血液
教學目標
知識目標
1．知道血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
2．知道血液的組成及功能，說明血漿的成分和主要功能，血細胞的形態(tài)、數(shù)量和生理功能。
3．解釋動脈血、靜脈血的概念。
4．說出什么叫貧血、發(fā)炎和血清
5．知道人體的血量、輸血和血型的知識。
能力目標
1．通過學生學會使用顯微鏡觀察人血永久涂片，培養(yǎng)學生的觀察能力及實驗操作能力。
2．通過對三種血細胞的比較，培養(yǎng)學生對比歸納的分析能力。
3．通過學習三種血細胞的正常值，培養(yǎng)學生具有自我保健的實踐能力。
情感目標
1．通過探索血液成分的實驗及對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
2．通過學習人體的血量、輸血和血型的知識，對學生進行每個健康公民都有獻血義務(wù)的思想教育。
3．在分組活動中，使學生學會相互協(xié)作。
教學建議
本節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系
教材分析
血液是體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)妮d體，關(guān)于血液這部分內(nèi)容，是本章的重點之一。血細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)的教學重點，人血永久涂片分組實驗觀察的組織與指導，動脈血和靜脈血的概念是本節(jié)的難點。按照從感性到理性的認識規(guī)律，先讓學生觀察演示實驗（加抗凝劑的血液）及實驗（用顯微鏡觀察人血永久涂片）獲得感性知識，再結(jié)合講解來突破重點和難點。
教法建議（1）
創(chuàng)造條件做好血液成分的演示實驗，從感性認識入手，讓學生通過觀察從色澤和容積上將血漿和血細胞加以區(qū)別。識記血液是由血漿、血細胞兩部分構(gòu)成的。結(jié)合課上用顯微鏡“觀察血液永久涂片”的分組實驗和三種血細胞的掛圖，來加深學生對紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)、數(shù)量、結(jié)構(gòu)的認識，鞏固所學的基礎(chǔ)知識，而且結(jié)合閱讀教材將有關(guān)知識以表格或兩歧分枝表解式加以總結(jié)歸納，從而實現(xiàn)精加工和組織策略的訓練。表格式歸納法大致如下：
1、血液
血液的成分和功能
成 分
百分比或每立方毫米含量
細胞特征
功 能
血 漿
（55%）
水 分
91--92%
淡黃色、半透明液體，除去纖維蛋白原，剩余的黃色透明的液體部分叫血清
運載血細胞，運輸養(yǎng)料和廢物
蛋白質(zhì)
7%左右
葡萄糖
0.1%
無機鹽
0.9%
血細胞
（45%）
紅細胞
男500萬左右
兩面凹的圓餅狀，無核，直徑7.7微米，含血紅蛋白。
運輸氧和部分CO2
女420萬左右
白細胞
0.5--1萬
形態(tài)多樣，比紅細胞大，
有核
吞噬病菌，對人體有防御和保護作用
血小板
10--30萬
個體最小，形狀不規(guī)則，無核
促進止血、加速凝血
聯(lián)系日常生活實際，理解血細胞的功能，加深識記效果。結(jié)合血液化驗單分析相應(yīng)的病癥，培養(yǎng)學生對生物學知識的應(yīng)用能力；
關(guān)于動脈血和靜脈血的概念，建議通過一個演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？根據(jù)觀察結(jié)果讓學生明確以血液含氧量的多少，來確定血液名稱的依據(jù)。
