小學生的作文精選（8篇）
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的小學生的作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生的作文 篇1
我常常想，生命是什么哩?
一天，我在路上散步，無意間看見一只小螞蟻正在搬食物，非常吃力，于是我想幫它搬食物，可這小家伙真是狗咬呂洞賓--不識好人心，它還反咬我一口，我生氣極了，伸手就把它捉住了，只要我的手指稍一用勁，它就會被我捏死，但它掙扎著，拼命地擺動著觸角，身體搖擺著，愈發(fā)的厲害，沒有一絲放棄。我立刻感到一股生命的.力量在我手中躍動，螞蟻那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它。
院子里的小草被一群頑皮的孩子燒成了“黑頭”，看樣子已經(jīng)奄奄一息了�？稍诘诙甏禾�，這些小草竟然又從堅硬的土壤里探出了小腦袋，這小草是多么頑強啊!真是“野火燒不盡，春風吹又生�！�
雖然生命短暫，但有限的生命可以體現(xiàn)出無限的價值，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必需對自己負責。于是，我暗暗下定決心：一定要珍惜生命，決不讓他白白流失，使自己活得更有意義，更加多姿多彩!
小學生的作文 篇2
昨天夜里，我突然覺得肚子疼，頭又暈。我在床上呻吟的時候，把媽媽驚醒了，她摸了摸我的頭說：“呀，好燙，是不是發(fā)燒了？”她用嘴唇貼了貼我的額頭，立即穿上衣服，背起我到最近的一家診所。可是這時候診室里面的人都睡了，敲了半天也沒有人來開門，媽媽只好背著我到醫(yī)院去。
這時，天上下起了雨，雨越下越大，媽媽脫下自己的衣服將我連頭帶身子一起裹住，然后背起我急匆匆的往醫(yī)院趕去。我趴在媽媽的背上，聽到媽媽急促的喘氣聲，淚水就忍不住流下來。
好不容易，我們才到了醫(yī)院，媽媽連忙帶我去找醫(yī)生，醫(yī)生給我量了一下體溫，竟然有40度。醫(yī)生對媽媽說：“幸虧送來的及時，這樣的高燒如果耽誤了，會把腦子燒壞的�！蔽以卺t(yī)院打了吊針，熱度才漸漸的降了下來。醫(yī)生給我們配了一些中藥，今天早上才回家。回家后媽媽讓我睡在床上，自己忙著給我煎藥。媽媽在煎藥的時候還燙傷了手，可是她還沒有停下來。過了好一會兒，藥終于煎好了，媽媽把藥端到床頭喂我喝藥。我看到媽媽的手受傷了，可是媽媽看我注意她的手，她立刻將手藏到身后。我的眼淚又流出來了。
媽媽見我流淚著急的'問：“怎么，藥很苦嗎？那我多放點糖？
我拉住媽媽的手：“不，媽媽，今天的藥是甜的，真的，很甜”！
小學生的作文 篇3
那天下午，我冒著酷暑騎自行車到1公里外的菜場去替媽媽買餃子皮。
當我揮汗如雨到達菜場門口時，看到路邊有幾個人圍著一個約十歲左右的小男孩在看熱鬧，這個小男孩坐在地上，穿著破舊不堪的衣服，頭發(fā)蓬松凌亂，滿臉灰塵，眼神黯淡無光，面前放一個討錢用的碗，里面有幾個硬幣。引人注目的是他裸露在外的右小腿居然比手臂還要細——原來是個殘疾兒童，好可憐！
我動了惻隱之心，停了下來，不由自主地把手伸進口袋去掏錢，可口袋里只有3元錢，是買餃子皮的`錢，怎么辦？這時聽見有人說，“現(xiàn)在有些人利用殘疾人行騙，有的還假冒殘疾人騙錢，好人做不得啊！”我猛然想起電視里關(guān)于乞丐騙子的新聞，這些騙子利用人們的善良和同情心騙取錢財，真可惡！我可不當受騙上當?shù)纳倒�！可眼前這個小男孩還沒有我大，也不像是騙子啊？怎么辦？
給不給他呢？
正在我猶豫不決時，一位衣衫襤褸的老奶奶步履蹣跚地走了過來，我一愣！——這不是在我們附近靠乞討和收垃圾為生的老奶奶嗎？只見她走近小男孩，猶豫了一下，把手顫巍巍地伸進她那件破衣的口袋里抓呀抓，摳出一些大大小小的硬幣，放進了小男孩的碗里，輕輕地撫摸著小男孩的頭，用慈祥的目光注視著他，好像在教他如何堅強。
看到這一幕，我的心被狠狠地撞了一下。富人幫窮人，幸運的人幫不幸的人，樂觀的人幫消極的人，這些都不足為奇�？善蜇推蜇の疫�是頭一次見到。同樣面臨貧窮和不幸，老太太卻看到了比她更需要關(guān)愛的人，出于這種感情，她把自己僅有的一點吃飯錢都毫不保留地給了小男孩，這對于一個乞丐來說是多么的不容易！她施舍的不是錢，是善良，是愛！
