五年級人教版語文下冊教案范文合集五篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級人教版語文下冊教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級人教版語文下冊教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思，積累課文中的新詞佳句。

　　2.默讀課文，能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。

　　3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助，懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解，懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

　　4.運用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題，并能運用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。

　　教學(xué)難點：

　　嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

　　教學(xué)準備：

　　老師

　　樂曲：《月光奏鳴曲》，詞語若干，相應(yīng)的課件。

　　學(xué)生

　　1.認真朗讀課文，抄寫下列詞語。

　　白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

　　2.形近詞組詞。

　　鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

　　踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

　　3.結(jié)合課文，理解詞語。

　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

　　和諧----洋溢----難以置信----

　　全力以赴----聲望----安詳----

　　慈祥----

　　4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容：______

　　5.讀課文找出人物的變化。

　　“我”演奏變化

　　家人情感變化

　　老教授鼓勵言語的變化

　　像是據(jù)桌腿的聲音

　　簡直是個白癡

　　“是我打攪了你了嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒”

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入。

　　(一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認真、多投入呀!你們，就是這首曲子的——聽眾(板書)

　　可是，曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書：唯一的(理解詞語)

　　(二)齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的'聽眾”她做了什么事情?)

　　說明：學(xué)生對小提琴了解不多，很多同學(xué)可能根本不會欣賞，因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，并由此想到，學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度，其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個問題，對課文的主旨也有了理解。

　　二、初讀課文。

　　(一)那么，你有什么好辦法解決這兩個問題呢?(好好地讀讀課文)。

　　(二)下面就請同學(xué)們自讀課文，要求能夠讀準字音，讀通課文，讀的時候也不要忘記想想這兩個問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

　　(三)現(xiàn)在這兩個問題，你能解決了嗎?

　　1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：( )的老婦人

　　2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

　　(請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上，用自己的話說說。)

　　三、再讀課文，整體感知。

　　(一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解，現(xiàn)在我們一起來交流。

　　1.唯一的聽眾：音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團首席小提琴手。

　　引讀體會老教授的身份之高�！奥曂�”就是——(名望)，首席小提琴手則是一個樂團的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

　　2.“我”：“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏

　　讀讀課文的第一小節(jié)，理解“音樂白癡”：父親和妹妹一開始認為“我”是一個——(音樂白癡)，因為他們覺得——(我拉出的小夜曲，在他們聽來，就像是鋸桌腿的聲音。)

　　(二)默讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　(三)快速瀏覽全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

　　(四)理解“指點”并質(zhì)疑。

　　1.結(jié)合妹妹前后評價的兩句話。

　　2.理解“指點”(在技藝上進行指導(dǎo)、點撥。)

　　3.對照妹妹的話質(zhì)疑。

　　說明：指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點詞語從多角度提出問題，提高學(xué)生質(zhì)疑能力，同是又能梳理出文章的一條主線。

　　(五)小結(jié)。

　　老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的，也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授，動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

　　四、作業(yè)。

　　基礎(chǔ)題

　　1.熟讀課文，抄寫詞語。 (易混易錯字)

　　2. 多音字注音組詞：藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

　　3.結(jié)合課文，理解詞語

　　沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

　　4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

　　5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容： 。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地敘述出來嗎?他們的故事深深地打動了我，總覺得有好多好多的話想說，你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露，去接受心靈的洗禮。

　　二、直奔重點，挖掘主題。

　　一個人由開始被人認為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的，到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏，這有多么大的變化呀!老教授究竟有沒有指點“我”?這是妹妹想要知道的，也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點別人?(語言傳授，動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言，只要我們讀懂了她的語言，就能解開這個疑問，進而感受她美好的心靈。

　　說明：直奔主題，要求明確，使學(xué)生學(xué)有方向，心中有數(shù)。

　　三、深入學(xué)習(xí)老教授的話，體會對“我”的鼓勵和指點。

　　(一)初讀老教授的話，理清線索。

　　1.默讀課文，用直線劃出老教授說的話，并大聲念出來。

　　2.交流，出示

　　“ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會兒�！�

　　“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話，請繼續(xù)吧。”

　　“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！�

　　“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子。”

　　有一次，她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出，可讓學(xué)生再仔細讀讀課文第九節(jié))

