實用的說課稿模板四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的說課稿5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說課稿 篇1
一、說教材
《幸福是什么》這篇課文時人教版語文四年級上冊第三單元的一篇童話故事，本單元以動人的故事和優(yōu)美的語言，把我們帶入到一個優(yōu)美的情境，使我們感受到真、善、美的熏陶，《幸福是什么》這篇童話故事不僅能引起我們對幸福是什么的思考，更能引導學生發(fā)現(xiàn)并能懂得發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，引導學生形成正確的幸福觀，對以后的學習有一定的幫助。
二、說學情
四年級學生對童話故事比較感興趣，有一定的知識水平，根據(jù)新課標要求，結合學生情況，將本節(jié)課的教學目標設定為
1．知識目標：讀通課文，品味重點詞句
2．過程與方法目標：通過學生自讀自悟，主動探究，了解故事內容，懂得幸福是什么；通過具體可感的形象指引學生的認識和行為。
3．情感目標：理解幸福要靠勞動，要盡自己的義務，做對別人有益的事；發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，并懂得珍惜幸福，引導學生形成正確的幸福觀。
三、教學重點：有感情的朗讀課文，了解故事內容。
難點：體會課文中所講的幸福的含義，初步形成自己的幸福觀
四、教學方法：
因為《幸福是什么》是本組的第二篇童話學生對通話也比較感興趣，對通話的語言表達也有一定的認識。所以，本節(jié)課我主要采用“自主學習、以讀代講、以讀促思、讀中感悟”的教學方法，引領學生遷移運用上節(jié)課的學習方法，放手讓學生抓住重點事例，重點句自主閱讀，自主品讀，自主探究幸福的含義，然后引導學生就自己的閱讀感受與同學進行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達到自主學習的目的。
五、教學過程：
1、談話導入
同學們，這節(jié)課我們來學習幸福是什么。那么你認為什么是幸福呢？同學們自由發(fā)言。那么課文中的'幸福是什么呢？就讓我們一起走進這個童話故事吧！
2、預習檢測。
3、感知課文內容。
思考：課文講了一件什么事？
（寫三個牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動親身體會到了幸福。）
六、小組合作探討，理解幸福。
1、討論：三個牧童是怎樣弄明白什么是幸福的？
2、完成表格，十年前和十年后進行對比，發(fā)生了什么變化。
3、三個青年最后明白了幸福是什么？
幸福是靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，從而做出對人們有益的事情，給人們帶來快樂。
七、在歌聲中品味幸福。
八、接下來我們一起來欣賞幸福的圖片。
九、總結
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學們今后一定會努力學習，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個人都會嘗到幸福和快樂。
作業(yè)：聯(lián)系你的生活實際，寫一寫自己對幸福的理解。
說課稿 篇2
一、說文本解讀
《雪地賀卡》是鄂教版第九冊第六單元中的課文。本單元的主題是“真誠”，“真誠”是這個世界上最珍貴的東西。孩子的童年也需要真誠的關懷，被真誠的心靈溫暖的童年是多么的幸福！“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年！”是本文的思想主旨。這篇文章是寫給兒童看的，因為兒童的心靈純真，情感真實，心理上更為好奇，更趨于趣味和幻想，他們往往把神話、童話乃至夢幻當做真實，他們喜歡沉浸在自己的童話世界里，他們的一舉一動都充滿了純真、美好的孩子氣！但是，隨著孩子逐漸長大成人，現(xiàn)實的、理性的、功利的東西在人身上不斷的增加，在喪失孩子氣感受的同時，往往也可能流失一部分純真、美好和童趣，所以，這篇文章也是寫給“長大了的孩子們”看的，希望能喚醒那美好純真的童子。
