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“聲音的特征”教學案例及設(shè)計
“聲音的特征”教學案例與設(shè)計
河北省館陶縣文教體局教研室 鄭明泉
課題
第一章:聲現(xiàn)象 第三節(jié):聲音的特征
學習目標
知識目標:
1.了解聲音的特性。
2.知道聲音的響度跟發(fā)生體的振幅有關(guān),音調(diào)跟發(fā)聲體的頻率有關(guān)。
3.不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同。
能力目標:
1.通過做“響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)的實驗”和“音調(diào)與頻率有關(guān)的實驗”,進一步了解和學習物理學研究問題的方法──探究法。
2.了解探究學常用的方法──轉(zhuǎn)換法。
情感目標:
1、通過體會現(xiàn)實世界中物體發(fā)出的豐富多彩的聲音,欣賞美妙動聽的。樂曲,充分享受科學的美感。
2.通過參與實驗活動,培養(yǎng)學生積極主動參與科學探究實踐的思想意識和互相配合協(xié)作的精神。
學習重點
聲音的音調(diào)和響度
學習難點
聲音的音調(diào)
教具與媒體
多媒體、音叉、乒乓球、鐵架臺、鋼尺、鼓、橡皮筋、樂器等
教學程序
內(nèi)容與教師活動
學生活動
設(shè)計依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題,做好知識的鋪墊。
2、[師]我們所能聽到的各種各樣的聲音,你感覺出這些聲音有什么不同嗎?
3、[師]引導(dǎo)學生觀看錄像。
師:可見,影響聲音的因素有很多,今天我們就學習新課,聲音的特征。(板書課題)
二、進入新課,科學探究
(一)聲音的音調(diào)
1、【提出問題】同樣是唱歌,有的高有的低,有的響亮有的不太響亮,我們把聲音的高低用音調(diào)來描述。單調(diào)與什么因素有關(guān)系呢?
2、【猜想】與物體振動的快慢有關(guān)。
2、【設(shè)計實驗】用同樣大的力,讓物體振動的快慢不同,觀察聲音的不同。
3、【實驗器材】鋼鋸條(或塑料尺)、發(fā)音齒輪、紙片
〖方案1〗按教材的樣式,將鋼鋸條壓在桌子邊,使鋼鋸條露出的長度不同,然后用同樣的力撥動鋼鋸條,比較所聽聲音的不同。
〖方案2〗讓發(fā)音齒輪按一定的速度轉(zhuǎn)動,用硬紙片在齒輪邊靠近齒輪,通過硬紙片在不同齒數(shù)齒輪上靠近時,感受所發(fā)出聲音的不同
4、結(jié)論:物體振動越快,其發(fā)出聲音的調(diào)子就越高,我們把這種聲音的變化稱之為音調(diào)的不同。即音調(diào)與物體的振動有關(guān),振動越快,音調(diào)就越高。
5、頻率:物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)。單位是赫茲(Hz)。
6、觀看不同音調(diào)聲音的波形圖(通過視頻播放)
7、認識一般聲音的頻率范圍:
通過看課本上的圖1.3-2,引導(dǎo)學生總結(jié)出(1)人的發(fā)聲頻率范圍;(2)人的聽聲頻率范圍;(3)哪種動物聽聲的頻率最低和最高;(4)頻率范圍最廣的是誰。
8、觀看多媒體,進一步了解動物之間交流的情景。
9、超聲:人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波
次聲:人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波
10、介紹超聲和次聲的應(yīng)用。
(二)響度
1、【提出問題】我們平時聽到的聲音除了有高低的不同外,還有大小的差異,這大小的差異,我們就說它們的響度是不同的,那么響度與什么因素有關(guān)呢?我們該怎樣描述它呢?
2、【猜想】響度與所用力的大小有關(guān),根據(jù)是敲鼓時,用力越大,鼓就越響。
3、【設(shè)計實驗】我們怎樣才能證明響度與用力的關(guān)系呢?
