校本教研工作總結(jié)

　　總結(jié)是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編為大家整理的校本教研工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。

校本教研工作總結(jié)1

　　本學期在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，在全體成員的共同努力下，我校語文組圓滿地完成了本學期的各項培訓教研任務(wù)，現(xiàn)將工作結(jié)總?cè)缦拢?/p>

　　一、指導思想明確

　　集體備課要求選擇最科學的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學做好充分準備。目的是為了充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)腦資源共享。集體備課必須立足個人備課的基礎(chǔ)上，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學方法，共同研究教學中應(yīng)注意的問題，同時要兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。我組將以“群策群力一教案”的指導思想為指引，建立“個人粗備、資源共享，合作交流，教案復備”的備課制度。在步調(diào)一致、保持共性的基礎(chǔ)上，力求各具特色、突現(xiàn)個性。

　　二、工作重點突出

　　本學期，語文組認真開展年級組集體備課活動，在備課中抓住三個結(jié)合：與新理念相結(jié)合，與集思廣益相結(jié)合，與課堂高效相結(jié)合。開展“一課、一議、一思、一得”的教研活動。

　　(一、學習分兩步：

　　1、教師自主學習：本年度，全體組員自學了《新教材疑難問題研究與解決》，并記讀書筆記10000字左右。

　　2、組織成員集中學習：本學期，我們組全體成員積極參加了學校組織的各項集中培訓，如：學習講座，學習相關(guān)的課改文獻等。

　　(二、以集體備課和校本培訓研修課為載體，加強交流、研討，促進組內(nèi)成員的業(yè)務(wù)水平。

　　本學期，我們語文組的的集體備課以年段為單位，按照“主備人初備——同段同科教師教研討——形成定案”的備課流程，能做到“以學生為本以集體為重以方法為主”，將以學生實際為切入點，發(fā)揮集體智慧，實現(xiàn)資源共享，并保持集體備

　　課的實效性，以達到提高課堂教學效率的目的。備課時主要考慮抓學生的學習方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習方法，使他們形成自主學習的習慣，并為其終身學習打下基礎(chǔ)。在教學過程中，能給學生提供一個展示自我的.平臺，達到活躍課堂的目的。提高了教師的業(yè)務(wù)水平。

　　校本培訓研修課以公開課為載體，將校本培訓教研具體化。組內(nèi)成員每人每學期至少上了一節(jié)公開課，并做好說課、評課研討活動。每節(jié)課至少有三位以上教師參與聽課、評課。每人參與公開課研修在10次以上。各教師在認真學習、交流與研討的基礎(chǔ)上，認真填寫了《校本研訓活動記錄冊》。

　　三、整理工作完善

　　本學期，我們語文教研組在校本培訓工作材料的整理主要是以表格的形式呈現(xiàn)，如“校本培訓研修課安排表”、“校本培訓研修課記錄表”、“校本培訓集體備課記錄表”等，在學期末把這些表格整理裝訂成冊，受到了校本培訓驗收專家的一致好評。

　　四、不足之處

　　在20xx年的校本培訓檢查驗收中，幾位領(lǐng)導和專家為我們指出了兩點不足：一是教師的聽課記錄填寫還不夠完善，二是教師的心得體會、反思、經(jīng)驗論文等一定要寫日期。這兩點寶貴意見，我們一定會在以后的工作中改進、完善。

校本教研工作總結(jié)2

　　根據(jù)市教育局及教育局教學研究室“以校為本教研”相關(guān)精神的要求，結(jié)合我校教育科研發(fā)展實際，教導處、教科室近年來的工作圍繞“加強備課，聚焦課堂，落實管理，關(guān)注質(zhì)量，建設(shè)隊伍”為工作主線。多渠道、多層面進行教學質(zhì)量監(jiān)控；加強校本研修，大力提高教師教育理論水平，特別注重了青年教師的發(fā)展；以課題結(jié)題為契機，以新課程的實施為核心，組織實施課程資源開發(fā)；以教學研究活動為載體，落實教研組教學研究工作，開展學習研究，促進教師業(yè)務(wù)能力及科研能力的發(fā)展。近年來教導處、教科室狠抓工作落實，取得了豐碩成果，圓滿完成了制定的工作計劃。

　　一、落實教研過程管理，狠抓教學質(zhì)量

　　1．加強集體備課。結(jié)合學習借鑒“東廬經(jīng)驗”的要求，向教研組、備課組提出了集體備課明確具體的要求，要求集體備課定計劃、定主講人，有記錄、有研討，明確教研組的工作重點是集體備課，進一步強化教研組資源共享的意識；經(jīng)過教研組相互交流討論、學習觀摩集體備課，寫出評夜大及反思，提高了集體備課的質(zhì)量。

　　2．完善教學常規(guī)、教學質(zhì)量考評制度。常規(guī)考核辦法理順了教學管理的內(nèi)容，它分為：備課、上課、聽評課、作業(yè)布置與批改、學籍管理、年級組工作、考務(wù)工作、臨時性工作，該辦法著重加強了“課堂教學”的管理，能有效地規(guī)范課堂教學行為，“質(zhì)量考評修改方案”注重了“學科打總體戰(zhàn)、班級打總體戰(zhàn)、年級平衡、突出合作精神，彰顯骨干力量”。

　　3．建立起年級質(zhì)量監(jiān)控體系。在學�！皩W生綜合素質(zhì)考核”的框架下，各年級建立了學生“家校聯(lián)系冊”、建立了學生成長檔案、學生表揚激勵辦法，學生學習規(guī)范辦法。

　　4．建立學生評價教師考核制度。每學期學校行政組織學生評價教師，并及時公布評教結(jié)果；落實教學日志的填寫，及時反饋教學信息。

　　5．按要求開齊開足課時。綜合實踐活動課內(nèi)容有：每學年為期一周軍訓活動，一周校園實踐活動，規(guī)范學生行為習慣，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神。

　　6．注重課堂教學的研究。每學期期初由骨干教師和有經(jīng)驗的教師上交流匯報課，經(jīng)常開展“師徒結(jié)對子”、青年教師基本功競賽等活動。

　　7．教學科研培訓常規(guī)一體化，本年度，我們重新規(guī)劃了教學常規(guī)、教育科研、校本培訓內(nèi)容，制定了《教師教學科研考核條例》，它的內(nèi)容包括：教學科研培訓考核辦法、學科表格式工作計劃、學科表格式工作總結(jié)、班級測試成績表、期中期末成績分析表、聽課記錄（學校新課程課堂評價）、培訓交流記錄、讀書筆記及心得體會、學期校本培訓自評。它的產(chǎn)生既方便了教師的使用，也便于教導處、教科室的考核。

　　8．自本年度開始，學習借鑒“東廬經(jīng)驗”教學經(jīng)驗，全面推行師生共用講學稿制度。

　　二、加強教育教學研究

　　1、積極開展教科研活動 努力營造教科研氛圍。繼續(xù)使用好《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《張家港教育研究》等教育科研刊物。征訂、宣傳和發(fā)放好《張家港日報.教育周刊》。組織教師特別是新教師認真學習素質(zhì)教育理論，鼓勵他們不斷實踐、探索、積極嘗試實施素質(zhì)教育的有效途徑。

　　積極參加市教科室和教科片上的各項教科研活動，努力完成上級有關(guān)部門布置的各項任務(wù)。積極參加市教科室組織的“全國教師論文大賽”、“中小學各學科優(yōu)秀論文評比”、“關(guān)于評選優(yōu)秀教育論文”、“20xx年蘇州市中小學信息技術(shù)教學論文及案例評比活動”、“第七屆中小學、幼兒園課堂教學改革交流”和團市委舉辦的“第六屆讀書節(jié)”等活動，并積極參加新教育實驗工作現(xiàn)場會。響應(yīng)《少年日報張家港版》（初中版）的征稿工作。送參教師論文和學生習作多篇、發(fā)表和獲獎多篇。教科室還聘請專家熱情指導教師進行教育教學研究，督促他們積極參與教科研工作，積極撰寫論文，參加各類競賽。本年度教師在各級各類教育教學刊物發(fā)表的論文２１篇，其中省級以上２１篇；論文獲獎３篇，其中省級以上１篇。

　　2．辦好教科研刊物，強化教科研管理。為切實有效的提高學校教師的教科研能力，本學期我們開刊了《護漕港中學教研》（教師版）（已出了四期），學習理論，統(tǒng)一思想，提高認識，強化科研。為了積極貫徹素質(zhì)教育面向全體學生的方針，充分發(fā)揮教科研工作的潛力，本學期我們還成立了清音文學社，開刊了�？�《清音》（已出好了兩期），積極讓學生參與。并開展學生習作征文兩次，共收到作文100多篇，60多篇將編入下一期的�？�。積極指導學生的寫作實際，本學年經(jīng)教科處指導和推薦在市縣級報刊發(fā)表的學生作文６篇，獲獎多篇。

　　積極配合學校全面工作，加強教師隊伍建設(shè)。加強骨干教師的培養(yǎng)。按照市教科室的有關(guān)標準，評出了校級骨干１３人，其中４人已選送本年度教學能手、教壇新秀的評比，３人選送上市級評優(yōu)課。規(guī)范資料建設(shè)，對教科研資料進行微機管理，努力提高我校教科研工作的.管理水平。

　　3、認真落實課題研究，切實提高教師素質(zhì)。20xx年底，我校已完成《對處境不利導致發(fā)展滯后學生的幫扶教育》這一蘇州市“十五”立項課題和張家港市教科規(guī)劃課題《在課堂教學中如何提高學生的主體地位》的研究，已順利地結(jié)題。并根據(jù)蘇州市教育科學規(guī)劃辦公室和張家港市教科室有關(guān)文件精神，認真規(guī)劃落實 “十一五”課題的選題工作。在選題規(guī)劃中努力做到四個“重”——重學習、重選題、重設(shè)計、重實際。并組織學校教科研骨干認真學習“如何選課題”的有關(guān)知識和素質(zhì)教育理論，統(tǒng)一了思想，提高了認識。學校成立了總課題組，著力培養(yǎng)了一批教科研人才。

　　當然，對學校已結(jié)的兩個課題，我們的看法是：立足于研究成果，進一步理論概括，并廣泛地應(yīng)用于實踐，使之真正地有益于我們的教學，而不是流于形式，課題一結(jié)就一了百了。為此，我們選取了課題期間交流過的優(yōu)秀論文和教師在幫教過程中的經(jīng)驗個案匯編成冊。