課文從整體來看，以時間為序，以賀卡為線索，展開了具體的故事情節(jié)的敘述，語言平實質樸，卻處處流露著感動人心的情愫，這情愫來自于小女孩劉玲對雪人的關愛，更來自于“我”對這純真童心的呵護和珍重。
二、說教學目標
�、�、學會10個字。
⑵、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、�、理解課文內容，圍繞“一個帶有秘密的童年是多么幸�！边@句話體會童心世界的美好和純真。
【教學重點】通過學習本文使學生珍愛童心，珍惜童年。
【教學難點】理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，然后又不回了？”理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸福�！�
三、說教學策略
1、樹立人物形象，使學生融入角色。文章表面來看是一篇敘事的課文，有故事的起因、經過和結果，有生動有趣、耐人尋味的故事情節(jié)，在閱讀教學中的主要策略是以故事為依托，激活學生的內心體驗，逐步樹立劉玲這個人物形象，讓學生從這個活生生的人物形象中感受到通信的可貴與真摯，因此，圍繞劉玲寫給雪人的和我的兩封信來來做文章，通過各種形式的而朗讀來引導學生融入“劉玲”這個角色之中，使人物形像在學生心目中逐漸鮮活起來，讓學生從劉玲身上找到自己童年的影子，從而喜歡上這個主人公，產生閱讀興趣！
2、引導學生從重點詞句中感受“我”的情感變化。如果說劉玲是文章中的第一主人公，那我就是文章中的第二主人公。在文中3、6、8三個自然段中都非常具體地描寫了我心理活動的語句，體會“我”對劉玲的童心的珍愛之情以體現(xiàn)童心的可貴。
3、引導學生開展語文實踐活動，本文的`內容和人物形象都非常貼近學生的生活實際，因此引導學生制作一些賀卡，并寫上幾句話，送給他人。這樣的活動激發(fā)學生興趣，讓學生從實際出發(fā)，用自己的行動去播撒愛心，珍惜自己寶貴的童年時光！
四、說教學過程
1、 創(chuàng)情入境，導入新課
著名特級教師于漪曾說，課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢的吸引住。確實，好的開頭使課堂成功的一半。課堂伊始，利用課件和教師深情地導語創(chuàng)設情景，充分激發(fā)學生的學習興趣，然后以賀卡為線索，抓住學生自己提出的兩個問題導入新課，學習課文。
2、 感悟文本，發(fā)現(xiàn)童心
讓學生自主閱讀文本，自主討論交流，合作探究。引導學生運用讀（課文）——思（問題）——劃（重點詞句）——悟（感受）學習方法。第一次“我”為什么要給雪人回賀卡？在教學中注重引導學生對關鍵的詞、句，進行反復品味，層層剝筍，逐漸深入，抓住“格外心動”，讓學生再讀賀卡，是什么讓“我”心動呢？通過細讀細品引領學生領悟原來是劉玲純潔的愛心讓人心動。抓疑問句反復讀，評讀，抓重點詞理解含義和換詞理解作者用詞的獨具匠心，同時讓學生明白自己在寫作中用詞要思量。
3、品味文本，感悟童真
1、主要讓學生讀劉玲寫給雪人的第二張賀卡，然后設身處地的去想，假如是你看了賀卡之后你會不會再給劉玲回信呢？然后學生的意見也不統(tǒng)一，有的說回，有的說不回，不論是回和不回，都是出于關愛劉玲的美好心愿，也有學生說想回又不想會，猶豫不決，這也正是文中“我”的別樣心情啊，再扣住“別樣心情”，扣住“兩難”心緒，引導學生學生與文本對話，作者最后為什么還是不回呢？由文字而內容，有感受而內心，深深理解作者不回信的美好愿景，也很好地完成了在學生心目中凸顯善待呵護一個童年的美夢的心靈與形象的熏陶。
4、 書寫真情，釋放童心
雪地賀卡讓我們感受到在寒冷的冬天那份濃濃的暖意，賀卡傳遞的是一份關愛，一份真情，一片愛心。讓學生寫賀卡，一方面讓學生進行遷移寫訓練，真正做到讓學生讀中學寫，使語言文字訓練扎實到位。另一方面，讓學生也去體驗傳播愛心的快樂與幸福。
四、 說教學反思
教學設計中，我想法設法讓學生悟出文字的美，領會文字的情，學生在我的引導下，對于語言文字進行了咀嚼，收到了一定的效果。他們的想象能力，朗讀能力，品詞析句的能力得到了一定的培養(yǎng)，三維目標得到了較好的落實。但由于我個人的調控能力有限，學生的自主學習能力發(fā)揮不夠，很多時候是在教師的引導下被動地學習，這需要我今后不斷加強學習與鍛煉。
