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《下課啦》教學設(shè)計（精選6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。優(yōu)秀的教學設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《下課啦》教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《下課啦》教學設(shè)計 1
教學內(nèi)容：北師大版一年級數(shù)學上冊第二單元《下課啦》
教學目標：
1、通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。
2、理解物體高矮、長短、薄厚是相對的。
3、培養(yǎng)學生的表達能力、與他人合作交流的意識及能力。
教學重點、難點：
經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的'方法。
教具學具：幾根長短不一的繩子
教學過程：
一、情境引入
師：老師要和##同學比一比高矮，請小朋友們當裁判。
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：老師高，xx矮。
師：老師請個坐得最好的同學上來與xx比高矮。
發(fā)現(xiàn)了什么？
師：剛才我們說##矮，現(xiàn)在怎么又說##高了呢？
生：比的人不一樣。
師：高矮是相對的，不是絕對的。不是說他高，他就永遠高，要看跟誰比。也不是說他矮，他就矮，還是要看跟誰比。
板書：相對的，跟誰比
二、實踐操作
1、高矮
ppt:操場上，能不能找到比高矮的？
能不能說完整？（）比（）高，（）比（）矮。
生觀察男孩、女孩比身高。（或：師：男孩認為他和女孩一樣高，你們同意嗎？）
生：腳墊起來了，不對。
師：怎么辦呢？男孩改過來了，這次呢？
生：女孩高，男孩矮。
師：通過剛才的比高矮，你覺得在比高矮時，要注意什么呢？
生：比較高矮要在同一個起點，同一個平面上，也就是要對齊。
板書：對齊
2、長短
這兩個小朋友去玩跳繩了，我們看看他們的跳繩，誰的高？誰的矮？
生笑：是長短。
板書：長短。
師：怎么比？想想辦法。
生：先對齊一端，拉直了再比。
師：真聰明！彎曲著是不容易比的，拉直了才能比。
板書：拉直。
師：我們請最守紀律的孩子來做比較。
拿出兩根跳繩，請同學上臺比較。
引導(dǎo)孩子說清楚比較的過程：是怎么比的？
說一說：（）比（）長，（）比（）短。
3、厚薄
小朋友的凳子壞了，一個叔叔來修凳子，但是他不知道該選哪顆釘子，你能幫忙選一個嗎？
生發(fā)言，師根據(jù)學生的發(fā)言，課件演示。
板書：厚薄
三、鞏固提高
師：我們班的孩子們學得很棒哦，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長短要對齊了，拉直了，還知道高矮、長短是相對的，關(guān)鍵是看跟誰比�，F(xiàn)在請孩子們趴下休息休息吧。（音樂）
警車聲響起，同學們好奇地抬頭，坐好。
1、ppt，猜測：警車能順利通過橋洞嗎？為什么？
大部分學生通過數(shù)木塊判斷警車不能過橋洞。難能可貴的是有的學生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的，過橋洞后，再放到車頂上，這樣就可以解決問題了。
高矮不僅只在身高這一方面，在其他方面也存在高矮問題。
2、小兔子比高矮。
ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺上，但先不出示小兔子身后的格子。
學生進行比較。
在學生們紛紛發(fā)表完各自不同的見解后，在小兔子身后出示虛線格子圖，再讓學生觀察比較。
學生通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過虛線格子圖幫助比較高矮，比前一個活動又進了一步。
3、教師小結(jié)
師：今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較時一定要注意什么？
生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。
教學板書：
下課啦
相對的 高矮 對齊
跟誰比 長短 拉直
厚薄
《下課啦》教學設(shè)計 2
教學目標:
1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。
2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進行，并初步學習尋找參照物進行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程，實現(xiàn)合作性互動，培養(yǎng)學生合作交流的意識和能力。
學情分析:
學生剛?cè)雽W還不到一個月，前面學習了比較物體大小、多少，是通過直觀的判斷進行比較。不會尋找參照物進行比較，沒有抽象的思維訓練。沒有學習過比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的第二次比較。
重點難點
經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，抽象概括出比較的方法。
教學過程
活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
一、“師生魔術(shù)表演活動”導(dǎo)入
師:在學習新知識之前，老師想為同學們表演一個魔術(shù)，你們想看嗎?
