出師表　 示例

一、介紹背景

認真閱讀“閱讀提示”的內(nèi)容，了解本文.寫作的背景，目的和全文主旨。

劉備死后，劉禪繼位，國事無論巨細，莫不取決于諸葛亮。

公元227年，諸葛亮認為伐魏的條件已經(jīng)具備，但在內(nèi)政方面，還覺得放心不下，因此臨行前上《出師表》給劉禪，希望他親賢遠佞，修明政治，保證北伐成功，徹底完成“興復漢室，還于舊都”的帝王之業(yè)。充分流露出憂心國事以及臨行依戀的心情。

二、閱讀分析

1．自讀“閱讀提示”，了解下邊幾個問題：

（1）“表”這種文體的一般內(nèi)容和作用。

“表”的一般內(nèi)容是議論和敘事，往往有抒情色彩；它是古代奏議的一種，用于向君王陳說作者的請求和愿望。

（2）本文是在怎樣的背景下寫的？

本文寫于蜀漢建興五年蜀漢第一次出師伐魏之前，當時蜀漢已從猇亭戰(zhàn)役的慘敗中恢復過來，既與吳國通好，又平定了南方叛亂，所以諸葛亮決定北上伐魏。

（3）諸葛亮寫本文的目的是什么？

希望國內(nèi)政治修明，有一個穩(wěn)定的后方，使他“北定中原”.計劃得以實現(xiàn)。

（4）全文的主旨是什么？

使后主劉樣認識到必須親賢遠佞，才能修明政治，完成“興復漢室的大業(yè)”。

2．熟悉課文

（l）教師范讀。

要求：認真聽讀，注意字的讀音。

（2）學生各自放聲讀兩遍課文。

要求：讀準字音，盡量讀好句中的停頓。

（3）請8位學生每人讀一段課文（第8位學生讀最后兩段）。

教師隨時糾正學生的讀音錯誤。

（4）讀課后練習一中列出的長句子。

讀讀，議議——請學生說說每句話大意。

（5）齊讀課文。

要求：讀準字音和句中停頓，盡量讀得流利。

三、.總結、擴展

本節(jié)課著重介紹.寫作背景及.寫作目的，同時能朗讀課文，消滅生字詞，讀好長句，為加深認識做書后練習一。

在能讀熟的基礎上，請找出課文中成語并把它寫在讀書筆記上，語文重在積累，想一想由這些成語還能想到有關的一些成語。

第二課時

一、疏通文意

方法：二人小組，對照注釋逐句弄懂課文大意，將二人都不明白的語句畫下來，待集體解疑。集體解疑，教師適當講解，重在指導學生自己讀懂語句的意思。最后，請幾個學生每人講一段課文大意；教師在學生擇課文時，提出語句里的重點詞語。

二、朗讀課文

要求：讀出語氣，思考：諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議？他反復陳說的是哪一條？

請班里一位朗讀水平較高的學生朗讀。

三、理解課文基本內(nèi)容

（l）討論剛才提出的思考題。

提示學生再讀“閱讀提示”。

（2）諸葛亮就國內(nèi)政治問題向劉禪提出了幾條建議？

共3條：①廣開言路——“開張圣聽”；②嚴明賞罰——“陟罰臧否，不宜異同”；③親賢遠佞——“親賢臣，遠小人”。

（3）他反復陳述的是哪一條？為什么？

是親賢遠佞這一條。因為劉禪是個昏君，容易受壞人蠱惑，如不親賢遠佞，就會出現(xiàn)“妄自菲薄，引喻失義”“偏私，使內(nèi)外異法”等情況，再好的方針、政策也不能貫徹執(zhí)行，而“親賢”更重要。“開張圣聽”，對賢臣“親之信之”，要“咨諏善道，察納雅言”等，都是開導劉禪要“親賢”。

（4）參看“閱讀指導”劃分全文結構，明確每一部分的意思。

四、完成練習

當堂完成書后練習二先二人小組討論后，后全班討論答案。

五、.總結、擴展

諸葛亮在這篇表文中，向劉撣提出了3條建議：廣言路－－開張圣聽；嚴明賞罰——陟罰臧否，不宜異同；親賢遠佞——“親賢臣，遠小人”。這三條建議在內(nèi)容上緊密關聯(lián)。諸葛亮在這里以老臣的身份，諄諄告誡，表現(xiàn)了一片忠誠化國的心情。同時也說明了出師遠征之前，對宮中、府中都作了妥善安排，思慮精細。

諸葛亮的文章寫得周密暢達，他的散文開門見山，直抒己見，感情真摯，質(zhì)樸清新。文中諄諄勸誡劉禪尊賢納諫，嚴明法治，說明出師的目的和任務，披露自己的忠心，情辭懇切，肝膽照人。

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