臥看牽牛織女　 示例

臥看牽�？椗�　教學設計示例
課文說明　

這是一篇寫給青少年閱讀的科學小品，發(fā)表在當年頗有影響的刊物《開明少年》上。文章以文學性的筆調，通俗易懂的語言，給讀者介紹了牽�？椗�星的有關天文學知識，暗含了作者對人生的一點哲理思考。

文章題目叫“臥看牽�？椗�星”，充滿詩情畫意。作者在題記中引了杜牧的《秋夕》詩，正文第一、二段花大量篇幅介紹西方和中國有關牽�？椗�星的神話傳說，第三段再回頭闡釋《秋夕》詩的內涵。文章第四段才正式開始作科學意義上的說明。最后一段，作者告訴讀者不要因為時間和空間的無限，就“感嘆生命的短暫和藐小”。作者之所以要來這樣幾筆，是因為這是一篇科學小品，而科學小品往往既有較強的科學性和知識性，又有一定的文學性和趣味性。這篇小品，正是讓讀者在輕松愉快的閱讀中，怡情悅性，了解科學知識。一般的科技說明文，總是名詞術語太多，知識性有余而趣味性不足，科學性有余而人文性不足。這篇科學小品正是克服了一般科技說明文的缺點，使這篇介紹天文知識的文章，既有豐富的科學知識，又有濃郁的文化氣息。這正是最適合青少年閱讀的科學小品。

談牽牛織女星和其他天文學知識的幾段文字，由近及遠，有條有理，娓娓道來。作者以四個設問句開頭，再回答提出的問題，層次分明。第一個設問句：“那么牛郎在哪里呢？”這一句承上啟下，上承第三段解釋杜牧的詩，提到了織女星，下啟第四段，在這一段，行文邏輯自然該說說牛郎星。第五段又將牛郎織女星放在一起來談，告訴讀者兩顆星距離之遙遠。由距離的遙遠自然提到下一個問題：“什么叫做光年呢？”第六、七段，作者列數(shù)據(jù)，打比方，告訴讀者關于光年的知識和恒星運動速度問題。第三個設問是：“那白蒙蒙的銀河是什么呢？”告訴讀者關于銀河系的有關知識；第四個問題是：“那么銀河系之外是什么呢？”告訴讀者銀河系外還有河外星系。四個問題，由談牛郎星說開去，涉及光年、銀河系、河外星系等天文知識，在空間上構成由近及遠的關系，沿著人們觀察天空的視線方向進行介紹。這樣自然歸結到課文最后一段，既然時間這樣無始無終，空間這樣無邊無際，面對茫茫太空，不免使人產生作者所說的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的感覺。作者也正好借此對年輕的讀者（當時本文的讀者對象主要是青少年，即“開明少年”）來幾句理性的勸語。這樣，這篇小品，由詩歌開始，到神話傳說，再開始科學知識介紹，最后談談人生感慨，水到渠成地上升到人生哲理的高度。

這篇文章的語言通俗淺顯，明白易懂，同時又有著文學語言的典雅。因為它是為特定讀者而寫的，所以沒有看不懂的名詞術語，最難懂的大概就是“光年”“銀河”這樣的名詞了，但即使是這樣的名詞術語，作者也用簡短的語言，解釋得一清二楚。文章的知識介紹自始至終籠罩在詩情畫意和神話傳說的氛圍之中，給人美的享受。

重點難點

1．科普文章的文學色彩。

本文是一篇介紹天文知識的說明文，但本文.寫作上一個比較突出的特點便是：說明過程中穿插有敘述。文章主要介紹的是牽牛星、織女星及其他相關天體知識，為了將這一深奧的知識講述得更通俗，更易于接受，作者在說明知識的過程中穿插了諸多敘述，例如在說明織女星的辨識時，作者引入了西方有關傳說及雄獅聆聽七弦琴的名畫介紹，這段敘述可謂繪聲繪色，但敘述的目的不是為讀者講故事，而是為了使讀者更好地認識到“織女星是天琴座中最亮的星”這一辨識織女星的方法，這段敘述起到了為說明服務的作用，增強了文章的趣味性。

同時，文章在說明的過程中還穿插有牛郎織女的浪漫愛情傳說及對杜牧《秋夕》的理解，極大限度地增添了文章的文學色彩，增強了文章的可讀性，更符合一般讀者的閱讀心理習慣。

2．列數(shù)字等說明方法的運用及作用。

為了具體說明宇宙悠久的歷史與廣闊的空間，本文較多地使用了列數(shù)字的說明方法。例如：“光的速度是每秒鐘三十萬公里，一天能走二百五十九億二千萬公里，這長度的三百六十五倍，就是一光年”一句中，就是通過一系列具體的數(shù)字清晰準確地說明了光年這一天文學距離單位表示的長度；再如：“織女星以每秒鐘十四公里的速度移近太陽，牽牛星也在移動，每秒鐘接近太陽三十三公里”一句中，通過數(shù)字，我們不僅了解了“恒星并不是真的不動”的科學真理，也知道了牽牛星與織女星接近太陽的不同速度。

文章還運用了作比較的說明方法，為了把織女星與地球的距離表述清楚，作者將太陽和地球的距離與織女星和地球的距離進行比較�！疤�陽光從太陽射到地球上才八分十八秒，而織女星的光射到地球要二十六年”，織女星與地球的距離在比較中變得遙遠起來。

另外，舉例子也是這篇文章使用的說明方法�！皬某啥嫉街貞c有七天的路程”證實了“用時間來表示距離的方法，在日常生活中其實也時常用到”，也使得光年這一天文距離單位一下子變得親切而順理成章。

總之，在說明中恰當?shù)剡\用說明方法，可以化艱深為淺顯，變復雜為簡明，清晰準確地說明事物。

一、導入新課

以秋夜星空、銀河美景、牛郎織女的傳說導入對天文方面知識的探究了解，從而進入課文學習。

二、閱讀課文

請同學們快速閱讀全文，完成下列任務：

1．查字典，了解下列加粗及的讀音和詞的詞義。

　怠　描摹　藐小　　俯首貼耳

2．在文中用橫線劃出有關的天文數(shù)據(jù)，想一想這些數(shù)據(jù)對本文所起的作用。

3．在文中用波浪線劃出神話傳說中的關鍵詞句，準備復述故事。

4．理清本文的結構。

三、歸納結構內容

學生討論概括，教師明確。結構內容略。

四、討論發(fā)言

1.由學生復述關于“天琴座”的神話傳說，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。

2.由學生復述關于“織女星”的神話傳說，可以發(fā)揮想象，但要注意文中相關的關鍵詞句。

3.由學生用最簡潔的語句，向大家講情牽牛星和織女星的有關天文學知識。注意其中的關鍵字詞和數(shù)據(jù)。

五、.總結

茫茫宇宙，有無數(shù)的奧秘，人們面對浩渺的宇宙，產生了無數(shù)的遐想。在今天，科技日益發(fā)展的時代，更要求同學們努力學習，才能在今后的宇宙探索上貢獻自己的一份力量。

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