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愛仁中學學生文具使用情況調(diào)查報告
隨著個人的素質(zhì)不斷提高，報告與我們的生活緊密相連，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么大家知道標準正式的報告格式嗎？以下是小編精心整理的愛仁中學學生文具使用情況調(diào)查報告，歡迎大家分享。
據(jù)學科吧20xx年3月15日的報道，我國90％的學生使用中性筆，每年消耗的筆約50支億以上。隨意丟棄的筆管和筆芯，造成了嚴重的環(huán)境污染。從現(xiàn)實生活來看，我們同學中使用塑料書皮，隨意浪費紙張的也大有人在。我們知道低碳減排，倡導綠色生活是當前的一個熱門話題，作為學生，我們理應成為環(huán)保低碳的先鋒，為此我們將研究的焦點放在了校園文具的使用上。我們以問卷調(diào)查的形式，隨機調(diào)查了初一、初二共250名同學，共獲得有效問卷249份，隨后對問卷進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
一、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）對環(huán)保文具的了解程度
從調(diào)查結(jié)果來看，53.8％的同學聽說過環(huán)保文具，但也有46.2％的同學沒有聽說過。52.6％的同學認為文具是否環(huán)保會影響自己的選擇，而47.4%的同學不會，這說明當前同學們的環(huán)保意識還有待加強，往往容易停留在思想層面上，而貫徹到行動中去還有待進一步的努力。從隨后對個別同學的訪談中，他們也認為在選擇文具時他們往往更加注重文具的圖案是否豐富、造型是否奇特，而往往忽視是否環(huán)保。這一方面跟同學自身的環(huán)保意識有關，另一方面也跟現(xiàn)在的文具市場上，種類繁多，對環(huán)保文具的宣傳教育不夠，以至于同學們在種類繁多的文具市場上，幾乎不知道那些是環(huán)保的那些不是。
�。ǘ┯绊懳木哔徺I的首要因素
12.8％的同學會考慮是否流行時尚，22.8％的同學選擇價格是否合理，56.4％的同學考慮是否確實需要，也有8％的同學認為應該考慮是否環(huán)保。這說明同學們在選擇文具時相對來說還是較理性的。從學生的角度來講，把實際需要放在第一位符合學生的身份，但將是否流行時尚放在是否環(huán)保之上，說明我們在選擇文具時難免容易受到文具外觀、他人選擇結(jié)果的影響。
�。ㄈ┤粘Ｊ褂霉P的情況
1、使用筆的數(shù)量
從調(diào)查結(jié)果來看，平均每位同學的筆袋里會有7.6支筆，最多為39支，最少為1支，而真正經(jīng)常使用到的卻平均為3.9支，其中最多21，最少1支，這說明當前同學們的筆袋里將近有一半的筆是空閑不用的，也說明同學們在選擇筆時往往容易受到筆的樣式圖案是否時尚的影響。
2、對用完水筆的處理方式
78.8％的同學會選擇換上新的筆芯，13.6％的同學選擇臧起來下次再用，還有7.7％的同學選擇用完就丟，這說明大部分同學在筆管的處理上還是較環(huán)保經(jīng)濟的，但也存在部分同學不知道該如何使用，還有少部分同學環(huán)保意識不強，選擇直接丟掉，既不環(huán)保又不經(jīng)濟。
3、鋼筆的使用率
33.7％的同學表示正在使用，66.3％的同學表示沒有。說明鋼筆在同學中的使用率并不高。在這些使用的同學中，36.95％的同學考慮到環(huán)保經(jīng)濟，13.1％的同學是圖新鮮，還有32.1％的同學是想用就用沒想過原因，還有17.9％的同學選擇了其他，這說明同學們選擇使用鋼筆的原因不一，只有將近三分之一的同學是因為鋼筆環(huán)保。
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從調(diào)查結(jié)果來看，19.4％的同學使用自己做的，另有80.6％的同學使用外面買的書皮。這說明目前在同學中使用購買的塑料書皮的同學占據(jù)了絕大部分，而自制書皮的同學很少。
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92.4％的同學表示草稿紙通常都是雙面使用的，只有7.6％的同學表示不用，這說明大部分同學在紙的使用上不存在浪費的現(xiàn)象。
二、結(jié)論與建議
�。ㄒ唬┙Y(jié)論
通過對同學文具使用情況的調(diào)查，我們得到以下結(jié)論：
1、對環(huán)保文具的了解往往還停留在觀念層面上，有待進一步落實到具體的行動中去。
2、文具購買相對理性，但仍然容易受到文具外觀、他人選擇結(jié)果的影響。
3、在筆的使用方面，多余閑置的筆很多，對一次性水筆筆管的處理方式上較恰當，但也存在不環(huán)保不經(jīng)濟的處理方式，鋼筆的使用率不高且僅有三分之一的同學是出環(huán)保經(jīng)濟的考慮。
4、塑料書皮的使用面很廣，自制書皮僅占據(jù)五分之一的比例。
5、草稿紙的使用情況普遍良好，僅有個別同學存在浪費現(xiàn)象。
（一）建議
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了同學們在文具使用方面存在的優(yōu)點，也發(fā)現(xiàn)了一些不足，對此，我們提出了以下建議：
作為學生，我們要提高自身的環(huán)保意識，并將其落實到具體的行動中，包括文具的使用上。為此我們需要樹立低碳生活的理念，增強社會責任感和使命感，并從日常學習生活做起，積極提倡使用環(huán)保文具，少用甚至不用難降解的文具，支持學校開展的環(huán)保文具的推廣活動，多用鋼筆，自制書皮等。
作為學校，要注意在文具的選擇上給予同學正面的引導，特別是在當前文具市場魚龍混雜的情況，要教育學生如何去區(qū)分識別環(huán)保文具。大力推廣鋼筆的使用，漸少水筆產(chǎn)生的環(huán)境污染，漸少碳排放量。
作為老師，要做好榜樣工作，全校實行無紙化辦公；少用甚至不用水筆，推廣使用鋼筆；精煉作業(yè)試卷，漸少紙張的使用。
作為家長，在給孩子選擇文具時，多多考慮環(huán)保型的，并引導孩子學會理性的消費，購買文具，避免不必要的浪費。
作為文具企業(yè)，要標注環(huán)保字樣，讓消費者能夠一目了然；要搞好文具的回收工作，較少一次性水筆造成的污染；積極走進學校社區(qū)，推廣環(huán)保文具的使用，開展相關的文具與環(huán)保的知識性講座；要提高工藝流程，降低環(huán)保文具的使用成本，美化環(huán)保文具的式樣外觀。
最后，我們想說，也許我們的力量是微不足道的，不能改變世界，但是我們有信心能改變自己。讓我們一齊行動起來，加入到環(huán)保文具的使用隊伍中來，為解決全球氣候做一些力所能及的事情。
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