關(guān)于血量可采用直觀教學法：用四個 1.25 升的可樂瓶裝紅墨水來代替人的血總量，加深學生對自己血液量的感性認識。
教法建議（2）
關(guān)于血液的成分和功能有條件的學�？刹捎锰剿魇浇虒W，教學過程大致分為三步：一是提出探究的課題：血液是由哪些成分構(gòu)成的？再讓學生根據(jù)生活實際及已有的知識提出假設(shè)：血液是由液體的血漿和血細胞構(gòu)成的；根據(jù)假設(shè)讓學生設(shè)計實驗來驗證假設(shè)：宏觀觀察加抗凝劑的血液和微觀觀察血液涂片（取血液下層的深紅色的部分做臨時裝片并結(jié)合人血的永久涂片觀察），最后讓學生通過對實驗現(xiàn)象分析及對書本知識的閱讀，得出結(jié)論：血液是由液態(tài)的血漿和有形的血細胞兩部分組成的。關(guān)于血液的功能：先分析血漿的功能，再逐個探索紅細胞、白細胞、血小板的功能，最后根據(jù)血液的各成分的功能，讓學生歸納血液的功能。這種教學方式有利于培養(yǎng)學生的多種能力。
本節(jié)內(nèi)容較多，建議用兩課時。
教學設(shè)計示例
第一課時 血液
新課的引入：
人體是一個復雜的結(jié)構(gòu)，它是由一千多萬億個細胞組成的，這些細胞都需要進行新陳代謝，這就需要人體內(nèi)有四通八達、高效率的運輸網(wǎng)絡(luò)，它及時給細胞運來氧和養(yǎng)料，把細胞產(chǎn)生的二氧化碳和廢物運走，這樣才能保證人體新陳代謝的正常進行。
板書：第四章體內(nèi)物質(zhì)的運輸
人體內(nèi)這一運輸網(wǎng)絡(luò)就是循環(huán)系統(tǒng)。
出示掛圖：介紹血液循環(huán)系統(tǒng)的組成
講述：
血液循環(huán)系統(tǒng)是一個由心臟、血管組成遍布全身的封閉管道系統(tǒng)，血液在其中循環(huán)流動著。也可以說，血液循環(huán)好比人體內(nèi)紅色的河流。這河流有主干、支流以及更小的分支。而這河流中奔騰的河水就是血液。
板書：第一節(jié)血液
講述：
在日常生活中，我們常常聽到“血液”二字，如醫(yī)生為了診斷某些疾病，往往先要驗血，有人在意外事故中失血過多，必須及時輸血，有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過血液傳播�？梢娧号c人體關(guān)系非常密切。
提問：有關(guān)血液的知識，你們知道有哪些？血液是干什么用的？
學生：血液是紅色的粘稠液體，聞起來有腥味，它含有血糖等，血液起運輸作用。
提問導入：
血液是具體擔負運輸任務(wù)的，它經(jīng)常運載著大約 200 種物質(zhì)，是一支組織得相當完善的隊伍。這支隊伍都有哪些隊員，各自又是如何分工合作的呢？它們除了起運輸作用外，還有其他的功能嗎？
板書：（一）血液的組成和功能
探索血液的組成：
[提出問題] 血液由什么構(gòu)成？
引導學生根據(jù)生活經(jīng)驗提出假設(shè)。
[提出假設(shè)] 如果血液由液體血漿和有形的血細胞構(gòu)成，那么把血液加抗凝劑會看到分層現(xiàn)象，在顯微鏡下觀察會看到血細胞。
[設(shè)計并完成實驗]
實驗設(shè)計： 1 、宏觀觀察血液的組成 2 、顯微鏡下觀察血液的裝片
實驗 1 ：觀察血液的組成
方法步驟：25頁（課外小組的學生提前一天完成以下實驗步驟）
1.在量筒內(nèi)先加幾滴5%的檸檬酸鈉溶液
2.取家兔血液10ml注入量筒，輕輕搖動幾次
3.靜置觀察
引導學生討論：
為什么要加檸檬酸鈉？（檸檬酸鈉是一種抗凝劑，加入后可防止血液凝固，）指導學生觀察：
觀察內(nèi)容：
1.血液是否分層？分幾層？
2.各層的顏色怎樣？大致比例如何？
結(jié)合彩圖四把觀察結(jié)果記錄在表格中：
組成 比較
