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大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
大江保衛(wèi)戰(zhàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
2．理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
3．正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文的第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容，從課文具體的語言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無畏精神和與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1．多媒體課件。
2. 組織學(xué)生查閱98年抗洪救災(zāi)的背景材料和抗洪救災(zāi)中涌現(xiàn)的可歌可泣感人故事。
課時(shí)安排:
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、音樂欣賞，揭示課題。
1.音樂欣賞：欣賞《為了誰》。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。齊讀。
2.師生交流背景。學(xué)生提出感興趣的問題，歸納整理。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀通順，理解詞語：嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄。
2.指名按自然段讀課文，教師正音。
3.思考分段，簡述段意。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：
災(zāi)情危急 奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。（“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。）指導(dǎo)朗讀。
3.畫出奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語，讀一讀。（“日夜兼程”、“挺進(jìn)”）
4.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
5.用自己的話說說本段內(nèi)容。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段。
1.默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
�。�2）交流概括。
�。�3）板書小標(biāo)題：大堤搶險(xiǎn)、鐵漢本色、勇救群眾。
2.學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)。
�。�1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。
�、俳涣魉嫷木渥�。
�、谥鹁浣涣�、體會(huì)、朗讀。
“四百多名官兵……出現(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
“官兵們肩扛……全然不顧……”（意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身）
“一個(gè)個(gè)奮然……卻是傷痕累累。”
“狂風(fēng)為我們……加油！”“風(fēng)聲雨聲……水水相融�！保w會(huì)子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
�。�2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
�。�3）把你想到的用筆寫下來，在交流。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出面對(duì)險(xiǎn)情大無畏氣概和樂觀主義精神。
3.學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色。
媒體播放黃曉文的人物形象。
�。�1）自由讀，說說這一層主要講了什么？
（2）你覺得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來的？
�。�3）用自己的話說說黃曉文的事跡，同桌說，再集體交流。
�。�4）體會(huì)“在那幾十個(gè)……事跡�。 保ㄏ顸S曉文這樣的鐵漢，這樣事跡太多了，說明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
�。�5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
�。�6）再次朗讀這句話。
�。�7）齊讀第四節(jié)。
4.學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾。
�。�1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
�、偻老冉涣鳎涣髂愀袆�(dòng)的原因。
�、谠偌w交流。
“戰(zhàn)士們的沖鋒舟……的電桿�！保ㄆ炔患按剡M(jìn)行營救。）
“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
“哪里有……軍徽閃爍�！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
“看到了紅五星……大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
�。�2）在心中，子弟兵們是怎樣的形象呢？寫下來。再交流。
�。�3）朗讀。選擇你喜歡的句子背下來。
5.總結(jié)，引讀第六節(jié)。
三、回顧全文。
1．概述全文的思想內(nèi)容。有感情地讀文中令你感動(dòng)句段。
2．再聽《為了誰》，說說你想到什么？
四、作業(yè)。
1．背誦課文第五節(jié)。
2．摘抄課文中令你感動(dòng)的句子。
板書設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)（面）
銘記
大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點(diǎn)）
勇救群眾（面） 英雄
教學(xué)反思：
我在設(shè)計(jì)這一教學(xué)的時(shí)候，主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮的：
一、關(guān)鍵詞助讀
二、寫作手法的滲透。
本文最顯著的寫作手法就是點(diǎn)面結(jié)合。因而，在學(xué)習(xí)第二和第四小節(jié)的時(shí)候，過渡時(shí)，特意以電影的長遠(yuǎn)鏡頭作比，介紹了這一寫作手法。在修辭上，則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)了借代的方法。這兩種方法，都是學(xué)生初次接觸，因而，有必要好好介紹，至于文中還有其它的排比、比喻等修辭手法，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是比較的容易理解的，因此課上也沒有再做贅述。
三、媒體輔助悟情。
一曲《為了誰》激昂的歌，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起學(xué)生的情感，讓學(xué)生在激情中記住這次奮戰(zhàn)，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。
四、聯(lián)系時(shí)事練寫。
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