師:請xxx同學到前面來，其他人轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛。(此時教師站在講臺下，學生站在講臺上老師的背后。)
師:請轉(zhuǎn)過身來，睜大眼睛看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師:（學生匯報后，教師及時評價）通過變魔術(shù)的表演，你能總結(jié)一下比較高矮的方法嗎?
師:你總結(jié)的真好，可以當小老師啦。下面小組開火車學一學老師的話吧�；疖囶^在哪里?
生:開火車強化記憶比較的方法。
(這一情景活動的設(shè)計，想通過學生觀察熟悉的教師身高的真實變化，激發(fā)學習興趣，引發(fā)學生的認知沖突，產(chǎn)生了學習比較方法的需要，再在教師的引導(dǎo)下進行思考并總結(jié)出:站在同一起點，并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學的問題。重點是培養(yǎng)學生的四能中的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。)
活動2【活動】兩個人比高矮活動
二、新課
(一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(白板出示圖)
師:我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來到課堂，他倆請大家?guī)椭雀甙�，你們肯幫�?請看屏幕，說一說。（學生可能說出兩種意見。）
師:哦，一個認為頭部對齊就可以比腳下，另一個認為讓腳下的起點對齊比。看屏幕，現(xiàn)在兩個人站在同一起點上了，結(jié)果怎樣?
師:(出示對比課件進行啟發(fā))也就是說，比較高矮，不論是看起點，還是看終點，只要怎樣就能比較?
師:方才的總結(jié)，你認真傾聽了嗎?
男生，女生:起立一起回答
師:板書之后，頒發(fā)笑臉，及時評價和獎勵。
(之前的魔術(shù)表演得出的結(jié)論并不全面。為了使學生的認識再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術(shù)，直觀地展示情境圖，激發(fā)學生的學習興趣，再給予及時的引導(dǎo)，使學生的思維層次得到提升。)
活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動
(二)、體驗高矮是相對的活動
1、3個人比高矮的推理體驗活動
師:你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎?
生:被叫到后，自己找一位。
師;再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。
中間的生:匯報
師啟發(fā)思考:他一會說自己高，一會說自己矮，這是為什么?
�。▽W生立刻會發(fā)現(xiàn)，由于比較的.人變了，所以高矮也變了。）
師概括:這說明高矮是相對的。相對于xxx，中間人高，相對于xxx，中間人矮。
師引導(dǎo)推理:大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰高呢?
師:學生推理后，教師適時地滲透思想教育。(你們現(xiàn)在正處在長身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多鍛煉都會長大個的�；蛟S今天最矮的人變成了最高的人呢?)
活動4【活動】小組比高矮體驗活動
2、小組每人比高矮的體驗活動
師:下面請以小組為單位，六個人互相比高矮，請按照這樣的句式進行匯報。看屏幕:( )和( )比，( )高，說好后，組內(nèi)的學生可到前面來匯報。
小組:到講臺前匯報
師:評價小組的匯報，及時地總結(jié)。
(為了讓學生經(jīng)歷比較的過程，體會比較高矮的相對性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及推理的能力，我設(shè)計了3個人比高矮，4個人比高矮的活動。引導(dǎo)學生觀察、傾聽、思考、匯報，使學生的主體性得以發(fā)揮，思維活動得以顯示，實現(xiàn)思維的可視化。便于教師了解學生的學習情況。)
活動5【活動】比長短
(三)、比較長短
師:手里拿著跳繩，啟發(fā)學生觀察:這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么?
師:引導(dǎo)思考：“誰來說一說，比較繩子的長短要注意什么嗎?”
師:指導(dǎo)操作活動。由于跳繩太長，我們就用短繩來代替跳繩，請組內(nèi)兩人合作。
1、動手操作活動
教師課前將粉色和藍色的彩繩發(fā)給各小組，學生兩兩地操作后，再請兩名學生到前面敘述比較的方法和結(jié)果，最后教師總結(jié)。
(由于前面已總結(jié)了比較高矮的方法。因此在這一活動中，重點是引導(dǎo)學生進行知識的遷移，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。)
活動6【活動】比誰走的路長
2、比較“誰走的路長”，總結(jié)比較方法。
師:不論是比高矮還是比長短，都只需要伸直，將一端對齊就能比。那么，現(xiàn)在打開教材20頁，觀看“誰走的路最長的情境圖”，他們兩個走路的起點相同嗎?到達的終點相同嗎?仔細看看，中間走的路是否相同呢?