　　為配合學校的中心工作，使學校的教科研氣氛真正濃厚起來，本學期開學初，學校教科處在校行政和黨支部的統(tǒng)一部署下，與其他科室一起對４１位年青教師進行了“業(yè)務(wù)培訓”。為他們的教學工作打下了堅實的基礎(chǔ)。9月中旬，學校教科處與教導處在調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，組織了新一屆的“結(jié)對拜師”工作。新（指年青教師）老教師簽訂了協(xié)議，確立了師徒關(guān)系。并組織他們認真學習工作要求和考核細則，使他們明確目標。要求新老教師在學習與指導的同時，如實填好“月報表”，重視資料的積累工作。期末，新老教師對一學期的“結(jié)對拜師” 工作進行了總結(jié)，老教師還對新教師進行了“評估”。據(jù)統(tǒng)計，本學期新老教師相互聽課２６２節(jié)，其中指導老師上的指導課總計１２３節(jié)，新教師上匯報課１４９節(jié)。新老教師的聽課總量為421節(jié)。不少年青教師的工作能力和教育教學水平有了明顯的提高。為調(diào)動雙方的積極性，學校組織全校３０周歲發(fā)下的年青教師開展了教學基本功比賽，對獲獎教師頒發(fā)證書并給予獎勵，同時，對指導教師的工作也進行了考核與獎勵。

　　總之，我校的教科研工作比以前有了較大的進步。但盡管做了不少工作，離上級要求還相差甚遠，我校教科研的管理工作還有待于進一步規(guī)范，全體教師的教科研意識還有待于進一步增強。在新的一年里，我們將不遺余力，努力工作，爭取更大進步。

校本教研工作總結(jié)3

　　新課改實施以來，我校堅持以人為本，樹立“教師專業(yè)化發(fā)展第一”的思想，以教學為中心，堅持走“教、研、訓一體化”的校本教研模式，組織全校教師進行新課程的研究與培訓，加強基本功訓練，完善集體備課制度，深入開展課題研究，增強教師的科研能力，使校本研修成為教師專業(yè)成長的催化劑�，F(xiàn)將一個學期的工作總結(jié)如下：

　　一、倡導閱讀，豐富積淀，規(guī)劃發(fā)展軌跡

　　如何讓我校教師提高整體素質(zhì)，適應(yīng)課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題。為此，我們結(jié)合實際，遵循在職教師培訓的規(guī)律和特點，采取“統(tǒng)一性”與“靈活性”相結(jié)合，集中培訓與個人自學相結(jié)合，為每個辦公室訂閱教學資料和專業(yè)書刊，保證教師能觸手可及，隨時翻閱，為教師有效閱讀提供了便捷的平臺。學校還要求教師經(jīng)常撰寫教學隨筆、案例，并精選優(yōu)秀文章編輯�？�，展示教師的理論成果。

　　學校規(guī)定每位教師從價值追求、教學業(yè)務(wù)、教育科研、發(fā)展策略等方面客觀、全面地進行自我審視、自我剖析，確立發(fā)展目標，制定專業(yè)發(fā)展方案，并努力做到主動實施，不斷檢測，反饋效果。這種“以目標促行動、以行動促成長”的做法，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了科學的導向，使教師的精、氣、神有了極大改變。

　　二、校本研修，團隊合作，組建學習共同體

　　良好的學習共同體，可以營造開放、民主和批判的研討氛圍，還可以有效提高教師解決真實問題的能力。為此，學校建立了旨在促進教師間互相學習、共同實踐、共同成長的學習共同體，將教師學習的范圍擴大，形成立體、互動的培訓機制。

　　集體備課：集體備課目的是讓教師就某一問題進行討論與研究，充分發(fā)揮集體的智慧，在思維的碰撞中產(chǎn)生火花，在團結(jié)、平等、合作中實現(xiàn)“教學相長”，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。學校實行：集體備課制度化、規(guī)范化，嚴格按“個人鉆研→集中研討→主筆寫稿→個人加減→自我反思”的程序進行，針對性較強，有效促進了教師的專業(yè)發(fā)展。

　　教學沙龍：我校定期舉辦各種主題沙龍活動。學期初，由學校面向全體教師發(fā)放問卷進行調(diào)查，了解教師教育教學工作中面臨的問題與困惑，還有大家普遍關(guān)注的有關(guān)課程改革的熱點問題、焦點問題和疑難問題。經(jīng)過梳理整合后發(fā)給教師，作好準備。論壇當天，隨機抽取教師姓名確定當天的交流發(fā)言者，力求讓全體教師都參與到教學研討中來，改變過去部分人唱主角、研討“一言堂”的狀況。

　　博客群：基于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境里，利用博客構(gòu)成具有共同學習任務(wù)的學習團體。教師之間經(jīng)常在學習過程中進行溝通、交流，分享各種學習資源，共同完成一定的學習任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進的人際氛圍。交流隨時隨地發(fā)生，使教師自主學習與合作研究完全脫離了傳統(tǒng)教師教研的時間和空間的約束。

　　讀書會：讀書活動在網(wǎng)絡(luò)化時代對培養(yǎng)教師人文精神和科學精神具有重要的作用。學校有計劃地布置相應(yīng)的學習任務(wù)，分“個人閱讀、寫讀書筆記、小組討論、主題發(fā)言”四部分組織開展讀書活動，讓團隊學習把教師個人的學習行動轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煿餐�進步的動力。

　　名師工作室：教師專業(yè)成長不但要學習已經(jīng)格式化、系統(tǒng)化的教育理論和方法，還要探索和學習處于隱性狀態(tài)的專業(yè)知識，從而實現(xiàn)教師專業(yè)成長。學校充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，成立名師工作室，讓工作室成員相長相攜，共同讀書、共同探討、協(xié)作研究、指導幫扶。

　　教師學習共同體將校本培訓與教師專業(yè)成長聯(lián)結(jié)起來，實現(xiàn)教師個人發(fā)展與共同體發(fā)展的平衡，使教師在實踐、反思、學習、合作和分享中實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

　　三、搭建平臺，注重“實戰(zhàn)”，提供發(fā)展機遇

　　實現(xiàn)教師的有效成長，要把教師放到大環(huán)境中去，在實踐中磨練，在“實戰(zhàn)”中提升。為此，學校努力抓實“四課”，通過“合作中學、實踐中學、反思中學”為教師有效成長搭建平臺。

　　磨練課：即一課多上，備課→上課→反思→研討→重新備課→再上課。對于執(zhí)教者而言，經(jīng)歷了“放下”、“提升”的“磨課”體驗，在互動交流中整合他人的智慧，在多次的思維碰撞中提升自己的認知，并內(nèi)化為自己的自覺行為，達到超越課堂，超越教材的理想境界。

　　異構(gòu)課：即同課異構(gòu)，在比較中互相學習、揚長避短、共同提高。創(chuàng)設(shè)了開放的學習環(huán)境，開發(fā)了立體的教育資源，既引發(fā)了參與者智慧的碰撞，又可以長善救失，博采眾長，極大地調(diào)動了廣大教師的主觀能動性。

　　研討課：通過教師之間的研討和集體備課，以達到打造高效課堂，精品課堂的目的，其意義不僅在于每節(jié)研討課所蘊含的研討結(jié)晶，更在于教師參與的整個過程，這是一個系統(tǒng)的、動態(tài)的、全員參與的“學習”過程，使教師間合作性、積極性大大提高。

　　展示課：學校充分發(fā)揮名師的示范作用，規(guī)定每學期名師至少上一節(jié)展示課，這對于引導教師運用新課程理念于課堂教學實踐、探索與新課程相適應(yīng)的教學模式和方法、提高課堂教學效率、促進教學相長，起到了一定程度的導向和借鑒作用。

　　這些做法立足于教師發(fā)展之本，為教師的成長和發(fā)展提供了空間，創(chuàng)設(shè)了寬松、和諧的人際關(guān)系，營造了人人都是參與者的氛圍，突出了教師的主體性、互動性。

　　四、專家引領(lǐng)，同伴互助，提升專業(yè)素養(yǎng)

　　專家引領(lǐng)、同伴互助是加速教師專業(yè)化成長的有效機制，學校的做法如下：

　　走出去，請進來。學校有計劃地組織骨干教師外出學習，到南京、佛山南海、深圳市內(nèi)等地聽名師講學；積極參與市、區(qū)、街道開展的各種教研活動；認真組織好教師的假期學科培訓，邀請市、區(qū)、街道學科教研員蒞臨學校舉行專題講座�！白叱鋈�，請進來”讓教師從宏觀教學理念到微觀課堂教學策略，都得到了洗禮，教育教學技能迅速提升。

　　實施青藍工程，落實師徒結(jié)對制度。學校將中青年骨干教師和新教師結(jié)對，建立“傳、幫、帶”的促進機制，充分發(fā)揮骨干教師的力量。師傅對徒弟的思想、業(yè)務(wù)進行全面承包，學期末，舉行徒弟匯報課�？梢哉f“師徒結(jié)對”既促進了彼此之間共同發(fā)展、享受共同成長的快樂，又營造學習型教師團隊，還極大地加速了教師的專業(yè)發(fā)展進程。

　　五、立足課題，以研促教，打造研究性團隊

　　扎實開展課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。本學期，我們立足于五項區(qū)級規(guī)劃課題，扎扎實實開展課題研究工作，加強研究的力度和研究過程的監(jiān)控，營造濃厚的科研氛圍，以課題研究提升課堂教學效益，打造一支研究型的團隊，促進學校的內(nèi)涵發(fā)展。

　　語文學科《學生寫作成就評價的案例研究》繼續(xù)深入推進，肖艷文、田文秀老師積極探討習作講評課的新模式。肖艷文老師以“話開心”為專題，進行學生一類話題的.作文評改。田文秀老師以“評學結(jié)合收獲多”為話題，指導學生從多種角度來評價別人的習作。廖玉琴老師以本班為實驗，開展細致的作文評講實驗，教會學生寫批注、表達自己的感想等等，并將這樣的方法做了一個專題講座，輻射到整個四五六年級備課組，給大家頗多借鑒。其余的課題組成員也積極參與，用先進的理念來指導自己的作文教學，收到了一定的效果。

