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初二政治教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的初二政治教案，希望對(duì)大家有所幫助。
初二政治教案1
一、教材分析
本單元居于承上啟下的地位，是第一單元內(nèi)容的深化，也是后兩個(gè)單元內(nèi)容的起點(diǎn)。其中生命健康的權(quán)利這節(jié)課中的人格權(quán)是法律確認(rèn)的公民與生俱來(lái)的權(quán)利，若沒(méi)有它，公民的其他權(quán)利或無(wú)從談起或難能可以實(shí)現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)實(shí)生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時(shí)有發(fā)生，對(duì)未成年人生命安全、身心健康造成危害的隱患也經(jīng)常存在，而作為未成年人，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識(shí)，加上法制觀念不強(qiáng)，對(duì)生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害。所以教學(xué)中，應(yīng)突出生命健康權(quán)的重要性，并強(qiáng)調(diào)未成年人的生命健康權(quán)受法律的特殊保護(hù)，引導(dǎo)學(xué)生懂得重視自己的生命和健康，懂得用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。
三、設(shè)計(jì)思路
總體思路:五個(gè)小故事貫穿教學(xué)的始終
情景導(dǎo)入：第一個(gè)故事：《今日說(shuō)法》中介紹有關(guān)侵害生命健康的案例。
情境活動(dòng)
第二個(gè)故事：投票選“小偷”引出人格權(quán)。
第三個(gè)故事： 315晚會(huì)中的片斷引起學(xué)生對(duì)生命健康的重視。
第四個(gè)故事：搜身聯(lián)系到人身自由權(quán)
第五個(gè)故事：歌曲《天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》故事通過(guò)提問(wèn)引出童工問(wèn)題
作業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？
（2）如果使用童工不被禁止，后果將會(huì)怎樣？
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人格權(quán)的含義和內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生明白公民的生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，不容侵犯，受法律保護(hù)；了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)。
2、能力目標(biāo)：
提高辨別是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵害公民生命健康權(quán)的行為。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
熱愛(ài)生命，珍惜自己的生命，關(guān)注自己的健康。
五、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：法律對(duì)未成年人生命健康的特殊保護(hù)及怎樣用法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)。
六、教學(xué)輔助工具
Flash、視頻、歌曲
七、教學(xué)方法
情景教學(xué)、提問(wèn)、啟發(fā)、討論和歸納式教學(xué)法
八、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：教師：同學(xué)們好，很高興在這里與大家共同探討學(xué)習(xí)！今天，我給大家?guī)?lái)了五個(gè)小故事，希望大家一邊欣賞故事，一邊參與我們的討論！大家都知道人的生命是寶貴的，但在我們的生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生隨意踐踏他人生命的行為，下面我們就來(lái)欣賞第一個(gè)故事。（今日說(shuō)法片段）
教師：村民為什么會(huì)受到法律的嚴(yán)厲制裁？（大屏幕展示）
學(xué)生回答：
教師：（他們侵害了小偷的生命）。從法律上講，小偷的生命健康的權(quán)利受到了侵害！生命健康權(quán)指什么？保護(hù)公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國(guó)法律是如何保護(hù)公民的生命健康權(quán)的？下面我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第三課——生命與健康的'權(quán)利的內(nèi)容。
第一框 生命與健康的權(quán)利（板書(shū)框題）
首先我們來(lái)看和第二個(gè)故事：投票選“小偷”（大屏幕展示）
一天，某市服裝技校的一女生寢室丟了東西，學(xué)校查了半天也沒(méi)查出誰(shuí)是小偷。于是校長(zhǎng)、老師和幾個(gè)班長(zhǎng)商量，決定采取投票選舉的辦法，把小偷給選出來(lái)。該校校長(zhǎng)說(shuō)：“我們就來(lái)一個(gè)無(wú)記名投票選舉，看看到底誰(shuí)是大家公認(rèn)的小偷？”選舉結(jié)果顯示，共有6位同學(xué)榜上有名，根據(jù)選舉結(jié)果，“票數(shù)最多的處罰最重，票數(shù)少的處罰最輕。”
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間思考討論：
�。�1）你如何看待該校的這種做法？（大屏幕展示）
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：侮辱人格，傷自尊
�。�2）被評(píng)為“小偷”的同學(xué)可能會(huì)怎么想，會(huì)怎么做？為什么？（大屏幕展示）
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：會(huì)覺(jué)得委屈，覺(jué)得有失顏面，痛恨學(xué)校校長(zhǎng)、老師。可能會(huì)出現(xiàn)輟學(xué)、報(bào)復(fù)、自殺等過(guò)激行為。之所以會(huì)這么做，是要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。
（3）在上述兩個(gè)故事中，你認(rèn)為被損害的行為有哪些不同點(diǎn)？有哪些相同點(diǎn)？（大屏幕展示）
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：第一個(gè)故事中的小偷是生命受害，被評(píng)為“小偷”的同學(xué)是精神受損害。相同點(diǎn)是都是人身受到侵害。
�。�4）結(jié)合故事和教材，你能說(shuō)出公民最基本的權(quán)利是什么嗎？它的含義是什么？包括哪些內(nèi)容？（大屏幕展示）
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：（我們每個(gè)人要想真正作為一個(gè)人存在，并同他人協(xié)調(diào)地共存，就必須具有人格權(quán)。人格權(quán)作為人權(quán)的一部分，他與生命相伴，由每個(gè)人單獨(dú)享有，更不可與我們的人身相分離。
人格權(quán)是公民最基本的權(quán)利，它是指做人的權(quán)利，包括生命健康權(quán)等物質(zhì)性人格權(quán)和自由權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私權(quán)等精神性人格權(quán)兩類。（大屏幕展示）
1、人格權(quán)（板書(shū)）
教師提問(wèn)：人格權(quán)對(duì)我們來(lái)說(shuō)為什么如此重要？
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：如果不享有人權(quán)，就不可能具有獨(dú)立的人格，人的尊嚴(yán)和價(jià)值也就不復(fù)存在，現(xiàn)代社會(huì)生活也就無(wú)法正常進(jìn)行。
2、生命健康權(quán)（板書(shū)）（大屏幕展示）
接下來(lái)我們看第三個(gè)故事（315晚會(huì)中的片斷）
（1）評(píng)價(jià)故事中的行為（大屏幕展示）
�。�2）請(qǐng)你出主意，作為消費(fèi)者該怎么辦？（大屏幕展示）
�。�3）我國(guó)有哪些法律保護(hù)公民的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）
學(xué)生思考
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：（1）侵害消費(fèi)者生命健康的行為（2）他們應(yīng)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益（3）憲法、刑法、民法通則、治安管理處罰法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法
第四個(gè)故事
由于懷疑工廠女工偷竊假發(fā)，一家由韓國(guó)人在深圳開(kāi)辦的假發(fā)廠竟對(duì)其56名女工強(qiáng)行搜身，并喝令女工們雙手抱頭站立長(zhǎng)達(dá)1個(gè)多小時(shí)之久。
議一議：該廠是否侵犯了公民的人身自由？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（大屏幕展示）
3．人身自由權(quán)（板書(shū)）
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：侵犯了（1）公民的人身和意志完全由自己支配（2）任何組織和個(gè)人不得侵害公民的人身自由，類似非法搜身、非法禁閉、非法拘禁等剝奪或限制公民人身自由的行為，都是法律所禁止的。
通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們懂得了公民的生命健康權(quán)受法律保護(hù)，我們應(yīng)依法維護(hù)自己的合法權(quán)益。但我們未成年人生理、心理不成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，生命健康權(quán)最易受到傷害。
第五個(gè)故事欣賞歌曲《天堂里有沒(méi)有車(chē)來(lái)車(chē)往》
（1）是什么奪去了女孩的生命健康權(quán)？（大屏幕展示）
�。�2）你知道我們生活中還有哪些威脅、侵害我們生命健康的因素？（大屏幕展示）
