古朗月行 教學 示例

朗月行 教學教案教學設計示例

教學目標

　　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學建議

教材分析：

　　《古朗月行》是本單元的第三首詩，是李白的一首描寫月亮的詩，全詩共16行，本課是節(jié)選其詩的前4行。詩句的大意是：小的時候不認識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。

　　本課的教學重點應該是掌握本課生字，朗讀、背誦課文。

教法建議：

　　1.引導學生用已有的知識認識生字，結合詩句理解字義。然后通過小組交流，鞏固練習。

　　2.利用畫面想象詩的意境，通過反復誦讀，體會詩歌的韻律美和意境美。

教學設計示例

3. 古朗月行

教學目標：

　　1.學會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學過程：

一、謎語導入

　　1．同學們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來�！保ㄔ铝粒�

　　2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學習一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

　　1.學生自讀課文，初步讀通課文。

　　2．范讀古詩，注意讀準字音。

　　3.指名讀，教師隨機指導生字讀音。

　　4．相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談認識。

　　讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

　�。�1）古時候的小朋友把月亮當成“白玉盤”。又當作“瑤臺鏡”。

　　（2）“呼”的意思是叫。

　　（3）“識”的意思是認識。

　�。�4）“端”的意思是云彩的上面。

　�。�5）這首詩的意思是什么呢？（小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

　�。�1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

　　（2）聽描述，想象詩的意境。

　　晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊！

　�。�3）邊想象邊誦讀詩句。

　�。�4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

　　先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

　　1．自學生字。

　　2．小組內交流。

　　3．班內交流，指導“作、臺”。

五、指導書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關月亮的圖畫。

板書設計

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