同了解有關(guān)酵母菌的知識(shí)。

  真菌的繁殖觀察自己在課前制作的蘑菇的必然性子印,進(jìn)一步了解蘑菇孢子的位置、形態(tài)及作用,從而了解真菌的繁殖方式。在課前指導(dǎo)學(xué)生制作新鮮蘑菇的孢子印、指導(dǎo)學(xué)生,提出問題讓學(xué)生思考:真菌是通過什么來(lái)繁殖后代的?真菌的孢子在什么樣的環(huán)境下才能發(fā)育成新個(gè)體?了解真拉塔基亞的繁殖特點(diǎn)有什么意義呢?

  通過模擬實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)孢子的傳播過程。完成課堂練習(xí),鞏固本章所學(xué)知識(shí),了解一些食用菌養(yǎng)殖的過程和方法。帶領(lǐng)學(xué)生做模擬實(shí)驗(yàn)"孢子的傳播過程"。與學(xué)生共同分析歸納總結(jié)真菌的繁殖方式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題的能力。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案12

  ●教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu),認(rèn)同動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  2.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能,使學(xué)生能闡明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

  3.通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀察,使學(xué)生能舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  能力目標(biāo)

  1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀察與學(xué)習(xí),使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。

  2.通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀察與思考,使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系,確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。

  3.通過模擬實(shí)驗(yàn)的制作,使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),嘗試一些手工制作,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

  情感目標(biāo)

  從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參加體育鍛煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

  ●教學(xué)重點(diǎn)

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定結(jié)構(gòu),認(rèn)同結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

  2.使學(xué)生闡明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

  3.使學(xué)生能夠舉例說(shuō)明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

  ●教學(xué)難點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能闡明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

  ●教學(xué)方法

  談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

  ●教具準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:(1)家兔骨骼標(biāo)本;人體骨骼模型;人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型;蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

  (2)動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫片。

 。3)解剖器官。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:(1)豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)(最好帶些骨骼。

 。2)硬紙板、松緊帶、圖釘

  ●課時(shí)安排

  1課時(shí)

  ●教學(xué)過程

 。塾^看錄像、直接導(dǎo)課]

  教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料,最后將畫面指向運(yùn)動(dòng)員凸起的肌肉和獵豹奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉;然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本,用自己的體態(tài)語(yǔ)言示屈肘的動(dòng)作,讓學(xué)生注意觀看胳膊發(fā)生了什么變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析和解決問題的能力。教師可以如下導(dǎo)課:

  教師:……大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化?

  學(xué)生:胳膊上的肌肉鼓起來(lái)了。

  學(xué)生:發(fā)生了一種動(dòng)作。

  教師:是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢?再請(qǐng)大家來(lái)看看這個(gè)模型(出示人體骨骼模型)。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨,結(jié)果,大家看,它怎么了。

  學(xué)生:胳膊繞著肩關(guān)節(jié)(或肘關(guān)節(jié))發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

  教師:很好。大家答得完全正確。那么,我要不牽引它呢?能動(dòng)嗎?

  教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的,設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)”。最終使學(xué)生認(rèn)識(shí):運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來(lái)完成的;運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中,關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn);骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿;骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一認(rèn)識(shí),教師可用勞動(dòng)工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料,與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放,讓學(xué)生充分理解:關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。

  最后,讓學(xué)生結(jié)合課本29頁(yè)的討論問題進(jìn)行討論,根據(jù)討論結(jié)果和以上知識(shí)讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而鞏固了以上所學(xué)知識(shí),也使學(xué)生在認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,嘗試模擬制作實(shí)驗(yàn)的操作,提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上,善于把所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維能力。

 。勰P驼故,體態(tài)語(yǔ)言,引申新課內(nèi)容]