（3）保護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？（大屏幕展示）
（4）當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做？（大屏幕展示）
4、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
�。▽W(xué)生討論）
學(xué)生回答：
教師總結(jié)：（1）車(chē)禍（2）食物、學(xué)習(xí)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。（3） （《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)刑法》《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)民法通則》《中華人民共和國(guó)婚姻法》）
（4）當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí)，受害人有權(quán)請(qǐng)求國(guó)家保護(hù)。
九、作業(yè)
材料：我國(guó)法律禁止用工單位非法招用未滿16周歲的未成年人，禁止安排未成年（已滿16周歲不滿18周歲的勞動(dòng)者）從事礦山井下、有毒害、勞動(dòng)強(qiáng)度大的勞動(dòng)。
1．法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？
2. 如果使用童工不被禁止，后果將會(huì)怎樣？
十、課堂小結(jié)：
生命屬于我們只有一次，健康是連金錢(qián)也買(mǎi)不到的。生命健康權(quán)是與生俱來(lái)的權(quán)利，我們更應(yīng)該懂得保護(hù)和珍愛(ài)。（歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課）
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：
生命與健康的權(quán)利
一、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)
1、人格權(quán)
2、生命健康權(quán)
3．人身自由權(quán)
二、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán)
初二政治教案2
學(xué)生面臨的問(wèn)題
當(dāng)今社會(huì)正步入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、學(xué)習(xí)型社會(huì)。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)急劇增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會(huì)上立足。只有接受教育，掌握知識(shí)本領(lǐng)，才能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教育是學(xué)生的一項(xiàng)基本權(quán)利。
一方面，現(xiàn)在在社會(huì)上存在著一些侵犯初中學(xué)生受教育權(quán)的行為，如有的家長(zhǎng)不讓子女接受義務(wù)教育，有的學(xué)校隨意開(kāi)除學(xué)生，有的校舍危險(xiǎn)不能上課，有的教育場(chǎng)地被非法占用，有的不法分子擾亂學(xué)校秩序妨礙學(xué)生學(xué)習(xí)，等等。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的受教育權(quán)。
另一方面，國(guó)家、社會(huì)、和家庭為學(xué)生接受義務(wù)教育創(chuàng)造了條件，學(xué)生則要履行受教育的義務(wù)。而現(xiàn)在在初中學(xué)生中存在一些不完全履行受教育義務(wù)的現(xiàn)象，如有的初中生動(dòng)輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學(xué)……，因此應(yīng)該幫助學(xué)生明確受教育不僅是權(quán)利，也是義務(wù)。對(duì)于正在接受高義務(wù)教育的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，要履行按時(shí)入學(xué)的義務(wù)，履行接受規(guī)定年限的義務(wù)教育的義務(wù)，履行遵守法律和學(xué)校紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、努力完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)。自覺(jué)履行受教育的義務(wù)，既對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利。接受教育既是道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
知識(shí)要點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求
1、知識(shí)目標(biāo)
⑴知道教育的含義和重要作用。
⑵明確義務(wù)教育的含義和特征。
�、敲鞔_受教育是公民的基本權(quán)利，同時(shí)也是公民的基本義務(wù)。
⑷明確正在接受九年義務(wù)教育的.學(xué)生。履行受教育義務(wù)的三項(xiàng)主要內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)
⑴了解公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)。
�、茖W(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己受教育的權(quán)利，自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
�、哦媒逃荣x予人類智慧與美德，又賦予社會(huì)進(jìn)步的力量，無(wú)論是個(gè)人的成長(zhǎng)還是國(guó)家的繁榮昌盛，都離不開(kāi)教育。
�、贫媒逃龑�(duì)下一個(gè)人的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用：一方面，教育是每個(gè)人生活的準(zhǔn)備;另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。
課時(shí)：2課時(shí)。第一框?yàn)?課時(shí)，第二框?yàn)?課時(shí)。
初二政治教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：做人為什么要誠(chéng)實(shí)?
堅(jiān)持誠(chéng)信守則，要求我們?cè)鯓幼?
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用誠(chéng)信的“智慧”解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：與人為善、出以公心，不自欺也不欺人。
學(xué)情分析：
誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是當(dāng)代人必備的基本素質(zhì)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣影響，許多中學(xué)生身上都存有不講誠(chéng)信的現(xiàn)象和行為，而且有蔓延之勢(shì)，因此全社會(huì)大力弘揚(yáng)公民基本道德建設(shè)，加強(qiáng)誠(chéng)信教育甚為重要。
教學(xué)重點(diǎn)：
自覺(jué)履行誠(chéng)信守則。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)在復(fù)雜情境中，運(yùn)用誠(chéng)信“智慧”妥善處理人際關(guān)系。
教學(xué)方法：
講述法、啟發(fā)法、討論法、情境體驗(yàn)法
預(yù)定的教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)：
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，你們平時(shí)在小攤上買(mǎi)過(guò)東西嗎?結(jié)合自身體驗(yàn)，你喜歡和什么樣的攤主打交道?反感什么樣的攤販?(通過(guò)學(xué)生討論得出基本結(jié)論：喜歡和樸實(shí)、憨厚、和氣、誠(chéng)信的攤主打交道;反感那些自吹自擂、弄虛作假、缺斤短兩的攤販。)
2、既然同學(xué)們都喜歡和講誠(chéng)信的人打交道，那么在現(xiàn)實(shí)生活中，我們就應(yīng)該遵守誠(chéng)信守則，從自身做起。下面我們學(xué)習(xí)第一框：誠(chéng)信守則
二、學(xué)習(xí)新課
1、布置任務(wù)：同學(xué)們閱讀課文“小童賣(mài)瓜”，思考下列問(wèn)題：“王婆賣(mài)瓜”給人什么感受?老板模樣的人為什么買(mǎi)了小童兩個(gè)西瓜?給你什么啟示?
學(xué)生集思廣議：
王婆賣(mài)瓜——自賣(mài)自夸，弄虛作假
老板賣(mài)瓜——欣賞小童誠(chéng)實(shí)的做法
個(gè)人啟示——對(duì)人要誠(chéng)實(shí)
提出問(wèn)題：做人為什么要誠(chéng)實(shí)?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，找出結(jié)論：對(duì)人誠(chéng)實(shí)，就能贏得信任。信任的基礎(chǔ)永遠(yuǎn)是誠(chéng)實(shí)。只有誠(chéng)實(shí)待人，才能獲得別人的信任。)
老師小結(jié)：誠(chéng)信是金，對(duì)人虛虛實(shí)實(shí)，不能交到真正朋友。不要聰明反被聰明誤。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：同學(xué)們看黑板，出示問(wèn)題：堅(jiān)持誠(chéng)信守則，要求我們?cè)鯓幼?(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材120頁(yè)，歸納總結(jié)：堅(jiān)持誠(chéng)信守則，一要堅(jiān)持實(shí)事求是;二在涉及利益沖突時(shí)要站在大多數(shù)人一邊;三在眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生沖突時(shí)要站在長(zhǎng)遠(yuǎn)利益一邊;四在情與法的沖突中要站在國(guó)家法律一邊。)
3、反饋鞏固：
“小童賣(mài)瓜”堅(jiān)持了什么?
“某記者拒絕為廠家做虛假宣傳”堅(jiān)持了那條原則?
“小松主動(dòng)向老師反映自己的問(wèn)題”是站在什么利益一邊?
“鐵柱檢舉表哥吸毒”是不是六親不認(rèn)，不可理喻?