4、【實驗器材】鋼鋸條(或塑料尺)、鼓、碎紙屑、音叉、小用細線懸吊的乒乓球
〖方案1〗取一鋼鋸條,讓其一端壓在桌面上,用手撥動其另一端,改變所用力的大小,觀察所發(fā)出聲音的不同。
〖方案2〗在鼓面上放一些碎紙屑,用不同的力敲鼓時,通過鼓所發(fā)出聲音的不同,觀察碎紙屑振動起來的高度。
〖方案3〗課本上圖1.3-4所示的實驗,用不同的力敲擊音叉,然后將發(fā)聲的音叉靠近小球,觀察小球被彈起的距離。
5、消除學生對用力大小是聲音大小因素的誤區(qū),說明所用力的大小只是外因,物體聲音的大小在其內(nèi)部看來,決定于其振動的幅度。
6、結(jié)論:我們把物體振動時的幅度就做振幅,振幅越大,聲音就越響。
(三)音色
1、【提出問題】如果聲音振動的頻率和振幅都相同,這兩個聲音就是一樣的嗎?
2、【多媒體展示】
用不同的樂器演奏的同一個曲子,聽起來一樣嗎?
觀看聲波的錄像。
3、音色:有別于其他聲音的特殊因素,它因發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)的不同而不同。
4、舉一些振動頻率、振幅均相同,但音色卻不同的例子。如課本中的圖1.3-5可以看出,音叉、鋼琴和長笛的基頻(振幅最大的振動的頻率)相同,但是在基頻的基礎(chǔ)上還有一些附加的小的振動,這些小的振動和大的振動一同決定了聲音的音色。
(四)三種典型的樂器
先播放幾種樂器的錄像
1、打擊樂器
通過打擊物體,使之振動而發(fā)聲的樂器,如鼓、鑼等。
2、弦樂器
通過撥動弦,使之振動而發(fā)聲的樂器,如二胡、琵琶、小提琴等。弦振動的頻率與弦的張緊程度有關(guān),弦越緊,音調(diào)越高。
3、管樂器
通過管中空氣柱的振動而發(fā)聲的樂器,如笛子等�？諝庵蕉�,發(fā)聲的音調(diào)也就越高。
4、自己動手制作一些樂器。
(五)小結(jié)
(六)練習
提問學生,回答問題
該實驗學生都可以操作,將鋼鋸條換成塑料尺也行
學生實驗
85~1100Hz
20~2萬Hz
最低為狗
最高為海豚
與所用力的大小有關(guān)
用不同的力撥動同一個鋼鋸條
學生實驗一樣
不一樣
不一樣
嘗試打擊樂器
嘗試弦樂器
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nbsp; 嘗試管樂器
做好知識的預(yù)備
也可以通過舉例的方式體現(xiàn)
超聲與次聲方面的資料很多,我們可以隨時添加
猜想可能是不規(guī)范的,但此時教師不必指出
這些實驗,要根據(jù)情況,進行不同的選取
音色的分辨不容易演示,借助多媒體的波形,比較容易理解
通過嘗試和模仿,激發(fā)學生對樂器認識
課堂小結(jié)
這節(jié)課分析了聲音的三個重要的特征,首先通過錄像發(fā)現(xiàn)影響聲音的因素,然后引入該課的探究環(huán)節(jié),得出單調(diào)、響度的概念,分別通過實驗探究得出影響音調(diào)和響度的因素,得出音調(diào)與頻率有關(guān);響度與振幅有關(guān)。
在音調(diào)和響度都一樣也能區(qū)分出聲音的特征來看,引入了音色的概念,提出影響音色的因素與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。
教學流程
板書設(shè)計
第三節(jié):聲音的特性
一、聲音的分類
聲音可分為樂音與噪聲
二、音調(diào)
頻率:物體每秒振動的次數(shù)。單位是赫茲,符號為Hz。
頻率越大,音調(diào)越高。
超聲:人們把高于20000Hz的聲音叫做超聲波
次聲:人們把低于20Hz的聲音叫做次聲波
三、響度
振幅:物體振動時離開原來位置的最大距離
振幅越大,響度越大
四、音色
音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)
課后反思
這節(jié)課是本章的重點內(nèi)容,在設(shè)計時我們突出了以學生為主的方法,增加了不少學生的活動,對一些學生不易觀察的現(xiàn)象我們進行了錄像、放慢等措施,增加了學生對細微變化的觀察。在典型聲音的素材搜集上,我們還需要些努力,在聲音的對比音效上,在學生不易認識到的特殊聲音上,我們還要進一步通過采集利用起來。
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