《黃河頌》公開(kāi)課教學(xué)案例

　　學(xué)生為什么動(dòng)不起來(lái)——《黃河頌》公開(kāi)課教學(xué)案例
　　
　　王慧玲
　　
　�。ń�蘇省南京市華電中學(xué)）
　　
　　一、背景介紹
　　
　　我曾在南京市華電中學(xué)七（3）班上了一節(jié)區(qū)級(jí)公開(kāi)課——《黃河頌》。本校七年級(jí)共有九個(gè)班，這是其中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，在平常的教學(xué)中感覺(jué)這個(gè)班級(jí)的學(xué)生上課不夠積極，女生不愛(ài)發(fā)言，男生倒很活潑，但是他們回答問(wèn)題欠深思。我本是打算在自己帶的另一個(gè)普通班上的，因?yàn)槿ツ晡以谶@個(gè)班級(jí)開(kāi)的校級(jí)公開(kāi)課效果很好。但是后來(lái)大家都建議實(shí)驗(yàn)班更能代表學(xué)校的形象，我又改了主意。在正式開(kāi)課之前我共試上了兩次，都是在普通班級(jí)。為了更真實(shí)地展現(xiàn)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備工作我只是用了一個(gè)早自習(xí)帶領(lǐng)學(xué)生讀了讀課文。作為一名年輕教師，這是我第一次開(kāi)區(qū)級(jí)公開(kāi)課，壓力很大，但我也渴求成功。
　　
　　二、教材分析
　　
　　《黃河頌》是七年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一首詩(shī)歌。是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌著眼于"歌頌",這首詩(shī)以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河及中華民族的英雄氣概。語(yǔ)言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是七年級(jí)學(xué)生接受詩(shī)歌教育、領(lǐng)略新詩(shī)藝術(shù)的好材料，也是強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練的好素材，更是他們接受愛(ài)國(guó)主義教育、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)熱情的好題材。
　　
　　正因?yàn)槿绱�，我的目�?biāo)是：通過(guò)各種形式的朗讀加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，通過(guò)朗讀展現(xiàn)他們對(duì)詩(shī)作情感的體悟。我夢(mèng)想著更好地調(diào)節(jié)課堂氣氛，期待著學(xué)生能積極參與，能大方地表述他們的收獲，給大家一種輕松、自然又充滿激情的感覺(jué)。
　　
　　三、案例描述
　　
　　因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生沒(méi)有去過(guò)黃河，導(dǎo)入新課時(shí)我用了一段1分20秒的氣勢(shì)磅礴的黃河視頻（并配以激情澎湃的音樂(lè)），試圖讓學(xué)生初步感受一點(diǎn)詩(shī)歌中的情感。
　　
　　接下來(lái)，我簡(jiǎn)單地介紹了作者、作品及抗戰(zhàn)背景，為后面理解詩(shī)歌的內(nèi)涵做好鋪墊。在朗讀訓(xùn)練上我依次采用了以下方法：先指名朗讀，目的是發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問(wèn)題，如讀音是否準(zhǔn)確，停頓以及感情的表現(xiàn)力等；對(duì)于如何讀出感情，我繼而播放了一段朗誦詞部分的錄音，給學(xué)生一個(gè)好的示范；再接著學(xué)生自由朗讀讀出自己所感受的情感；最后全班齊讀，因?yàn)槲艺J(rèn)為集體朗讀才能讀出黃河那種磅礴的氣勢(shì)。
　　
　　課堂的重點(diǎn)放在黃河的形象及其蘊(yùn)含的情感，第一步我想引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)歌中的一系列動(dòng)詞，如"望""奔""掀""劈"等通過(guò)朗讀訓(xùn)練讓學(xué)生體會(huì)到黃河的氣勢(shì)，班級(jí)中只有黃強(qiáng)（化名）和王仕寧（化名）兩位男同學(xué)積極參與，他們個(gè)體的朗讀效果良好。第二步我引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞"搖籃""屏障""臂膀"來(lái)理解黃河的貢獻(xiàn)，從關(guān)鍵句"啊！黃河！"重復(fù)三次的目的理解作者的贊美之情，有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生舉手發(fā)言，有個(gè)別學(xué)生用的是參考書(shū)上的答案作答的，總感覺(jué)學(xué)生的回答很膚淺、很牽強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，干巴巴的一個(gè)短句就回答完了，我當(dāng)時(shí)也很著急，都不知道該怎樣調(diào)整，心里就惦念著下一個(gè)環(huán)節(jié)該干什么了，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完不成。