教師小結(jié)：雖然誠(chéng)信的.要求是明確的，誠(chéng)信的品德是高尚的，但在現(xiàn)實(shí)生活中，要切實(shí)遵循誠(chéng)信守則，有時(shí)真的面對(duì)兩難選擇，這就要求我們學(xué)會(huì)運(yùn)用“智慧”，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題妥善處理。導(dǎo)入新課，下面同學(xué)們看第二框：誠(chéng)信的“智慧”
4運(yùn)用情境：A、同學(xué)們閱讀教材121頁(yè)，討論：小健和小奎是好朋友，現(xiàn)在他遇到了難題，班主任向他了解小奎的情況，他是該如實(shí)向老師反映情況呢還是尊重朋友隱身幫小奎隱瞞?真是難死人!假設(shè)你現(xiàn)在就是小健，你準(zhǔn)備怎樣做呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(同桌之間或前后桌之間展開(kāi)討論，老師穿插巡視，不時(shí)加以點(diǎn)撥。密切觀察學(xué)生動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)走神玩耍者及時(shí)用眼神制止或暗示。)
B、觀察圖片“醫(yī)生與重癥患者”的對(duì)話，體驗(yàn)一下，呵呵，只是假設(shè)，假如那位患者是你，你愿意醫(yī)生對(duì)你隱瞞病情嗎?為什么?這和我們所提倡的誠(chéng)信是否相違背?(仍然采取討論式，讓學(xué)生自己體會(huì)，有些謊言也是無(wú)害的。)
C、學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后，提出問(wèn)題：同學(xué)們誰(shuí)還能舉出類似的“善意的謊言”?我們?cè)撊绾慰创吧埔獾闹e言”?(設(shè)問(wèn)目的就是讓學(xué)生明白，特定情境下，有時(shí)需要隱瞞一些事情的真相，只要不損壞他人利益，就都是“善意的謊言”不違背誠(chéng)實(shí)的道理，甚至應(yīng)該給予嘉許。)
5、教師總結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，不知你們對(duì)誠(chéng)信做人還有如何運(yùn)用誠(chéng)信“智慧”是否有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。但我相信，耍小聰明欺詐他人，只能蒙得了一時(shí)，蒙不了一世，到頭來(lái)吃虧的還是自己。希望同學(xué)們記住一句話：做老實(shí)人、辦老實(shí)事，永遠(yuǎn)不會(huì)有虧吃!
教學(xué)反思：
如何把誠(chéng)信觀念滲透到學(xué)生的一言一行中，這對(duì)我們每一位課任教師都提出了一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。作為思品教師，我們不僅要言傳更要身體力行，用自己的人格影響學(xué)生的人格，切實(shí)做學(xué)生的表率。
初二政治教案4
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，現(xiàn)代社會(huì)也是充滿合作的社會(huì);理解合作共享與公平競(jìng)爭(zhēng)的內(nèi)涵。
過(guò)程與方法：在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上初步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的能力;初步形成善于合作的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)、享受競(jìng)爭(zhēng);愿意合作、善于合作、享受合作。
教學(xué)重難點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)與合作。
教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入故事一則
一名很惡很惡的農(nóng)婦死了，她生前沒(méi)有做過(guò)一件善事，鬼把她抓去，扔在火海里。守護(hù)她的天使站在那兒，心想我得想出她的一件善行，好去對(duì)上帝說(shuō)話。他想啊想，終于回憶起來(lái)，就對(duì)上帝說(shuō)：“她曾在菜園里拔過(guò)一根蔥，施舍給一個(gè)女乞丐。”上帝說(shuō)：“你就拿那根蔥，到火海邊去伸給她，讓她抓住，拉她上來(lái)。如果能從火海里拉上來(lái)，就拉她到天堂上去。如果蔥斷了，那女人就只好留在火海里，仍像現(xiàn)在一樣。”天使跑到農(nóng)婦那里，把一根蔥伸給她，對(duì)她說(shuō)：“喂，女人，你抓住了，等我拉你上來(lái)�！彼_(kāi)始小心地拉她，差一點(diǎn)就拉上來(lái)了�；鸷＠飫e的罪人也想上來(lái)，女人用腳踢他們，說(shuō)：“人家在拉我，不是拉你們。那是我的蔥，不是你們的�！彼齽傉f(shuō)完這句話，蔥就斷了，女人再度落進(jìn)火海，天使只好哭泣著走了。農(nóng)婦后來(lái)才知道，這蔥其實(shí)是可以拉許多人的，上帝想借此再度考驗(yàn)一下她，但農(nóng)婦沒(méi)有經(jīng)受住這種考驗(yàn)。
有競(jìng)爭(zhēng)并不意味著擯棄合作，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，才能為競(jìng)爭(zhēng)的各方營(yíng)造一個(gè)良好的.競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，農(nóng)婦固守個(gè)人之私而失去了生的希望，哈默關(guān)照別人而贏得了市場(chǎng)，在今天的競(jìng)爭(zhēng)中，合作共贏已經(jīng)成為競(jìng)爭(zhēng)各方普遍的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然，這并不意味著我們要放松任何一個(gè)克制競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的機(jī)會(huì)。
知識(shí)點(diǎn)1競(jìng)爭(zhēng)的積極作用
競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用。它給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力和動(dòng)力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率;使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平;能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。
知識(shí)點(diǎn)2競(jìng)爭(zhēng)的消極作用
競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。它可能使某些獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大的情緒，使某些失敗者喪失信心、產(chǎn)生自卑感;競(jìng)爭(zhēng)的壓力可能引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮;更嚴(yán)重的是，當(dāng)虛榮心作怪的時(shí)候，會(huì)把別人的成績(jī)看作一種威脅，出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。
初二政治教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)自我反省，力爭(zhēng)做他人的益友和諍友，識(shí)別損友，拒絕誘惑。
2、能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則指導(dǎo)自己與同學(xué)的交往，能夠恰當(dāng)?shù)亟鉀Q自己在交友過(guò)程中的困惑，能夠做出負(fù)責(zé)任的選擇。
3、知識(shí)目標(biāo)：①明白交友要講原則的道理，學(xué)習(xí)掌握分辨真假朋友的方法;②掌握交友的基本原則。
學(xué)習(xí)探究
一、自主預(yù)習(xí)(閱讀教材P32–P42，完成下面問(wèn)題)
1、如果評(píng)選學(xué)習(xí)小組“最佳人氣獎(jiǎng)”，你會(huì)把票投給誰(shuí)?
2、什么是“益友”、“諍友”和“損友”?
3、結(jié)合自身實(shí)際，思考自己有沒(méi)有遇到交友的障礙?
4、我的疑惑
二、合作探究
(一)小組合作
1、小組討論，評(píng)選出本學(xué)習(xí)小組的“最佳人氣獎(jiǎng)”。小組成員合編一段“推薦理由”，獲獎(jiǎng)?wù)甙l(fā)表“獲獎(jiǎng)感言”(均50字以內(nèi))。
2、閱讀教材第34頁(yè)，小組成員共同分享：朋友指出自己的缺點(diǎn)與不足時(shí)的感想。然后換位思考，當(dāng)自己指出朋友的缺點(diǎn)或不足他的感想又是怎樣的。
3、小組討論：朋友之間一味地“你好，我好，大家好”，是不是一件好事，為什么?
4、閱讀教材第37頁(yè)，小組探討：怎樣才能遠(yuǎn)離損友?
(二)應(yīng)用
1、結(jié)合教材第35頁(yè)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)，小組討論并總結(jié)出真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”的'區(qū)別。
2、閱讀教材第39頁(yè)方框“怎樣才能找到好朋友?”結(jié)合自己的經(jīng)歷，小組討論、總結(jié)、歸納出交友的方法和藝術(shù)。
三、總結(jié)升華
※音樂(lè)小憩——《朋友別哭》
※知識(shí)歸納
(一)要善交“益友”。
1、什么是益友?
