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黃河的治理教學設計
黃河的治理教學設計
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
1、記住黃河的自然地理概況：發(fā)源地、注入的海、形狀、流經(jīng)的省區(qū)和流經(jīng)的主要地形區(qū)。
2、理解黃河對中華民族做出的貢獻。
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1、能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理各河段的基本方案。
2、培養(yǎng)學生讀圖分析和合作探究能力，學會一些分析問題的方法。
�。ㄈ┣楦心繕耍号囵B(yǎng)學生愛國之情，樹立人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點：
1．記住黃河的地理概況。
2．能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理各河段的基本方案。
三、教學難點：能夠解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理各河段的基本方案。
四、課型：新授課
五、教具：多媒體課件
六、教學過程：
放《保衛(wèi)黃河》樂曲引入新課。
大家剛才聽的這首樂曲，是什么曲子？
提到黃河，我們說它是中華民族的母親河，它為中華民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，也有人說：黃河是一條害河，它在歷史上曾多次決口泛濫，給中華民族帶來了深重的災難。那么我們將怎樣看待黃河和治理黃河呢？這一節(jié)我和大家一起來探究一下第二章第三節(jié)的第二個問題：黃河的治理
[板書] 第三節(jié) 河流和湖泊
二、黃河的治理
[板書]（一）認識黃河
[承轉]我們先了解一下黃河的自然地理概況：
出示學習提綱：
（板畫）黃河干流輪廓圖，：
1、說出黃河的發(fā)源地及注入的海洋。
2、說出黃河流經(jīng)的省區(qū)。
3、說出黃河的形狀像漢字的什么字？
學生回答
學生打開地圖冊22——23頁《黃河流域圖》
自學與小組合作學習相結合。
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
共同探究
4、說出黃河流經(jīng)的地形區(qū)。
5、黃河的上游、中游和下游是怎樣劃分的？能用自己的語言描述一下黃河上游、中游河下游是怎樣劃分嗎？
[根據(jù)學生的回答，同位的同學到黑板的板圖上貼出名稱，教師總結，點明是本節(jié)課學習的第一個重點目標。]
[承轉]我們說黃河是中華民族的母親河，為中華民族做出了巨大的貢獻，做出了那些貢獻呢？
[板書](二)評價黃河
讀圖2、32，讓學生看圖中的四幅圖片回答：
由黃河的奉獻系列圖片，引導學生分析并得出結論：
1、中華民族的發(fā)祥地之一：黃河源頭
2、提供豐富的水能資源（原因：水能資源豐富的河段，地處我國階梯之間的交界處，河流落差大。師引導學生推出答案。指圖說出黃河干流上的主要水電站及水利樞紐工程并板圖）
3、塑造平原和灌溉作用
�。▽幭钠皆⒑犹灼皆腿A北平原：說明華北平原主要是由黃河、淮河和海河沖積而成。）
4、提供旅游資源（點明主要提供旅游資源，也有水能資源。）
[承轉]黃河有功也有過，歷史上黃河曾多次決口泛濫，給黃河流域的人民帶來了深重的災難？成為中國的一大憂患，那么：造成黃河憂患主要體現(xiàn)在那幾個方面呢？
讀課本50頁活動1，讓學生閱讀找出：
1、黃河憂患主要體現(xiàn)在那幾個方面？
[展示] 洪水威脅
泥沙淤積
缺水斷流
水污染
教學生分析問題的方法（用一分為二的觀點去分析）
[承轉]由于洪水的威脅和泥沙淤積，使黃河不同的河段產(chǎn)生了不同的環(huán)境問題，那么：
2、黃河不同河段產(chǎn)生的環(huán)境問題各是什么？
出示課本51頁圖2、35種的圖片：[展示]
學生看圖找出問題并相互交流，說出自己記憶的某個知識的方法。
學生討論分析得出結論
學生看圖
回答
學生看書找出答案：
教學環(huán)節(jié)及時間
教師活動
學生活動
共同探究
�。ㄖ攸c分析中游河段）
�。�1）上游：①荒漠化問題—既有自然因素又有人為因素（結合我國的干濕地區(qū)分布分析干旱的原因）
②凌汛——主要是自然原因
�。鞔_告訴學生凌汛產(chǎn)生的位置，學生思考黃河的流向、緯度位置得出結論）
�。�2）中游：水土流失問題——人為原因和自然原因
�。ㄒ龑W生看錄像找答案，針對支流多，師隨手畫出黃河支流汾河、渭河及涇河，說明渭河流經(jīng)的地段是秦嶺以北的谷地，因此有“涇渭分明”之說。并得出中游的環(huán)境問題：水土流失問題。） 通過看錄像，引導學生分析出原因。自然原因：（1）黃土高原土質(zhì)疏松 （2）暴雨集中 （3）支流眾多。人為原因：植被破壞（濫砍濫伐、過渡放牧）
引導學生讀課本49頁圖2、33《黃河干流泥沙沿途變化圖》：說出：黃河哪個河段產(chǎn)生的泥沙最多，進一步體現(xiàn)中游水土流失嚴重的問題。
插入歷史知識：古代最強盛的唐朝建都長安（今西安），古代的絲綢之路就從長安出發(fā)，到達歐洲，從歷史上看，這里當時的條件怎樣？現(xiàn)在出現(xiàn)這樣的結果最主要的原因是什么？我們應該怎么辦？簡單說出措施，培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展思想。
�。�3）下游：下游的“地上河”隱患與凌汛展示“地上河”圖片提出問題：①“地上河”是怎樣形成的？（放錄像）②“地上河”造成的隱患是什么？
�。ê哟膊粩嗌撸藗儽黄戎淌�，暴雨季節(jié)，兩岸河堤隨時隨處都有決口的危險，歷史上，黃河曾多次遷徙改道，行程方圓25萬平方千米的泛濫區(qū)，給黃河兩岸的人民帶來深重的災難。）
展示課本49頁圖2、34，引導學生分析范圍和出現(xiàn)的后果。由此圖可以看出，黃河下游狹窄的匯水面積，沒有支流匯入，由此推斷“地上河”的形態(tài)與隱患。[點明此部分是這節(jié)課重點學習的第二個目標。]
[承轉]面對黃河的憂患，怎樣根治呢？
[板書]（三）根治黃河（點明是這節(jié)課的第三個學習目標）
[獻計獻策]治理黃河水患，應當在上、中、下游分別采取什么措施？
（上游：建設大型水庫；中游：在中游黃土高原地區(qū)開展水土保持綜合治理；下游：加固黃河大堤）
[承轉]近年來，黃河又出現(xiàn)了缺水斷流、水污染等問題，出示活動2中的表《黃河斷流的長度和天數(shù)》，看表回答回答下列問題：
1、從表中可以看出黃河斷流的長度和天數(shù)有什么變化？
2、斷流的月份增多了還是減少了？
3、造成斷流的原因有哪些？
4、我們應采取什么措施來解決這一問題？
針對水污染問題我們應該怎么辦呢？
同學們，你這節(jié)課學到了什么？（了解了黃河的自然地理概況，知道了黃河對中華民族做出的巨大貢獻，以及帶來的憂患，并且找到了根治黃河的辦法。）
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