位置
顏色
約占血液總量（%）
反饋觀察結(jié)果：
學生回答實驗現(xiàn)象：
試管中原本紅色的血液出現(xiàn)了分層現(xiàn)象，上部分為淡黃色，半透明的液體，約占血液總量的55%，下面部分呈暗紅色，不透明，約占血液總量的45%，兩者之間還有薄薄一層物質(zhì)，呈白色。
實驗2 顯微鏡下觀察血液的涂片
方法步驟：
1、制作血涂片
（1） 取一滴血滴在已消毒的載玻片上
�。�2） 另取一片載玻片做推片，將推片自血滴左側(cè)向右移動
�。�3） 當血滴均勻地附著在兩片之間時，再將推片向左平穩(wěn)地移動（兩片成30--400夾角）。
�。�4） 推出均勻的血膜
2.用低倍鏡觀察血液涂片，找到物象
3.轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把高倍物鏡對準通光孔
4.用細準焦螺旋調(diào)準焦距，直到物鏡清晰為止
指導觀察：結(jié)合人血的永久涂片觀察
觀察與思考：
1.看到幾種類型細胞？（移動裝片找）
2.最多的是哪種細胞？是什么形狀？什么顏色？
3.最大的是哪種細胞？ 有無細胞核？
4.最小的是哪種？
反饋觀察結(jié)果：
學生回答實驗現(xiàn)象：
血涂片里三種血細胞：紅細胞：量最多，呈紅色，圓餅狀，無細胞核；
白細胞：最大，有細胞核；
血小板：最小，無細胞核
[實驗結(jié)果分析]
教師出示掛圖示血液的成分，并針對學生的回答進行小結(jié)：
由觀察血液的組成和血涂片得知：血液由淡黃色液體部分叫血漿和三種有細胞結(jié)構(gòu)的部分——血細胞（紅細胞、白細胞、血小板）構(gòu)成
讓學生找到書看第23頁血漿的成分和功能。
[得出結(jié)論]并板書：
1、 識別三種血細胞：并填寫三種血細胞的比較表。
2、 討論填寫三種血細胞的形態(tài)和數(shù)量
分別探索三種血細胞的功能
（1）探索紅細胞的功能：
�、俳榻B紅細胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細胞呈紅色。
�、谧寣W生觀察紅細胞與氧氣結(jié)合和分離的錄像思考：血紅蛋白有什么特性？紅細胞有什么功能？
或觀察演示實驗總結(jié)血紅蛋白的特性。
演示實驗：取一只試管加有抗凝劑的血液，待血細胞沉淀后，倒去上層的血漿和部分血細胞，觀察留在試管內(nèi)的紅細胞呈暗紅色。然后將試管傾斜放置，十分鐘后讓學生觀察：
觀察內(nèi)容：斜面的紅細胞與試管底部紅細胞的顏色是否一樣？
思考：血紅蛋白有什么特性？
學生匯報觀察結(jié)果：斜面的紅細胞呈鮮紅色，試管底部的紅細胞呈暗紅色。
對實驗現(xiàn)象的分析：此現(xiàn)象說明血紅蛋白與氧結(jié)合或分離的條件與氧多少有關(guān)。斜面上的紅細胞暴露在空氣中，周圍氧較多，即血紅蛋白與氧結(jié)合，形成鮮紅的氧合血紅蛋白，而底部的紅細胞接觸的空氣少，血紅蛋白尚未與氧結(jié)合，仍呈暗紅色。
得出結(jié)論：血紅蛋白的特性是：在氧氣濃度低的地方容易與氧結(jié)合，在氧氣濃度高的地方容易與氧分離。
根據(jù)血紅蛋白的特性，總結(jié)紅細胞有什么功能？
學生：運輸氧氣的功能。
教師指出：紅細胞除了運輸氧氣以外，還運輸部分的二氧化碳。
�、弁晟苿用}血和靜脈血的概念：
讓學生回憶初一第二學期學過的動脈血和靜脈血的概念，然后再根據(jù)剛學過的血紅蛋白的特性，重新給動脈血和靜脈血下定義。
動脈血：血紅蛋白與氧結(jié)合后，使血液呈鮮紅色，這種含氧豐富、顏色鮮紅的血叫做動脈血。
靜脈血：血紅蛋白與氧分離后，使血液呈暗紅色，這種含氧較少、顏色暗紅的血叫做靜脈血。
�、芎喴榻B什么是貧血？貧血的癥狀以及治療方法等：
在日常生活中我們常聽說某某有點貧血，貧血到底怎么回事？