所謂“益友”是指品德高尚、志同道合，有益于自己進(jìn)步的朋友。我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)“益友”，我們交友時(shí)要選擇“益友”。
2、善交益友包括樂(lè)交“諍友”。
“諍友”就是能夠直言不諱地指出我們的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)或不足，批評(píng)和幫助我們的朋友。同學(xué)之間應(yīng)該成為諍友，一方面要樂(lè)于接受同學(xué)的批評(píng)，另一方面要敢于并善于提出批評(píng)。
3、善交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”。
(1)友誼與“江湖義氣”是有本質(zhì)區(qū)別的�！敖x氣”只講“友情”，不講是非，其結(jié)果是助長(zhǎng)壞思想、壞行為的產(chǎn)生，最終必然是一害朋友，二害自己，三害集體。
(2)有人把“江湖義氣”看做是“夠朋友”，這種看法很容易導(dǎo)致不良的后果。很多青少年就是因?yàn)榉植磺逭嬲挠颜x與“江湖義氣”或“哥們兒義氣”而走上了違法犯罪的道路。
(二)要遠(yuǎn)離損友。
1、什么是損友?
“損友”是指會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生不良影響的朋友。和好人交朋友，會(huì)潛移默化地受到好的影響;與壞人交“朋友”，也會(huì)不知不覺(jué)地受到侵蝕。
2、為什么交友要謹(jǐn)慎，遠(yuǎn)離損友?
隨著交往范圍的不斷擴(kuò)大，社會(huì)中的某些消極因素可能對(duì)我們產(chǎn)生影響，加之我們涉世不深，辨別和控制能力還比較薄弱，因此，可能在交友上犯錯(cuò)誤。為此，一定要謹(jǐn)慎地選擇朋友，遠(yuǎn)離損友。
(三)掌握獲得友誼的方法和藝術(shù)。
友誼的獲得，需要我們掌握方法，講究藝術(shù)，付出努力。如，要真誠(chéng)、平等、尊重、理解、寬容、信任、體諒、知心、關(guān)愛(ài)、幫助、贊美、嚴(yán)于律己、寬以待人、堅(jiān)持原則、不嫉妒，等等。
當(dāng)堂反饋
1、下面說(shuō)法體現(xiàn)了正確交友原則的是( )
�、倬雍投煌∪送缓� ②近朱者赤，近墨者黑 ③人不為己，天誅地滅 ④度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
A.①②④ B.①②③ C.②③④
2、有人說(shuō)：“溝通是一座橋，渡你淌過(guò)溪水;溝通是一溪水，幫你澆熄怒火�！边@表明溝通可以( )
A.避免分歧，消除差異
B.加深理解，化解矛盾
C.寬容自己，苛求他人
D.彼此信任，事事忍耐
3、古人云：“近朱者赤，近墨者黑�！边@句話表明 ( )
�、�?gòu)V交朋友，朋友多是好事
�、谂笥阎g是相互影響的
③結(jié)交好的朋友,會(huì)使我們終身受益
�、芙Y(jié)交壞的朋友,會(huì)使我們?nèi)旧蠅乃枷�、壞�?xí)慣
A.②③④ B.①②③ C.①③④ D、①②③④
4、我國(guó)著名作家丁玲告訴我們：“如果給他什么東西，他就對(duì)你好;不給他什么東西就對(duì)你不好，這樣的朋友千萬(wàn)別交�！睂�(duì)這斷話理解錯(cuò)誤的是 ( )
A.要慎重選擇朋友
B.不交勢(shì)利朋友
C.不要同品行不好的人交往
D.不要給朋友任何物質(zhì)上的幫助
5、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。這句話告訴我們要( )
A.樂(lè)交諍友 B.善于交際
C.不交損友 D.慎重交友
6、吳彤和小紅是同桌，她們成了好朋友，昨天數(shù)學(xué)摸底考試，小紅一道題目不會(huì)做，想問(wèn)吳彤這道題的答案，但是被吳彤委婉拒絕了。小紅不高興，嘴里嚷著：“還說(shuō)是好朋友呢?”
(1)說(shuō)說(shuō)你結(jié)交朋友的原則。
(2)交友應(yīng)該掌握哪些主要的方法和要求?
初二政治教案6
教學(xué)目標(biāo)：懂得教育的含義、教育的作用、受教育權(quán)的含義、義務(wù)教育的地位、含義和特征;提高學(xué)生維護(hù)自己受教育權(quán)的能力;培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己受教育義務(wù)的意識(shí)和決心;幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)履行受教育的義務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，接受教育，即對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和家庭有利，也對(duì)國(guó)家和社會(huì)有利，即使道德責(zé)任，也是法律義務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：教育的作用
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
閱讀導(dǎo)言。我們現(xiàn)在的每一個(gè)人都正在從事一項(xiàng)共同的事業(yè)，就是接受教育，大家為什么現(xiàn)在都得坐在這里讀書(shū)?為什么都需要讀書(shū)呢?或許我們都有自己不大明確的答案了。幾天我們就要來(lái)深入的學(xué)習(xí)，到底，我們現(xiàn)在辛苦的接受教育有什么用。
【講授新課】
一.知識(shí)助我成長(zhǎng)(板書(shū))
1.教育的含義和功能(板書(shū))
課本的幽默小故事，提問(wèn)。
明確教育的含義、地位。
出示“笛福的信”和“阿韋龍野人”的資料，提問(wèn)。
教師總結(jié)學(xué)生的討論、回答，明確教育對(duì)個(gè)人的作用。
結(jié)合兩端資料，思考討論：不受教育對(duì)于一個(gè)人意味著什么?教育對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)有什么作用?
教育的作用講解的時(shí)候要向?qū)W生分心對(duì)個(gè)人和對(duì)社會(huì)國(guó)家的重要意義，從而為了解好義務(wù)教育的特征做好準(zhǔn)備。
2.義務(wù)教育的含義和特征(板書(shū))
出示中學(xué)生小余的資料，提問(wèn)：你能體會(huì)小余當(dāng)時(shí)的心情嗎?王老師為什么這樣做?
根據(jù)學(xué)生的回答，明確什么是受教育權(quán)。
學(xué)生討論回答。
出示小麗的故事，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：孩子上不上學(xué)只是個(gè)人私事嗎?
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)表的看法，進(jìn)行總結(jié)。
學(xué)生談自己的'看法。
出示小淘的資料，提問(wèn)。
根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，明確義務(wù)教育的特征。
學(xué)生討論處罰小淘家長(zhǎng)的法律依據(jù)是什么;為什么要這樣做?義務(wù)教育有什么特征?
【小結(jié)】
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，大家都明白了教育的重要意義，希望大家今后能更有目的的學(xué)習(xí)，為自己未來(lái)的幸福生活奠下基礎(chǔ)，為國(guó)家的騰飛貢獻(xiàn)力量。同時(shí)大家明白義務(wù)教育的特征，今后也要加強(qiáng)自己的義務(wù)意識(shí)，更好的接受老師家長(zhǎng)的教育。
教學(xué)內(nèi)容：第六課第二框珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
教學(xué)目標(biāo)：知道受教育權(quán)受到侵害時(shí)要采取各種合法方式予以維護(hù);明確履行受教育權(quán)的主要內(nèi)容;提高依法維護(hù)自己受教育權(quán)的能力，增強(qiáng)履行受教育義務(wù)的自覺(jué)性;培養(yǎng)學(xué)生珍惜自己的受教育機(jī)會(huì)，履行自己的受教育義務(wù)的意識(shí)和決心;幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何維護(hù)自己的受教育權(quán)
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】
學(xué)習(xí)如此重要，但卻不是每個(gè)人都能很好地履行好學(xué)習(xí)的義務(wù)，不能珍惜學(xué)習(xí)的權(quán)利。而且社會(huì)當(dāng)中，盡管?chē)?guó)家社會(huì)做了巨大的努力，但還是存在著受教育權(quán)被侵犯的事情，當(dāng)我們碰到這樣的事情，我們要如何維護(hù)自己的權(quán)利呢?同時(shí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們要如何更好的提高學(xué)習(xí)效率呢?
