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農(nóng)業(yè)害蟲教學設計
農(nóng)業(yè)害蟲教學設計
教學設計思想
本節(jié)介紹了與農(nóng)業(yè)害蟲的有關的知識，主要是通過對蝗蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)的觀察，總結(jié)出昆蟲綱動物的主要特征。課本設計了四個探究活動，引導學生認識蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點和蝗蟲能夠?qū)θ祟愞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成巨大危害的原因，以及防治蝗蟲的最佳時機和方法。
蝗蟲是北方常見的農(nóng)業(yè)害蟲，學生對它并不陌生，因此要對蝗蟲進行探究活動，學生會有一定的興趣。教師還應適當提出一些學生不了解的問題，借以引發(fā)學生探究的興趣。
在課前教師應先準備好進行探究活動需要的物品，包括蝗蟲活體和實物標本、農(nóng)業(yè)害蟲的標本和圖片等。本節(jié)設計了4個探究活動，在進行蝗蟲口器的觀察時，教師應先加以示范，在探究蝗蟲呼吸“門戶”時，教師要啟發(fā)學生開闊思路設計實驗進行探究。
教學目標
一、知識目標
1、說出昆蟲綱動物的特征。
2、識別常見的農(nóng)業(yè)害蟲。
二、能力目標
嘗試進行昆蟲口器的解剖觀察和昆蟲呼吸“門戶”的探究活動。
三、情感目標
形成重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學防蟲治蟲的思想。
重點難點
本節(jié)的重點是通過對蝗蟲結(jié)構(gòu)的觀察總結(jié)昆蟲綱動物的特征，教師可以引導學生在對蝗蟲的結(jié)構(gòu)進行細致觀察的基礎上，進行總結(jié)得出昆蟲綱動物的特征。
教學媒體
蝗蟲活體和實物標本、蝗蟲生活史標本、農(nóng)業(yè)害蟲標本、解剖盤、鑷子、試管（或水杯）、凡士林等。
課時建議
教師可以根據(jù)課本的“身邊事”進行引入，也可以根據(jù)本地發(fā)生的蟲害進行引入，也可以通過播放一段關于蝗災的視頻進行引入。
在教師的引導下，思考為什么蝗蟲會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生巨大的危害，進而激發(fā)探究的興趣。
探究竟
�。ㄒ唬┙處煱才艑W生以小組為單位觀察蝗蟲標本或?qū)嵨铮J識蝗蟲身體各部分的分界線和各部分的結(jié)構(gòu)。
教師可事先指導學生觀察的方法：把蝗蟲放在小蠟盤里，使左側(cè)向上，觀察它的外部形態(tài)。先對照課本的插圖區(qū)分蝗蟲身體的頭、胸、腹三個部分，然后按照順序?qū)︻^部、胸部、腹部的結(jié)構(gòu)加以識別。
�。ǘ┙處熓紫妊菔窘馄屎陀^察蝗蟲口器的方法，然后，布置學生以小組為單位，進行解剖觀察。
�。ɑ认x口器的觀察順序為，先用鑷子夾出上唇，然后順序取出上顎、下顎、下唇、舌等部位。）
在學生觀察時，教師布置學生思考蝗蟲口器的特點與其取食特點和生活的關系。在學生觀察之后，教師組織學生進行討論。
�。ㄈ┙處熖釂枴盎认x是靠什么進行呼吸的？”然后找?guī)酌麑W生進行回答。進而，組織學生設計探究實驗進行探究。
�。P于“蝗蟲呼吸‘門戶’在哪里”的實驗，總的思路是想辦法將氣門堵住，或?qū)⒒认x的頭部捂上，與外界空氣隔絕。過段時間，看經(jīng)不同處置的蝗蟲有什么變化，因該是堵住氣門的蝗蟲死亡，捂住頭部的蝗蟲照樣活著。根據(jù)這一基本思想，可以用下面的實驗方法進行實驗：
�。�1）取兩只蝗蟲分別將頭部和中胸到腹部浸入水中，過一會看結(jié)果。胸腹浸入水中的死了，頭部浸入水中的活著。
（2）找兩只大小相似的蝗蟲，把其中一只身體兩側(cè)的氣門全部用凡士林堵��；另一只不處理，將它們分別放在兩個容器中（能透空氣的），過幾個小時再看它們，被涂上凡士林的奄奄一息了，另一只安然無恙。）
教師還可鼓勵學生想出其他的實驗方法，進行證明。
�。ㄋ模┙處煱才艑W生以小組為單位，觀察蝗蟲的生活史標本，并討論蝗蟲一生經(jīng)理哪幾個發(fā)育階段，在哪個階段進行防治最好。
在學生討論后，教室請各組代表闡明本組的觀點。
在教師的指導下，對蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)進行觀察。
觀察蝗蟲的口器，思考蝗蟲口器的特點對其生活有何意義，并進行討論。
設計實驗探究蝗蟲進行呼吸的結(jié)構(gòu)，最后認識蝗蟲“氣門”的作用。
觀察蝗蟲的生活史標本，分析蝗蟲的發(fā)育階段，并討論防治蝗蟲的最佳階段。
大家談
本部分有兩個問題，第一個問題可以經(jīng)過學生的討論和對“探究竟”的總結(jié)得出結(jié)論，第二個問題是開放性的問題，可以引導學生進行列舉。
�。▍⒖迹�1、蝗蟲的體表有外骨骼，可以保護內(nèi)部的柔軟結(jié)構(gòu)，防止水分蒸發(fā)，能更好的適應陸地生活；蝗蟲的胸部腹側(cè)有三對分節(jié)的足，前足和中足適于爬行，后足發(fā)達適于跳躍�；认x的胸部背側(cè)有一對革質(zhì)的前翅和一對膜質(zhì)的后翅，適于飛行�；认x既有適于跳躍的足，又有善于飛行的翅擴大了陸地上的生活范圍。）
通過討論總結(jié)蝗蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活習性相適應的特點。并列舉本地常見的農(nóng)業(yè)害蟲 ，如果可以的話對其進行描述。
知識鏈
�。ㄒ唬┙處熃M織學生回憶“探究竟”的觀察結(jié)果，對蝗蟲的結(jié)構(gòu)特點進行總結(jié)，并由此得出昆蟲的結(jié)構(gòu)特征：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有觸角一對，復眼一對，口器一個；胸部有分節(jié)的足三對、翅兩對。
�。ǘ┙處熃M織學生結(jié)合課本的插圖歸納蝗蟲的生活史分為哪幾個階段，并進行提問。然后教師強調(diào)若蟲也叫蝗蝻、跳蝻，就是蝗蟲的幼蟲。
�。ㄈ┙處熃Y(jié)合“探究竟”中的討論結(jié)果，再次強調(diào)蝗蟲的防治應在若蟲階段，因為該階段蝗蟲的活動范圍較小。
回憶探究竟的結(jié)論，總結(jié)出昆蟲綱動物的特征。
歸納蝗蟲的生活史，認識蝗蟲發(fā)育的三個階段。
實際用
本部分介紹了一些常見的農(nóng)業(yè)害蟲和防治方法。教師可以出示事先準備好的本地常見的害蟲標本，并介紹其危害和防治方法。
認識常見的農(nóng)業(yè)害蟲和防治方法。
板書設計
第三章第三節(jié)五 農(nóng)業(yè)害蟲
一、蝗蟲的結(jié)構(gòu)
二、蝗蟲的生活史
三、昆蟲綱動物
四、常見農(nóng)業(yè)害蟲和防治
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