　　數(shù)學組在王會軍老師的帶領(lǐng)下,組織教師對《小學生數(shù)學錯題成因及其對策研究》進行了調(diào)查研究和開題論證，大家合理分工，團結(jié)合作，撰寫的開題報告收到區(qū)教科培中心教科所李庚靖所長的高度評價。

　　英語科組圍繞整體語言教學的理念開展了大量的實踐研究，也取得了初步的成效。20xx年9月，經(jīng)過討論確定，把原立項課題《提高小學英語課堂教學實效性的策略研究”》變更為《小學英語整體語言教學的研究與實踐》，遞交了轉(zhuǎn)題申請書和中期檢查報告。課題實施過程中，英語科組開展了教師的“五個一工程”活動，即圍繞整體語言教學的理念“讀一本好書、設(shè)計一份優(yōu)秀教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、寫一篇教學反思、寫一篇優(yōu)秀論文”�？平M教師人人都參與了課題研究，做到了“在行動中研究，在研究中發(fā)展”，具有我校特色的整體語言教學模式也已初步構(gòu)建。20xx年12月，我校探索出的整體語言教學模式還在區(qū)“深化教學研究，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效課堂教學模式”展示周活動中展示。

　　我校校本研究工作務(wù)實高效，一批青年教師迅速成長起來。劉恩懷等一批青年教師前往江蘇無錫參加全國NOC（即全國中小信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動）比賽，分別在課件制作、課堂教學創(chuàng)優(yōu)、英語網(wǎng)絡(luò)教研團隊三個項目中榮獲二等獎；王麗芳老師獲街道英語教師基本功比賽綜合一等獎；黃志雁老師獲街道青年教師朗誦比賽一等獎。

　　今后工作設(shè)想

　　1、進一步建立健全各種研訓制度，加大監(jiān)督檢查力度，把校本教研工作和年度考核、評優(yōu)評先、獎金福利掛鉤。

　　2、建立教師個人業(yè)務(wù)及教研組工作檔案，以便更好地記錄教師個人及教研組的成長歷程，展示校本教研的成果。

　　3、強化反思意識，要求教師對自己的教學行為進行深入分析，總結(jié)教學教學的規(guī)律，積極撰寫優(yōu)質(zhì)論文并投稿，學校匯編《教學反思集》。

校本教研工作總結(jié)4

　　一學期來，我校教研工作以《教委辦20xx年春校本教研工作計劃》為指導，以校本教研為核心全面開展工作，以課堂教學為基點，以收集問題單為突破口，確立校本教研主題及解決問題的策略，來提升教師教研能力的業(yè)務(wù)水平，促進教育教學質(zhì)量。現(xiàn)將本學期的校本教研活動回顧如下：

　　一、加強理論學習，深化認識。

　　校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務(wù)理論學習的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進教學方法，采取多樣的學習形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力。每位教師都有自己的理論學習心得體會，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。

　　二、強化教師培訓，提高水平。

　　本學期，我校充分利用現(xiàn)代遠程教育資源培訓，多渠道提高教師的教學技術(shù)能力，增大對新課改的研究力度，拓寬任課教師的.知識面，學校加強檢查和督促，每位教師參加了教學技術(shù)能力培訓與測試，有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)理論水平。

　　三、強化教研管理，深入開展。

　　我校成立校本教研領(lǐng)導小組，制訂了詳細的校本教研考評辦法，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。本學期，我校結(jié)合實際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學習，添置的多媒體教室，促進了教師課堂課改的力度，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進行。對于每周教研活動教導處都進行了點名，保證按時全體出勤，對聽課記錄及時檢查，對評課表及時整理，各學科的教研組長認真做好每次的教研記錄，使校本教研工作不斷改進。

　　四、落實校本教研，解決困惑

　　我校的校本教研是以各教研組安排為主，每周四進行一次教研活動，緊緊圍繞每位教師在教育、課堂教學中遇到的實際問題，收集的問題單來教研，探討課堂教學方法與模式。同時結(jié)合學校規(guī)范從課堂中分析課堂教學最需要改進的方面進行教研。如：如何培養(yǎng)學生空間想象力？如何培養(yǎng)學生認真審題及計算的好習慣？課堂中怎樣提問最合適？學生參與課堂學習怎樣調(diào)整？等等問題。針對這些問題，教研組開展了一系列的集體備課，集體評課，教師個人反饋等活動，使問題得到解決。

　　五、存在問題及改進措施

　　工作的實效性不高，探究學習的氛圍不濃，效率不高。改進措施是繼續(xù)加強學習，更新教師的理念；繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性。

　　六、今后繼續(xù)工作思路

　　1、以科研的思路來開展校本培訓。

　　2、以教師發(fā)現(xiàn)的問題，通過集體備課來加強校本教研。

　　總之，進行校本教研活動，不是形式上的完成，而是要讓活動真正落實到實處，只有重視了實踐出真知，理論聯(lián)系實際的教育規(guī)律，才能服務(wù)于教學，真正展示校本教研的風采。

校本教研工作總結(jié)5

　　為了進一步推進課程改革，轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教研能力，依靠教研解決在教育教學管理、教學方式方法等方面亟待解決的問題，充分體現(xiàn)“教中有研，研中有教”的課堂教學特色，推動我校教研課改邁上新臺階，促進我校教育教學效益的全面提高，立足“校本”，搭建平臺，興師興教。我校根據(jù)上級文件精神特制定本學期校本教研工作計劃如下：

　　一、建立校本教研的各項制度

　　（一）、建立備課組校本教研工作制度

　　積極開展教研活動，組織各教研組每學期開學初，系統(tǒng)地進行教材研究，讓上一個年級的教師與本學年教師進行教材交流，通過提出疑惑或問題組織討論，將已有的經(jīng)驗和教訓“傳授”給即將使用本教材的教師們，產(chǎn)生互幫互學的教研氛圍。認真完成備課任務(wù)，認真準備并在教研組討論時積極發(fā)言；認真參加聽課、評課活動，每人每學期聽課不少于15節(jié)；在教學實踐的同時，要熟悉課程標準、教科書及必要的教參資料，認真制定好一學期的授課計劃；切實落實好常規(guī)教學，認真做好對學生的學業(yè)評價。

　�。ǘ�）、繼續(xù)開展聽評課活動

　　結(jié)合我校實際情況，繼續(xù)開展聽評常態(tài)課活動。每位教師至少要上好一次或一次以上有質(zhì)量、有效率的公開課，所選課題必須是正常教學進度的課題，要有目的，有研究方向。公開課，課前要集體備課，課后要認真評議、總結(jié)、反思，以此來促進教師課堂教學水平的提高，推進教師駕馭課堂的能力，使公開課真正起到教學研究的作用。通過這樣的集體聽課，使教師駕御教材的能力、組織教學的能力、靈活使用教學手段的能力等都有所提高。教師之間取長補短，互通有無，在學校內(nèi)全面形成趕幫超的良好態(tài)勢。

　　（三）建立教師個人校本教研工作制度

　　1、教師要及時認真地撰寫課堂教學反思和教育教學反思為主的教師手記，每位教師每周至少要有一次教育教學方面的反思，階段性反思（理論反思）或撰寫反思文章每學期不少于1篇，教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型。如“課后反思”、“期中反思”。提倡寫有典型意義的事例與教學行為的敘事案例。每學年撰寫一篇以上有較高水平的教育教學論文或經(jīng)驗總結(jié)。

　　2、進行有計劃的教育教學理論學習，將計劃學習與自由學期相結(jié)合，以讀書筆記的形式記錄下來。例如結(jié)合學習“新課標”，辨證的將所學與教學結(jié)合起來，將先進的經(jīng)驗引入自己的教學之中。把要求學生“學會學習”與教師“學會教學”統(tǒng)一起來，教師把自我作為意識對象，在教學活動中，把教學活動本身作為意識對象，不斷對自我及教學進行積極、主動地計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)。

　　二、立足課堂，以研促教。

　　課堂教學是抓質(zhì)量之本，是實施素質(zhì)教育的主渠道，教學質(zhì)量是一節(jié)課一節(jié)課上出來的，只有遵循學生的認知規(guī)律、心理特點，切實按課程標準辦事，才能有效提高教學質(zhì)量。因此，優(yōu)化教學過程仍是我們學校課堂教學改革的一個重要內(nèi)容，積極開展新標準理念下的教學方式的研究，能用《課程標準》指導自己的教學工作實踐，重點進行"自主性、探索性、合作性"三種學習方式的研究與實踐.在研究實踐的過程中。本學期繼續(xù)進行“校級達標”活動，將教師師示范與教學研究結(jié)合起來，把家長請到學校，共同參與學習。使教師的講與學，學生的發(fā)展，家長的深入融為一體，促進教學研究的提高。

　　三、教研要求。

　　（1）確保教研組集體研討的時間。每周至少一次教研活動，時間不少于一課時（包括集體備課）。組織教師認真學習本學科課改精神，學習有關(guān)教學理論，同時進行集體備課，共同研討上課技能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

　�。�2）規(guī)范教研活動的.內(nèi)容。人人必須要做到四個一：做好一次集體備課中心發(fā)言，上好一堂教學研討課，寫好每一篇教案，每次聽教研課后寫一份評課建議。

　�。�3）認真組織開展好教研活動。努力使教研活動體現(xiàn)三化：活動時間經(jīng)�；�，活動內(nèi)容專題化，學習主題的序列化。集體備課注重三個結(jié)合：與學習新的教學理念相結(jié)合，與實施課堂教學改革相結(jié)合，與學校課題研究相結(jié)合。

　　四、重視校本教研管理工作

　　1、成立校長為主、業(yè)務(wù)主任牽頭、教研組長為成員的學校校本教研領(lǐng)導小組，加強對校本教研與培訓工作的領(lǐng)導、協(xié)調(diào)和管理。校領(lǐng)導要下教研組或備課組參加教研、指導教研。

　　2、要結(jié)合實際操作和教學中遇到的各種問題，努力開展課題研究工作。將教研與培訓有機的結(jié)合起來，在本校內(nèi)進行課題推廣。通過課題研究來解決我們實際教學中遇到的各種問題，通過課題研究來努力提高教師的理論水平，通過課題研究使全體教師能站在理論的最前沿，達到不斷提升教師的專業(yè)知識、理論素質(zhì)的目的。