  首先,教師用青蛙(或蟾蜍)的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在實(shí)驗(yàn)儀器上,讓學(xué)生注意觀察針刺激肌肉時(shí),指針是否發(fā)生變化,為什么發(fā)生了變化,停止刺激,指針又發(fā)生了什么變化,原因是什么。教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生理出:骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的,骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引,因?yàn)楣趋兰【哂幸粋(gè)收縮的特性。

  然后,結(jié)合學(xué)生觀察自備豬、羊的關(guān)節(jié)(帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成),進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀察骨骼肌的組成。

  通過觀察使學(xué)生認(rèn)識(shí):骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成,肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而認(rèn)識(shí):當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí),就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

  然后,教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候,教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三:一、活躍課堂氣氛;二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些部分的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng);三、讓學(xué)生充分理解結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn),從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

 。塾H身體驗(yàn),發(fā)生聯(lián)想,提高認(rèn)識(shí)]

  接著上面的'活動(dòng),教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作,維持一段時(shí)間,學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果:老師,我胳膊上的肌肉酸脹;支撐不住了;累了。此時(shí)教

  師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系,進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如:教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng):

  教師:噢!你累了,怎么就知道困了、累了?

  學(xué)生:我感覺到的。

  教師:哦,是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成?假如我們今天一上午都是體育課,那你還會(huì)有什么樣的感覺?

  學(xué)生可能會(huì)答出:餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應(yīng)及時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如:

  教師:餓了,你要干什么?

  學(xué)生:吃飯。

  教師:與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)?這個(gè)系統(tǒng)出現(xiàn)什么生理變化?

  學(xué)生:消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……

  如此,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng),讓學(xué)生能夠闡明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)外,還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的,并使學(xué)生確立全面綜合,辯證統(tǒng)一看待事物的人生態(tài)度。

 。塾^看錄像,訓(xùn)練,結(jié)束新課]

  教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過程的畫面,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

  然后,教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容,突出重、難點(diǎn),強(qiáng)化學(xué)生的理解,加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

 。垤柟叹毩(xí)]

  一、看誰(shuí)選得對(duì)

  1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起

  A.杠桿作用 B.動(dòng)力作用

  C.支持作用 D.支點(diǎn)作用

  答案:B

  2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起

  A.連結(jié)作用B.杠桿作用

  C.支點(diǎn)作用D.支持作用

  答案:C

  3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起

  A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用

  C.動(dòng)力作用D.杠桿作用

  答案:D

  4.把骨骼肌連在骨上的結(jié)構(gòu)是

  A.關(guān)節(jié)B.韌帶

  C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

  答案:C

  5.屈肘動(dòng)作的完成是由于

  A.肱二頭肌收縮

  B.肱三頭肌舒張

  C.肱二頭肌收縮的同時(shí)肱三頭肌舒張

  D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮,同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張

  答案:D

  二、觀察與思考

  1.某人因腦部外傷,結(jié)果出現(xiàn)了下肢癱瘓,下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事?

  答案:骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經(jīng)傳來(lái)的興奮,才能收縮,進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷,可能是傷害了運(yùn)動(dòng)中樞,致使興奮不能傳至下肢,骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。

  2.某人直臂提取一桶水時(shí),肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張?

  答案:肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張,可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí),處于單純伸肘狀態(tài),但同時(shí),還需用力才能將重物提起,所以,這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必須同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。

  ●板書設(shè)計(jì)

  第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

  第三章第一節(jié) 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

  一、運(yùn)動(dòng)的結(jié)構(gòu)及功能:

  二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

  1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧,產(chǎn)生二氧化碳,呼吸頻率加快

  2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物,加快吸收,產(chǎn)生饑餓感

  3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳與廢物,使血流加快、心跳加快

  4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張,體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放,出現(xiàn)臉紅、出汗等現(xiàn)象

  5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快,產(chǎn)生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等復(fù)雜的感覺和運(yùn)動(dòng)

  三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義

八年級(jí)上冊(cè)生物教案13

  1教材分析

  前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖,正好是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ),同時(shí)在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延伸與發(fā)展,也是今后學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ),同時(shí)也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn),所以,起到承上啟下的作用。