　　3.自讀，讀通句子。

　　4.引讀，理清線索。

　　由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨，于是，有一天清晨，我獨自躲在林中練琴，恰巧遇見了一位老人，在我準備溜走時她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后，每天清晨我都會去林中拉琴給她聽，而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地，我開始變了，有一次，她竟對我說——(齊讀，隨機改成直接對話)

　　說明：通過引讀，幫助學(xué)生理清線索，為進一步的學(xué)習(xí)作準備。

　　(二)細讀老教授的前3句話，體會“詩一般的語言”。

　　過渡：初次見面時，“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了，因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

　　1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快，語句優(yōu)美)

　　2.自讀句子，你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

　　3.指名讀讀2-7節(jié)，劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

　　師：這些話看上去很平淡，為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

　　交流，出示

　　我在一棵樹下站好，莊重地架起小提琴，像一個隆重的儀式，拉響了第一支曲子。

　　琴聲就像在鋸桌腿。

　　我不由得詛咒自己：“我真是一個白癡!”

　　我的臉頓時紅起來。

　　4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容，想像老教授說這番話時的心理活動。

　　想像說話

　　師：現(xiàn)在你就是這位老教授，請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容，說說此時你會怎么想?

　　出示：老教授看到……聽到……，心想……

　　隨機理解“詛咒”，體會“我”的自卑。

　　“詛咒”就是咒罵的意思�！拔摇睘槭裁匆�“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點。)

　　指導(dǎo)讀句，讀出懊惱的語氣。

　　小結(jié)

　　剛才大家都說得很好，通過彼此之間的互相補充，明白了老教授對“我”說這些話的用意。

　　5.體會“每天早晨”，感受老人告訴“我”拉琴貴在堅持。

　　老人最后還囑咐我——(就在每天早晨)，從這句話中你有沒有聽出來，老人其實是在告訴我什么?

　　6.再讀，體會“我”的內(nèi)心感受。

　　自讀，現(xiàn)在你就是“我”，聽了老教授的這3句話之后，分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

　　師生配合讀，體會“我”的內(nèi)心感受。

　　7.體會“詩一般的語言”

　　現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美，但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

　　8.小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺得這真是一個(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

　　9.指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀句：這是一位老教授用心良苦的指點，自己試著讀好句子，要注意語氣、語調(diào)。

　　指名讀

　　說明：通過細讀老教授的 “詩一般的語言”，再體會“我”的內(nèi)心感受，突出了老人的善解人意，對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵。

　　(三)質(zhì)疑，理解第一個“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

　　指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè)：秘密是什么意思，這兩個秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié)，我心里珍藏的這一個秘密是什么?你知道了嗎?

　　(四)細讀老人的后兩句話，體會對我的鼓勵。

五年級人教版語文下冊教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.學(xué)會本課的11個生字.

　　2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

　　3.了解本文的說明順序，方法.

　　4.增長學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣.

　　課前準備：

　　教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

　　2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

　　3.學(xué)生自讀課文，準備字典幫助掃清生字障礙.

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　三、默讀思考，合作交流

　　◆默讀課文，想：松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

　　◆在學(xué)生思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當點撥.

　　四、圍繞重點，全班研討

　　◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

　　◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答，教師加以歸納.

　　五、閱讀感悟.體會寫法

　　◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文，找出文章多處運用比較的語句，體會表達特點.

　　◆把你最喜歡的'段落或語句進行摘抄、積累.

　　思維拓展.練習(xí)表達

　　◆作者向我們準確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點外，你知道松鼠還有哪些特點嗎?請學(xué)生補充課外資料.

　　◆假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己呢?

五年級人教版語文下冊教案 篇3

　　改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導(dǎo)語、課例、練習(xí)、資料鏈接、回顧、口語、習(xí)作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨立學(xué)習(xí)思考提供了十分有利的條件。

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。

　　針對學(xué)生實際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進行教學(xué)，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學(xué)習(xí)，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

　　以導(dǎo)語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學(xué)會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理能力，給了學(xué)生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此為學(xué)生提供了更充分的獨立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學(xué)節(jié)省了時間，這些時間又可以還給學(xué)生進行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。

　　具體操作一般分為四次不同層次的閱讀和一次自我反思回顧，細節(jié)上可根據(jù)學(xué)情適當調(diào)整。

　�。�、第一讀（一課時）：

　　通讀整個單元課文，初步認識生字，讀準字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容。可以自由朗讀和默讀訓(xùn)練交錯進行。