看著老太太步履蹣跚地遠去，我毫不猶豫地把手中握得緊緊的錢給了小男孩。為人性的本能——善良，我們是否應(yīng)該保護它，別讓它碾碎在我們的腳下。
小學生的作文 篇4
看到這個題目，你們一定充滿許多恐慌和疑問：你家有殺手，你還敢告訴我嗎？如果你這樣想，就大錯特錯了。
其實，我家的“殺手”就是——我美麗動人的媽媽。哈哈，震驚吧！現(xiàn)在就讓我們看看“殺手”媽媽今天殺出的成績。第一次出演地點：菜市場。上午，媽媽帶著我去菜市場買菜。在菜市場里轉(zhuǎn)了一圈，終于看見一處賣茄子的地攤。媽媽低下頭問：“你這茄子多少錢？”老板笑瞇瞇的說：“四塊錢一斤。”“什么？四塊！這也太貴了吧，再說了，看你的茄子就像是昨天摘的，還有你這茄子也不是諾茄子吧？三塊，賣不賣？”嗬，這價可殺的，可真夠猛的�！吧倭瞬毁u�！眿寢尷业氖�，轉(zhuǎn)身就要走。只聽見老板在后面喊：“好好好，三塊賣給你。”
這時，媽媽才往回走。買完茄子以后，我們又轉(zhuǎn)了幾圈，買了好多蔬菜和水果，竟然只花了20幾塊錢，媽媽殺價可真夠厲害的。第二次出演地點：店。“遜宜，走去看看有什么好看的書包去買一個�！焙蛬寢屵M了書包店，我仔細看了看，發(fā)現(xiàn)一個非常漂亮的.書包。便和媽媽說：“那個，拿給書包！”媽媽媽媽拿起來隨便看了幾眼，問道：“這書包多少錢一個？”“190元一個。”“這種書包能買到190元，你看看，這做工，縫的線到處都可以看見，還有看著顏色，有的都褪色了，看這……”書包店的老板被說得面紅耳赤，忙說：“好了，120元賣給你怎么樣？”“這還差不多！”媽媽付了錢，拿著書包心滿意足的回到了家。
讀了幾個故事，你該承認我媽媽是一個名副其實的“殺手”了吧！
小學生的作文 篇5
“青楓江上秋帆遠，白帝城邊古木疏�！薄安皇腔ㄖ衅珢劬�，此花開盡更無花。”金色的秋天來了，家鄉(xiāng)的栗子也成熟了。
我們坐著車回老家打栗子。路上，我透著玻璃，看到往日披著青衣的大山，今天換上了金色，紅色的禮服，似鳳冠霞披。
下了車，我們滿懷喜悅地挎著籃子，扛著竹竿去打栗子。上了山，我氣喘吁吁地抬頭看了一眼：哇！每個樹上都有大大小小的`栗子。它們咧著嘴對我們笑，仿佛說：“快把我們帶回家吧！”
爸爸和大爺輕輕松松地上了樹，我們把竹竿遞給他們。他們立刻開始打栗子。首先，找成熟的栗子，一下打下去，“啪啪”栗子就掉下來了。爸爸、大爺一口氣打下來許多，又換了好幾棵樹。我們在后面拾，我被扎了手好幾次，可一看見又肥又大的栗子，又忘了疼，繼續(xù)拾。
天色漸漸拉下夜幕，籃子和袋子也滿了，我們要回家了。
回去的路上，我想著回家以后，把栗子們蒸、煮、烤、燜……想著美味，我的手開始有一點痛，我一看，呀，拾栗子時手扎進了刺，怪不得這么痛�？梢幌肜踝佑植煌戳�。
家鄉(xiāng)的栗子又香又甜，有濃濃的家鄉(xiāng)味和自己辛苦的汗水。帶著自己勞動的栗子，心中可甜了，同學們，快來吃我的栗子吧！
小學生的作文 篇6
作文教學是小學語文教學的重點和難點，是學生語文綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。作文時，學生常感到無話可說。作文教學中，教師也往往深感頭疼，我們不禁要問：“原因何在？”
分析我們的作文教學，不難發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學中只注重“怎樣寫”，而忽視了“寫什么”。于是把主要精力花在給學生講一些“審題”，“擬提綱”，“怎樣開頭和結(jié)尾”等寫作技巧方面，而不去開鑿學生寫作的“源泉”。這樣的教學，就有點“舍近求遠”的意味。學生寫作文，是要他們將自己的生活通過評議與文字表達出來。離開生活這個源泉，就如同沒有原料的工廠生產(chǎn)不出產(chǎn)品一樣。因此，在這樣的情況下，學生的作文就無話可說，甚至感到頭痛，就難免有“巧婦難為無米之炊”了。