【講授新課】
二.珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)(板書(shū))
1.維護(hù)受教育權(quán)利(板書(shū))
將學(xué)生分為幾小組，針對(duì)小梅遇到的情況，組織學(xué)生討論。
通過(guò)角色扮演或者其他方式，展示自己是如何解決小梅遇到的情況的。
針對(duì)課本中學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)被寺廟所影響的資料，并提問(wèn)。
討論：該校學(xué)生的受教育權(quán)受到侵害了嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)如何維護(hù)自己的受教育權(quán)。假如你是該校的校長(zhǎng)，應(yīng)該怎樣辦?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)除了自己受教育權(quán)被侵犯的情況之外，還有以學(xué)生整體為單位受到校外社會(huì)力量影響上課秩序和質(zhì)量的受教育權(quán)被侵害的情況。有助于學(xué)生提高全面保護(hù)自己受教育權(quán)的意識(shí)和能力。
教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言并提升思想層次。
閱讀課本63頁(yè)的資料，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)該如何珍惜自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
教師根據(jù)學(xué)生的討論和回答，明確義務(wù)教育的主要內(nèi)容。
閱讀課本64頁(yè)小剛的故事，討論問(wèn)答問(wèn)題。
填空：為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我們應(yīng)該做到哪些。并說(shuō)說(shuō)有哪些影響學(xué)習(xí)任務(wù)完成得問(wèn)題，該怎樣解決?
使學(xué)生能夠正視自己行為中不利于學(xué)習(xí)的行為，使其得到糾正。
討論知識(shí)經(jīng)濟(jì)下，如何開(kāi)展學(xué)習(xí)。
明確當(dāng)今是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己。
【小結(jié)】
通過(guò)學(xué)習(xí)，大家懂得了如何維護(hù)自己的受教育權(quán)，還有，回憶初一時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合本課講到的在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們要開(kāi)展更有效率的學(xué)習(xí)。
初二政治教案7
(一)本課教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)了解教師工作的基本特點(diǎn)
(2)知道什么是新型師生關(guān)系
(3)能夠說(shuō)出和教師交往與溝通的基本準(zhǔn)則
2.能力目標(biāo)
(1)能夠正確地評(píng)價(jià)教師在職業(yè)生活中的作用
(2)能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情
(3)能夠運(yùn)用道理分析師生交往的不同行為
(4)能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進(jìn)行有效的溝通
(5)能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
(1)愿意和教師交往，積極與教師進(jìn)行有效的溝通
(2)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)
(3)主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊重知識(shí)，尊敬教師，理解教師，體諒教師
(4)認(rèn)同民主、平等的基本價(jià)值取向，積極建立和諧的師生關(guān)系
(二)本課安排的依據(jù)
(1)學(xué)生面臨的問(wèn)題(略。詳見(jiàn)《教參》P64頁(yè))
(2)課標(biāo)的具體要求(略。詳見(jiàn)《教參》P64—65頁(yè))
(三)課時(shí)安排：本課計(jì)劃用三課時(shí)，第一框1課時(shí)，第二框2課時(shí)。
第一框我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
教學(xué)內(nèi)容：講授第四課第一框——我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)、價(jià)值觀目標(biāo)
(1)認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài)。
(2)主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，體諒教師。
2、能力目標(biāo)
(1)能夠正確地評(píng)價(jià)教師在對(duì)學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用。
(2)能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
3、知識(shí)目標(biāo)
(1)了解教師工作的基本特點(diǎn)。
(2)完整了解教師形象
教學(xué)重點(diǎn)：全面了解其交往的對(duì)象——教師
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽全面地說(shuō)出自己心目中的教師。
教學(xué)方法：對(duì)話法、討論法、案例分析法。
課時(shí)安排：用一課時(shí)授完本框教學(xué)內(nèi)容。
(總第10課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
二、講授新課
板書(shū)課題：我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?/p>
(一)我給老師畫(huà)個(gè)像(知師)
1、日常生活中的教師(板書(shū))
讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：
(1)教師讀(見(jiàn)教材P43頁(yè)材料)
(2)學(xué)生說(shuō)：
�、倌阌羞^(guò)類似的經(jīng)歷和感受嗎?
�、趲熒P(guān)系對(duì)我們成長(zhǎng)有什么影響?
(師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的健康成長(zhǎng)。)
(3)教師講：(按教材一：P43頁(yè)講述)……
你了解自己的老師嗎?他們的工作有什么特點(diǎn)?讓我們先看《一個(gè)學(xué)生眼里的老師》。
一個(gè)學(xué)生眼里的老師
班主任、語(yǔ)文老師：
幽默風(fēng)趣，以及他的善思和激情，讓人覺(jué)得每個(gè)四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學(xué)老師：
一位心系講臺(tái)，業(yè)精于勤，把滿腔熱血都投入到工作中的老師。英語(yǔ)老師：
如此年歲的人，竟還會(huì)有如此激情，這不能不算是奇跡。生物老師：
驚嘆于那陽(yáng)光燦爛的笑容，驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力，更驚嘆于那廣博的學(xué)識(shí)。歷史老師：
心目中的歷史老師應(yīng)該是長(zhǎng)胡子的，但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學(xué)問(wèn)。美術(shù)老師：
舉手投足幽雅得體，和他的畫(huà)作一樣令人著迷。
活動(dòng)一：請(qǐng)記住給自己上課的.老師的姓名(填寫(xiě)下表)
學(xué)科姓名特點(diǎn)現(xiàn)在老師姓名特點(diǎn)
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
政治
物理
生物
歷史
地理
美術(shù)
活動(dòng)二：了解你的老師——老師訪談(見(jiàn)教材P44頁(yè)表格)(學(xué)生填寫(xiě))
教師講述：
老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。老師被譽(yù)為人類靈魂的工程師。
2、信息時(shí)代的老師培養(yǎng)人格的老師(板書(shū))
活動(dòng)三：信息時(shí)代的老師——信息技術(shù)會(huì)取代老師的作用嗎?
隨著信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)中人們獲得知識(shí)的途徑日益多樣。
想一想，說(shuō)一說(shuō)：
(1)在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能夠取代教師的作用嗎?
不能夠。知識(shí)可以通過(guò)各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識(shí)冤枉的只能是老師。
(2)未來(lái)社會(huì)里，教師職業(yè)乃至學(xué)校會(huì)消亡嗎?
不會(huì)。教師的工作不僅僅是傳授知識(shí)，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。
(3)老師對(duì)于我們的成長(zhǎng)意味著什么?
教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長(zhǎng)和充盈。所以從事教育工作的教師在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
(指導(dǎo)學(xué)生討論回答。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題討論，明確老師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中具有不可替代的作用。)
教師講解：
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學(xué)方式主要表現(xiàn)在面對(duì)面地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，講求的是教什么與如何教。而學(xué)生由于條件、能力的限制，只能處于被動(dòng)的接受者的地位。當(dāng)代教育技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用于教育教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的師生關(guān)系發(fā)生了很大變化，教師將不再作為知識(shí)的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)，角色轉(zhuǎn)變已成為一種必然選擇�！耙粋�(gè)有創(chuàng)造性的教師應(yīng)能幫助學(xué)生在自學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì)學(xué)生怎樣對(duì)付大量的信息，他更多的是一名向?qū)Ш皖檰?wèn)，而不是機(jī)械傳遞知識(shí)的工具。”也就是說(shuō)，教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進(jìn)的教學(xué)工具，會(huì)在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才能有資格、有能力幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生從紛繁復(fù)雜的知識(shí)信息中選擇、提取、組織、整合知識(shí)。
網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的教師應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的社會(huì)角色呢?