指出：血液里紅細胞的數(shù)量過少（正常范圍：男子平均500萬個/立方毫米，女子平均420萬個/立方毫米），或者紅細胞中的血紅蛋白含量過少（正常范圍：男子為12—15克/100毫升，女子為10.5—13.5/100毫升）都叫貧血。
貧血患者由于血液運輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。這時候應(yīng)該找醫(yī)生診斷和治療。一般的貧血患者，應(yīng)該多吃一些含蛋白質(zhì)和鐵質(zhì)豐富的食物。
�。ǎ玻┨剿靼准毎墓δ�
觀察白細胞吞噬病菌的錄像思考：
1．當身體某一部分被細菌感染時，白細胞是如何到達感染處？
2. 白細胞有什么功能？
3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？
學生回答：白細胞可做變形運動，穿過血管壁，到達感染處，去吞噬病菌。傷口流出的膿液是病菌、及死亡的白細胞。
簡要介紹“發(fā)炎”的實質(zhì)是什么及發(fā)炎有什么重要意義？
總結(jié)白細胞的功能：吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。
指出：白細胞計數(shù)是臨床化驗的重要項目。因為人體受病菌感染時，血中的白細胞總數(shù)高于正常，感染處也聚集大量的白細胞。
復習總結(jié)：學生完善三種血管的比較表
血細胞名稱
形態(tài)結(jié)構(gòu)
正常值
功能
紅細胞
男：
女：
白細胞
血小板
課的延伸：血小板有什么功能，我們下節(jié)課再來探討。
指導學生收拾實驗用具。教學設(shè)計示例
第二課時
復習舊課引入新課：
提問：
血液是由什么組成的？血漿、紅細胞、白細胞各有什么功能？學生回答，教師點評、歸納，并由此引出新課：血小板有什么功能？
重點學校的學生可采用研究性學習來探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活現(xiàn)象：當不小心，把皮膚劃破時，流出血液，不久又自然止血。
提出問題：為什么皮膚出血后回自然止血？
教師演示實驗：出示A、B兩試管，A試管裝的血液沒加抗凝劑，B試管裝的血液也沒加抗凝劑，但在取血時用竹簽不停地攪動。
學生觀察兩試管的血液出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？并思考血小板在人體中起什么作用？
學生匯報觀察結(jié)果：A試管的血液凝固成了血塊，且血塊周圍有一些淡黃色的液體，B試管的血液不凝固。
教師指出：血塊周圍的淡黃色液體叫血清。
出示投影：
處理
現(xiàn)象
A試管
——
血塊+血清
B試管
竹簽攪動
不凝固
提問：為什么試管B的血液不凝固？
學生回答：是用竹簽攪動的緣故。
引導學生分析：為什么攪動能使血液不凝固？
教師舉起竹簽讓學生觀察其上的紅色絲狀物，用水沖洗，變成了白色的絲狀物。
指出：這些白色的絲狀物叫纖維蛋白，那么，洗去的紅色物質(zhì)應(yīng)該是什么？
學生回答：紅細胞。
繼續(xù)引導：同學們想一想：B試管里的血液不凝固的根本原因是缺少了什么？
學生回答：纖維蛋白
教師引導：但在血液成分中并沒有發(fā)現(xiàn)有白色的絲狀物，這纖維蛋白從哪里來的？
教師講解：原來血漿中溶解著纖維蛋白原，它可轉(zhuǎn)變成不溶性的纖維蛋白。
當血管受傷而流血時，血小板會在出血的傷口處聚集成團，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。在血塊之外，所遺留的澄清的液體，即是血清。
由此，同學們可得出血小板有什么作用？
結(jié)論：血小板有止血和促進凝血的作用。
教師講述：