  在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的'知識(shí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊,但具體結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒有學(xué)習(xí),八年級(jí)學(xué)生有能力在老師的引導(dǎo)下,通過觀察實(shí)驗(yàn)、分析歸納,獲得知識(shí)、增強(qiáng)技能。

  2教學(xué)目標(biāo)

  2.1知識(shí)技能目標(biāo)

 、倜枋鲂Q豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

 、谡f(shuō)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。

  2.2過程方法目標(biāo)

 、偻ㄟ^用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子,會(huì)記錄觀察所見種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力,進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能。

 、谕ㄟ^對(duì)比蠶豆和玉米種子的異同,培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力和進(jìn)行基本的思維能力。

 、弁ㄟ^小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

  2.3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu),向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

 、谠敢馀c他人交流,認(rèn)同交流與合作的重要性,有主動(dòng)與他人合作的精神。

 、弁ㄟ^觀察實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

  3教學(xué)重難點(diǎn)

  3.1教學(xué)重點(diǎn)

  種子的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。胚是種子中最主要的部分。

  3.2教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

  4設(shè)計(jì)思路

  本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),從知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際問題情景兩方面入手,引出種子的概念,再用實(shí)驗(yàn)觀察、分析歸納,認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。

  本節(jié)課主要?dú)w納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu),因此可通過實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作、問題設(shè)計(jì),讓學(xué)生互相啟發(fā),感受探究的過程。

  5教法與學(xué)法

  采用實(shí)驗(yàn)觀察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。

  6教學(xué)流程

  概括為三段六步。三段為:情景實(shí)驗(yàn)、理解與運(yùn)用、鞏固與評(píng)價(jià)。六步為:引入、探索、理解、應(yīng)用、拓展、評(píng)價(jià)。下面具體說(shuō)明教學(xué)流程:

  6.1創(chuàng)設(shè)情景,引入問題

  情景1:一粒種子萌發(fā),逐漸長(zhǎng)成參天大樹。

  情景2:小麥植物體的開花結(jié)果,磨成面粉,蒸出饅頭。

  分析:這2個(gè)問題都用多媒體動(dòng)畫展示,從實(shí)際問題引入,有利于激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,提高解決實(shí)際問題的能力。也是從生物知識(shí)結(jié)構(gòu)引入,有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  6.2引導(dǎo)分析,探索新知

  播放多媒體,展示各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性,知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問題:它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣?留有思考與懸念。拿出常見的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來(lái)學(xué)習(xí)。

八年級(jí)上冊(cè)生物教案14

  教材分析

  本文是一篇介紹生物通過非自然途徑移遷對(duì)人類造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手,介紹了“生物入侵者”給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過學(xué)習(xí),要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺,提高環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)目標(biāo):

  積累詞語(yǔ),掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義,理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  能力目標(biāo):

  理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。

  提高學(xué)生收集篩選信息的能力。

  3.把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法

 。ǘ┑掠繕(biāo):

  增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。 教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  2. 通過學(xué)習(xí)本文,在理清說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法,能收集篩選信息,增強(qiáng)對(duì)生物入侵的緊迫感和責(zé)任感。 教學(xué)難點(diǎn):了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。

  (三)教學(xué)方法: 1.課文學(xué)習(xí)以合作探究為主,教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2.討論歸納法。通過多種形式的收集資料,討論歸納主題,共同解決。

  教學(xué)手段;多媒體

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。

  3.通過查資料理解生字詞。

  4.能通過自學(xué)把握課文段落層次。

  5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料,要求寫出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及危害。

  二:導(dǎo)入

  多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ,讓學(xué)生用一句話概括新聞內(nèi)容。

  生答:外來(lái)生物入侵者給我國(guó)生態(tài)帶來(lái)嚴(yán)重危害。

  師導(dǎo)入:是呀!生物入侵者不僅危害我國(guó)還危及其他國(guó)家甚至全球,下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅濤的《生物入侵者》板書課題

  三:通過解題來(lái)學(xué)習(xí)課文

  師:什么是入侵?