說課稿 篇3
尊敬的各位評委老師好；今天很高興能夠站在這里說課，今天我要說課的課題是選自人民美術出版社第17冊第三課時《色彩豐富的風景畫》。
我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：一、教材分析；二、教學內容及重難點；三、教學準備；四、教學建議；五、教學多媒體設計；六、教學過程：七、板書設計
一、教材分析
本課教學屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達內心的情感并且學習如何欣賞風景畫和怎樣進行風景畫的創(chuàng)作。風景畫是中國繪畫藝術其中一門繪畫教學，以寫實與抽象相合的藝術夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質。風景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術，具有很高的欣賞價值。
1.教學目標：通過本課的學習，讓學生初步了解一些風景畫的色彩知識和大師的作品以及怎樣創(chuàng)作一副美麗的風景畫。主要掌握色調對情感的影響，色彩的對比和統(tǒng)一，培養(yǎng)學生的審美能力，知識運用能力和創(chuàng)造思維能力。
2.情感目標
情感目標：通過對風景畫的學習，激發(fā)學生熱愛藝術的情感，培養(yǎng)學生對美術的興趣與創(chuàng)作。
二、教學內容及重難點：
教學內容及重難點：
1、教學內容，學習如何欣賞與繪畫風景畫并進行創(chuàng)作。
2、重點：讓學生了解色彩的相關知識和正確的欣賞風景畫作品，能理解色調對情感的影響作用。
3、難點：能夠通過已有的色彩知識，去表現(xiàn)內心對大自然風景的感受，通過色彩表達內心的情感并且學習如何欣賞風景畫和怎樣進行風景畫的創(chuàng)作
三、教學準備：
1：課本、課外資料、圖片、視頻、課件、素描紙、作品、油畫棒。
四、教學建議：
教學對象分析：本課教學對象是九年級學生，學生的感知力、理解力較強，對“時、空”觀念也比較明確，理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象有一定的水平，有意注意占優(yōu)勢，并且能長久保持，興趣穩(wěn)定。模仿能力、創(chuàng)造能力都很好，對新鮮事物也比較感興趣。學習繪畫藝術對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識，學生有濃厚的學習興趣和強烈的表現(xiàn)欲望。
教材分析及教法設計：
1、教材分析：風景畫是中國繪畫藝術其中一門繪畫教學，以寫實與抽象相合的藝術夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些景物的面貌，揭示出大自然的真，善，美的品質。風景又是一種富有裝飾性的繪畫藝術，具有很高的欣賞價值。
人類的歷史與人類所創(chuàng)造的藝術史有著根本的聯(lián)系。藝術與人類一起誕生，伴隨著人類一起發(fā)展。風景畫正如它字義所明示的——是用水作為媒介調和顏料，從而達到藝術家創(chuàng)作目的的一種繪畫形式。就水彩畫以水為媒介調和顏料描繪景物這樣的理解以及人類目前所發(fā)現(xiàn)的史前壁畫而言，風景畫是人類繪畫史上最為古老的畫種之一。
風景畫常分臨摹與寫生兩大類。臨摹主要是為了啟發(fā)學生的興趣，學習繪畫的基本技能；寫生則是為了學生更好的學習大自然的色彩，親近大自然的藝術。
風景的顏色一般以某一種顏色象征某一個季節(jié)，這種顏色成為象征色，它是一個繪畫最直觀最主要的直覺表現(xiàn)手段。每副繪畫都有它獨特的色彩感覺，豐富多彩的'顏色正是吸引人的地方。
2、教法設計
本課教學屬于初中三年級繪畫欣賞課，是讓學生在學習色彩知識的基礎上，對色彩知識的掌握和延伸，通過色彩表達內心的情感并且學習如何欣賞風景畫和怎樣進行風景畫的創(chuàng)作。
針對學生的特點在教法設計上采用：