由于血小板既能止血，又能凝血，所以正常人皮膚劃破流血后不久就會自然止血，但有一種遺傳病，叫血友病，患者的血小板很難破裂，不能釋放出促血液凝固的物質(zhì)——凝集素，因此，血管遇上大的損傷，無法止血而死亡。
教師提問：
剛才同學們觀察A試管里的血液，除了血塊外，還有少量淡黃色透明的液體，我們叫它血清，請思考：血清與血漿在成分上有何不同？
學生回答：血清中不含纖維蛋白原。
投影：比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異：
血液
血漿
血清
成分
血漿+血細胞
含纖維蛋白原
不含纖維蛋白原的血漿
然后教師讓學生根據(jù)血液的各成分的功能歸納血液的總功能，教師在學生歸納的基礎(chǔ)上，并聯(lián)系在皮膚一章講過的血液可調(diào)節(jié)體溫，最后用下面的投影總結(jié)血液具有運輸、防御、調(diào)節(jié)體溫三大功能：
導入下一課題：
可見血液對人體有非常重要的作用，那么，人體到底有多少血？碰到意外事故失血過多怎么辦？
板書：二、血量和輸血
（一）血量
提問：你們知道自己體內(nèi)有多少血？
教師講述：
一個成年人的血量約為體重的7~8%，（板書）那么，請計算一下，一個體重為60公斤的人他的血為多少？平均為多少？（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。
教師介紹：
大家知道，水的比重為1千克/升，而血的比重為1.05千克/升，近似于水的比重，如果用水的比重來代替血的比重，那么，一個體重為60公斤的人他的血為多少升？平均為多少升？（學生回答：4.2~4.8升，平均為4.5升）。這究竟有多少血？
教師舉起4個1.25升可樂瓶里裝的3瓶半的紅墨水說：就是這么多的血。
教師繼續(xù)講述：
人體內(nèi)的血量只有維持相對的穩(wěn)定，才能保證人體的正常的生理活動。如果一個健康的成年人一次失血超過體內(nèi)血量的30%，就會有生命危險。
讓學生計算一下體內(nèi)血量的30%是多少毫升的血？
�。▽W生計算后并回答：1200~1500毫升。）
教師拿走一滿瓶紅墨水的可樂瓶代表失去體內(nèi)血量的30%具體是多少血就會危及生命。
同時指出：并不是一個人失去一點血都不成。（學生計算后并回答：4.2~4.8千克，平均為4.5千克）。
經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)：如果一個人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，（讓學生計算大約是多少毫升？400毫升），（教師從三瓶半的紅墨水里倒出400毫升放到有刻度的燒杯里，代表失去的血，）所喪失的血漿成分和血細胞還能在一定的時期內(nèi)相繼得到補充而恢復正常，一般喪失的水分、無機鹽在2小時內(nèi)可恢復正常，血漿蛋白濃度一天左右恢復正常，紅細胞則在一個月內(nèi)恢復正常。因此，一個健康成年人一次失血不超過體內(nèi)血量的10%，是不會影響健康的。
問：你們知道我國的義務(wù)獻血每次是多少毫升？（200毫升）
教師從三瓶半的紅墨水里倒出200毫升放到有刻度的燒杯里，代表一次獻的血，舉起這些血，人一次就獻這么點血，對自己來說沒有什么損害，但對那些病危躺在醫(yī)院急需輸血搶救的人來說，卻是救人一命。因此，每一個健康的公民都應(yīng)積極參加義務(wù)獻血。
但同學們目前處于生長發(fā)育階段，不提倡義務(wù)獻血，當你們到了18歲后，對于每一次獻血應(yīng)該踴躍報名參加。
（二）、獻血的條件：獻血者須是無傳染病史、無慢性病的健康的成年人。
（三）、輸血（板書）
一個人因大量失血而危及生命的時候，必須通過輸血進行搶救，使病人補充血量。
