地理教案－水資源和水能資源

教學目標

　　1.了解我國淡水資源的數量及存在形式。

　　2.通過資料分析和地理計算，認識到我國淡水資源利用中存在的問題，以及解決淡水資源危機的有效途徑和措施。

　　3.通過以上內容的學習，培養(yǎng)學生對淡水資源的危機感，喚起學生以實際行動保護和節(jié)約水資源的意識。

　　4.知道我國水能資源在世界上的地位，知道我國水能資源的利用和分布狀況。

　　5.通過閱讀我國水能資源分布圖，分析水能資源與地形和氣候的關系，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。

 

教學建議

教材分析

　　本節(jié)教材主要包括我國水資源的時空分布特點、水資源存在問題、解決水資源問題的途徑及水能的開發(fā)等幾部分內容。水資源作為“中國的自然資源”一章內容之一第一個講述，體現了它的重要性，其內容與前面的氣候、河流知識聯(lián)系緊密，同時這部分內容與生活也密切相關，具有很強的現實意義，能夠很好地幫助學生樹立正確的資源觀，養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。

重點和難點：

　　重點： 我國水資源的時空分布特點，解決水資源不足的途徑和措施。
難點：幫助學生樹立節(jié)約淡水資源的意識。

教法建議
　　在講述這一節(jié)內容時，注意不要和前面關于河流和湖泊的內容割裂開來，應該將這一節(jié)看作是前面知識的運用、引申和概括。為了說明“水資源空間分布不均”，必須要運用內、外流河特征的知識，也可以將長江和黃河水量的巨大懸殊作為佐證。另外關于氣候和地形地勢的知識也與本節(jié)關系密切，比如，“水資源的時間分配不均”和“中國降水季節(jié)分配不均”存在著因果關系；地形地勢是水電站建設時考慮的最直接因素�？傊�，在教學過程（m.htc668.com）中，應該注意知識的前后聯(lián)系。

　　由于本節(jié)內容與實際聯(lián)系緊密，所以可以充分調動學生主動參與，搜集我國水資源現狀的有關資料，尤其是關于跨流域調水和節(jié)水農業(yè)，以及水利樞紐的建設概況等方面的數據和圖片，這些可作為安排學生在課上進行討論的前期準備。通過這一活動，可以培養(yǎng)學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

 

 

教學設計方案

　　[提問導入]水有哪些用途？我們日常用水主要來自哪些水體？

　　[學生回答]略

　　[活動]讀 “水的供給”圖，由學生歸納正確答案。

　　[小結]看來，河水和湖水是我國主要的水資源，而用水最多的領域是農業(yè)。

　　[轉折過渡]其實，人們的方方面面都離不開水資源。課前大家都查找了關于我國水資源現狀的資料，有誰能給大家介紹一下？

　　[學生發(fā)言]略。

　　[教師補充說明]河流是我國主要的水資源，因此河流水量多少可以作為衡量我國水資源多少的重要指標。

　　[展示投影] “我國河流流量分布圖”

　　[活動] ①由學生比較長江、珠江、黃河、塔里木河的水量大小

　　　　　　②提問：我國東、西部河流水量有何不同？（東多西少）

　　　　　　　　　　我國南、北方河流水量有何不同？（南多北少）

　　　　　�、蹥w納我國水資源分布特點：東南 → 西北遞減

　　[轉折提問]造成這一現象的原因是什么？

　　[活動]請學生讀“我國降水量分布圖”與“河流流量分布圖”，提問：降水量分布與河流流量分布有何關聯(lián)？為什么？

　　[轉折]我們在前面除了了解降水的空間分布規(guī)律之外，還了解了降水的時間分配。降水的季節(jié)變化會如何影響水資源的季節(jié)變化呢？

　　[學生回答]略

　　[小結]我們國家的水資源具有時空分布不均的特點。并且讓學生認識到水危機造成的危害。

　　[提問]除了時空分布不均，我國水資源還有哪些問題？

　　[學生討論]略（主要包括水資源利用不合理和水污染等問題）

　　[展示表格]“我國南北方耕地面積比例、河流流量比例”的表格。要求：請學生根據表中數據分析得出我國水、土配合的現狀。

耕地（占全國％）

河川年徑流量（占全國％）

長江流域及其以南地區(qū)

38

83

淮河及其以北地區(qū)

62

17

　　[結論]我國的水土配合欠佳。

　[提問]面對水資源存在的種種問題，我們應該如何解決呢？

　　[學生討論、回答，教師補充]對空間分布不均的問題，可以采取跨流域調水的方法，如引黃濟津調水工程。對季節(jié)變化大的問題，可以興修水庫。

　　[轉折]看來我國對于水的時間和空間不均問題作了許多工作，那我們平時對水資源是不是非常珍惜呢？請大家看課本上的三道計算題，算一下我們平時不知不覺地浪費了多少水資源。

　　[學生活動]計算結果，說明節(jié)水的意義。

　　[提問]在生產和生活中我們應該如何節(jié)約水資源呢？

　　[學生討論回答]生產生活中的節(jié)水措施。教師補充節(jié)水農業(yè)。

　　[提問]除了浪費水之外，還有別的問題嗎？（水污染）對水污染問題，可以采取哪些具體的防污措施？（學生討論回答）

　　[小結]我們每個人都應該樹立起節(jié)約用水和防治水污染的意識，并在今后養(yǎng)成良好的節(jié)水習慣。

　　[承轉過渡]除了水本身能夠利用之外，水還有一個非常重要的作用，你們知道是什么嗎？（水利發(fā)電）

　　[提問]進行發(fā)電需要河流具備什么條件？

　　[學生回答]水量大，落差大。

　　[啟發(fā)]回憶我們前面學過的關于河流的知識，長江和黃河的哪個河段具備了這樣的條件？

　　[學生回答]上游地區(qū)。

　　[教師補充]長江水能全國第一，雅魯藏布江第二，黃河和珠江也有豐富的水能資源。

　　[提問]水力發(fā)電和煤、石油發(fā)電相比，有哪些優(yōu)點呢？

　　[學生討論回答]。

　　[啟發(fā)]請你們結合課前查找的資料，介紹一下我們國家的主要水力發(fā)電站。

　　[學生介紹]略。教師適當予以補充，尤其要介紹三峽水電站。

　　[總結]我國水能資源非常豐富，但絕大部分還沒有開發(fā)利用，今后要大力發(fā)展。

板書設計：

第二節(jié) 水資源和水能資源

一、水資源

　　1.分布特點：東南→西北遞減；夏秋多，冬春少　

　　2.存在問題：空間分布不均；季節(jié)變化大；水浪費嚴重；水污染嚴重

　　3.解決途徑：跨流域調水；興修水庫；節(jié)約用水；防止水污染

二、水能資源

　　1.開發(fā)條件

　　2.優(yōu)點：清潔，可再生

　　3.我國主要的發(fā)電站
 

 

探究活動

　　名稱：我國水資源的狀況

　　目的：充分調動學生主動參與，培養(yǎng)學生搜集地理信息、處理地理信息的能力。

　　要求：

　　在水資源一節(jié)的學習之前，請學生通過各種途徑搜集我國水資源現狀的有關資料（跨流域調水；節(jié)水農業(yè)；水利樞紐的建設），可以是數據、文字資料或圖片。以組為單位進行篩選，將選出的資料做成壁報展出。

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