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戰(zhàn)國時期的社會大變革的教案
戰(zhàn)國時期的社會大變革的教案
會同二中
授課人：宋彩梅
一、課標(biāo)內(nèi)容
通過商鞅變法等史實(shí)，認(rèn)識戰(zhàn)國時期的社會變革。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力
了解鐵農(nóng)具和牛耕的推廣及意義。理解商鞅變法的原因、內(nèi)容及意義。
�、偻ㄟ^對春秋戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具、牛耕得到推廣的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生處理歷史信息的能力及發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。
�、谕ㄟ^對商鞅變法原因、結(jié)果的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生產(chǎn)力是人類社會發(fā)展的終極動力這一歷史唯物主義基本觀點(diǎn)去分析歷史問題的能力。
③通過講故事角色體驗(yàn)等活動培養(yǎng)學(xué)生的歷史想像能力和語言表達(dá)能力。
�。ǘ┻^程與方法
�、偻ㄟ^現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供圖片、文字、視頻等材料，設(shè)置新情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，掌握對史料的提煉、分析的方法。
�、谕ㄟ^對鐵農(nóng)具、牛耕產(chǎn)生發(fā)展情況的討論探究以及對商鞅變法的了解、探究，幫助學(xué)生感知人類生產(chǎn)進(jìn)步與社會變革的艱辛歷程和偉大成就，樹立正確的歷史觀、價值觀，初步掌握歸納、比較、質(zhì)疑等基本的學(xué)習(xí)方法及具有初步判斷、推理的能力，養(yǎng)成自主探究的個性與習(xí)慣，逐步掌握與他人合作交流的方式。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
�、偻ㄟ^學(xué)習(xí)商鞅變法，觀察視頻，一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)商鞅“便國不法古”勇于創(chuàng)新、勇于改革的精神，另一方面教育學(xué)生認(rèn)識改革從來都不會是一帆風(fēng)順的，有時甚至要付出血的代價，但順應(yīng)歷史潮流勇于改革，推動社會進(jìn)步的人，歷史將永遠(yuǎn)銘記他的英名，從而培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生態(tài)度和正確的價值取向。
②通過對戰(zhàn)國時期生產(chǎn)工具的進(jìn)步、變化及由此產(chǎn)生的社會大變革等歷史現(xiàn)象的分析研究，認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立科學(xué)的唯物史觀、世界觀。
③通過角色體驗(yàn)，分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神、團(tuán)隊(duì)精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)：一是鐵農(nóng)具、牛耕的推廣及意義；二是商鞅變法
教學(xué)難點(diǎn)：生產(chǎn)力的進(jìn)步推動社會大變革
四、教學(xué)方法
1、講解法。對于學(xué)生不容易理解掌握的內(nèi)容，采用此法，如社會生產(chǎn)力的顯著提高。
2、姓名推導(dǎo)法。對于戰(zhàn)國時期牛耕的推廣，可從當(dāng)時的人名中看出端倪，以此來加深學(xué)生的印象。
3、歸納法。對于商鞅變法的內(nèi)容、作用可用此法。
4、討論法。教師提出問題，讓學(xué)生分組展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作精神，進(jìn)一步加深對知識的理解。
五、教學(xué)過程
課前引導(dǎo)
以故事形式導(dǎo)入課題
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