但輸血前一定要檢查獻血者和受血者的血型是否符合。
輸血可以挽救生命。早在五百多年前，當時年老體衰的羅馬教王英諾森三世輸入了三個健康男孩的血，雖不知是靜脈注射還是口服，但這次輸血是災(zāi)難性的，三個孩子死了，教王也沒有保住生命，而庸醫(yī)則逃往國外。
此后，1618年，維廉·哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)，在1665年，英國的雷恩和洛維進行了具有歷史意義的輸血，利用管子把兩條狗的靜脈連通，實驗成功。而被稱為化學之父的羅伯特·波義耳隨后進行了人體實驗，他給患輕度精神病但身體健康的人輸入了羊血，發(fā)現(xiàn)病人“好多了”。隨后的人體實驗叫人恐懼，不斷有人因輸血而死去。直到1909年奧地利人郎德斯泰納（Karl Landsteiner）首先發(fā)現(xiàn)了第一種血型——ABO血型。他測出紅細胞中有一種化學物質(zhì)，能同其他人血液中的化學物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)，結(jié)果能致人于死地。他將這些化學物質(zhì)稱為A和B，根據(jù)血液中含有A物質(zhì)，即為A型，含有B物質(zhì)即為B型，兩個都沒有即為O型，都有即為AB型。即包括A型，B型，O型和AB型四種，才使輸血技術(shù)發(fā)生質(zhì)的飛躍。此時，人們才明白，人與人之間的輸血應(yīng)該避免“不相容”。輸血時，如果供血者和受血者的血型不合，輸血后紅細胞會凝集成團，阻礙血液循環(huán)，而給受血者帶來嚴重的后果，甚至死亡。因此，輸血的原則是：應(yīng)該輸同型血。（板書）Landsteiner在輸血史上作出了重要貢獻，為此他于1930年獲得了諾貝爾醫(yī)學獎。
血液除了ABO血型以外，還有其他血型系統(tǒng)。所以，安全的方法是輸血前應(yīng)該進行交叉配血實驗，即受血者的血與供血者的血液相實驗，是否出現(xiàn)凝血現(xiàn)象。
除此以外，輸血時應(yīng)根據(jù)病人的具體情況，輸入全血或選擇適當?shù)难撼煞�，如，嚴重貧血者�?yīng)輸什么？
答：濃縮的紅細胞，因為嚴重貧血者主要是紅細胞的數(shù)量過少但血量不少，所以，應(yīng)輸濃縮的紅細胞。
總結(jié)：通過本節(jié)的學習，同學們已掌握了血液的成分及功能，同時還對輸血的意義有了深刻的了解。
拓展：投影出示一段資料：讓學生閱讀并討論。
“能夠輸血是本世紀偉大的醫(yī)療成就之一，盡管輸血面臨著巨大的挑戰(zhàn)—— 一些血液疾病的危險，如艾滋病、乙肝等。但是，人類在醫(yī)學領(lǐng)域的進展使我們相信，獻血是安全的，輸血也是安全的。不過，醫(yī)學最終比不上這樣一個‘奇跡’：成千上萬的志愿者心甘情愿把鮮血捐獻出來，以挽救他們從未謀面，不曾相識的人的生命”�！绹t十字會主席：伊麗莎白·漢福德·多爾
1、 討論題目：
2、 在當今社會中，輸血面臨巨大的挑戰(zhàn)，你認為挑戰(zhàn)來自何方？
談?wù)勀銓ξ闹小捌孥E”一詞的看法。
在討論中，教師以平等的一員加入討論，并提出自己的看法。
第四章 板書設(shè)計：
第一節(jié) 血液
探究活動
“血型鑒定”
實驗?zāi)康模豪斫庋团c輸血的關(guān)系，提倡義務(wù)獻血。
材料用具：
模擬配置“A型血”（0.02mol/L Pb(NO3)2,硝酸鉛），“B型血”（0.02mol/L BaCl2 ，氯化鋇），“O型血”（蒸餾水），“AB型血（上述“A型血”和“B型血”等量混合）和“A型血清”（0.02mol/L AgNO3，硝酸銀），“B型血清”（0.02mol/L NaI，碘化鈉）；載玻片，吸管等。
方法步驟：
