- 同底數(shù)冪的乘法初中數(shù)學第二冊教案 推薦度：
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同底數(shù)冪的乘法
同底數(shù)冪的乘法(一)
一、素質(zhì)教育目標
1．理解同底數(shù)冪乘法的性質(zhì)，掌握同底數(shù)冪乘法的運算性質(zhì)．
2．能夠熟練運用性質(zhì)進行計算．
3．通過推導(dǎo)運算性質(zhì)訓練學生的抽象思維能力．
4．通過用文字概括運算性質(zhì)，提高學生數(shù)學語言的表達能力．
5．通過學生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力，進而培養(yǎng)他們積極的學習態(tài)度．
二、學法引導(dǎo)
1．教學方法：嘗試指導(dǎo)法、探究法．
2．學生學法：運用歸納法由特殊性推導(dǎo)出公式所具有的一般性，在探究規(guī)律過程中增進時知識的理解．
三、重點·難點及解決辦法
�。ǎ┲攸c
冪的運算性質(zhì)．
�。ǘ╇y點
有關(guān)字母的廣泛含義及“性質(zhì)”的正確使用．
（三）解決辦法
注意對前提條件的判別，合理應(yīng)用性質(zhì)解題．
四、課時安排
一課時．
五、教具學具準備
投影儀、自制膠片．
六、師生互動活動設(shè)計
1．復(fù)習冪的意義，并由此引入同底數(shù)冪的乘法．
2．通過一組同底數(shù)冪的乘法的練習，努力探究其規(guī)律，在探究過程中理解公式的意義．
3．教師示范板書，學生進行鞏固性練習，以強化學生對公式的掌握．
七、教學步驟
�。ǎ┟鞔_目標
本節(jié)課主要學習同底數(shù)冪的乘法的性質(zhì)．
�。ǘ┱w感知
讓學生在復(fù)習冪的意義的基礎(chǔ)之上探究同底數(shù)冪的乘法的意義，只有在同底數(shù)冪相乘的前提條件之下，才能進行這樣的運算方式即底數(shù)不變、指數(shù)相加．
�。ㄈ┙虒W過程
1．創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入
表示的意義是什么？其中 、 、 分別叫做什么？
師生活動：學生回答（ 叫底數(shù)， 叫指數(shù)， 叫做冪），同時，教師板書．
個
．
．
提問： 表示什么？ 可以寫成什么形式？______________
答案： ；
【教法說明】此問題的提出，目的是通過回憶舊知識，為完成下面的嘗試題和學習本節(jié)知識提供必要的知識準備．
2．嘗試解題，探索規(guī)律
�。ǎ保┦阶� 的意義是什么？（2）這個積中的兩個因式有何特點？
學生回答：（１） 與 的積（2）底數(shù)相同
引出本課內(nèi)容：這節(jié)課我們就在復(fù)習“乘方的意義”的基礎(chǔ)上，學習像 這樣的同底數(shù)冪的乘法運算．
請同學們先根據(jù)自己的理解，解答下面3個小題．
；
； ．
學生活動：學生自己思考完成，然后一個（或幾個）學生回答結(jié)果．
【教法說明】
�。�1）讓學生在已有知識的基礎(chǔ)上感知規(guī)律的存在性、一般性，從而建立對同底數(shù)冪乘法法則的感性認識．
�。�2）培養(yǎng)學生運用已有知識探索新知識的熱情．
�。�3）體現(xiàn)學生的主體作用．
3．導(dǎo)向深入，揭示規(guī)律
計算 的過程就是
也就是
那么 ，當 都是正整數(shù)時，如何計算呢？
（ 都是正整數(shù)）
�。ò鍟�
學生活動：同桌研究討論，并試著推導(dǎo)得出結(jié)論．
師生共同總結(jié)： �。� 都是正整數(shù)）
教師把結(jié)論寫在黑板上．
請同學們試著用文字概括這個性質(zhì)：
同底數(shù)冪相乘 底數(shù)不變、指數(shù)相加
運算形式 運算方法
提出問題：當三個或三個以上同底數(shù)冪相乘時，是否也具有這一性質(zhì)呢？
學生活動：觀察 （ 都是正整數(shù)）
【教法說明】注意對學生從特殊到一般的認識方法的培養(yǎng)，揭示新規(guī)律時，強調(diào)學生的積極參與．
4．嘗試反饋，理解新知
例1 計算：
�。�1） �。�2）
例2 計算：
�。�1） �。�2）
學生活動：學生在練習本上完成例1、例2，由2個學生板演完成之生，由學生判斷板演是否正確．
教師活動：統(tǒng)計做題正確的人數(shù)，同時給予肯定或鼓勵．
注意問題：例2（2）中第一個 的指數(shù)是1，這是學生做題時易出問題之處．
【教法說明】學生在認識的基礎(chǔ)上，嘗試運用性質(zhì)，加深對性質(zhì)的理解．學生做題正確與否，教師均應(yīng)以鼓勵為主，增強學生學習的信心．
5．反饋練習，鞏固知識
練習一
（1）計算：（口答）
�、� ② �、�
④ �、� �、�
（2）計算：
�、� �、� �、�
�、� �、� �、�
學生活動：第（1）題由學生口答；第（2）題在練習本上完成，然后同桌互閱，教師抽查．
練習二
下面的計算對不對？如果不對，應(yīng)怎樣改正？
�。�1） �。�2） �。�3）
（4） �。�5） �。�6）
學生活動：此練習以學生搶答方式完成．注意訓練學生的表述能力，以提高興趣．
【教法說明】練習一主要是對性質(zhì)運用的強化，形成定勢．練習二中主要是通過學生對題目的觀察、比較、判斷，提高學生的是非辨別力．（1）（2）小題強調(diào)同底數(shù)冪乘法與整式加減的區(qū)別．（3）（4）小題強調(diào)性質(zhì)中的“不變”、“相加”．（5）小題強調(diào)“ ”表示“ ”的一次冪．
6．變式訓練，培養(yǎng)能力
練習三
填空：
�。�1） �。�2）
�。�3） （4）
學生活動：學生思考后回答．
【教法說明】這組題的目的是訓練學生的逆向思維能力．
練習四
填空：
�。�1） ，則 ．
�。�2） ，則 ．
�。�3） ，則 ．
學生活動：學生同桌或前后左右結(jié)組研究、討論，然后在練習本上完成．
【教法說明】此組題旨在增強學生應(yīng)變能力和解題靈活性．
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
學生活動：1．同底數(shù)冪相乘，底數(shù)_____________，指數(shù)____________．
2．由學生說出本節(jié)體會最深的是哪些？
【教學說明】在1中強調(diào)“不變”、“相加”．學生談體會，不僅是對本節(jié)知識的再現(xiàn)，同時也培養(yǎng)了學生的口頭表達能力和概括總結(jié)能力．
八、布置作業(yè)
P94 1，2．
參考答案
略．
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