　　總之，要進一步健全優(yōu)秀教師的培養(yǎng)工作，加大校本教研力度，發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用。認真落實“學校教研”目的化，使優(yōu)秀教師有目標，有發(fā)展的空間，有用武之地。

　　五、主要活動安排

　　9月：

　　1、組織教師學習課程標準,鉆研教材。

　　2、教育教學理論研討。

　　3、組織“骨干教師示范課”，活動。

　　4、課題組會議。

　　10月：

　　1、年輕教師“校級達標”聽評課。

　　2、參加小學語文學科課堂教學研討。

　　11月：

　　1、組織“年輕教師展示課”，活動。

　　2、組織作業(yè)展覽。

　　12月：

　　1、閱讀教學研討。

　　2、參加學校集體教研活動。

　　3、課題組會議。

　　20xx年1月：

　　1、期末考試及質(zhì)量分析。

　　附：

　　校本教研領(lǐng)導小組：

　　組長：杜滿志。

　　副組長：王遠征。

　　成員：許文靜、劉玉杰、許曉東。

校本教研工作總結(jié)6

　　校本研究猶如一個充滿魅力地磁場，將老師們吸引到一起，一同經(jīng)歷著、感悟著、成長著、快樂著……。在學習與反思中，主要做到如下幾點：

　　一、努力做好校本培訓工作

　　1、繼續(xù)教育培訓工作日�；�。我把校本培訓當作學校常規(guī)工作來抓，與平時的教研活動、業(yè)務(wù)學習相結(jié)合，與青年教師、新教師、合同管理教師的培養(yǎng)相結(jié)合，學期初就訂好培訓計劃，并按計劃執(zhí)行。

　　2、繼續(xù)教育培訓內(nèi)容廣泛性。培訓內(nèi)容力求做到全面、豐富、翔實。

　　3、繼續(xù)教育培訓形式多樣化。在校本培訓中，我力求做到形式多樣，貼近教師工作實際。在繼續(xù)教育培訓有反思教學、參與式討論等研討形式。

　　二、積極開展教研活動

　　1、教研行為自主化

　　制度上保證：學校規(guī)定語、數(shù)校本教研不定期舉行。每次的研討活動做到定時間、定地點、定發(fā)言人，每次活動都有記錄。每位老師開一節(jié)校級研討課，課后及時評課并做好記錄。

　　組織上到位：教研組是開展校本教研的中間力量與基本組織。我校非常重視教研組的建設(shè)，根據(jù)學校實際分成3個學科教研組，其中語文、數(shù)學教研組再加技能科教研組。明確各教研組長的職責，加強對教研組的指導與考評。

　　行為上跟進：要求教師主動參與各類教研活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。廣大教師由“被動學習”變?yōu)椤爸鲃訉W習”，由“被動研究”變?yōu)椤爸鲃友芯俊�，學校教研氛圍日漸濃厚。

　　2、教研形式多樣化

　　我把校本教研作為教師進行業(yè)務(wù)切磋、相互學習、提升自我的一個有力平臺。在每次的教研活動時間里，能暢所欲言，談?wù)摻虒W中的種種困惑，抒發(fā)教學中的得意情懷，探討教學中的神來之筆，明辨教學中的是非曲直。除了固定的教研活動時間外，即時教研隨時可見：辦公室里，同學科任課教師圍繞某一教材或教學內(nèi)容展開研討交流，以求化解教學疑難、探討教法學法；同班級任課教師或原任教師經(jīng)常針對某一班級現(xiàn)象或某一學生的某一方面表現(xiàn)進行現(xiàn)象透析、探討教育之方；很多教師下課回來后放下書本，一手端起茶杯，一邊興奮地向同事們講述剛剛發(fā)生的教學故事……這些不起眼的形似“聊天”的行為和過程，就是被我們稱為校本教研“小插曲”的群眾性即時教研活動。實踐告訴我們，這種經(jīng)常性的校本教研活動很具生命力。它有以下優(yōu)勢：

　　（1）具有自發(fā)性。這種群眾性教研活動事先沒有統(tǒng)一的布置，往往由教師身邊的某一現(xiàn)實問題切入，較多關(guān)注這一問題的“熱心觀眾”就會不自覺地“卷”進來，因而會產(chǎn)生“一石激起千層浪”的現(xiàn)場研討效果。

　�。�2）主題性突出。這種研討活動往往以工作中遇到的鮮活的實際問題為話題而展開。稍加留心，我們就會發(fā)現(xiàn)這些話題內(nèi)容寬泛，涉及到教育教學工作的方方面面。而老師們對某些教學事件有親身經(jīng)歷、對某些學生比較了解，“聊”起來感覺“言之有物”，針對性強，所以樂于參與。

　�。�3）實效性強。俗話說：三個臭皮匠頂個諸葛亮。在寬松的空間里，老師們感覺“放得開”，可以不拘形式地去研討教學疑難、交流育人經(jīng)驗，因而研討氣氛也尤為熱烈。在這種開放的空間中，老師們可以敞開心扉去交換不同觀點，碰撞中生發(fā)思維、共享教育智慧，因而思維也極其活躍，由此會達成許多共識。由于許多問題的解決方案凝結(jié)了集體智慧，往往可操作程度較高，實施起來會就具實效性。

　�。�4）與集體性教研活動互補。雖然這種零散型的群眾性教研活動的研討內(nèi)容往往都是存在于教育教學環(huán)節(jié)中的一些不起眼的“小問題”，但它以時間、空間以及內(nèi)容的自由、開放等方面優(yōu)勢，突破了集體性教研活動的某些局限，可以與各類集體性教研活動共存互補、相得益彰。

　　三、搭建教師學習對話的平臺

　　1、校內(nèi)：師徒結(jié)對。讓新教師在老教師的帶領(lǐng)下，很快進入教學狀態(tài)，是我們本學期教研工作的一大亮點。本學年學校共分配了三個新教師和兩個合同管理教師，因此指導這些新老師趕快站穩(wěn)講臺尤為重要。指導老師不僅在方式、方法上進行指導，課堂永遠為新教師開放著，并經(jīng)常進入新教師的課堂進行實質(zhì)性的指導教學，手把手的.教給他們一些教學方法、解決問題的策略。三個新教師在5月份的匯報課中得到了學區(qū)教研組成員的肯定與好評。在校級教研課的研討中，我們敢于創(chuàng)新。本學期還為學區(qū)提供了三節(jié)研討課。本學期開課的課題是選擇自己比較沒把握的，對自己有挑戰(zhàn)性的課型來開課。上完后，再集中研討，從中受益，明白自己的努力方向。如王發(fā)剛老師準備上的一堂學區(qū)公開課，先和幾位老師共同備課，再借班上課，再研討、修改，再借另一班上課，再研討、修改，再另一個班上課，再研討……這樣的備課、上課不管對于本人還是別的老師都是可以提高業(yè)務(wù)水平的。在教研中，每個老師都敢于發(fā)表意見，有時爭論很激烈。不管是老教師還是年輕教師，普通教師還是骨干教師，校長還是老師，大家都是平等的。老師們不僅敢于發(fā)表自己的見解，并且常常說得有深度，有價值，給人以思考和啟發(fā)。現(xiàn)在老師們已經(jīng)習慣于把教研當作大家的事，形成了教學共同體。

　　2、校外：走出去。一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜。對于一些優(yōu)秀青年教師創(chuàng)造機會，讓他們接受高層次的培訓，聆聽各位專家們的報告，促使他們盡快成長，并要求他們外出學習歸來，要及時總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗在教研時或工作例會上進行傳達，做好二次培訓工作。

　　3、校本教研帶來了教師之間的和諧氛圍，增強了學校的凝聚力。教師在校本教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領(lǐng)悟中學會調(diào)整，在合作中獲得成長。今后，我們學校將乘著校本教研的東風，在課改的浪潮中努力拼搏，更好地發(fā)揮教研組的作用，把工作做得更好。

校本教研工作總結(jié)7

　　本學期以學校和教導工作計劃為指導，以《語文課程標準》為抓手，以提高語文課堂教學的實效性為中心，以課題研究和行動研究為依托，從學校教研工作實際出發(fā)，通過校本教研活動，促進教師發(fā)展，提高課堂實效，落實教學質(zhì)量，全面提高了教育教學質(zhì)量。

　　一、確定校本教研內(nèi)容，提高自身業(yè)務(wù)水平。

　　開學初，讓老師們說說自己內(nèi)心的想法和自己所需提高的方向與內(nèi)容，采用共同協(xié)議的辦法確定出新學期教研的內(nèi)容并撰寫入教研計劃中。讓學習的目標更為明確，學習內(nèi)容更加貼近了自身發(fā)展的需求，真正達到“為用而學、學以致用”的效果。

　　二、從思想、理論著手，實踐課程改革。

　　本學期我們鼓勵老師們采取“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”的方法，不斷促進對課程改革實質(zhì)內(nèi)容的進一步領(lǐng)悟，利用好學校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽、查閱相關(guān)的材料，及時了解課改動態(tài)，擴大自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)，以便更好服務(wù)于課改實踐。

　　三、緊抓課堂教學，促進德育滲透。

　　課堂教學是主渠道、主陣地，是教學教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)的學習實踐基地。我們繼續(xù)以“語文學科中德育滲透的研究”課題為目標，各位成員認真研究課題，提高小組的教科研水平。

　　四、研究教綱考綱，探討教法，提高課堂教學質(zhì)量。

　　六年級和九年級的'教學成績是衡量學校教學水平的一個窗口。

　　為了能在中考中取得好的成績，我們重點抓住九年級的教學，開展研究。學考綱，研課標，開展復習課研究，利用備課組集體備課的時間，商討教法學法等。

　　五、理念是先導，學習是保證。

　　為進一步轉(zhuǎn)變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將十分重視和加強教師的理論和業(yè)務(wù)學習，采用集體與自學相結(jié)合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務(wù)。

　　六、加強文科建設(shè)，積極開展各項競賽活動。

　　本學期，語文組重視課外閱讀特別是名著導讀，繼續(xù)通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發(fā)學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。

校本教研工作總結(jié)8

　　20xx學年第一學期校本教研工作總結(jié)

　　本學期，本組深入理解校領(lǐng)導的指導思想，以研究學科、專業(yè)的核心素養(yǎng)為重點，以提升教學質(zhì)量為中心，補齊短板，培育特色，爭創(chuàng)亮點。