第一、大眾傳媒的多樣化，教師作為信息源的壟斷地位不復(fù)存在。
第二、未來(lái)社會(huì)里、學(xué)會(huì)與他人合作，就意味著成功。
第三、信息社會(huì)的到來(lái)，虛擬社會(huì)的產(chǎn)生，網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的教育實(shí)踐，成為學(xué)生學(xué)會(huì)生存、適應(yīng)社會(huì)的引導(dǎo)者。
第四、信息來(lái)源的多渠道，使網(wǎng)絡(luò)教育中的教師應(yīng)注意信息的去偽存真，成為學(xué)生健康心理的輔導(dǎo)者。
結(jié)論：
知識(shí)可以通過(guò)各種方法獲取，但是，對(duì)善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識(shí)愿望的老師，有誰(shuí)不感激他們呢?
老師的工作不只是傳授知識(shí)。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。
教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長(zhǎng)和充盈。老師在我們成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著不可替代的作用。
初二政治教案8
一、本單元地位：
初中生正處于人生中相對(duì)急劇的變化過(guò)程：他們作為“孩子”“學(xué)生”進(jìn)入中學(xué)，離開(kāi)學(xué)校時(shí)他們已接近于青年，已在相當(dāng)大的程度上社會(huì)化。這種變化首先是身體的或者說(shuō)是生理上的成長(zhǎng)感覺(jué)。成長(zhǎng)是初中學(xué)生生活的邏輯起點(diǎn)。進(jìn)入八年級(jí)的中學(xué)生，面對(duì)的是人生中的一個(gè)重要階段——青春期。本單元安排了兩課，不但介紹了青春期生理、心理變化的科學(xué)知識(shí)，更從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，解決能否以及怎樣與異性交往的問(wèn)題。
青春期是人生發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，帶來(lái)了中學(xué)生生理的急劇變化，也帶來(lái)了自我意識(shí)的增強(qiáng)。一方面，他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了;另一方面，對(duì)父母、老師們對(duì)自己的態(tài)度表示不理解，所以內(nèi)心很矛盾。他們害怕被誤解，害怕自己不如別人。
本單元抓住八年級(jí)學(xué)生步入青春的時(shí)機(jī)，一方面讓學(xué)生了解青春期的生理、心理變化的特點(diǎn);另一方面讓學(xué)生明確這些變化的產(chǎn)生是自然的、正常的.，從而讓學(xué)生悅納自己的變化。通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的引導(dǎo)，最終讓學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)生活中的變化，感悟青春、珍惜青春!
二、結(jié)構(gòu)
第一課感受青春律動(dòng)
第二課共享花季友情
三、課標(biāo)依據(jù)
1、成長(zhǎng)中的我——“認(rèn)識(shí)自我”部分
(1)悅納自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調(diào)發(fā)展(1.1.1)。
(2)知道青春期心理衛(wèi)生常識(shí)，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，調(diào)控好自己的心理沖動(dòng)(1.1.2)。
2、我與他人的關(guān)系——“交往與溝通”部分
(1)了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及危害，積極與同學(xué)、朋友交往、養(yǎng)成熱情、開(kāi)朗的性格(2.1.2)。
(2)正確認(rèn)識(shí)異性同學(xué)之間的情感，交往與友誼，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c異性交往(2.1.3)。
初二政治教案9
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
“正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理�！�
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：引到學(xué)生克服盲目從眾的思想和行為
2、能力：提高獨(dú)立思考和辨別是非的能力
3、知識(shí)：知道從眾心理是青少年一種正常的心理需要。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、引到學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)從眾心理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：避免盲目從眾。
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、P2：閱讀教材故事，思考問(wèn)題：
產(chǎn)生從眾行為的因素有哪些?
2、P4：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材情景，思考下列問(wèn)題.
(1)你知道在什么情況下從眾的影響是積極地，它的積極影響是什么?
(2)蒙蒙的行為是否值得，理由是?
3、P4：看圖回答問(wèn)題：
(1)圖片中的行為是一種什么行為?
(2)圖片中的情景造成生么影響，我們身邊是否有這種行為并舉例?
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
(一)、導(dǎo)入新課：
故事欣賞導(dǎo)入：富爾頓用新測(cè)量方法測(cè)量固體氦的熱傳導(dǎo)度，這種比傳統(tǒng)理論要高出500倍。由于高地太多，他擔(dān)心別人會(huì)認(rèn)為他標(biāo)新立異、嘩眾取寵，就沒(méi)有伸張。而年輕的人也得出和富爾頓相似的結(jié)論并伸張出去了，引起科學(xué)界的關(guān)注。富爾頓說(shuō)：如果當(dāng)時(shí)我摘掉名為“習(xí)慣”的帽子，而戴上“創(chuàng)新”的帽子，那個(gè)年輕人絕不可能搶走我的榮譽(yù)。
思考：導(dǎo)致富爾頓錯(cuò)失良機(jī)的原因有哪些?
從而導(dǎo)入新課。
(二)、新課教學(xué)
1、討論交流，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)：生么是從眾心理?列舉生活中德事例加以說(shuō)明。
(從眾心理幾乎人人都有，它是支個(gè)體在社會(huì)群體的悟性的壓力下，不由自主地與多數(shù)人保持一致行為的心理現(xiàn)象。)
2、學(xué)生討論解決“教學(xué)用題1”：
具體流程：出示“故事”根據(jù)材料提問(wèn)學(xué)生討論回答。
3、課件展示生活中常見(jiàn)的從眾心理的心理現(xiàn)象。組織討論：聯(lián)系上述情景，談?wù)剰谋娦睦韺?duì)我們的學(xué)習(xí)、生活的影響。
2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：學(xué)生閱讀材料思考問(wèn)題同桌交流，回答問(wèn)題，
3、引到學(xué)生解決“教學(xué)用題”3
具體流程：展示圖片完成教材要求回答問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)
(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。
具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書(shū)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：從眾心理的定義
從眾心理從眾行為產(chǎn)生的原因
從眾行為的影響
七、補(bǔ)充課文正文
1、從眾的表現(xiàn)形式?
(1)是表面服從，內(nèi)心也接受，所謂口服心服。
(2)是口服心不服，出于無(wú)奈只得表面服從，違心從眾。
(3)是完全隨大流，談不上服不服的問(wèn)題。
2、什么是“真從眾”和“假?gòu)谋姟?
"真從眾"往往是所提出的意見(jiàn)或建議正合本人心意，或者自己原無(wú)固定意向，或者是"跟多數(shù)人在一起不會(huì)錯(cuò)"的隨大流思想。"假?gòu)谋?則往往是礙于情面或者免受群體的指責(zé)和懲罰。例如有的同學(xué)不吸煙，也不想吸煙，但伙伴中許多人都抽煙，為使自己與大家協(xié)調(diào)一致也只得抽上了。這種違心的從眾現(xiàn)象，在學(xué)生中還是比較多的。
3、從眾的積極影響和消極影響
從眾心理的積極影響：可以使人自覺(jué)接受社會(huì)環(huán)境積極影響，有利于個(gè)人養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，有利于社會(huì)的穩(wěn)定和良好的社會(huì)風(fēng)氣形成。從眾心里的消極影響：盲目從眾、隨波逐流是危險(xiǎn)的，它容易使人接受社會(huì)環(huán)境的消極影響，助長(zhǎng)社會(huì)生活中的歪風(fēng)邪氣。
生活中要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，明辨是非，提高自我控制能力，才能克服盲目從眾。
第二課時(shí)：正確認(rèn)識(shí)從眾和好奇心理(下)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、《課程標(biāo)準(zhǔn)》原文：
正確認(rèn)識(shí)好奇心
二、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：既要珍惜和重視好奇心，又要把握好好奇心的方向。
2、能力：提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力，培養(yǎng)好奇心，把握好好奇心方向。
3、知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)好奇心理。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：懂得好奇心的可貴
2、教學(xué)難點(diǎn)：把握好好奇心的方向
四、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)用題：
1、P5：請(qǐng)大家閱讀教材上“法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的故事”，思考問(wèn)題。
(1)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的觀察如此入迷，你知道什么原因嗎?
