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驚弓之鳥的教案

時間:2022-08-15 12:16:03 三年級語文教案 我要投稿

驚弓之鳥的教案

  驚弓之鳥的教案

驚弓之鳥的教案

  教學目標:

  知識與技能:

  1. 學習并掌握本課的生字新詞,理解“能手”“本事”“大吃一驚”“孤單失群”等詞語的意思。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,復述課文。

  3. 理解課文內容,使學生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。

  過程與方法:

  1. 要充分調動學生的積極情感,引導學生自讀課文,整體感知課文內容,掌握生字。

  2. 引導學生抓住人物的關鍵詞語以及語言,理解課文內容,討論交流,理解更羸的話的意思,突破本文的重難點。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  教育學生對事物要仔細觀察,善于思考、分析、推理,這樣才能把事情做成、做好。

  重難點分析:

  ? 理解更羸的話,知道他為什么只拉弓不用箭就能把大雁射下來。

  ? 復述課文訓練。

  課前準備:

  課件、課文朗誦錄音、搜集一些成語故事。

  教學過程與設計說明:

  第一課時

  一、談話引入,激趣導入

 。ㄒ唬┤嘟涣髌綍r讀過的成語故事。

  由學生已有的學習經驗入手,導入新課。

  (二)教師板書課題、引入新課。

  導語:大家都知道,有了弓,有了箭,才能射鳥。可是古時候,有個叫更贏的人,只拉弓不射箭,就能把大雁射下來,大家想知道是怎么回事嗎?那就趕快來讀讀這篇課文吧!

  二、初讀感知,學習生字

  (一)聽課文錄音,教師出示閱讀要求:

  1. 畫出生字,和同桌互相讀一讀。

  2. 把課文讀準確、讀通順。

  3. 思考:本文講了一件什么事?

  (二)檢查生字認讀情況,出示本課生詞:悲慘、愈合、拼命、拉弦……(學生自讀、個別讀、開火車讀)

  通過多種形式的讀,引導學生熟悉生字詞。

 。ㄈz查學生讀文情況。學生互相評議,提出建議,指導學生初步有感情地朗讀課文。

  (四)引導學生從文中找出下列詞語,并聯(lián)系上下文或是查字典理解詞語。

  能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。

  本事:本領。

  愈合:(傷口)長好。

  孤單:單身無靠,感到寂寞。

  結合語言環(huán)境理解詞語。

 。ㄎ澹┤喾答仯赫n文講了一件什么事?

  引導學生充分思考,積極發(fā)言,提高學生歸納、總結、概括的能力。引導學生整體感知文本。

  三、記憶字形,指導書寫

 。ㄒ唬吧洹弊治幕尘暗耐诰颉!吧洹笔菚庾,左邊的“身”表示人,右邊的“寸”表示手,最早“射”指的是開弓放箭,后來泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或某種物體。

  (二)寫字教學要滲透漢字的構字規(guī)律。如漢字偏旁和字意的聯(lián)系:“群”和羊有關系,所以是羊字旁;“痛”和病有關系,所以是病字頭;“悲”和心情有關,所以是心字底……

 。ㄈ┛蓺w類進行間架結構與書寫技巧的指導。如在左右結構的字中“慢”、“掉”“慘”左小右大,“射”“群”左右一樣大。

 。ㄋ模⿲τ趯W生易錯的字要特別強調,如“候”不要忘記寫中間的一小豎。

  (五)學生練習書寫。

  在本環(huán)節(jié)的教學中,教師要引導學生感受漢字的文化內涵,體會漢字所蘊含的中華文化的魅力。

  四、指導感情朗讀、角色朗讀

 。ㄒ唬┳リP鍵詞語,把握人物情感。

 。ǘ┱埻瑢W們找出能表達人物情感或心情的關鍵詞語,交流。關鍵詞語:疑惑、大吃一驚、笑笑、更加奇怪。

 。ㄈ┎虏赂f話時的語氣應該是怎樣的呢?(充滿信心,胸有成竹。)

 。ㄋ模⿲W生有感情地朗讀,分角色朗讀。

  在體會人物情感的基礎上,學生練習朗讀,教師關注指導。

  五、課堂小結

  同學們,更羸說自己不用箭就能射下正在飛行的大雁,這是怎么回事呢?下節(jié)課,我們接著來學習課文,一起探究這個問題。

  第二課時

  一、復習舊知,直奔重點

  (一)聽寫生字詞。

 。ǘ┲该答仯和ㄟ^上節(jié)課的學習,我們知道課文主要講了一件什么事?

 。ㄈ⿲耄簩τ诟挥眉,只拉了一下弓把雁射下來的事,魏王一開始是什么態(tài)度?后來發(fā)生了什么變化?

  學生反饋,教師板書:疑惑、大吃一驚、奇怪、佩服。

  教師引導學生結合課文,去感受人物的情感變化,進而總結概括。

 。ㄋ模┰O疑導學:更羸為什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下來呢?今天,我們繼續(xù)學習課文。

  二、理解更羸的話,明白其中的道理

 。ㄒ唬┱n件出示相關段落指名讀課文,其他同學傾聽,找出說明理由的段落。

  (二)根據(jù)學生的反饋,老師對問題進行歸納整理。

 。ㄈ┙鉀Q問題:更羸為什么能根據(jù)看到的和聽到的情況判斷這是一只受傷的大雁?

  1. 指名讀更羸的話,分別用直線和曲線畫出哪些是他看到的、聽到的;哪些是他的分析。出示更羸的話

  2. 小組討論更羸的分析有沒有道理,說出理由。

  3. 小組代表匯報,組員相互補充。

  4. 更羸怎么知道大雁飛得慢,叫得慘?(聯(lián)系前文,知道更羸善于觀察與聆聽。)

 。ㄋ模┮髮W生用“因為……所以……”的句式把更羸看到的、聽到的和他的分析聯(lián)系起來說一說。

 。ㄎ澹┲笇в懈星榈乩首x課文最后一個自然段。

 。┠阌X得更羸是一個什么樣的人?從哪些地方看出來的?讓學生各抒己見。(善于觀察,善于分析;更羸射箭經驗很豐富;更羸很謙虛;更羸不愛護動物……)

  在這一環(huán)節(jié)中,教師要引導學生通過品讀重點語句,理解感悟,做到讀懂、讀透。

  三、總結全文,練習復述,體驗情感

 。ㄒ唬┯懻摚焊鸀槭裁茨艹蔀樯浼苁郑

 。ǘ┘w反饋。(善于觀察、善于分析)

 。ㄈ┳杂砂l(fā)言:從更羸的身上,你們學到些什么東西?(做事情要仔細觀察,善于思考、善于分析、敢于推理,得出正確的判斷,才能把事情做成、做好。)

  (四)指導復述。

 。ㄎ澹⿲W生進行復述練習。

  四、課堂小結

  同學們,更羸觀察事物仔細,并能認真分析、思考,他聽見大雁的叫聲判斷它受了傷,看到大雁獨自飛行,知道它孤單失群,非常害怕,因此更羸不用箭,只拉了一下弦,大雁就掉了下來?磥恚屑氂^察和認真分析還真是我們解決問題的好辦法!

  五、拓展延伸,積累實踐

 。ㄒ唬╅_展“成語接龍”比賽活動。

 。ǘ╅_展“精彩成語故事大家說”活動。

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