　　我們深知教研就如同船的舵，好比老人手中的.拐杖，它是教師前進中的助進劑，必須要讓教研先行，要放開手腳大膽實踐，力求闖出一條既省力又有效的路子。大膽創(chuàng)新，不斷嘗試。

　　本組11個人，共開出7節(jié)公開課。我們深刻理解臺上三分鐘，臺下十年功，開課前，我們先組內(nèi)集體備課，以師徒結(jié)對的形式進行磨課，用實踐驗證集體備課的成果，發(fā)現(xiàn)缺欠再備課調(diào)整再磨課。因此，呈現(xiàn)在大家眼前的，基本上我們都磨了不下于三次。在課堂中，我們還充分發(fā)揮學習能力強的優(yōu)勢，將微視頻、微平臺等融入課堂。

　　本學期全組共獲得市縣獎項人次，其中參加市級各類比賽獲一等1人次，市級二等1人次，市級三等2人次，縣一等2人次，縣級三等2人次，課題縣級結(jié)題8人次，市級結(jié)題2人次，獲縣骨干班主任和骨干教師各一人次。市級二等獎4人次等。

　　經(jīng)過不懈的努力，教師的教學業(yè)務(wù)水平有了明顯的提高，教師的教學研究潛力得以增強，新的教學思想漸漸代替了舊的教學觀念，教學質(zhì)量迅速攀升。

校本教研工作總結(jié)9

　　本學期我們在校領(lǐng)導的關(guān)懷和同事們的幫助下以及通過全組成員團結(jié)協(xié)作，共同努力下，本組教師順利地完成各項教育教學工作。為了更好地做好今后的工作，現(xiàn)將本學期的組內(nèi)工作總結(jié)如下：

　　一、教研活動情況

　　1、開課情況

　　在開學初我們制定合理的教研計劃，并順有效的執(zhí)行。尤其是組內(nèi)本學期開課活動，開課的教師均精心備課，由吳樂樂和陳政、葉巧丹老師進行同課異構(gòu)活動，開的課題為《供應(yīng)過程的核算》；鮑燕瓊老師開的課題為《應(yīng)付職工薪酬》，上課的老師均得到校老師的較好的評價，并使組內(nèi)教師能相互學習，共同提高的機會。

　　本學期還特邀溫州市教育教學研究院的徐克美主任進行專業(yè)指導。并對張微燕教老師開課課題《所有者權(quán)益概述》進行指導，使組內(nèi)的教師在上課、議課等均有一定的提高。

　　2、專業(yè)建設(shè)情況

　　會計專業(yè)一直是我們學校的主打?qū)�業(yè)，學生人數(shù)也占全校學生的.很大比重，會計在教學方面，往往存在教學疑點，老師在授課時總是對于會計的相關(guān)內(nèi)容不能進行直觀的教學，不便于學生的系統(tǒng)學習。在教學過程中，以理論講解為主的教學模式，難以提高學生的學習興趣。即使安排學生實習，學生好不容易安排進入企業(yè)實習，企業(yè)也不可能讓實習學生來做會計的實際工作。一方面，全國許多中職學校都非常重視實踐教學環(huán)節(jié)的開發(fā)和改革，紛紛在教學中使用仿真模擬實驗系統(tǒng)，給學生提供高效的模擬實習環(huán)境，實驗教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生的實操能力方面，發(fā)揮了重要的作用。為了彌補會計學習過程抽象、枯燥，老師批改和考核困難等缺陷，有效地提高會計學習的質(zhì)量和效率，讓學生盡快了解會計的實務(wù)操作，使學生走入社會之后，能夠快速掌握會計崗位要求。另一方面，學校將參加各地級市會計競賽，為了學校取得更好的競賽名次，學生熟練使用會計分崗位競賽系統(tǒng)。

　　因此本學期我們特邀請用友軟件公司的李老師對軟件的指導，同時還邀請福思特軟件公司的胡教師對手工分崗位軟件進行演示學習。

　　3.技能方面

　　本學期的技能競賽由施賽妙老師負責，最終由學生麻佳佳和劉銫丹參加了市技能競賽。

　　二、教學情況

　　本組教師能認真鉆研教材，認真?zhèn)湔n和上課，認真批改作業(yè)。同一年級的老師之間我們會經(jīng)常相互交流，將自己收獲與大家一起分享，存在的問題一起探討。本學期高一要進行《基礎(chǔ)會計》專業(yè)水平測試，本學期的高二要進行市會考，為使學生能取得好成績，高一、高二的專業(yè)任課老師做了大量的輔導工作，為了使學生能在考試中取得好成績，本組教師能團結(jié)協(xié)作，精心輔導學生，營造一個團結(jié)協(xié)助的財會組。

　　三、學生實訓情況

　　本學期一品購超市由張微燕和施賽妙兩位老師負責，超市的工作繁瑣而又復雜，我們的老師一直在努力不斷的管理好我們的超市。為了能更好的給學生提供一實踐平臺，我們給學生提供各個模擬崗位，學生能在超市中學到實踐工作中的整個流程，使學生學習和實踐兩不誤。本學期還對一品購學生超市進行創(chuàng)新，內(nèi)部增設(shè)格子鋪出租，即為學生勤工儉學提供的機會，并為學生創(chuàng)設(shè)當小老板的機會。本學期一品購超市比上學期有明顯的改善，并取一定的利潤。

　　總之，本學期本組老師通過努力很好的完成各項任務(wù)，不過難免還存在著一些問題，我們組將在以后的工作中逐漸的改進和不斷的完善，使我們組教師在各方面均會更上一個新的臺階。

校本教研工作總結(jié)10

　　新的學期，新的開始。為了適應(yīng)新時期新課標教學教研和校本教研的要求，我校結(jié)合保亭教育局九大工程的工作，繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修的工作。工作計劃如：

　　一、指導思想

　　根據(jù)保亭教育局新修訂的《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實施方案》和《保亭縣中小學校校本研修管理評價量表考核辦法》文件精神，我校網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工作將進一步完善。在網(wǎng)絡(luò)教研中存在多數(shù)參訓教師被動參與、部分教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用不夠熟練、部分學校領(lǐng)導對網(wǎng)絡(luò)教研和校本研修重視度不夠的現(xiàn)象，必須結(jié)合我校教研實際和教育技術(shù)水平，全面推進網(wǎng)絡(luò)教研等校本研修工作，廣泛地開展教學研究，加強研修，提高教師教學水平，提升教育教學質(zhì)量。

　　二、機制保障

　　1、以教研組活動的方式集中學習保亭縣教育局關(guān)于新修訂的《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實施方案》和《保亭縣中小學校校本研修管理評價量表考核辦法》。

　　2、通過專題講座形式，向教師介紹網(wǎng)絡(luò)教研的有關(guān)內(nèi)容和實施方法，明確校本網(wǎng)絡(luò)教研的任務(wù)、方法和目標。

　　3、網(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)員對全校教師進一步加強培訓學習，讓全體教師能熟練網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修的各方面業(yè)務(wù)工作。

　　三、組織機構(gòu)及責職

　　1、領(lǐng)導小組：組長：林秋萍副組長：譚海珍

　　成員：丁瑜、吳文麗、楊日邦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導：王華強

　　2、領(lǐng)導小組職責：

　�、俳M織老師進一步深入學習《工程一網(wǎng)絡(luò)教研及校本研修工程實施方案》和《保亭縣中小學校校本研修管理評價量表考核辦法》。

　�、诮M織全校教師進行培訓和業(yè)務(wù)學習。

　�、鄱ㄆ谠u比優(yōu)秀博客、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀博文等，總結(jié)學校網(wǎng)絡(luò)教研階段性成果和經(jīng)驗。

　�、芡晟茖W校教育信息化環(huán)境，加強教育技術(shù)投入和硬件建設(shè)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)指導職責：

　�、偻晟茖W校現(xiàn)有信息技術(shù)手段，改進網(wǎng)絡(luò)教研硬件環(huán)境。

　�、谪撠熅W(wǎng)絡(luò)教研技術(shù)培訓和各學科教學的技術(shù)指導。

　�、劾^續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)教研平臺的維護及更新，提供網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)支持。

　　四、校本研修與網(wǎng)絡(luò)教研的目標

　　1、不斷更新教育理念，著力提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

　　2、結(jié)合教學實情，直面教育教學中的問題，關(guān)注問題本身，關(guān)注提高教師解決問題的能力，構(gòu)建高效課堂，突出教育教學問題解決與專業(yè)發(fā)展的`有機統(tǒng)一。

　　3、不斷豐富校園文化，構(gòu)建學習型的教師隊伍。

　　4、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的引領(lǐng)作用，促進教師間的零距離交流與互動，積極開展在線研討活動，通過網(wǎng)絡(luò)研討促進研修，提升教學教研能力，促進自我成長與自我發(fā)展。

　　5、以博客為平臺，實現(xiàn)數(shù)字化教學資源的網(wǎng)絡(luò)共享，學會分享。6、通過網(wǎng)絡(luò)匯集優(yōu)秀教學設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課的視頻資料，學會管理和使用網(wǎng)絡(luò)資源。

　　五、校本研修與網(wǎng)絡(luò)教研的要求系統(tǒng)