師:（學生可能有兩種觀點，教師引導(dǎo)學生思考。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？
師：出示課件，演示數(shù)格子。
師:引導(dǎo)總結(jié)“現(xiàn)在，你學會了比較長短的方法了嗎?”
師:一端對齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長短，但如果起點和終點都對齊的時候，我們需要看中間部分的曲直，采用數(shù)格子的方法進行比較。(板書)
�。榱素S富學生對比較活動的體驗，為了引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)用數(shù)格子的方法比較長短。教師借助電子白板的投影，直觀地將數(shù)格子的方法展示給學生，突破了教學的難點，使學生的思維有了進一步的提升。）
活動7【測試】闖關(guān)游戲
三、應(yīng)用知識，開展探索(闖關(guān)活動)
師:在日常生活中，我們經(jīng)常進行物體的比較，都是在兩組物體的比較中得出結(jié)論。
下面請同學們比較下面的兩組物體，進行闖關(guān)游戲:（PPT)，時間6分鐘。
生:做題后匯報。
第一關(guān):21頁的第1、2題。
(學生匯報時，教師用教具演示2題展開的結(jié)果：圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。)
第二關(guān):21頁的第3題。
教師引導(dǎo)學生思考：怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢？
第三關(guān):21頁的第4題。
(為了尊重學生的個體差異，設(shè)計了三關(guān)來滿足不同層次學生的需要。學生在課堂的時間內(nèi)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)。為了理解繩子的長短與繞圈數(shù)的關(guān)系，教師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師啟發(fā)學生看著課件圖片思考。)
活動8【作業(yè)】課后實踐活動
四、課后實踐活動
師:回到家里，比較家里人個子的高矮，比較腿和褲子的長短。
活動9【活動】拓展延伸
五、課外延伸(借教材的下課情境圖)
師:(投影下指著書)下課后，同學們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正當游戲�！比绫葌�子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短，踢毽子之后比誰踢得高?在玩中學數(shù)學，在游戲中學數(shù)學。同學們，現(xiàn)在，我們可以下課了�！鍟跋抡n啦”
《下課啦》教學設(shè)計 3
教學目標
1.通過直觀地比較物體的高矮與長短，初步感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、薄厚關(guān)系。
2.理解物體高矮、長短、薄厚的比較，需要在同一起點下進行。
3.滲透幫助他人的思想教育，培養(yǎng)學生與他人合作交流的意識及能力。
教學重點、難點
1.經(jīng)歷比較高矮、長短、薄厚的過程，初步掌握比較的方法。
2.課堂紀律的組織，學生的合作精神。
3.比較的相對性。
教學方法
交流法、合作法。
教具學具
幾根長短不一的繩子、幾本薄厚不一的書。
教學時數(shù)
一課時
教學過程
一、激趣導(dǎo)入。
1.小朋友們，現(xiàn)在誰能告訴大家在我們教室里老師多還是學生多？
引導(dǎo)學生說：學生比老師多，老師比學生少。
2.請剛才回答的學生上來。
老師和xx同學站在一起，請大家判斷誰高？誰矮？
板書：高矮
二、探究新知，嘗試交流。
現(xiàn)在老師再請一位同學上來跟這位同學比較（有意請一位跟這個同學差不多的學生，這樣學生不容易看出來，從而引出比較的方法）。