從學生的情況分析，他們之所以覺得作文無話可說，一方面是由于目前小學生的生活比較單調(diào)；另一方面是他們對日常生活中的事物不留心觀察。這樣就形成大事沒有、小事放掉的生活局面，當然就沒什么內(nèi)容可寫了。針對這種情況，我認為，應(yīng)從如下方面去積累材料：
一、觀察事物，積累素材
觀察是作文的基礎(chǔ)，只有觀察得細致，才能寫得具體。觀察能力的培養(yǎng)方法是多種多樣的。
1、觀察目的的明確性
學生的觀察力還不是很強，對事物的觀察很膚淺，不分主次。所以在觀察前要讓學生明確觀察目的。如為了寫“打籃球”，我組織學生觀察教職工籃球賽。比賽前告訴學生：觀察教師怎樣傳球、搶球、投籃……投中了，大家又是如何表現(xiàn)等。
2、觀察對象的確定性
觀察事物的過程中，被觀察的事物稱為對象，其余的事物則成為背景。一般規(guī)律是：對象與背景的差別越大，則觀察的對象就越突出。
3、觀察態(tài)度的積極性
觀察效果既受觀察對象的直接約束，又受兒童觀察態(tài)度的間接影響。態(tài)度積極主動，又有濃厚的興趣，觀察的效果就好；態(tài)度消極，觀察被動，觀察的效果就差。
4、觀察材料的鮮明性
學生觀察的材料必須是具體的、鮮明的。因為它直接影響學生大腦中對事物表象的建立，以及科學概念的形成。所以給學生看、聽、摸的`實物或符號，都要求它們必須正確、科學、可靠。觀察時必須有具體要求：
�。�1）真實
，必須是自己觀察到的真實記錄，不能主觀臆測或憑空想象。
（2）細致，對事物的觀察要仔細，除了用眼看，還需要輔以用耳聽、鼻嗅、手摸，甚至用舌嘗等。
�。�3）觀察點，根據(jù)觀察目標確定觀察點。圍繞重點觀察，觀察面不要太大太雜，要加強感知的完整性。
5、觀察方法的細致性
�。�1）按照一定觀察順序?qū)κ挛镞M行觀察。觀察順序應(yīng)根據(jù)具體的觀察對象來定，如觀察景物要注意空間順序：
a定點觀察：按由上到下，從近到遠，從左到右等方位順序觀察事物。
B移位觀察：即按空間位置的變化進行移位換景的觀察。
�。�2）運用比較的方法進行觀察，學會抓住事物的特點。如果把兩件事物放在一起比較，或者對同一事物在不同時間里的情況進行比較，便會發(fā)現(xiàn)它們的異同，抓住事物的主要特點。引導學生對事物進行比較，是培養(yǎng)他們觀察能力的有效方法。
�。�3）運用多種感知，提高觀察質(zhì)量。我國許多學者提出觀察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，從而獲得對事物的感知。如：寫秋天的橘子，學生除了用眼睛看：一只只橘子掛滿了枝頭，就象一盞盞橘黃色的小燈籠，還可用手剝開一只，觀察月牙狀的橘瓣，聞聞那誘人的香味，嘗嘗那甜中帶酸的美味。這樣對橘子的觀察就更細致，了解也更全面，寫起來也就有內(nèi)容了。
�。�4）觀察后及時小結(jié)：學生仔細觀察事物后，人人都有不同的收獲，都想把自己的體驗一吐為快。這時可引導學生盡情表述。既加深了對事物的印象，又能互相補充。成功的口述為筆描打下扎實的基礎(chǔ)，寫出來的作文就更加具體生動。
6、激發(fā)學生的觀察興趣
從培養(yǎng)學生的觀察興趣入手，抓住學生的好奇心理，使之因好奇而產(chǎn)生興趣，因興趣而愿意觀察。學生主動地去了解生活，熟悉生活，觀察生活，反映生活，有利于實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變。
�。�1）變無心為有心，這是開拓作文源泉的基本前提。能夠?qū)χ車氖挛飼r時處處留心觀察，對有意義的或較復雜的事物要定點定向觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣。
�。�2）變無序為有序，這是攝取源泉的基本保證。觀察事物按順序，有重點，抓特點，能開放各種感官去感知生活、體驗生活。
�。�3）變“用眼”為“用心”，這是學生認識提高的重要標志。觀察事物必須從“眼”開始，逐步達到“用心”。對自己看到的，聽到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，能進行獨立思考，親自發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)以及事物之間的聯(lián)系。
捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“一個人的智慧，從觀察天上和地下的實在東西而來，這樣，得到的知識才牢固”�？梢姡^察是學生作文的基礎(chǔ)，也是作文內(nèi)容具體生動、真情實感的前提。
二、廣泛閱讀、豐富積累
閱讀可以積累寫作素材，可以豐富知識，開闊視野。積累詞語、佳句，可以充實作文的內(nèi)容。多讀、熟讀、廣記這是積累寫作素材有效的辦法。
1、廣泛閱讀，大量積累——厚積薄發(fā)
有些人說話時“妙語連珠”，“出口成章”；作文時，“文思泉涌”，“妙筆生花”。這都來源于豐富的語言積累，來源于濃厚的文化底蘊。由此可見，閱讀積累是作文教學的“重中之重”。教學中，我們要把它視為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)來抓，力求豐富學生的語言庫存。
（1）推薦好的讀物
為了避免學生讀書的盲目性，我常給學生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠的抒情散文。此外，還給學生推薦相關(guān)課本知識的拓展閱讀材料。如學了《賣火柴的小女孩》后，讓學生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，我制定了閱讀加分制，定期評選“讀書之星”。學生閱讀一篇課外讀物可加分0.5分，一月評比一次，分數(shù)高者，便為“讀書之星”。這樣一來，為了爭當“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。
（2）指導學生作好讀書筆記
寫讀書筆記主要采取兩種形式：一種是摘錄好詞佳句，優(yōu)美片段。摘抄最終是達到積累的目的。對于學生摘抄的內(nèi)容，可采取教師點名背、學生交換背等方式。讓學生把摘抄的內(nèi)容牢固地儲存到記憶的倉庫里；第二種形式是寫讀書心得，指導學生從多角度去寫，可以從寫作技巧方面談感受，也可以從思想方面談體會……學生的讀書筆記天天批閱，并定期開展“講、展、賽”活動，以此來激勵學生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習慣�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷地給學生充電，學生才會得心應(yīng)手地薄發(fā)。
三、開展活動，拓展生活
首先是多看，緊扣教材組織學生參加校內(nèi)外活動，如小飼養(yǎng)、小采揀、小制作、扯青、放風箏、野炊等。
教師指導學生活動應(yīng)�！皳Q”�！靶隆�，這樣才能讓學生對活動“情有獨鐘”。這也許就是人們常說的“喜歡的魅力在于不斷更新”吧！在活動中多觀察，教師一定要現(xiàn)場指導，先讓學生說觀察到的事物后，糾正觀察的不足及語言組織的不足，使學生及時、準確、生動地把觀察到的事物“翻譯”成語言，使他們養(yǎng)成仔細觀察、捕捉觀察素材、認真思考的好習慣，從而提高學生的作文能力。其次是多動，課堂上教師如能讓學生“動”起來，讓他們自編自演課本劇，多練習口語交際等讓他們學會說恰當?shù)脑�，從而提高他們的作文水平�?/p>
四、啟發(fā)思維，大膽想象
作文，離不開想象。學生在習作中的想象分為細節(jié)想象和組合想象。細節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對特定事物所進行的細致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對特點事物所產(chǎn)生的形象。如看圖作文、擴寫、縮寫、想象描繪都是少年兒童把自己的愿望和理解加以具體化的一個思維過程。
