中心小學備課制度

　　為進一步加強本校的教學管理，規(guī)范我校的教學工作，全面推進課程改革，提高教育教學質量，特制定此規(guī)定。

　　一、備課的意義

　　備課是教師準備教學所進行的一系列活動，是上好課的基礎，提高教學質量的前提。如果課前教師對所講內容達不到一定的熟練程度和比較深刻的理解，對各方面的情況沒有充分的準備，倉促上陣，課堂效果是不可能好的，所以說備好課是上好一堂課的先決條件。

　　二、備課的方式

　　實行個人備課與集體備課相結合，教師必須進行集體備課（有2人以上組成的備課組），集體備課每周不得少于一次。備課組內的每一個教師要在集體備課的基礎上進行修訂，形成具有個人特色的教案。

　　三、備課要求

　　授課教師上課前必須按照課標要求認真?zhèn)湔n，嚴禁無教案上課。為了提高備課質量，使備課逐步走向科學化、規(guī)范化，特提出以下要求：

　　備課要有學期（全冊）備課、單元備課、課時備課。

　　學期（全冊）備課總要求

　　一、備課要求：

　　1、要吃透課標要求，熟悉教材內容，確定教學目標和深廣度，挖掘教材的重點、難點，把握技能和能力要求，找準思想教育的因素，掌握本冊教材在整個小學學段的地位和作用及相關學科的聯系；

　　2、掌握本冊編排體系、知識結構及各單元、各章節(jié)在全冊教材中的地位和作用，以及教學中運用的授課方法，提高教學質量的措施等。

　　二、備課內容：

　　1、教學目的：本學期教學目的、任務和教學要求。

　　2、教材分析：重點是對教材的編排體系，知識結構，能力點，教育因素的分析。本學期如何培養(yǎng)學生的學習習慣、創(chuàng)新思維能力。

　　3、學情分析：分析上學期和本學期學生學習本科的基本情況，本學期學習過程中可能發(fā)生的情況及解決措施。

　　4、教學方法及措施：上學期教師教學方法的得與失及本學期采取的教學方法。

　　5、教學進度安排：根據教研室統(tǒng)一安排的教學進度，安排所任學科的教學進度。

　　6、教改計劃：本學期改進教學、提高教學質量的具體計劃措施落實情況。

　　7、開展活動：本學期根據學科特點舉行哪幾項競賽活動。

　　8.同步或配套的教改實驗和課題研究等。

　　單元備課要求

　　一、備課要求：

　　1.研究教學目標和教學重難點。教學目標的確定要充分考慮知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三維目標的整體推進。

　　2.分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態(tài)度與方法及個別差異等，預測學生的學習困難和制定應付措施。

　　3.圍繞從有利于學生"自主、合作、探究"地學習出發(fā)確定教學方法和教學手段。

　　4.合理安排單元教學進度。

　　二、單元或章節(jié)備課

　　1、內容（教材第幾頁~第幾頁），可分項列出：可列課文標題，可列小標題，可列各節(jié)條目

　　2、教學目的和要求。

　　知識目標：×××××× （分項列出）

　　能力目標：×××××× （分項列出）

　　情感目標：×××××× （分項列出）

　　3、教學重點、難點

　　重點：（分項列出）

　　難點：（分項列出）

　　并備出突破重點難點的方法。

　　5、學情分析

　　6、注意事項

　　7、教學方法建議

　　8、課時安排（具體到每一教學內容的課時安排，含機動課時）

　　課時備課要求

　�。�習作課、練習課、試卷評析課也要寫教案）

　　一、課題

　　需填寫完整的教學內容。

　　二、教法、學法

　　結合教學內容選擇行之有效的教法和學法。

　　三、課型

　　一般來說，課型分為：新授、復習、練習、講評、自習、實驗等，可根據教學實際來選擇填寫。

　　四、教學準備

　　根據課堂實際，選擇有利于促進課堂效果和學生發(fā)展的教具、學具或相關圖文資料，可以是教師準備，也可以是學生需要準備的。一般來說，每節(jié)課都應有教學準備，并在教學過程中體現出來，實在不需要，可不寫。

　　五、教情分析

　　要按三維目標（知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀）設置教學目標，著重從知識目標、能力目標、情感目標進行設置。并結合知識特點和學生實際備出與之配套的處理方法。