大家覺得誰高？誰矮？(兩名學生面向全體學生)
學生爭論一番。
今天我們一起來研究“高矮”的知識。請大家打開課本20頁，觀察這幅圖，這是在什么地方？畫上畫了誰？
這張圖還有那些事物可以比高矮？
三、精講點撥，深入探究。
1.學生看圖比較淘氣和笑笑的身高，發(fā)現(xiàn)問題。
老師根據(jù)學生的回答得出結(jié)論：他們不能比高矮，因為他們沒有站在同一水平線上，感知比較高矮要在同一水平線上。體會高矮是相對的。
2.我們也來做游戲，你們愿意嗎？
三名高矮懸殊大的一些學生上臺。
教師引導(dǎo)學生比較三名學生的'高矮，體會高矮的相對性。
3.比較長短。
學生觀察圖中比較兩根跳繩的方法，初步感知比較長短的方法：要先對齊，拉直了再比較。
教師出示兩條長短差不多的繩子，讓學生先觀察然后說出哪根長哪根短？從而引發(fā)爭論。
請兩名學生上臺用比較長短的方法比較兩根繩子的長短，從而進一步掌握比較長短的方法。
4.選哪個釘子合適？
學生看圖完成。
引導(dǎo)學生選擇釘子時要根據(jù)板凳的薄厚來選擇;并不是最長的就合適。
四、嘗試練習，鞏固提高。
1.課本21頁練一練2題。
2.比較課本和字典的薄厚。
五、拓展延伸，遷移提高。
在班內(nèi)探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。
拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。
學生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學生獨立解決，集體訂正。
六、總結(jié)評價
今天我們學習了比較高矮、長短、薄厚的方法，在進行比較
時一定要注意：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長短。
板書設(shè)計
下課啦
《下課啦》教學設(shè)計 4
教學內(nèi)容：
下課啦（比高矮、長短），課型，新授課
教學目標:
1、知識目標：學生通過觀察，懂得比較垂直（水平）擺放的物體長度叫高矮（長短），初步感知物體有高有愛（有長有短）。
2、能力目標：通過學生探索操作，讓學生學會比較物體的高矮與長短。
3、情感目標：培養(yǎng)學生操作能力，觀察能力和語言表達能力，初步體會到生活中處處有數(shù)學。
教學重點:
高矮、長短的概念
教學難點:
高矮、長短的比較方法。
教具準備:
課件、幾根長短不同的尺子
教學過程：
一、問題引入
1、出示幾組高矮不同的物體的圖片，引導(dǎo)：他們一樣高嗎？為什么？
2、你是怎么知道到的？
二、探索新知
1、出示剛才的例子，隨意標出高矮，有學生判斷對錯，并說一說為什么？
�。�1）你知道怎樣比較物體的高矮嗎？以你身邊熟悉的物體為例，探究出方法來。
�。�2）匯報交流
（3）強調(diào)：比兩個認的高矮時，一定要站在同一條水平線上，不能踮腳跟。
2、那么，要是需要給學生甲乙丙丁四人比高矮，又該用什么方法呢？請同學們認真討論，并進行實際論證。
（1）學生匯報后給予肯定，并選擇最佳方案。
（2）學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗進行估計、猜測，然后回答。
�。�3）學生判斷，并說明理由
學生分組活動，經(jīng)歷有猜測動手驗證的過程，探究比較物體、人之間誰高誰矮的方法。
學生分小組匯報交流。
學生展開熱烈的討論，并進行認真的`實驗操作，總結(jié)出比較多個人高矮的方法。
我們可以用剛才總結(jié)出的比高矮的的方法來比一比物體的長短嗎？學生猜測并討論。
拿出學具（兩根繩子）比一比，并說一說怎樣比他們的長度。
學生活動，比繩長，并總結(jié)方法。學生獨立解決，集體訂正。
（強調(diào)：一定要把兩根繩子的一端對齊并拉直，在比另一端。）
三、鞏固練習
完成課本p21“練一練”第1、2、3、4題
課堂總結(jié)：今天你有哪些收獲？
《下課啦》教學設(shè)計 5
活動目標：
1、了解小學生下課10分鐘適合做的事情。
2、模擬小學生下課10分鐘的活動，嘗試合理安排課間10分鐘。
