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《ai,ei ui》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《ai,ei ui》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、做游戲復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
1、用拍手歌的形式朗讀兒歌《落葉》。
2、摘蘋(píng)果 ，檢驗(yàn)生字的識(shí)記情況。
秋天是收獲的季節(jié)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又紅又大的蘋(píng)果，只要你讀正確蘋(píng)果上面的詞語(yǔ)或句子，老師就把這個(gè)蘋(píng)果送給你�。ǔ鍪咎O(píng)果樹(shù)道具）
3、誦讀字母歌謠，回憶ai、ei、ui的正確發(fā)音。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲。
1、自己試著讀一讀帶聲調(diào)的三個(gè)韻母。
給字母標(biāo)上四聲來(lái)讀我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，你能給ai、ei、ui也帶上聲調(diào)，讀起來(lái)更抑揚(yáng)頓挫嗎？
2、讀兒歌中帶韻母ai、ei、ui的字，說(shuō)出它們是幾聲。
3、反復(fù)朗讀，鞏固發(fā)音。
�、� 按順序讀。
② 打亂順序讀。
4、強(qiáng)調(diào)聲調(diào)的標(biāo)調(diào)位置。
�、� 觀(guān)察帶聲調(diào)的字母，說(shuō)出聲調(diào)分別標(biāo)在哪個(gè)字母上面。
�、谔嵝延^(guān)察ui的變化。
三、書(shū)寫(xiě)韻母，記憶字形。
大家讀得都非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們把a(bǔ)i、ei ui寫(xiě)進(jìn)四線(xiàn)三格好嗎？
教師邊講解邊示范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱(chēng)。
四、拼讀音節(jié)。
1、出示白菜的圖片。說(shuō)出白菜一詞。
2、出示“bái cài”音節(jié)。
3、朗讀鞏固。
4、音節(jié)“fēi”“kuú huā”的教學(xué)采用同樣的方法。
四、拓展練習(xí)
ai、ei、ui還可以和我們學(xué)過(guò)的哪些聲母拼在一起呢？自己拼一拼。
本課結(jié)束。
集體拍手，有節(jié)奏地朗讀。
學(xué)生興趣盎然地讀出帶有生字的詞語(yǔ)、句子，在生字的實(shí)際應(yīng)用中加強(qiáng)對(duì)生字的記憶。
學(xué)生自讀。
同桌互讀。
指名讀，教師指導(dǎo)發(fā)音。
找出生字讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)聲調(diào)的變化。
開(kāi)火車(chē)讀，強(qiáng)化四個(gè)聲調(diào)的發(fā)音。
學(xué)生說(shuō)出ai、ei的聲調(diào)標(biāo)在第一個(gè)字母上，ui的聲調(diào)標(biāo)在i上。
標(biāo)調(diào)時(shí)，i上的點(diǎn)要去掉.
學(xué)生跟老師書(shū)空練寫(xiě)。
在書(shū)上的四線(xiàn)三格里書(shū)寫(xiě)。
教師巡回指導(dǎo)。
學(xué)生試拼。
同桌互拼。教師及時(shí)正音。
用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四聲前面已經(jīng)學(xué)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)。相信學(xué)生自己能學(xué)會(huì)，建立學(xué)習(xí)的自信心。
多讀多練，達(dá)到熟練掌握讀音。
通過(guò)學(xué)生自我觀(guān)察，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，利于加強(qiáng)記憶。
學(xué)生自己嘗試拼讀，提高漢語(yǔ)拼音的應(yīng)用能力。
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