　　六、學情分析

　　分析學生的知識基礎、生活經驗、學習態(tài)度與方法及個別差異等。

　　七、教學過程。 （以新授課為例）

　　1、復習導入

　　不同的知識采取不同的導入方法，要靈活多樣。

　　2、新授

　　一定要體現出讓學生分組討論、合作交流、大膽創(chuàng)新等新課標精神，對學情預設應有所體現。

　　該部分可以分項列出具體步驟。

　　3、鞏固練習

　　a、練習題的設計要有針對性、梯度性。

　　b、備課時應注意教師的指導，學生的學法要有所體現，不要只是教學環(huán)節(jié)的羅列。

　　c、對學生在練習中可能出現的錯誤應在備課中有所預設。

　　4、課堂小結

　　5、布置作業(yè)

　　作業(yè)的布置應體現因材施教，分層設計（補充題最好抄在備課本上）

　　6、板書設計（詳見板書設計要求）

　　7、教學后記

　　主要寫本節(jié)課教法的成敗、學法的成敗，寫出自己教完本節(jié)課的感想。

　　備課注意事項

　　1、實行集體備課是為了集思廣益、優(yōu)勢互補、資源共享、減輕負擔、提高效益，在此基礎上，提倡個人創(chuàng)造性教學，體現個人教學風格和特色。

　　2、教案封皮要寫清學校、年級、科目、教師姓名、使用日期。

　　3、備課時要注明備課時間，使用時間。

　　4、杜絕不備課就上課或課后補備現象，上課之前要復備，準備好教學用具。

　　5、學校對教師的備課實行"月查制"（檢查辦法見"教學常規(guī)量化檢查細則"），并將分數記入個人考核檔案。

　　附：板書設計要求

　　1、要有高度的概括性，板書一般應包括課題、分題、中心要點和結論。

　　2、要有較強的針對性，要做到信息量適中。

　　板書的針對性還表現在對學生易混淆易鍺的知識的特殊處理上。

　　3、要有清晰的條理性，突出了知識的本質和內在聯系，使教材內容條理化、系統(tǒng)化。板書時切忌邊講邊寫邊擦，使板書失去完整性和條理性。

　　4、要有嚴謹的科學性，科學性是指板書的內容要準確無誤、結構合理。凡書寫內容時都必須做到知識要正確、內容要完整、用詞要準確、書寫要工整、字體要清晰。

　　5、一定的啟發(fā)性，啟發(fā)學生積極思維，發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力是教學的重要任務之一。板書內容設計要有啟發(fā)性，板書的形式和布局要有啟發(fā)性。

　　6、較強的美感性，板書要做到不空不繁，不錯不雜，綱目層次清楚，內容準確無誤，形式結構合理，文字工整流暢，圖像符號清晰美觀，布局勻稱得體，大小顏色適度（適當用彩色粉筆書寫）。

　　講授與板書的前后順序有以下幾種情況：

　　其一，先板書后講授。教師在講課開始時先把本節(jié)要講的幾個分題寫在黑板上，然后再一個分題一個分題地講。每個分題要板書的內容隨著講述寫在分題的后邊。這種板書比較適合高年級學生或復習課，利于學生對全課內容的概括了解。

　　其二，寫一個分題講一個分題。這是最常用的方式。這種板書講寫結合，能較好地控制學生的注意力，便于學生使用教科書。

　　其三，講完一段再板書。在教學改革中，一些發(fā)現法或探索法教學，教師先組織學生觀察發(fā)現或探索，或先進行實驗后得出結論，教師再板書，這種板書符合學生的認知規(guī)律，可加深學生印象。

　　其四，全課講完再板書。有些課教師采用討論式，在課前預習的基礎上分小組討論，代表發(fā)言，最后老師總結歸納寫出板書。有時教師利用電化教學手段，通過電影或錄相進行教學，最后發(fā)動同學總結出板書內容。這樣做，保證了教學活動的完整性或電教內容的連續(xù)性。

　　總的說來，什么時候寫板書，怎樣寫，并無定法，教師將根據教學需要靈活運用。一般說，板書從黑板左側開始，整個板書約占黑板的1/2或2/3.黑板右側，是教師根據需要寫一些較重要的名詞術語，易錯的字等內容的地方，這種板書常稱做"副板書".為了強調板書的完整性、系統(tǒng)性，在課堂結束前應把副板書擦去。

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