　　(一)校本研修的要求：

　　1.教師個人自主研修

　　要求全體教師每學期每人至少寫2至4篇讀書心得和4至6篇高質(zhì)量的教學反思（教學論文或教學案例）。

　　2.集體備課

　　各科教研組定期舉行，有制度、有主題、有記錄，每次活動有核心發(fā)言人。一學期至少3次。

　　3.主題教研

　�。�1）高效課堂教學：有方案，每學期每科組至少開展3次高效課堂教學活動。

　　（2）其他活動：教研組開展教研領(lǐng)域的競賽、講座等活動，，即定時間、定內(nèi)容、定執(zhí)教者;有計劃、有記錄、有反思。

　　4.“師帶徒，徒促師”結(jié)對方案

　�。�1）高級教師帶小一、小二，高年級教師帶低年級教師，特長教師帶無特長教師，形成結(jié)對子。

　�。�2）徒弟每2周至少聽師傅1節(jié)課，師傅每4周至少聽徒弟1節(jié)課，有聽課評議。

　　（3）每學期徒弟至少上2節(jié)匯報課，師傅至少上1節(jié)公開課。有匯報課、公開課教案及相關(guān)材料。

　　5.小課題研究

　　“朗讀教學改革”課題

　　(二)網(wǎng)絡(luò)教研的要求

　　1、組織管理

　�。�1）、保證學校主頁與學科組主頁正常鏈接，學校主頁與科任教師博客相鏈接。（王華強負責）

　�。�2）、學校信息發(fā)布和審核平臺健全。學校大事、通告信息、文件通知、教研動態(tài)、其他材料等上傳發(fā)布及時。（王華強負責）

　　（3）、學校定期檢查、指導教師對平臺的使用管理，有檢查指導記錄，并把結(jié)果網(wǎng)上公布。（領(lǐng)導小組負責）

　�。�4）、學校主頁資源豐富且經(jīng)常更新，每周至少更新一次，原創(chuàng)資源占50%以上。（王華強負責）

　　（5）、管理學校主頁，并對相對相關(guān)評論或提問給予回復，對網(wǎng)頁進行有效維護和管理。（王華強負責）

　　2、教學教研資料發(fā)布

　　科組網(wǎng)頁或科任教師博客上要有備課資料、教學設(shè)計、課件、試卷、教學反思。

　　3、在線研討

　　積極參加省、縣組織的在線研討，參與發(fā)表評論在20次以上。

　　4、教師參與面及網(wǎng)絡(luò)活躍

　　訪問人次、發(fā)表文章數(shù)、文章被閱讀數(shù)、文章被評論數(shù)四項指標要求在縣排名前列。

校本教研工作總結(jié)11

　　20xx學年第二學期小學校本教研工作總結(jié)xx一小是一所百年老校，多年來一直學校秉承“重道精器”的辦學理念，為了加強教學教研工作的制度化、科學化和有序化，努力提高教師教學教研水平，提高教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育，我校積極推進基礎(chǔ)教育課程改革，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學為主陣地，以完善教研為主要途徑，狠抓教學常規(guī)，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學實踐中，從而提高了學校教育教學質(zhì)量。一學期以來,我校主要開展了以下一些教學教研工作：

　　1重視新教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展，

　　我們學校每年都有一批新教師加入一小大家庭，位了能讓新教師更快進入教師角色，適應(yīng)課堂教學并站穩(wěn)講臺，學校教科室積極組織新教師進行業(yè)務(wù)學習，同時開展了黃雅婷等5位新教師匯報課

　　2.繼續(xù)強化貫徹學校集體研究課精神，

　　加強每周集體教研力度，有目的、有計劃、有專題、重過程，顯效果。全校分成語文，數(shù)學，技能三個教研組，每周二，三，四下午所有老師在教研組長的負責下按時、認真完成集體研究課任務(wù)，充分發(fā)揮中心發(fā)言人主講(中心發(fā)言人提前備好課)，集體討論交流的智慧型研究模式，認真務(wù)實，不走過場。每次活動有記錄、有檢查。

　　3.繼續(xù)開展“主題”教研活動。

　　組織教師認真教研、試講，發(fā)揮集體教研實力，聽課時每位教師都能擠出時間聽課，做好記錄，無一人請假和缺席。學校領(lǐng)導抽出時間蒞臨指導。評課時，做到了及時有效、務(wù)實、有記錄、有安排。年組語文老師都認真及時評課，優(yōu)點看的準，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來，并書寫成文本交上來。授課教師都實事求是地進行自評，并形成書面文字。

　　4.繼續(xù)重視教師專業(yè)水平的發(fā)展，

　　組織教師學習業(yè)務(wù)知識，讓先進的教育思想、教學方法及時來到教師身邊，利用一切可利用的機會，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學校先后開展了各科主題教研活動：語文組“基于學科要素，提升閱讀能力”主題教研活動，數(shù)學組“數(shù)學拓展課的探討”主題活動，綜合組“低段體育教學”主題教研活動，本學期在溫校長的牽頭下，省教壇新秀、縣名師楊州老師蒞臨學校指導語文教研工作，讓我們學校老師受益匪淺。在大家的共同努力下本學期有彭倩璐老師獲德育縣論文一等獎，葉小回老師獲得縣教育敘事評比二等獎，鮑玉美老師獲得縣教育敘事評比二等獎，翁士躍老師獲得縣教學案例評比三等獎，鄭慧老師承擔縣“愛閱讀”進校園公開課，葉小回和溫從探老師課題結(jié)題等。

　　5.繼續(xù)完善校本教研制度，大力開展校本教研活動。

　　結(jié)合本校自身實際，完善相關(guān)制度，把短期培訓計劃與中長期培訓計劃相結(jié)合，開展形式多樣的校本教研活動，重視綜合實踐活動課程的研究與實施，結(jié)合地域優(yōu)勢，積極創(chuàng)造條件，努力開發(fā)并開設(shè)校本課程。星期五安排的兩節(jié)課是我們校本課程，每個班根據(jù)自己的`班級及學生的特征開設(shè)了各式各樣的拓展課。

　　我們深知：校本教研之路是漫長的，教師專業(yè)成長也不是一蹴而就的。我們將秉承已往的研究精神，以積極的心態(tài)去面對工作，做一個積極、樂觀、開朗、豁達、充滿激情和活力的陽光教師，使幸福在積極的生存方式和體驗中萌生，讓充滿智慧的人生價值在教育事業(yè)中綻放。

校本教研工作總結(jié)12

　　本學期我校積極開展校本教研活動，我校制定的研討主題是如果提高課堂的有效性。我校圍繞主題研討，進行了全校教師的公開課比賽。2—5年級的班主任老師每人講了一節(jié)校級的數(shù)學研究課，充分利用多媒體課件，大家圍繞著有效課堂進行了集體校本研討，會后講課老師把自己的教學設(shè)計和反思發(fā)到了自己的博客上，學校把評課記錄發(fā)到了學校的博客中，大家都從中受益匪淺。

　　本學期學區(qū)教研室采用了以聽課、評課為主要內(nèi)容的教學聯(lián)查，我校圍繞“快樂閱讀、自主習作”“提高課堂的有效性”的課題開展了一系列的講課、評課活動，極大的調(diào)動了全校教師的教研積極性，促進了學校的教研氛圍。在教研室來檢查時，我校老師每人上了一節(jié)匯報課。聽課教師圍繞著研討主題進行了校本教研，教師們各抒己見，討論的.很熱烈而有序。在教研室老師的點評過程中，我們對于校本教研有了更深入的認識和了解，并在此基礎(chǔ)上進一步細化了我們的校本教研專題，力圖使每次的教研都圍繞著一個研究點來進行，在校本教研中針對具體問題給予解釋和突破，并找出教學中的問題和不足，以供下次教研時進行研究。我校的校本教研在教學聯(lián)查活動中取得了很好的效果。

　　我校還進行了以學科為單位的集體教研，每周教導處和任課教師針對本單元的教學重難點和教研的重點進行研討，并在隨堂聽課中檢查落實情況。

　　本學期我校教師充分利用已有的資源，進一步深化校本教研。講公開課的老師把自己的教學設(shè)計和教學反思發(fā)到了自己的博客中，學校的博客中把教師的評課記錄進行了跟蹤報道，這樣就使得教學一堂課，形成一個系列，形成了一個交流的平臺，也更利于家長、社會對我們的監(jiān)督。

　　在博客的互評上我校教師能積極評價其他教師的博客，這一點校長曾多次在校務(wù)會上進行強調(diào)，號召老師們多看、多學習、多評價，說出自己的觀點和看法，使博客不是自己的一畝三分地，而是教師集體互動的平臺，是教師和學校展示自我的窗口。

　　學校應(yīng)該以教學為主，而教學的提升應(yīng)該以提高教師的業(yè)務(wù)水平為中心，促進教師自身的學習動力，使他們能有更深層面的提高。張健梅老師在自己的博客中堅持記教學日志，這樣就能把教學中的一點一滴進行積累，從而反思提高。很多教師也在向她學習。很多班主任老師在自己的博客上建立一個班級交流反饋區(qū)，把本班的活動情況和學生的作品獲獎情況等在自己的博客上進行公布，對于學生是一個促進，也加大了教學工作的透明度，能讓學生的家長更加了解班級的情況，更有利于學校、社會和家庭的緊密配合。

　　在校本教研中，我們對教學中的問題和困惑得到了部分的解決，但是感覺自身的研究能力還不夠，老師們討論完之后有時沒有一個定論，缺乏理論的指導和權(quán)威的導向。通過校本教研更加讓我們認識到了自身的不足，促進了教師們更加深入的鉆研教學，更加努力的提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。當然更希望教研室的老師能多對我們進行幫助和指導，以期我校在校本教研方面能有更大程度的提高。

校本教研工作總結(jié)13

　　隨著課程改革實驗的深入開展，各種各樣的問題層出不窮，全面提升學校和教師的研究能力和解決教學實際問題的能力，已成為新課程推進的一項十分緊迫的任務(wù)。開展校本研究是促進教師專業(yè)成長與提升課改實驗層次的有效手段，是深化教學研究改革的方向和重點。我校將校本教研作為課改實驗工作進程中的加油站，針對課改實驗工作中的突出問題，不斷探索、不斷挖掘校本研究的新內(nèi)涵，按照“邊培訓、邊實踐、邊研究、邊總結(jié)、邊提高”的思路，積極開展校本教研活動，有效提高課改實驗工作的成效。下面談?wù)勎倚ｉ_展校本研究的一些具體做法。

　　一、抓環(huán)境建設(shè)，營造校本教研濃厚氛圍。

　　1、建立“教研超市”。

　　我們充分發(fā)揮“校校通”的優(yōu)勢，建立“教研超市”，內(nèi)設(shè)“教育資源庫”、“教研論壇”、“教育大視野”、“課改信息”等欄目，通過上網(wǎng)學習、交流研討，增強與兄弟學校教師的研討、對話、溝通，加強校際間的交流，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，共同發(fā)展；通過《南安教育信息網(wǎng)》及其它教育網(wǎng)站進行學習與交流，了解最新的課改信息，了解各地的教研動態(tài)，與教研員和課改專家直接對話，探討解決教學過程出現(xiàn)的問題等，為校本教研構(gòu)建了綠色信息通道。

　　2、充實學習資料。

　　在經(jīng)費緊缺的情況下，我校撥出一定資金采購中外經(jīng)典名著、教育著作等充實學校圖書室和學習資源共享柜。同時發(fā)給教師限額的經(jīng)費，購買自己喜歡的教育名著，為師生學習提供有力的支持，真正讓校園成為書的世界、書的海洋。