(2)對(duì)昆蟲(chóng)的強(qiáng)烈的好奇心最終使得法布爾成為了一位著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，什么是好奇心?
2、P6向?qū)W生展示材料“雞蛋是大頭還是小頭先出來(lái)的探究過(guò)程”，思考問(wèn)題
3、P6：請(qǐng)學(xué)生們閱讀教材知識(shí)卡片，思考問(wèn)題：
(1)科學(xué)家的成功與好奇心有什么關(guān)系?
(2)為什么許多中學(xué)成為了小小的發(fā)明家?
4、多媒體展示材料“成功的倫普上尉成為英國(guó)人俘虜?shù)墓适隆保伎枷铝袉?wèn)題.
這個(gè)故事告訴我們什么道理?
5、P7欣賞圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考下列問(wèn)題：
(1)你認(rèn)為是什么原因促使他們產(chǎn)生了“進(jìn)去看看”和“來(lái)一支嘗嘗”的念頭?
(2)談?wù)勀銓?duì)“培養(yǎng)好奇心，要把握好方向”有什么新的認(rèn)識(shí)?
五、依據(jù)教學(xué)用題特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知水平設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)進(jìn)程：
(一)、導(dǎo)入新課：
故事導(dǎo)入：展示故事——《蘋(píng)果里的五角星》
問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們談感想。然后導(dǎo)入新課
(二)、新課教學(xué)
1、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題1
具體流程：指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料完成教材要求，學(xué)生會(huì)帶，老師點(diǎn)評(píng)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)什么是好奇心。
2、自學(xué)解決“教學(xué)用題2”：
具體流程：展示閱讀材料思考問(wèn)題同桌交流，回答問(wèn)題學(xué)老師點(diǎn)評(píng)得出結(jié)論：好奇心與成功的關(guān)系。
3、學(xué)生閱讀教材：解決“教學(xué)用題3”
具體流程：閱讀教材完成教材要求回答問(wèn)題教師點(diǎn)評(píng)：看學(xué)生是否掌握好奇心與成功的關(guān)系。
4、多媒體展示材料：解決問(wèn)題4：
具體流程：提出問(wèn)題小組討論交流問(wèn)題教師出示答案：好奇心有健康和不健康之分。
5、學(xué)生自學(xué)解決問(wèn)題5：
具體流程：閱讀材料出示問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題：不健康好奇心帶來(lái)的危害。
(三)總結(jié)全課、鞏固練習(xí)。
具體流程：學(xué)生自由發(fā)言，談學(xué)習(xí)收獲教師總結(jié)，出示板書(shū)。
六：板書(shū)設(shè)計(jì)：什么叫好奇心
正確認(rèn)識(shí)好奇心理好奇心的重要性
怎樣把握好好奇心的方向
七、補(bǔ)充課文正文
1、好奇心的概念：好奇心是指人們面臨新奇剌激情況時(shí),產(chǎn)生驚奇而要探明現(xiàn)狀與原因的一種傾向。
2、好奇心的意義和作用：
�、佟昂闷媸茄芯恐�，成功之母”。好奇是求知的萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。②許多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。③中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長(zhǎng)，如果不注意，有時(shí)也可能帶來(lái)不利影響。
3、青少年(中學(xué)生)培養(yǎng)好奇心，如何把握好方向?
中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向：首先要明辨是非，區(qū)分什么是良莠的好奇心;其次要發(fā)展好些有利于身心健康成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)高尚情操與品行，有利于智力與能力提高的好奇心;再次要自覺(jué)抵制不良誘惑。
4、如何正確認(rèn)識(shí)好奇心理?
�、佟昂闷媸茄芯恐�，成功之母”。好奇是求知的`萌芽，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)造很大程度上起因于發(fā)明創(chuàng)造者好奇的個(gè)性。
�、谠S多中學(xué)生因?qū)κ挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心，并且因好奇而不斷探索，善于觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于創(chuàng)新，成了小小發(fā)明家。
�、塾械那嗌倌耆旧喜涣际群蒙踔磷呱线`法犯罪的道路，起因往往與最初沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)從眾和沒(méi)有把握好好奇的方向有關(guān)。因此，提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力，有助于青少年辨別是非善惡、抵制誘或、杜絕不良嗜好。中學(xué)生應(yīng)當(dāng)保持和珍惜好奇心，但好奇要把握好方向，要有利于自己身心健康成長(zhǎng)，如果不注意，有時(shí)也可能帶來(lái)不利影響。
人的好奇心有健康和不健康之分。唯有健康的好奇心，才能幫你消除無(wú)知，讓你發(fā)現(xiàn)奇跡。而不健康的好奇心則會(huì)使你誤入歧途。但我們對(duì)生活也不能沒(méi)有好奇心，那樣你會(huì)覺(jué)得生活索然無(wú)味。當(dāng)你面對(duì)世界不再好奇心時(shí)，你不是在變大，而是在變老。風(fēng)華正茂的我們應(yīng)該抖擻精神，對(duì)生活充滿興趣。一些微不足道的事若引誘了我們的好奇心，我們或許也能夠創(chuàng)造一個(gè)奇跡。
第三課時(shí)：《學(xué)會(huì)主宰自己》教學(xué)設(shè)計(jì)
課標(biāo)原文
發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
依據(jù)課標(biāo)原文要求確定的三維教學(xué)目標(biāo)
1.杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
2.發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力
3.懂得怎樣避免盲目從眾和把握好好奇的方向，以及如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
根據(jù)課標(biāo)原文和三維目標(biāo)設(shè)定的主要課堂教學(xué)
用題1.青少年(中學(xué)生)要避免盲目從眾和把握好好奇心的方向，學(xué)會(huì)主宰自己,需要從那些方面努力：
2.自我控制的概念：
3、青少年為什么要提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力?(提高和發(fā)展自身的獨(dú)立思考和自我控制能力的原因和意義是什么?)
4.青少年如何提高自我控制能力?
5.青少年為什么要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?
6.如何把握好人生的第一次?