  生答:“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。

  師:什么是生物入侵者?

  生答:原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱為生物入侵。

  師:你們是從那里找到的?

  生:第一段

  教師引導(dǎo),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái),看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?

  生:還告訴我們生物入侵者的危害。

  師:生物入侵者有哪些危害呢?(板書)

  生:不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng),還可能給人類社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。

  生:斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)

  師:同學(xué)們回答得很全面,可見概括能力很強(qiáng),這些入侵者哪些是詳寫?

  生:斑貝 棕樹蛇

  師:很棒,現(xiàn)在老師要為難你們了,看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽聽。

  此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽,選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員,請(qǐng)同學(xué)們把棕樹蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。

  此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí),可以抽三名學(xué)生參加比賽,選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴(yán)重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?

  生:蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等

  師:同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀,老師也要展示我搜集的資料,請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)

  生:好多呀!太可拍了。

  師:是呀!他們能造成如此大的'危害我們就得加以防范,但首先要知道他們是如何傳播的,同學(xué)們你們知道嗎?

  生:非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,跨過寵物貿(mào)易等)板書(途徑原因)

  師:回答很有建樹,因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。

  生:文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。

  師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論

  師;同學(xué)們的辯論真激烈,在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很嚴(yán)重,因而有許多專家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧<覀儾扇×耸裁创胧┎⒆x出來(lái)。

  生:在最后一段

  師:同學(xué)們你們又有哪些措施呢?

  生:嚴(yán)把國(guó)際貿(mào)易關(guān) 買來(lái)的寵物不能隨意放生 .......

  師:看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)

  1.要謹(jǐn)慎引種。

  2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識(shí)。

  3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。

  4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。

  師:本文采用哪些說(shuō)明方法?

  生:舉例子 打比方 列數(shù)字 下定義(板書)

  師:通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者,本文采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?

  生:邏輯順序(板書)

  課堂小結(jié)

  學(xué)習(xí)了本文我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害, 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡,這一問題給我們的環(huán)保敲響了警鐘,因而保護(hù)自然,關(guān)注生態(tài)平衡,刻不容緩。希望大家提高警惕,嚴(yán)加防范(板書)

  拓展延伸

  請(qǐng)同學(xué)們擬一條關(guān)于生物入侵的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)

  此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由發(fā)揮教師自作適當(dāng)補(bǔ)充。

  六.結(jié)束語(yǔ)

  一件件鮮活的新聞事實(shí)并非無(wú)中生有,一串串驚人的數(shù)字讓人觸目驚心,生物入侵帶來(lái)的毀滅性災(zāi)害正侵蝕我們的家園,讓我們擔(dān)負(fù)起歷史的責(zé)任,關(guān)注環(huán)保?茖W(xué)抵制生物入侵,積極保護(hù)生態(tài)環(huán)境!

八年級(jí)上冊(cè)生物教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、概述尿液的排出過程。

  2、明白排尿的意義。

  3、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識(shí)。

  4、理解皮膚的功能。

  教學(xué)重點(diǎn):尿液的排出過程與汗液的排出

  教學(xué)過程

  一、引入新課:

  人體每天要產(chǎn)生大量的尿液,這些尿液是如何排出體外的呢?人體除了依靠形成尿液排出廢物外,還有那些排出廢物的方法?我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí),怎樣用這些知識(shí)指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  二、新課講解

  1、尿液的排出

  師:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),能不能簡(jiǎn)單敘述一下尿是如何排出的?

  生:腎臟中形成的尿液,經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲(chǔ)存,當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲(chǔ)存到一定量時(shí),人就產(chǎn)生尿意,進(jìn)行排尿,尿液經(jīng)尿道排出體外。(板書)

  2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生:

  師:.排尿有什么重要性?