　　3、建立學習機制。

　　⑴我校改變傳統(tǒng)的學習機制，建立學習小組，制訂學習計劃和學習制度，開展經(jīng)常性的學習活動，使學習既成為一種制度，又成為一種教師職業(yè)生活的自覺行為。積極創(chuàng)設(shè)有利于教師間的及時溝通、交流、討論的學習環(huán)境，致力于形成個人自學與集體學習、短期培訓與長效學習、理論學習與教育教學實踐相結(jié)合的多樣化的學習方式，努力提供教師參與學校、學術(shù)團體、教研培訓機構(gòu)、教育行政部門組織的培訓、研討的多元化組織學習途徑，不斷完善有利于教師不斷學習、隨時學習的機制，促進人人崇尚學習、熱愛學習的良好風氣的形成。⑵我們要求每個教師根據(jù)自己的專業(yè)水平，認真制定一份個人專業(yè)發(fā)展計劃。學校定期檢查教師個人專業(yè)發(fā)展計劃的執(zhí)行情況，組織交流研討，并給予通報，有效地促進教師專業(yè)發(fā)展計劃的落實，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

　　4、開展讀書活動。

　　實現(xiàn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的目標，教師起著關(guān)鍵性作用。因為新的課程內(nèi)容要靠教師去實施，新的課程標準要靠教師去實現(xiàn)，新的教學方法要靠教師去探索。因此，教師必須加緊學習，切實提高教育教學理論水平，才能跟上課程改革的步伐，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我校根據(jù)上級文件精神，認真制定《關(guān)于開展“實施新課程讀書活動”工作意見》，要求各校加強領(lǐng)導，指定專人負責此項活動；要求每位教師每月精讀一篇教育教學文章，做好讀書筆記，并結(jié)合自己的教學實踐撰寫一篇讀書心得送交學校存檔備查。同時，各校每月舉行一次“讀書心得”交流研討活動，期末開展讀書征文比賽，而后推薦2—3篇優(yōu)秀征文參與中心小學評選。通過開展活動，有效地促進教師本體性知識不斷拓寬，條件性知識不斷提升，實踐性知識不斷完善，啟迪教育智慧，轉(zhuǎn)變教育觀念。

　　二、抓機制創(chuàng)新，促進校本教研扎實開展。

　　1、創(chuàng)新教研制度。校本研究活動的順利開展需要靠制度來保證。

　　為此，我校及時組織行政和教師認真學習貫徹市教育局《關(guān)于“以校為本教研制度建設(shè)”的意見》等文件精神，結(jié)合學校實際情況，經(jīng)過充分的討論和醞釀，擬定出《校本教研制度》的初步方案，印發(fā)到各校，要求各校組織教師學習討論，提出意見或建議，并反饋上報。在廣泛征求教師意見的基礎(chǔ)上，學校領(lǐng)導根據(jù)反饋情況再次進行認真的磋商，反復的修改，最后在全體教師會上公布，讓教師表決通過。教師親身參與制度的制定，從而使制度更具約束力，促進了校本研究活動的順利開展。

　　2、實行領(lǐng)導掛帥。

　�、懦闪⒁詴�記為組長的學區(qū)課改實驗領(lǐng)導組，在行動上引路。領(lǐng)導組成員認真學習，廣泛吸收教育報刊、雜志的課改理論和經(jīng)驗，輪流開設(shè)校本培訓專題講座，帶領(lǐng)廣大教師積極參加理論學習、研討。

　�、瞥闪⒁孕ｉL為組長、以學科骨干教師為成員的課改實驗學科指導組，在理論、方法、觀念上給予指導。指導組成員積極參加課改培訓，搜集報刊雜志上的教學案例、教學反思等，組織教師學習討論，引導教師學會理性思考教學問題；選擇教師急待解決的問題聘請專家作專題培訓或自行組織專題研討活動，積極開展以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以教師研究為主體，以學校發(fā)生的教師親身經(jīng)歷的真實問題為中心，以案例和課例為主要載體，以行動研究為主要方式的校本研究活動。

　　三、抓教學研討，提升課改實驗工作實效。

　　1、建立一種激勵機制。

　　為了保證校本研究深入持久地開展，充分調(diào)動教師參與活動的積極性，我校制定了《教育教學研究成果獎勵辦法》，設(shè)立論文發(fā)表、獲獎、科研成果等獎項，并把教師發(fā)表、獲獎或交流匯編的文章按級別高低進行量化積分。同時，要求各校對在教研活動中表現(xiàn)突出的教師，在評優(yōu)評先、年度考核、職稱評定、進修培訓等方面給予優(yōu)先考慮，激發(fā)教師以認真負責的態(tài)度投入到教研活動中，教研不再是苦累的代名詞，而是充滿著活力。

　　2、堅持“兩手”抓課堂教學。（一手抓實驗?zāi)甓危�另一手抓非實驗�(zāi)甓危?/strong>

　　課堂教學改革是新課程實施的關(guān)鍵，新課程實施的成效取決于課堂教學改革的程度。為此，我校堅持以新課程理念為指導，以課堂教學為抓手，實施“兩手抓”策略，開展課改實驗，努力創(chuàng)設(shè)有利于師生互動、生生互動、學生成長的學習氛圍，積極構(gòu)建“活而不亂、“活而有序”、“活而高效”的課堂景觀，全面推進課堂教學改革，促進師生共同發(fā)展。本學期，我校從十月份開始，堅持每月開展兩次課堂教學現(xiàn)場研討活動（一、三、五年段開展一次，二、四、六年段開展一次），實行分年級、分學科對口聽課、評課、研討。由于研討活動形式真正切合教師的實際，既有針對性，又有實踐性，因此，老師們參與研討的積極性高，有效地提高教師實施新課程的能力。通過研討課活動，組織教師探究如何用新課程理念指導課堂教學，使老師們感到在探究中自己的認識有了飛躍和升華；通過同一課活動，展現(xiàn)兩位執(zhí)教者對教材的不同理解所設(shè)計的不同教學方案，組織教師比較同一教材內(nèi)容所設(shè)計的兩種不同教學方案，以及不同的教學方式所產(chǎn)生的不同教學效果，展開討論，加深認識，選擇性地吸取經(jīng)驗，揚長避短；通過示范課活動，發(fā)揮輻射作用，以典型引路，以骨干帶一般，促進教師共同發(fā)展。實施“兩手抓”策略，不但在實驗?zāi)甓稳〉幂^好的成效，而且在非實驗?zāi)甓我踩〉幂^大進展，啟動了全員參與課堂教學改革，為課改實驗師資的后續(xù)培訓做好充分的準備。在研討活動中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，課堂正在悄悄地發(fā)生著變化：比如李國治老師的語文課《只有一個地球》設(shè)計了小組合作、交流討論、動手實踐等開放式的教學活動，不像以往讓學生反復讀文，找優(yōu)美詞句，問學生從中受到了什么教育，有什么收獲，而是改變了老師講，學生聽的學習形式，把全班同學分成生態(tài)播報、繪畫、廣告詞、整改等小組，學生以小組為單位，相互交流，在交流中相互啟發(fā)。陳玉華老師《循環(huán)小數(shù)》一課，上課伊始，讓學生拍打四二拍節(jié)奏，接著投影出示一組圖形，讓學生猜一猜第5個，第8個是什么圖形，想一想省略號是什么意思？這樣開課新穎，別具一格。教師敢于大膽對教材進行補充，設(shè)計準備題，拍節(jié)奏游戲，探究圖形規(guī)律，目的都是激發(fā)學生興趣，初步建立“有限”、“無限”、“循環(huán)”的概念，為引出和學習新知奠定了基礎(chǔ)，這樣，突出了概念教學的特征特點，符合兒童認知規(guī)律，體現(xiàn)教學思路和風格的創(chuàng)新。

　　3、抓好“三個層面”的教學研討活動。（“三個層面”即基層學校、學點和學區(qū)）

　　⑴抓好基層學校的常規(guī)研討。

　　實踐創(chuàng)新扎實開展校本教研活動我鎮(zhèn)現(xiàn)有13所完小，規(guī)模不一，條件不同，師資各異，發(fā)展不均衡，因而我們要求各校立足于校本，根據(jù)各自的實際，每周開展一次常規(guī)教學研討活動，把研究的重點放在解決本校教學和教師在教學中所遇到的.問題。我校則采取定期與不定期的方式組織有關(guān)人員深入到各校參與教學研討活動，并以“制度”為依據(jù)檢查各校的教研活動情況。同時，將開展校本教研活動情況作為學校、教師評優(yōu)評先及教師年度考核獎金的重要依據(jù)。這樣，不斷推動教師在教學研究中總結(jié)，在總結(jié)中提高，有效地促進校本研究的扎實開展。

　　⑵抓好學點的教學開放日活動。

　　為進一步拓展教師間互動的空間，使一些規(guī)模小，地處偏辟，教研力量薄弱的學校，走出封閉的圈子，實現(xiàn)教研資源共享，互補長短，達到共同提高的教研實效，我們根據(jù)地理位置、學校規(guī)模把所有小學分成3個學點，以點校為龍頭，每學期組織一次教學開放日活動，要求各校選派教師參加。活動前，我校認真組織課改學科指導組成員、教研員下校參與備課，活動時參與聽課、評課，與老師共同探討解決教學中的實際問題。本學期，鎮(zhèn)中點開展教學觀摩課8節(jié)。

