小學(xué)生作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)生作文3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)生作文 篇1
今天，我一進(jìn)教室的門(mén)，發(fā)現(xiàn)教室里很熱鬧。我心想：他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
當(dāng)老師進(jìn)入教室時(shí)，手里還提著一個(gè)桶，桶里還有水和魚(yú)兒。我心想：老師提一個(gè)桶，桶里還有魚(yú)兒，這是干什么呀？原來(lái)，老師要我們捉魚(yú)。當(dāng)老師叫我上去捉魚(yú)的時(shí)候，我心里非常興奮。我輕手輕腳的`走上去，生怕小魚(yú)發(fā)現(xiàn)我。我鎖定了目標(biāo)，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這條魚(yú)是最可愛(ài)時(shí)，我不忍心下手，但我還是下了手。
我捉魚(yú)的時(shí)候，眼睛一眨也不眨的盯著小魚(yú)，我的表情十分緊張。我一伸手就把小魚(yú)捉到了手，小魚(yú)在我手中掙扎著，它想：為什么要捉我，不能捉其他小魚(yú)嗎？
我心里得意地想：捉魚(yú)原來(lái)這么簡(jiǎn)單呀！
小學(xué)生作文 篇2
這天上午，陽(yáng)光明媚，天氣十分暖和。湖里大大小小的青蛙在活動(dòng)著。
此時(shí)的小明正有捕捉青蛙的念頭，忽然他大叫一聲“就這么辦！”只見(jiàn)他拿著網(wǎng)和大魚(yú)缸走到湖邊。這時(shí)他看見(jiàn)一只特別大的'青蛙正在捕捉食物，于是小明敏捷地用網(wǎng)捉住了它，然后又將青蛙放進(jìn)了魚(yú)缸里，滿(mǎn)載而歸，邊走還唱著歌。
回到家中后，他將魚(yú)缸放在了沙發(fā)旁的茶幾上，然后邊看電視，邊聽(tīng)收音機(jī)，突然間小明聽(tīng)到了“保護(hù)青蛙”四字，可他偏不放，以為青蛙只是吃蒼蠅、蚊子的一些昆蟲(chóng)。一天他再學(xué)校里和老師、同學(xué)面前說(shuō)他有一只青蛙，而且那只青蛙非�？蓯�(ài)，但老師和同學(xué)聽(tīng)了以后都紛紛議論著讓小明將那只青蛙放生掉，不可思議的是就連理由也和收音機(jī)上說(shuō)的一模一樣，就憑著這幾句話小明還是不太相信。于是他還是每天按時(shí)給青蛙喂食。一直到了這個(gè)星期的周日，小明在一本雜志上看到一段話：青蛙是益蟲(chóng)，一只青蛙在一天中可以吃200多只害蟲(chóng)，一年下來(lái)，可以吃掉12000多只害蟲(chóng)呢！請(qǐng)大家要保護(hù)青蛙。
小明這才被打動(dòng)了，他捧著魚(yú)缸來(lái)到了湖邊將里面的青蛙放生了！
后來(lái)小明將這事告訴了老師，老師不僅表?yè)P(yáng)了小明，還組織了“保護(hù)青蛙”小組呢！
小學(xué)生作文 篇3
最近又把《荊棘鳥(niǎo)》看了一遍。這本書(shū)讓我不止一次對(duì)人這種動(dòng)物的本性產(chǎn)生了很大的困惑，同時(shí)也牽引我從現(xiàn)實(shí)生活中移身出來(lái)，從旁觀者的身份重新度視周?chē)沫h(huán)境，在心理上不斷給予調(diào)解，修正，而《荊棘鳥(niǎo)》是我看過(guò)所有愛(ài)情故事里最讓我心痛至極的了。
一次錯(cuò)誤的`相識(shí)，一場(chǎng)無(wú)望的苦戀，一個(gè)缺憾的結(jié)局。處處縈繞著讓人想哭的氣息。它打碎了我的一個(gè)夢(mèng)：我一直以為愛(ài)就是一切可能，只要友愛(ài)，什么都可以逾越與放棄。
而書(shū)中的男女主人公之間卻橫亙著一條無(wú)形的鴻溝，一個(gè)是皈依上帝的教父，一個(gè)是小他20歲的姑娘，放棄信仰，獲得愛(ài)情，可是失去了信仰的一個(gè)人，又是多么的孤立無(wú)助，最終可憐的愛(ài)情失望的走了。而我的心也隨之冷卻下來(lái)。愛(ài)情于現(xiàn)實(shí)生活而言，原來(lái)也只是一個(gè)選擇項(xiàng)，而不是題目本身，對(duì)所有的人，都有落選的可能。
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