活動準備：
已參觀過小學下課的前期經(jīng)驗；幼兒自備書包，小學學習用品若干；書籍、棋類、玩具和時鐘等。
活動過程：
一、回憶交流，引出話題
1、討論：小學生怎么知道什么時候上課？什么時候下課？課與課之間可以休息幾分鐘？
2、觀看時間：知道時鐘的長針走2大格，就是10分鐘。
二、下課10分鐘該做什么
1、在下課10分鐘里，可以做哪些事情？
2、哪些事可做可不做？哪些事必須做好？（幼兒根據(jù)操作材料選擇）
3、教師按幼兒的討論總結(jié)：
�。�1）必須做，如喝水、上廁所準備下一節(jié)課的課本等。
�。�2）可選擇做，如看圖書、下棋、聊天、到操場上去轉(zhuǎn)一圈等。
4、兒歌小結(jié)
三、模擬小學生下課活動
1、模擬下課，規(guī)定10分鐘休息。
2、幼兒按自己的想法安排活動。
3、按上課鈴聲準時回到座位上。
四、交流
1、教師檢查幼兒是否準備好課本和文具。
2、介紹自己在課間10分鐘所做的事情，說說這樣安排的理由。
總結(jié)：課間10分鐘是很有限的.，必須做好下節(jié)課的準備工作和必要的休息，這樣的10分鐘才會過得有意義。
《下課啦》教學設(shè)計 6
一、選材的依據(jù)：
1、源自新教材的創(chuàng)新實施
大班《學習》教材中“我要上小學”是一個內(nèi)容豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關(guān)“模擬小學生的生活，初步感受小學生的學習生活”等內(nèi)容與要求均是十分有價值且對于大班臨近畢業(yè)的孩子來講必須獲得的經(jīng)驗。由此，根據(jù)《學習》教材中的核心內(nèi)容又結(jié)合本班孩子的特點、需要進行改編與創(chuàng)新，組織了本次全新的集體學習活動。
2、源自本班幼兒的經(jīng)驗和實際發(fā)展的需要
1）近階段是孩子們處于幼小銜接的關(guān)鍵時期，是對小學生活的準備。孩子從幼兒園進入小學學習是他們成長中的一件大事、生活的重大轉(zhuǎn)折。他們即將離開幼兒園，踏入小學生活，對于小學的學習情況他們是好奇的并產(chǎn)生了濃厚的興趣。順應(yīng)孩子們的興趣熱點，關(guān)于“我是小學生”的主題內(nèi)容貫穿整個學期始末不緊不慢的開展著，通過照片、錄像陸續(xù)引導(dǎo)孩子了解了幼兒園與小學的區(qū)別，孩子們通過對小學和幼兒園的比較，對小學生活有了一個初步的了解。但是怎樣做一個合格的小學生哪些必須做，哪些可以做對孩子而言比較空洞和范范，對下課十分鐘的理解也比較片面，對于如何合理的安排使用十分鐘非常模糊。通過本次活動讓孩子們明確了解小學生下課十分鐘的活動，嘗試合理安排下課十分鐘，為入小學打下扎實的基礎(chǔ)。
2）我班孩子對人物造型的把握，各種動態(tài)的掌握、以及不同繪畫方式有一定的認識和實踐能力。而設(shè)計一本連環(huán)須知和一人創(chuàng)編的盲目性、不可操作性給活動帶來的困擾。因此，選用通過集體的討論和力量來創(chuàng)編，分工合作完成的方式展開活動。對于他們而言，本次的合作嘗試雖然有難度挑戰(zhàn)，但是還是非常可行的，能夠更進一步發(fā)展他們的繪畫技能，鍛煉他們與同伴合作的交往能力和創(chuàng)編的語言組織能力�？梢愿M一步鍛煉他們的繪畫技能和創(chuàng)造想象力。
3、源于我園課程原本化滲透責任教育目標中大班幼兒責任行為的目標：
“合作意識”是大班孩子不可或缺的責任意識。在本次活動小組創(chuàng)作過程中，必然會出現(xiàn)各種各樣的矛盾：在表現(xiàn)上既要有自己獨特的創(chuàng)想，又要與其它同伴的想法有所聯(lián)系；既要兼顧自我和他人，同時又要完整表達創(chuàng)作意義， “合作”在本次活動中起到重大的作用，合作前商量的成敗更是本次活動的重點。根據(jù)幼兒年齡特征中“大班幼兒開始有合作意識，能與同伴開展合作性游戲”的特點；結(jié)合我班孩子們前期打下的扎實的繪畫基礎(chǔ)和分工謙讓品質(zhì)，通過本次活動來嘗試合作繪畫，激發(fā)幼兒團隊合作的意識，同時在創(chuàng)作過程中能夠互相交流、商量、分工、配合；互相幫助，對合作和連環(huán)創(chuàng)作有新的認識和界定。通過合作引導(dǎo)幼兒積極參與集體實踐活動，培養(yǎng)為他人、為集體、為社會服務(wù)的，建立為實現(xiàn)共同目標而團結(jié)互助、盡心盡責的態(tài)度，學會分享這也將是他們終身受益的人格品質(zhì)。