　　⑶抓好周六研討日的研討活動。

　　我校根據(jù)市教育局《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》精神，結(jié)合本校實際，對周六研討活動作統(tǒng)一布署，制定出臺了《關(guān)于“周六新課程研討日”活動的通知》，并對研討活動制度作了明確規(guī)定，提出“三保證、三具體”的要求。三保證即：活動時間要保證，參加活動的人要保證，活動的次數(shù)要保證；三具體即：活動計劃制定要具體，活動過程記錄要具體，活動評價要具體。實行掛牌研討：即每次活動內(nèi)容在每個研討日前都能事先做好充分準備，明確每次研討目標、內(nèi)容，安排研討程序。我們依托“周六新課程研討日活動”，開展了形式多樣的研討活動，有集體備課、教學反思交流，有課堂教學研討課，有骨干教師示范課，有專題研討等，為教師搭起學習交流的舞臺，在活動中，我們著眼于研討的實用性，堅持以理論學習為先導，以解決課改實驗中的實際問題為立足點，以課堂教學為載體，開展課堂教學研討活動。為上好每一堂課，我們認真組織本校教師、教研員、指導組成員進行集體備課，在活動中，執(zhí)教教師“上課、說課、反思”，聽課教師討論、交流自己的看法，專家或指導組負責人點評，形成“備課—上課—說課—反思—評課”一條龍的教學研討流程，既立足“校本”，又著眼“課堂”；既滿足教研需要，提高教師素質(zhì)，又為教師所樂意接受。實現(xiàn)以老帶新、以新促老、同伴互助、師師互動的好勢頭，對優(yōu)化教師群體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了積極影響；達到以教帶研，以研促教，取長補短，互幫互學，共同提高的目的，較好地落實貫徹了“個人反思，同伴互助，專家引領(lǐng)”的核心要素，本學期共舉行課堂教學研討課16節(jié)，泉州市級骨干教師示范課8節(jié)。

　　4、用活“四種載體”。（即學術(shù)沙龍、課例研究、專家引領(lǐng)和課題研究）

　　⑴學術(shù)沙龍。

　　在新課程實施過程中，為了更好地加強教師之間的合作互動，讓他們在交流與碰撞中聚焦觀點，提升思想，實現(xiàn)共享共進，我校以學點為單位先后組織了6次學術(shù)沙龍活動。在開展沙龍活動過程中，我們要求活動形式做到靈活多樣，講求便捷，沙龍的過程追求不同觀點的交鋒；沙龍的結(jié)果不苛求形成定論，但注重在交流過程中形成自己的思想�；顒訙蕚潆A段，向老師們廣泛征求選題，然后從中挑選出大家共同關(guān)注的熱點問題，實踐中急待解決的問題；接著向參加的老師公布沙龍的主題，大家圍繞主題搜集資料，尋找支撐，提煉觀點，然后自覺自愿地匯集在一起，共同交流探討。

　　⑵課例研究。

　　課例是教師每天都要接觸與實施的，是面對教師而實際存在的，是來自于教師而又常常使教師所困惑不解的！因此，我們認為課例研究是一線教師走進課改的抓手，是我們實施校本培訓，落實校本教研的有效載體。我們通過播放名師課例光盤或教師曾經(jīng)施教的課例，讓教師結(jié)合新課程理念，以此為起點，進行有目的而不盲目的，有主題而不隨意的教研。憑借課例載體，我們要求教師在觀看時認真做好筆記，進行課例分析研究及反思。一是點評提供的課例。內(nèi)容包括該課例好在哪里，存在哪些問題，如何改進更符合新課標的理念，形成點評書面材料，進而與該課例的專家點評進行比較，開展課例點評比賽。二是反思自己的教學行為，通過對比，尋找差距，尋求解決的辦法，更好地改進自己的課堂教學。

　　⑶專家點評、講座。

　　為進一步提高校本教研的實效性，我們主動與上級部門聯(lián)系，不定期地邀請專家親臨指導。市教育局初教科王麗芬副科長、市教師進修學校李玲玲、謝玉霞等老師多次為我們進行課堂教學指導、點評或作專題講座，為我們的校本教研提供有力的支持，從進行更高層次地指點迷津，有效地引領(lǐng)。

　　⑷課題研究。

　　我們堅持以課題研究拉動課改實驗，以課題提升實驗，將原有的課題研究與課改實驗有機地整合，用新課程理念指導學科教學、班隊建設(shè)及校本課程的開發(fā)，形成新的財富。中心校的國家級課題《全國中小學公民道德教育》、省級立項課題《新課程與學習方式轉(zhuǎn)變》及南安市級立項課題《發(fā)揮學科特點，提高德育的實效性、針對性和主動性的研究》取得新的突破，今年參加由中國教育報、中國教育學會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎?wù)撐倪_25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進單位，集體成果一等獎；石礱點的南安市立項課題《關(guān)于教師角色的轉(zhuǎn)換與建立師生互動的課堂教學關(guān)系的研究》取得初步成效；旭山、陽光兩所小學的“新基礎(chǔ)教育”研究課題繼續(xù)深化。通過課題研究，教師增強了群體研究意識，提高了協(xié)作參與課程開發(fā)與建設(shè)的能力，為各校開展“校本教研”提供了典型的范例，有力地促進課改實驗的深入開展。

　　5、落實“五個一”，規(guī)范教學過程管理。

　　我校認真貫徹執(zhí)行上級有關(guān)文件精神，定期召開課程改革實驗領(lǐng)導組會議，研究階段性工作，及時總結(jié)經(jīng)驗，改革實驗方法；定期召開學科指導組會議，交流學科實驗情況，尋找存在的問題，研究解決的辦法，扎實推進實驗工作。各校繼續(xù)加強“五個一”新課程課堂教學管理，重視經(jīng)驗積累，強調(diào)實驗教師及時進行教學反思，深入進行教學研究，主動撰寫經(jīng)驗總結(jié)，并嚴格按照教育局《關(guān)于基礎(chǔ)課程實驗檔案資料管理辦法》的要求，認真做好檔案資料的收集、整理、歸檔與管理，學校領(lǐng)導定期檢查，切實抓好教學管理“五個一”工作。

　　四、抓評價改革，調(diào)動教師積極參與校本教研。

　　全面、科學的評價體系是課改實驗成功的根本保證，尤其教師評價是素質(zhì)教育的呼喚，更是推進課改工作的瓶頸。我校依據(jù)《福建省中小學教學常規(guī)管理的若干意見（試行）》，按照《南安市發(fā)展性教師評價方案（試行）》，以“新課程理念下教師發(fā)展性評價”為主題，結(jié)合職稱評聘、教師常規(guī)管理方案的制定，展開專題調(diào)研，認真探索。為更科學、公正、合理地評價教師的工作，我校通過教代會提案，公開征集意見，深入基層學校與教師談心，并先后召開5次教師代表座談會和各學點點長會，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，遵循科學性、客觀性、鼓勵性、導向性的原則，制定了《豐州中心小學教育教學常規(guī)管理制度》和《評聘小學高級教師職務(wù)量化評分方案》�！敦S州中心小學教育教學常規(guī)管理制度》內(nèi)容包括：教育教學管理制度，教師工作德、績、能、勤量化評議表，校本教研制度表，教師職業(yè)道德評價表，教師專業(yè)發(fā)展評價表，課堂教學效果評價表。學校領(lǐng)導考評組對教師教育、教學工作的評價，主要采用形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的辦法，建立以教師自評為主，學校、教研組、備課組、教師、學生、家長共同參與的評價制度。對教師工作態(tài)度的評價，根據(jù)教師勞動的復雜性、個體性、成果集體性的特點，堅持以形成性評價為主，突出過程管理，采取定期和不定期方式檢查教師的備課、教學、作業(yè)批改、復習、考試等工作情況，通過學生座談、聽課和問卷調(diào)查，了解教師的師德、教學態(tài)度以及教師的教育思想是否端正。對了解的結(jié)果作認真記錄和及時反饋，不僅為教師工作態(tài)度的評價提供依據(jù)，而且使教師及時了解自己的工作情況，適時地對教學活動予以相應(yīng)的調(diào)節(jié)，以便更好地選擇適合學生的教育方法，更是讓教師看到自己的進步與不足，進一步明確自我發(fā)展和努力的方向，從而進一步做好教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作。

　　五、反思校本教研成效與問題。

　　㈠校本教研制度建設(shè)

　　有力地促進教師專業(yè)水平的提升。一是教師的觀念在轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生觀變了，形成了學生意識，包括學生本位意識、學生主體意識、學生個性意識；課程觀變了，教師是與學生一起構(gòu)建新課程的合作者，教學觀變了，教學是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。二是教師的專業(yè)素質(zhì)都有不同程度地提高，教學反思已成為實驗教師的自覺行為，如評課時，他們娓娓道來，既有一定的理論高度，又有精辟的案例分析，既有對他人教學現(xiàn)象的獨立思考，又有對自己教學行為的深入反思。三是教師學術(shù)水平進一步提高。三年來，教師刊登在CN刊物的論文有20多篇，刊登在各級各類刊物的論文有60多篇；教師參加各級各類論文評選比賽屢創(chuàng)佳績，獲國家級獎勵的有80多篇，獲省級獎勵的有50多篇，獲市級獎勵的有200多篇。值得一提的是，豐州中心小學參加由中國教育報、中國教育學會、中央教科所等多家單位聯(lián)合舉辦的“第三屆全國小公民道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評活動”，獲獎?wù)撐倪_25篇，其中一等獎6篇、二等獎12篇、三等獎7篇，學校還被評為全國小公民道德建設(shè)先進單位，集體成果一等獎，同時被確定為全國小公民道德建設(shè)課題實驗校。20xx年參加第二屆“健康杯”全國中小學心理健康教育優(yōu)秀成果評選活動，獲得一等獎的有1篇，獲得二等獎的有2篇，獲得三等獎的有11篇，中心校、玉湖小學還榮獲集體獎。

　　㈡問題

　　1、教育觀念有待進一步轉(zhuǎn)變。部分教師對新課程理念、課程目標領(lǐng)會不深，理解膚淺，在一定程度上影響著課改實驗的開展。

　　2、理論學習氛圍不濃，教師素質(zhì)參差不齊，課改實驗難以均衡發(fā)展制約著課改實驗的推進。

　　3、教師的評價雖做了些改革，但教師和家長仍是顧慮重重，評價改革的步子邁得不大，評價的瓶頸問題沒有根本解決，還需做大量的工作。

　　4、課改經(jīng)費緊缺，教師外出學習的機會較少。

　　總之，以校為本的教學研究活動，是新課程改革實驗?zāi)芊耥樌�進行的關(guān)鍵。盡管我們有這樣不足，那樣不利，但我們堅信課改必勝，機遇與挑戰(zhàn)并存，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導和業(yè)務(wù)部門的精心指導下，以科學的態(tài)度、敏銳的視角審視教育的今天和未來，分析成功與失敗，立足本校實際，加強實踐，勇于創(chuàng)新，使校本教研制度建設(shè)更加深入和完善，確保新課程實驗順利開展，讓新課程步入全新的未來，讓我們攜手開創(chuàng)教育的明天！

校本教研工作總結(jié)14