  學(xué)生:閱讀思考,回答問題,從而很自然地得出排尿的意義。

  師生:共同總結(jié)排尿的意義:排出廢物,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的含量,維持細(xì)胞的`正常生理功能。

  師:怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

 、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

  3、皮膚的結(jié)構(gòu)

  夏天剛過,許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了,這是為什么呢?人們常說(shuō)“這個(gè)人的臉皮可真厚”,臉部的皮膚真的很厚嗎?一些同學(xué)進(jìn)入初二以后,發(fā)現(xiàn)自己的臉上長(zhǎng)出了“小痘痘”,這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢?皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?人的膚色為什么會(huì)有差異……這些問題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

  皮膚覆蓋在人體表面,是人體最大的器官,成年人的皮膚展開面積接近2平方米,重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官,皮膚卻很薄,平均2毫米左右,最薄的部位是眼皮的皮膚,只有0.5毫米,而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚,也不過為4-5毫米。既然是“器官”,同學(xué)們回憶一下器官的概念,想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織,按著什么樣的方式構(gòu)成的呢?可以觸摸自己手部或臉部的皮膚,體會(huì)一下,也許對(duì)尋找答案有所幫助

  人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落,有人計(jì)算過,把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來(lái),平均重量將超過227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強(qiáng)的分生能力,補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的,由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點(diǎn)?具有很強(qiáng)的分裂能力。板想想看,平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚,過幾天傷口就痊愈了,現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎?

  生理性再生:正常代謝過程中的再生(如:角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會(huì)自然得到補(bǔ)充)補(bǔ)償性再生:由損傷引起的再生(如皮膚擦傷后傷口愈合)

  夏天過后我們的皮膚變黑了,就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素,黑色素可以吸收紫外線,防止其損傷深層皮膚,對(duì)人體有保護(hù)作用,是人體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動(dòng)對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育很有好處,但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應(yīng)當(dāng)適度,因?yàn)檫^度的日曬會(huì)加速皮膚的老化,甚至?xí)l(fā)皮膚癌。思考一下:嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡?(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識(shí))

  皮膚損傷會(huì)有血液流出,觸摸皮膚會(huì)覺得有彈性,尖銳的物體碰到皮膚會(huì)覺得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性,因?yàn)檎嫫ぶ杏袕椥岳w維和膠原纖維。天氣熱或運(yùn)動(dòng)時(shí),可以看到臉部的皮膚發(fā)紅,天冷或不運(yùn)動(dòng)時(shí)則相反,為什么會(huì)這樣呢?原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管,人體血液循環(huán)中10%的血液要流經(jīng)皮膚。這對(duì)人體有何意義呢?調(diào)節(jié)體溫。

  我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構(gòu)成的,不過皮膚在長(zhǎng)期的適應(yīng)過程中,還演變出了一些附屬結(jié)構(gòu),它們也有非常重要的作用。指(趾)甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺

  4、皮膚的衛(wèi)生保健

  皮膚的清潔:

 。1)清除皮膚表面的污垢,使皮膚能正常發(fā)揮功能

  (2)減少病原微生物的生長(zhǎng)繁殖,防止皮膚病的發(fā)生

  皮膚的鍛煉:

 。1)改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能,促進(jìn)皮膚的新陳代謝

 。2)提高皮膚對(duì)溫度驟然變化的適應(yīng)力,減少疾病發(fā)生

  三、課堂小結(jié)

  本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出,介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)與它的基本功能,了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生,如何保護(hù)皮膚。

  四、板書設(shè)計(jì)

  人體內(nèi)廢物的排出(2)------尿液的排出與汗液的排出

  1、尿液的排出

  2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

 、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

  3、皮膚的結(jié)構(gòu)

  表皮:角質(zhì)化細(xì)胞;深層細(xì)胞

  真皮:血管和神經(jīng)末梢

  五、教后反思

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