　�。病⒌诙�讀（兩課時）：

　�、� 讀導(dǎo)語，體會導(dǎo)語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。

　�、� 學(xué)生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進行整理，在筆記本上做記錄。

　�、� 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。

　　⑷ 以小組為單位進行交流，同時融合口語交際內(nèi)容。

　�。场⒌谌�讀：

　　精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習(xí)進行指導(dǎo)，進行朗讀訓(xùn)練。

　�。�、第四讀：

　　處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個問題。

　�。�、回顧：

　　自我小結(jié)本單元學(xué)習(xí)收獲，在筆記本上整理列出自己在學(xué)習(xí)過程中掌握的知識點以及每課應(yīng)把握的重點問題。

　�。�、簡要交流：

　　通過單元學(xué)習(xí)你對本專題有了哪些了解？

　�。�、穿插：

　　字詞聽寫、精品段落背誦檢查、同步訓(xùn)練知識性輔助練習(xí)、同步訓(xùn)練閱讀內(nèi)容。

　　這種方法省時省力，利于學(xué)生開展自學(xué)，但是小知識點的掌握不夠扎實，需要利用早午讀及有限的`自習(xí)時間，憑借輔助練習(xí)冊加以鞏固。目前我正在嘗試進一步完善這種方法。匆忙成文，懇請指教。

　　附：五年級下冊第一單元教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過閱讀和搜集資料了解西部，了解西部的過去與今天，歷史與發(fā)展。

　　２、了解課文主要內(nèi)容，品味語言的優(yōu)美，體會含義深刻的句子。

　　【教學(xué)時間】

　�。丁�８課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、自由閱讀導(dǎo)語和１～４課，課后資料袋以及Ｐ１６８補充閱讀材料《拉薩古城》