（1）教師將配置好的4種“血液”分別標上“趙”、“錢”、“孫”、“李”，表示分別取自4位車禍傷員，他們急需輸血。
討論：閱讀以下資料，設(shè)計如何利用“A型血清”“B型血清”確定4人血型的方案。
A型血
B型血
O型血
AB型血
A型血清
無沉淀
有沉淀
無沉淀
有沉淀
B型血清
有沉淀
無沉淀
無沉淀
有沉淀
（2）實踐方案的可行性。確定4位車禍傷員的血型。
討論：
（1）根據(jù)4位車禍傷員的血型，確定輸血用血液的血型。
（2）為什么提倡義務(wù)獻血？一次適量的獻血會不會影響身體健康？
紅細胞在不同濃度的鹽水溶液中的反應(yīng)，理解輸液的原理
[問題] 為什么配置生理鹽水的濃度為0.9%？
或輸液為什么用0.9%的生理鹽水？
[假設(shè)] 如果紅細胞只在0.9%的生理鹽水里才能維持正常的生理形態(tài)，那么，紅細胞在低于或高于0.9%的鹽水中形態(tài)都會有改變，從而影響其正常生理功能
[設(shè)計并完成實驗]
實驗的目的：探究紅細胞在不同濃度的鹽水溶液中的反應(yīng)，理解輸液的原理
實驗材料：新鮮動物血液、試管、顯微鏡、載玻片、滴管、5%檸檬酸鈉、0.9%生理鹽水、1.1%鹽水溶液、0.6%鹽水溶液、0.3%鹽水溶液、蒸餾水
方法步驟：
1. 取六個潔凈的試管，分別放入3毫升新鮮的動物血液，并分別滴入幾滴5%檸檬酸鈉溶液，輕輕地震蕩試管，使溶液跟血液均勻混合，以防止血液凝固.
2. 留下一個試管作為對照。對其余的五個試管，編成1、2、3、4、5號，1號試管里加入3毫升1.1%鹽水,2號試管里加入3毫升0.9%生理鹽水， 3號試管里加入3毫升0.6%鹽水,4號試管里加入3毫升0.3%鹽水,5試管里放入3毫升蒸餾水。（如下圖）輕輕地震蕩這5個試管，拿它們與對照的試管相比較，觀察血液顏色發(fā)生了什么變化？
3.再從這6個試管里各取出一滴液體，分別滴在載玻片上，放在高倍顯微鏡下觀察，注意紅細胞的形態(tài)變化（與正常血液對比）
4.將看到的實驗現(xiàn)象添寫在下表中
正常血液
1號
2號
3號
4號
5號
血 色
紅細胞形態(tài)
想一想：為什么會發(fā)生這樣的變化？
[實驗結(jié)果]
1.（1）、（2）、（3）號試管里的血液除了紅的顏色稍微淡一些以外，其余的沒有多大區(qū)別。而加入0.3%生理鹽水和蒸餾水的（4）、（5）試管里的血液卻變成了透明的液體。
2.在顯微鏡下觀察，發(fā)現(xiàn)放了0.9%生理鹽水的血液里的紅細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)都是正常的。放了1.1%鹽水的血液里的紅細胞出現(xiàn)皺縮，形態(tài)比正常的��；放了0.6%鹽水的血液里的紅細胞膨脹，形態(tài)比正常的大；而放了0.3%鹽水和蒸餾水的那兩個試管的血液里卻看不到紅細胞，因為紅細胞都被脹破了，其中的血紅蛋白分散在血漿中，這樣的血液在試管里看上去是紅色透明的。
[實驗結(jié)果的分析]
血漿的滲透壓跟0.9%氯化鈉溶液的滲透壓相當，所以0.9%氯化鈉溶液叫生理溶液或生理鹽水，它是血漿的等滲溶液，在等滲溶液的紅細胞能維持正常的形態(tài)，發(fā)揮正常的功能，凡是高于血漿正常滲透壓的溶液，稱為高滲溶液，紅細胞在這種溶液中就會由于細胞中的水分的滲出而皺縮，影響其功能的發(fā)揮。凡是低于血漿正常滲透壓的溶液，稱為低滲溶液，紅細胞在這種溶液中就會由于水分的滲入而膨脹，甚至于細胞膜脹破了。
【血液】相關(guān)文章：
血液循環(huán)08-17
血液的秘密作文04-16
做血液顏色實驗08-07
探索血液的奧秘作文05-27
血液科實習總結(jié)08-18
血液透析患者的心理護理08-05
血液科實習心得07-23
生物教案血液循環(huán)01-02
文明是城市深處的血液作文07-25