教師要善于啟發(fā)學生對事物的再思考。學生對熟知的事件往往覺得無發(fā)入手。這時，教師應(yīng)充分啟發(fā)學生，“勾引”出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語言。例如寫《釣魚》為題的文章，教師如能逐一提示就更好。釣魚前，你和誰釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時你心里怎樣想的……通過這些問題的思考，他們在腦海中就會有許多的感性材料，在寫作時才感到言之有物。
五、堅持寫日記，積累素材
從日記中，學生的學習、生活、思想、家庭情況一一得到反映。對學生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。學生通過寫日記，懂得了更加細心地去觀察周圍的事物和人，他們的思想在寫日記的過程中得到良好的自我錘煉。對生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛。日積月累，學生在寫日記的過程中積累了素材。
法國雕塑家羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動人之處”。對學生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學生身邊。只要我們鼓勵學生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當?shù)闹笇�，作文“無話可說”的局面就會得到改善。學生會寫、樂寫、善寫的大好形式就會指日可待。
小學生的作文 篇7
你去過大海嗎？那里有湛藍的天空，蕩漾的海波，還有神話故事中“齊天大圣”孫悟空的老家——花果山。
連云港在東海邊。前不久，我們一群小記者來到連云港海濱浴場采風。一到海邊，我們就光著腳丫爭先恐后沖向大海。海水漸漸沒過我們的.腳背、小腿、膝蓋，一陣陣海浪沖過來，浪頭打在腿上，沖得我們七倒八歪�？墒谴蠹彝娴枚继貏e開心，有的相互潑水，有的你追我趕打水仗。不一會兒，我們都被海水澆得全身濕透透的，然而這絲毫沒有影響我們玩耍的心情。大家在海浪里奔跑，在海風中歡笑，品嘗著海水咸澀的味道，享受著大海溫柔的撫摸……
不知不覺，已到了返程的時間，在老師的催促聲中，我們才戀戀不舍地上了車。再見了，美麗的大海。再見了，美麗的連云港。
小學生的作文 篇8
森林中的一只狐貍，頭腦里每天都想著如何得到好處。一天，它在林中散步，走著走著，它就想到了一個“空手套豺狼"的好辦法。
它趕緊回到家里，從抽屜里拿出了紙和筆，然后急匆匆地用筆在紙上寫道："本狐貍是一位神仙狐貍，擁有讓任何生物成仙的法力，有興趣者可前來到狐貍家報名，迎接成仙的良好機會。"寫好了之后，它就神色匆匆地跑出了家門，來到了森林中一處興旺的道路，然后把那張廣告紙貼在了一處地方，讓過路的人都能夠看見。之后，狐貍就回到家，靜待客人的前來咨詢。
沒想到，一天之后，竟然有大量的.顧客前來咨詢。狐貍見了，心中便感到一股陰暗的喜悅，心里竊竊自喜道："這下可太棒了。"通過一番的商量，狐貍向顧客們索要豬排和雞蛋作為成仙的費用，前來咨詢的顧客也爽快地答應(yīng)了，紛紛把豬排和雞蛋送到了狐貍家。狐貍看見這些美味的食物，便心花怒放了。狐貍對顧客們說："我的顧客們，你們先回去，今晚我會大發(fā)神功，進入到夢鄉(xiāng)里，幫你們實現(xiàn)成仙的愿望，你們今晚就作一個美夢吧！"聽了狐貍大仙的話，每一個顧客都相信了狐貍，于是，當天晚上就早早入睡了。
深夜里，那些想成為神仙的顧客們都進入了夢鄉(xiāng)，真的夢見自己成為了神仙，然而現(xiàn)實卻并非如此。那一夜，那詭計得逞的狐貍忙得可不可開膠，它津津有味地吃掉了顧客門為它送來的豬排和雞蛋，然后就逃之夭夭了。
第二天醒來，顧客們發(fā)現(xiàn)自己原來真是一個騙局。自己根本沒有成為神仙，這是狐貍所制造出來的詭計。它們頓時恍然大悟，趕緊向狐貍家里跑，當它們打開狐貍家門的那一刻，家里根本沒有狐貍的身影，有的便是那殘差不齊的骨頭和雞蛋盒。
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