一年級下冊語文教案：《小貝殼》

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的一年級下冊語文教案：《小貝殼》，希望能夠幫助到大家。

一年級下冊語文教案：《小貝殼》1

　　教學目標：

　　1、借助拼音認識本課的生字，正確、工整地書寫要求會寫的字。

　　2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

　　3、大膽想象，提出自己的疑問，產(chǎn)生對大自然、對生活的熱愛之情，感受閱讀兒童詩的樂趣。

　　重點難點

　　1、識字、寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程

　　一、 激發(fā)興趣，導入新課：

　　1、 蔚藍的大海，金色的沙灘，陽光像溫暖的手輕輕地撫過沙灘。漲潮了，那翻滾的浪花給我們送來了小小的禮物。小朋友，你們知道這小小的禮物是什么嗎?——一個個可愛的`小貝殼。此時此刻，一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，她臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽小朋友與小貝殼之間在說些什么?(板書課題)

　　2、 小朋友們見過貝殼嗎?它是什么樣子的?(生回答，然后老師出示事先準備好的各色各樣的貝殼請學生欣賞。)

　　二、 初讀課文，主動識字，感知課文大意。

　　1、 老師范讀課文，然后再聽錄音。

　　2、 學生自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

　　3、 把自己會認的生字自豪、大聲地讀給同桌的伙伴聽。

　　4、 老師出示帶拼音的生字卡片，檢查識字情況。

　　5、 做“撿貝殼”的生字游戲，識記生字新詞，并組詞。

　　6、 做“貼郵票”的游戲，進行認字組詞練習。

　　三、 仔細讀文，體會感情

　　1、 全班有感情地齊讀課文。

　　2、 分角色朗讀課文。

　　3、 文中的小姑娘到大海邊玩，看到這些美麗的貝殼，她問了貝殼什么問題?貝殼又是怎么回答她的呢?(請在文中劃出答案)

　　問：你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?

　　答：那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。

　　4、 討論：該怎樣讀上述兩句話?(問話要讀出疑問的語氣，句尾語調(diào)上揚;答要肯定而流露出大海的歡樂。)

　　5、 指名說說句子：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”的意思�！皸l條錄音帶”、“大海一支歌”實際指的是什么?

　　四、 鞏固練習：我會填。

　　( )的貝殼 ( )的歌 ( )的故事

　　( )的大海 ( )的春天 ( )的柳樹

　　五、 課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、貝殼是美麗的，也是多彩的;大海是蔚藍的，也是神秘的;那里有無盡的寶藏，正等著我們?nèi)ラ_采吶。有機會同學們一定要到海邊去看看。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　課后反思：《小貝殼》是一首兒童詩。詩人充滿童心童趣，以飽滿的感情大膽想象，以潮退后留下的小貝殼引發(fā)詩情，從小貝殼的“皺紋”上拾撿音符，采用天真而精辟的問答式兒童語言：“你的年紀不算大，為啥皺紋多又多?”來表現(xiàn)兒童的好奇心，求知欲;：“那是條條錄音帶，錄下大海一支歌”拓寬了兒童學習的空間，喚起了兒童無限的遐想，引發(fā)了兒童對生活的關(guān)注。

　　在課堂教學中，首先讓學生讀課題，讓學生說說自己看見過的小貝殼的樣子，交流自己了解到的有關(guān)貝殼的知識，并出示小貝殼實物，以加深認識。其次創(chuàng)設(shè)課堂情境，感情朗讀，以“看貝殼——問貝殼——議貝殼—演貝殼”的思路來組織教學，激發(fā)了學生學習的積極性。

一年級下冊語文教案：《小貝殼》2

　　教學目標

　　1、借助拼音認識本課生字，認真書寫，感受漢字的形體美。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學生大膽想象。

　　3、選擇自己喜歡的方式練習背誦課文。

　　教學過程

　　一、感受海景，導入學習

　　1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說說大海給你留下的印象。

　　2、欣賞海景(圖畫、背景音樂或課件)。師：大海是美麗的，陽光像溫暖的手，緩緩地撫過沙灘，鵝卵石斑斑點點反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過視野。海邊有人在游泳，他們不時來來回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來了許多小貝殼，我們一起去聽聽它們想告訴我們什么吧。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。

　　2、把自己會認的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽。

　　3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識字情況，識記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學生撿到哪個貝殼，就認讀上面的.生字，并組成詞語。)

　　4、學生自由練習朗讀課文，注意讀準字音。學生交流自己的收獲，或者提出自己想問的問題。教師根據(jù)學生提問梳理問題。

　　三、仔細讀文，體會感情

　　1、朗讀課文，進入情景。

　　我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂，學生跟著音樂拿出自己準備的小貝殼。

　　2、請學生仔細觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說說看到了什么，想問什么。(適當結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點：“皺紋多又多”。)

　　3、學生放好貝殼，練習朗讀課文第一節(jié)，重點讀好三、四行詩，要讀出對貝殼的好奇。

　　4、交流、了解貝殼知識。

　　(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識。

　　(2)請學生用自己的語言來描繪美麗的貝殼。

　　5、朗讀第二節(jié)詩，與貝殼交流。

　　(1)小貝殼聽了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來，再讀一讀。

　　(2)學生自由練習讀第二節(jié)詩。

　　(3)教師播放海浪的錄音，引導學生想象：站在大海邊，對著貝殼問出你想問的問題。

　　(4)請學生輪流告訴大家自己的問題，其他同學扮演小貝殼，爭取回答他的問題。

　　6、分角色朗讀全文，達到熟讀成誦。

　　四、拓展延伸，展開想象

　　1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請小組討論一下，為貝殼們編個有趣的故事。

　　2、展示交流。

　　五、鞏固生字詞，練習寫字

　　1、讀課后第二題，進行擴詞訓練。

　　2、出示8個要求會寫的字請學生認讀。

　　3、讓學生觀察字在田字格中的位置。

　　4、教師范寫難寫的字“帶”、“海”、“那”。

　　5、學生練習寫字，展示寫得好的字。

　　教學反思

　　隨著課堂改革的全面展開，在教學的實踐中，使我不時的以課改的新觀念來武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術(shù)課堂。自從教了藝術(shù)課后，我感覺到了藝術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們在玩中學、樂中思，感悟到藝術(shù)課強調(diào)的是不同藝術(shù)門類、不同學科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學可以選擇不同的切入點來傳授知識，甚至可以打破學科界限，它所要求的藝術(shù)能力比過去講的：“知識技能”要豐富得多。

　　下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來談?wù)勎业囊稽c感想。

　　1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學在藝術(shù)中體驗美、表示美、發(fā)明美。同時，讓他們在美中體驗藝術(shù)，使他們了解到藝術(shù)自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵同學拿起筆來，放開歌喉，用繪畫、唱歌等藝術(shù)形式來表示大海的壯美。

　　2、“變被動為主動”。教師始終是同學學習的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。教師設(shè)計的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動給了小朋友們充沛想象與活動的機會，使同學得到了幸�？鞓返那楦畜w驗。同學能愉快、自然、主動的參與到學習活動中，通過群體活動可使同學變被動學習為主動學習，這樣才干激發(fā)同學的創(chuàng)新能力。

　　3、重過程、重思維、重實踐。本節(jié)課在教學過程中，同學踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術(shù)實踐能力，使同學提高了對學習過程的認識。

　　4、注重人文性。在課堂教學中，教師把知識技能的學習同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高有機的結(jié)合起來，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗藝術(shù)活動的樂趣。