　　１、認識生字，自己勾畫喜歡的詞語。

　�。�、讀通課文，了解課文大意，明確關(guān)于西部的話題。

　�。场⒘囊涣模�

　　通過四篇課文，你對祖國的西部有了哪些了解？地貌，氣候，風(fēng)俗，歷史，發(fā)展……

　　二、提問

　　關(guān)于西部，你還有哪些話題愿意和大家交流？你還想了解些什么內(nèi)容？

　　在筆記本上進行羅列：

　　草原風(fēng)景

　　蒙古族的生活

　　絲綢之路

　　匈奴族的遷徙

　　張騫出使西域

　　西域部落

　　新疆建設(shè)兵團（解放軍進疆）

　　青藏鐵路

　　拉薩

　　藏教寺廟……

　　三、網(wǎng)上查閱自己感興趣的內(nèi)容及圖片，重要的在筆記本上做簡要記錄，同學(xué)之間做交流

　　四、處理精讀課文

　　１、《草原》：

　　⑴ 明確：

　　課文從兩部分內(nèi)容入手，草原的景色迷人；草原人熱情好客。

　　⑵ 體會：

　　靜態(tài)的景物描寫；動態(tài)的迎客場面。

　�。�、《白楊》：

　�、� 生存環(huán)境──茫茫戈壁，渺無人煙

　�、� 明確：

　　白楊的形象 外型──高大挺秀，筆直

　　個性──堅強、不動搖、適應(yīng)力強

　�、� 明確：

　　寫白楊是為了突出像白楊一樣堅強勇敢扎根邊疆的建設(shè)者，結(jié)合閱讀鏈接內(nèi)容（艾青《帳篷》）明確借物喻人的寫法。

　　３、學(xué)生解決課后練習(xí)，教師做適當指點。

　�。�、背誦描寫草原和白楊的有關(guān)段落。

　　五、處理略讀課文

　�。�、《絲綢之路》：

　　借助標志性詞句進行分段訓(xùn)練。明確作者以回想的筆觸描寫了發(fā)生在公元前１１５年的東西方交流的一個場面。

　　借助相關(guān)詞語了解課文中的照應(yīng)。

　　開頭：仿佛看到了……仿佛聽到了……

　　結(jié)尾：每當凝望石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。

　　２、《把鐵路修到拉薩去》：

　　⑴ 學(xué)生分析：

　　地質(zhì)條件復(fù)雜

　　把鐵路修到拉薩去，天氣情況惡劣

　　確實不是一件簡單的事極度缺氧 西方媒體預(yù)言……

　�、� 討論：

　　“把鐵路修到拉薩去”一句反復(fù)出現(xiàn)的作用，注意標點的變化，體會工人們高昂的斗志，澎湃的激情和克服一切困難的勇氣。

　　六、自我回顧

　　要求學(xué)生通過回憶在筆記本上列出學(xué)習(xí)本單元之后了解到的內(nèi)容和每課應(yīng)掌握的重點問題，對整個單元進行鏈接和梳理，可根據(jù)個人情況選擇字詞或句段進行歸納整理，出一份小試卷交換完成。

　　（說明：作業(yè)及聽寫隨堂布置，以基礎(chǔ)知識的鞏固為主，借助《同步訓(xùn)練》進行延展性練習(xí)。）

五年級人教版語文下冊教案 篇4

　　一、單元教材分析

　　本單元以“走進祖國西部”為專題組織教學(xué)，教材選擇了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)生從多個側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們熱愛祖國，走進祖國西部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》、《白楊》、《絲綢之路》、《把鐵路修到拉薩去》敘事與寫景相結(jié)合，優(yōu)美的語言文字與作者要表達的思想感情相得益彰。

　　教師在教學(xué)本單元內(nèi)容時，要注意激發(fā)學(xué)生了解西部，走進西部的興趣，讀懂課文中的重點詞句，積累優(yōu)美句段，正確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描寫的景物，并用自己的話講述文中故事，要從聽說讀寫四個方面給予學(xué)生充分的語言訓(xùn)練以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　在“回顧·拓展1”的綜合性學(xué)習(xí)活動中，要引導(dǎo)學(xué)生交流自己積累的學(xué)習(xí)方法，并理性的分析總結(jié)，不斷進行改進。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。引導(dǎo)學(xué)生從課文中汲取寫作方法，在交流探討中提高習(xí)作水平。在交流中能就自己的某一點體會暢所欲言，學(xué)會發(fā)表自己的看法和見解，培養(yǎng)語言表達能力。

　　二、單元教學(xué)目標

　　1．本單元的20個生字，會認、會寫、會用；能正確認讀本單元的27個二類字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3．用自己的話講述文中故事。

　　4．體會重點句、段的含義。

　　5．積累本組課文中的優(yōu)美句、段，并試著背下來。

　　6．通過策劃一次和遠方的小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

　　7．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

　　三、單元教學(xué)重、難點

　　1、通過對文中重點詞句的朗讀、領(lǐng)悟，體會作者的感情。

　　2、有意地拓展課程資源，加強學(xué)科間的整合。

　　3、通過策劃一次和遠方的`小伙伴的手拉手活動，并激發(fā)口語交際和寫作欲望，進行寫作。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實感受，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

　　四、教學(xué)措施及手段：

　　1、重視引導(dǎo)學(xué)生深入文本，通過讀、悟理解課文。

　　2、鼓勵學(xué)生利用多種渠道收集有關(guān)信息擴展的知識面，增加對文本的理解和感悟。

　　3、利用多媒體設(shè)備制作課件，加深對課文的理解和感受。

　　4、繼續(xù)引導(dǎo)深入生活，學(xué)會觀察、學(xué)會思考，吸收科學(xué)知識，努力提高科學(xué)素養(yǎng)。

　　5、在教學(xué)中，教者應(yīng)充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)一些必需的語文基礎(chǔ)知識。

　　學(xué)生在積極主動的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

五年級人教版語文下冊教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2.認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)難點

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

　　課前準備

　　1.回憶自己童年的.“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

　　2.俄國作家費奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

　　2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。

　　3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　人是由細胞構(gòu)成的……從細胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　4.仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進化成人的過程。

　　6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)計劃：

　�。�1）找出有關(guān)的句段。

　�。�2）理解有關(guān)的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

　�。�3）在白紙上畫出簡單的發(fā)現(xiàn)流程圖。

　　3.小組匯報，課堂交流。

　�。�1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　�。�2）我們一起找老師請教，老師給我們解答。

　�。�3）老師的解答激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　�。�4）我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發(fā)現(xiàn)”。

　　四、作業(yè)

　　1.抄寫課文中描寫“我”的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　2.用自己的話說說“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程。

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