葉的蒸騰作用

學(xué) 科：

自　　然

學(xué)　年：

五

 

課　題：

9.葉的蒸騰作用

設(shè)計者：

顧新

 

學(xué)習(xí)目標：

1.    知識目標：使學(xué)生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調(diào)植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。

2.    能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰�和想象能力�?o:p>

3.    德育目標：教育學(xué)生事物是不斷發(fā)展變化的。

4.    創(chuàng)新目標：通過設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?o:p>

學(xué)情分析：

教材分析：本課與8.10.11三課構(gòu)成“植物”單元重點指導(dǎo)學(xué)生認識葉的蒸騰作用，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗?zāi)芰Φ南盗小?o:p>

學(xué)情分析：五年級學(xué)生了解生活中有關(guān)蒸騰的一些現(xiàn)象，但植物是怎樣進行蒸騰的學(xué)生并不了解，通過對一些現(xiàn)象的思考，學(xué)生能進行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

確定五點：

重　點：認識蒸騰作用。

難　點：設(shè)計實驗證明葉的蒸騰作用。

創(chuàng)新點：學(xué)生自己設(shè)計實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

德育點：通過觀察植物的氣孔使學(xué)生了解到植物是有生命的。

空白點：學(xué)生自己設(shè)計實驗證明葉的蒸騰作用為學(xué)生留空白。

學(xué)具的選擇與使用目的

通過實驗學(xué)生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。

主要技術(shù)

留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術(shù)。

 

教學(xué)過程中的五個環(huán)節(jié)：

　　　　　　　　

一、引目標，激發(fā)興趣。

1.    談話：人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？

2.    學(xué)生回答，教師板書課題．

二、創(chuàng)設(shè)條件，自主參與。

1.    講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

2.    學(xué)生觀察后，匯報觀察結(jié)果。

3.    討論：（１）這些小水珠是哪來的？

　　　　（2）水蒸氣從哪兒來？

　　　　（3）植物內(nèi)部應(yīng)該有什么樣的構(gòu)造水蒸氣才能跑出來？

4學(xué)生匯報后教師小結(jié)：如果水珠是由植物內(nèi)出跑出來的，那么植物表面應(yīng)該有讓水蒸氣跑出來的孔。

三、組織研究，體驗發(fā)現(xiàn)

1.    講述：這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調(diào)好）

2.    學(xué)生觀察后教師小結(jié)：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

3.    講述：蒸騰的概念。（可讓學(xué)生描述，教師在加以補充）

 

四、引導(dǎo)創(chuàng)新，應(yīng)用實踐。

葉的蒸騰作用有什么意義呢？學(xué)生回答。

五、反思小結(jié)，鞏固提高。

1.    你有什么收獲？

2.    教師小結(jié)。

六、研究性作業(yè)：

設(shè)計實驗證明：蒸騰作用是通過葉進行的。

二

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