我趕緊進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)（前后四個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組），競(jìng)賽朗讀水平，希望這樣可以活躍氣氛，讓大家不再感覺(jué)死氣沉沉，可學(xué)生偏偏在這個(gè)時(shí)候老老實(shí)實(shí)，一副很守規(guī)矩的樣子，比平日里更缺少生機(jī)，連平時(shí)愛(ài)插嘴、愛(ài)打鬧的學(xué)生也格外安靜，我在這種情況下只說(shuō)了一句："大家讀出聲音來(lái)，不要齊讀。"準(zhǔn)備兩三分鐘之后該展示成果了，我心里盤(pán)算了一下至少有四組的學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著舉手，因?yàn)槠匠５恼Z(yǔ)文課上他們都特別有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，誰(shuí)知只有一個(gè)小組舉手，這一組的實(shí)力在班級(jí)中算是弱的，朗讀效果自然不用說(shuō)了。
　　
　　詩(shī)歌中的黃河不僅僅指地理意義上的黃河，它還象征著中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神以及具有這種精神的抗日英雄。為了讓學(xué)生能理解這個(gè)深刻的內(nèi)涵，我準(zhǔn)備了幾幅圖片，想激發(fā)學(xué)生對(duì)抗日英雄的敬，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情，可是由于當(dāng)時(shí)緊張，使用多媒體時(shí)跳過(guò)這些畫(huà)面了。
　　
　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)是在結(jié)尾再來(lái)一個(gè)高潮部分：分工合作，全班六小組各背誦一小段，全體起立背誦，背景配以波濤洶涌的黃河畫(huà)面加上具有震撼力的音響效果，也許是因?yàn)闆](méi)背熟，也許是因?yàn)槟懶�，背誦的效果不盡如人意，我要不斷地加入到小組的背誦當(dāng)中，期望以此提高大家的效果。
　　
　　最后我讓全體學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)我的描述，想象在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的抗戰(zhàn)年代，中華民族危在旦夕的緊要關(guān)頭，你就是詩(shī)人，你背負(fù)行囊隨抗日戰(zhàn)士奔赴延安，途徑黃河，眼望黃河波瀾壯闊的景象，心中感慨萬(wàn)分的場(chǎng)景。
　　
　　四、教學(xué)反思
　　
　　課堂氣氛為什么如此壓抑，學(xué)生為什么動(dòng)不起來(lái)，我覺(jué)得責(zé)任關(guān)鍵在老師，有以下幾個(gè)發(fā)面的原因：
　　
　　1.我忽視了備學(xué)生，因?yàn)橐�上公開(kāi)課，我反復(fù)查找資料，研究?jī)?nèi)容，我自己的思路很清晰，對(duì)詩(shī)歌的方方面面理解較為透徹，做了充分的準(zhǔn)備，而忽略了學(xué)生，他們之前只是讀了而已，很多學(xué)生都沒(méi)有參考書(shū)（因?yàn)闉榱藦?qiáng)迫他們上課認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記，我禁止他們帶參考資料來(lái)），他們沒(méi)有充分地預(yù)習(xí)又怎能達(dá)到老師期望的效果呢？我對(duì)一切都太理想化了，把他們都當(dāng)成了自己，覺(jué)得課堂會(huì)在自己的掌握之中，學(xué)生的回答就是我想要的結(jié)果。后來(lái)?yè)?jù)他們班主任說(shuō)，她提醒學(xué)生要預(yù)習(xí)看書(shū)，學(xué)生來(lái)了一句："看什么��！語(yǔ)文老師什么都沒(méi)說(shuō)。"
　　
　　2.在平常的教學(xué)中，沒(méi)有進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育，學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，回答問(wèn)題時(shí)言行上的強(qiáng)化訓(xùn)練（談吐舉止的要求）。
　　
　　3.作為年輕教師，經(jīng)驗(yàn)不足，膽量太小，這與我自身的性格也有很大的關(guān)系。幾年來(lái)，雖然每次校級(jí)公開(kāi)課的成績(jī)都很好，但是我從來(lái)都不自信，上課前一直膽戰(zhàn)心驚，個(gè)人的心理承受能力差！我自身的朗讀素養(yǎng)還算不錯(cuò)，但在這節(jié)課中卻沒(méi)有抓住指導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)進(jìn)行即興范讀。教師在范讀中用自身的情感感染學(xué)生，從而使學(xué)生和老師一起對(duì)朗讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，這種感染作用是播放錄音無(wú)法替代的。
　　
　　這節(jié)課讓我真正明白了課前教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，要努力實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的動(dòng)態(tài)平衡，要想上好一節(jié)課必須備好教材，還要充分地去備學(xué)生。
　　
　　今后，我會(huì)盡最大努力克服自身的不足與缺點(diǎn)，不斷地主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，以提高自己的教學(xué)水平。
　　

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