初二政治教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：了解教師工作的基本特點(diǎn);
能力目標(biāo)：能夠正確地評(píng)價(jià)教師在學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用;能夠通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)對(duì)教師的感情。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)涵的價(jià)值取向，例如奉獻(xiàn)、敬業(yè)、愛(ài);主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解教師，體驗(yàn)教師的工作。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽的全面地說(shuō)出自己眼中的教師，讓學(xué)生體會(huì)教師的工作，感悟教師的工作。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
我們每個(gè)人都有自己的老師，老師教給我們文化知識(shí)，也教給我們做人的道理，老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人，我們?cè)鯓訉?duì)待老師?怎樣與老師溝通、相處哪?今天我們學(xué)習(xí)第四課老師伴我成長(zhǎng)。
講授新課：
一、我知我?guī)熚覑?ài)我?guī)?板書(shū))
1、我給老師畫(huà)個(gè)像(板書(shū))
師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的'學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心健康。師生之間相互尊重是我們僅有的道德品質(zhì)，善于和老師溝通是我們要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。要與老師溝通，首先要了解老師，讓我們走進(jìn)老師吧。
活動(dòng)：教師訪談
目的：通過(guò)訪談，了解日常生活中的老師，增強(qiáng)老師形象的親和性，拉近師生之間的距離。
要求：課前把學(xué)生分成若干小組采訪老師，做好記錄，推薦代表進(jìn)行全班交流，并談?wù)勗L談后的感受。
小結(jié)：老師是人類文明的傳播者，被譽(yù)為人類靈魂的工程師。其實(shí)老師很平凡也很辛苦，許多老師和你們父母一樣，要養(yǎng)家糊口，要孝敬老人，還要照顧子女，也有很多煩惱。讓我們走近老師，多了解老師吧。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲得知識(shí)的途徑日益增多，有人認(rèn)為，沒(méi)有老師我照樣能掌握知識(shí)，未來(lái)社會(huì)中，教師這一職業(yè)會(huì)消亡。也有人說(shuō)，教師這一職業(yè)不會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而消失的。你同意哪個(gè)人的說(shuō)法?(以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié))
目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同時(shí)通過(guò)冒險(xiǎn)式的師生對(duì)話讓學(xué)生靜下心來(lái)重新認(rèn)識(shí)老師。
要求：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)分成兩組辯論。
教師小結(jié)：沒(méi)有老師我們也能掌握知識(shí)，但更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中學(xué)會(huì)許多為人的道理。老師對(duì)我們要求的確很?chē)?yán)格，有時(shí)甚至有點(diǎn)急躁，但他們并沒(méi)有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎?
2、我愛(ài)我的老師(板書(shū))
播放歌曲：長(zhǎng)大后我就成了你。
學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容談?wù)劼?tīng)歌的感受，并說(shuō)一說(shuō)你如何評(píng)價(jià)教師的工作?
(學(xué)生自由發(fā)言，教師可以根據(jù)自己的實(shí)際談?wù)劯惺?
活動(dòng)：老師，我想對(duì)你說(shuō)
目的：通過(guò)對(duì)老師的稱贊，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，潤(rùn)滑師生之間的關(guān)系。
要求：你心目中的好老師是什么樣的?向大家介紹對(duì)自己影響最大的老師，和大家分享老師的故事;給你的任課老師寫(xiě)一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。
課堂小結(jié)：老師是辛勤的園丁，他們精心的耕耘著我們的心田，培育我們成長(zhǎng)，我們要知師、信師、愛(ài)師、敬師，建立和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，形成愛(ài)生尊師的好風(fēng)尚，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同迎接美好的未來(lái)。
初二政治教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、懂得孝敬父母的理由，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
2、了解與父母溝通的方法與技巧，構(gòu)建和諧家庭。
3、全面地理解老師，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，培養(yǎng)尊師、敬師的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
知識(shí)梳理
1、懂得孝敬父母的理由，以實(shí)際行動(dòng)孝敬父母。
(1)為什么要孝敬父母長(zhǎng)輩?
�、俑改纲x予了我們生命，并在哺育我們生命的過(guò)程中傾注了無(wú)私的愛(ài)。父母之愛(ài)是人世間最偉大的愛(ài)，因?yàn)檫@種愛(ài)能包容一切，能撼天動(dòng)地。
�、凇靶ⅰ笔侵腥A民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。自古以來(lái)，“孝”是一個(gè)人立身處世的最基本的道德規(guī)范。
�、坌⒕锤改敢彩巧鐣�(huì)主義道德規(guī)范的重要組成部分。孝是做人的根本，一個(gè)人只有愛(ài)自己的父母，才會(huì)愛(ài)別人、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)國(guó)家。
�、苄⒕础①狆B(yǎng)父母長(zhǎng)輩，不只是報(bào)答父母對(duì)我們的養(yǎng)育之恩，更是我國(guó)法律規(guī)定的必須履行的義務(wù)，是每個(gè)公民義不容辭的責(zé)任。
(2)我們應(yīng)該怎樣孝敬父母長(zhǎng)輩?
①孝敬父母長(zhǎng)輩，就是要求子女對(duì)父母長(zhǎng)輩履行應(yīng)盡的義務(wù)，包括尊敬、關(guān)愛(ài)、贍養(yǎng)等等。
�、谛⒕锤改搁L(zhǎng)輩包括物質(zhì)上的贍養(yǎng)和精神上的關(guān)心、體諒、尊敬父母。青少年雖沒(méi)有贍養(yǎng)父母的能力，但完全有能力在精神上關(guān)心、尊敬父母。
③孝敬父母表現(xiàn)在我們平時(shí)的一言一行之中，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起。如接受父母的教育和監(jiān)護(hù);主動(dòng)承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng);不向父母提不當(dāng)要求，不增加父母的思想和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);父母生病時(shí)，悉心照料父母;認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，少讓父母為自己操心等等。
(3)個(gè)人在家庭積極孝敬父母的`意義?
�、儆欣谠鰪�(qiáng)自己的家庭責(zé)任感。②有利于構(gòu)建和諧家庭。③有利于增強(qiáng)自己勞動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。④有利于培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。⑤弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，符合相關(guān)的法律要求。
(4)不去贍養(yǎng)、孝敬父母的危害?
①敗壞了社會(huì)的風(fēng)氣。②不利于家庭和諧、穩(wěn)定。③不利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。④不僅要受到道德譴責(zé)，情節(jié)嚴(yán)重者還要受到法律的制裁。
2、了解與父母溝通的方法與技巧，構(gòu)建和諧家庭。
(1)代溝問(wèn)題
�、俅鷾系暮x：中學(xué)生正處在于父母心理差異較大的時(shí)期，在這一時(shí)期，子女與父母之間在一些問(wèn)題上往往觀點(diǎn)相左，差異較大，容易形成隔閡，這就是人們常說(shuō)的“代溝”。
�、诋a(chǎn)生代溝的原因：子女與父母的生活經(jīng)歷、角色身份、興趣愛(ài)好、思維方式和認(rèn)知水平都有差異。
�、廴绾慰缭酱鷾�?溝通是跨越“代溝”的最好方式，我們要克服煩躁與不安，以感激的心情、理智的態(tài)度對(duì)待自己的父母。
�、芊e極溝通的意義?有利于增進(jìn)情感;有利于化解矛盾，促進(jìn)相互理解;有利于構(gòu)建和諧家庭，化解代溝。
�、菰鯓硬拍芨玫嘏c父母溝通?
可以選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)與父母心平氣和地直接交流溝通;可以將自己的想法告訴他人，通過(guò)他們幫助自己與父母溝通;可以通過(guò)電話或書(shū)信和父母溝通，等等。
�、逌贤ǖ募记桑褐鲃�(dòng)交流、認(rèn)真傾聽(tīng)、善于體諒、控制情緒、主動(dòng)道歉、承擔(dān)責(zé)任。
初二政治教案12
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生知道公共秩序、公共安全的概念；我國(guó)法律在維護(hù)社會(huì)公共秩序方面的作用；擾亂社會(huì)公共秩序的危害；治安管理處罰條例關(guān)于維護(hù)公共安全的有關(guān)規(guī)定。
過(guò)程與方法：
在教學(xué)中，要通過(guò)具體的案例讓學(xué)生逆向思維、多角度分析，提高學(xué)生辯證思維的能力。如：有法律約束是這樣，無(wú)法律約束會(huì)如何？輕微違法怎樣處罰？嚴(yán)重違法該如何懲治？并培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生懂得守法光榮，違法可恥，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀、榮辱觀，在生活中能做到自覺(jué)守法。
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