二、活動價值的分析：
1.明確下課十分鐘的活動，知道哪些事情必須做，哪些可以做。
2.推動幼兒運用已有經(jīng)驗大膽表現(xiàn)人物側(cè)面、正面、背面的特點和動態(tài)，組合畫面，積累鞏固相關(guān)經(jīng)驗。
3.培養(yǎng)幼兒分工合作的能力，養(yǎng)成遇到困難互相幫助、協(xié)商謙讓解決的良好品質(zhì)。
三、活動目標的內(nèi)涵：
1.情感與態(tài)度：通過活動嘗試小組合作設(shè)計，體驗合作的樂趣。
2.社會與語言：能結(jié)合自己的已有經(jīng)驗，大膽地在集體前交流。
3.能力與認知：通過觀察小學生下課十分鐘的活動，小組合作創(chuàng)作表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同特征和動態(tài)。
四、活動環(huán)節(jié)與教學法設(shè)計：
本次活動我以“幼兒發(fā)展”為出發(fā)點、以“幼兒的興趣和需要”為切入點，引導(dǎo)幼兒自主的交流、商量和創(chuàng)作。從以往“單一的學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤岸嘣?學、自由的學”，結(jié)合體驗性學習和操作性學習，賦予幼兒學習鮮活的生命力，使學習的價值得到充分的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，自由的暢所欲言，達成共識，體驗合作的樂趣和成功感。主要預(yù)設(shè)以下四個環(huán)節(jié)層層推進：
1、環(huán)節(jié)一：音樂導(dǎo)入、激起興趣
對前期低結(jié)構(gòu)活動中個人調(diào)查下課十分鐘的活動進行交流
——激起興趣：課十分鐘的活動，激發(fā)后續(xù)的創(chuàng)作興趣
2、環(huán)節(jié)二：觀察交流、感知表達
觀察下課十分鐘活動的照片，比較人物不同正、側(cè)、背面的特點和動態(tài)。
——鞏固動態(tài)：人物正側(cè)背面的特點動態(tài)，為創(chuàng)作靈感、鞏固經(jīng)驗。
3、環(huán)節(jié)三：分工創(chuàng)作、合作分享
運用人物的不同動態(tài)特點小組合作協(xié)商完成下課十分鐘須知的創(chuàng)作
——商量分工：明確自己的任務(wù)
4、環(huán)節(jié)四：活動延伸
將活動從下課十分鐘過渡到小學生上課與幼兒園的區(qū)別
——活動延伸：激發(fā)幼兒了解和探索小學的學習生活，激發(fā)幼兒向往小學生活。
五、活動內(nèi)容與要求：
1、觀察小學生下課十分鐘的活動，比較表現(xiàn)正面、側(cè)面和背面人物的不同動態(tài)和特征。
2、嘗試小組協(xié)商合作進行創(chuàng)作，體驗合作分工的快樂。
六、活動準備：
1、孩子前期經(jīng)驗：
1）用各種方式收集過小學生下課十分鐘的活動。
2）在以往活動中，繪畫過人物的不同動態(tài)。
2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)：
1）多媒體課件“下課十分鐘”、音樂：下課鈴聲、《下課十分鐘》、上課鈴聲
2）小木偶、紙、勾線筆等
七、活動過程：
一、音樂導(dǎo)入、激起興趣
鈴聲響起
二、觀察交流，感知表達
三、分工創(chuàng)作，合作分享
四、延伸活動：伴隨上課鈴聲退場
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