�、儆^察理解法：初三年級學生觀察想象的能力比小學生豐富，他們的感受能力很強，情感豐富，有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物，在認識客觀世界時具有積極性、主動性，教師通過講解使學生對教學內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學生完成由抽象的主觀認識發(fā)展到具象的理解認識。
�、诜治霰容^法：初中三年級學生有很強的觀察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內容，引尋學生通過細致的觀察、比較來認識教學內容，理解教學意圖。
�、壑笇�(chuàng)作法：教師要在學生理解教學內容的基礎上指導學生繪畫風景，但不能依葫蘆畫瓢，抄襲大自然的色彩。讓學生選擇自己喜愛的方式，顏色來繪畫。
�、芏嗝襟w學習法：本課件采用網(wǎng)頁制作，以小結件形式融于網(wǎng)頁之中。美術課教學需要大量使用圖片、范畫，教師也要示范畫給學生看，這需要大量的時間，而課堂教學時間有限。利用多媒體的優(yōu)勢，可以讓學生接受到大量的信息，幫助學生理解教學內容，教師也可以很快地進行范畫演示，師生互動�？梢允箤W生在學習中得到享受和樂趣，對教學內容更感興趣，
激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。
五、教學多媒體設計：
在本課教學中使用了多媒體課件，課件中包含有視頻、聲音、圖片、文字、等內容。課件的使用性學生能夠更直觀、更清楚、更快捷地掌握知識點，提高學習效率。也能夠使教師能夠根據(jù)實際教學情況隨時調整教學環(huán)節(jié)，有效地利用時間，提高教學效率。
六、教學過程：
1、導入新課
1、提問，我們把色彩歸納為哪兩種基本色調呢？
回答；冷色調和暖色調
2、如果讓你選擇一種色彩來代表春夏秋冬你會怎么選擇？
說說你的理由
2、圖片欣賞
3、作品分析
4、作品比較
5、問題思考
6、大師作品
7、學生作品
8、學生動手創(chuàng)作
七、板書設計：
色彩豐富的風景畫
我們把色彩歸納為哪兩種基本色調？
冷色調
暖色調
作業(yè)要求；
步驟；1、通過仔細思考，對其中一部分擴展，描繪出一副完整的風景畫作品。
2、進行創(chuàng)作性表現(xiàn)。
3、確定好色調
4、用自己獨特的構思與手法，表現(xiàn)自己的想法與色彩情感。
說課稿 篇4
設計理念：
本課為欣賞――評述領域。動畫片是每個孩子生活中不可缺少的一部分，動畫片中的各種形象的設計都各具特點，吸引了孩子和大人的眼球。通過本課的學習，讓學生了解動畫片的各種分類和制作方法及過程，同時更能激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生主動探索的欲望，提高了學生欣賞卡通美術的能力。
課本中的各種動畫片中的形象都是學生喜聞樂見和熟悉的，通過對動畫片內容的欣賞分析，培養(yǎng)了學生良好的觀察能力和自己對事物的判斷力，使學生也從中學到了許多知識。課本內容的設計適合孩子的年齡特征，易于學生理解和接受。
教學目標：
1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。
2、在欣賞各種動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。
3、在欣賞動畫片的同時，還使學生了解動畫片的制作過程。
教學重點：國內外優(yōu)秀經典動畫片的介紹及其藝術特點。
教學難點：動畫片的.制作原理及過程的講解。
教學準備：
1、教師課前應了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片藝術表現(xiàn)的主要特征。
2、教師收集國內外各種動畫片的圖片資料，也可以收集幻燈片、投影片、錄像帶、VCD等各種教學資料。
3、課前也可讓學生收集一些動畫片的圖片資料。
教學過程：
一、引導階段
欣賞動畫片，激發(fā)學生的興趣。播放動畫片片段，讓學生說出他們的名字，可以跟唱歌曲，激發(fā)學生的興趣，引出課題。
二、發(fā)展階段
1、欣賞《獅子王》、《花木蘭》、《大鬧天宮》等動畫片片斷，讓學生說一說動畫片中表現(xiàn)的內容和藝術特點。
學生發(fā)表意見，教師總結。
2、欣賞不同類型的動畫片，讓學生自己總結出不同種類的動畫片。
3、提出問題：大家都喜歡看動畫片，知道是怎樣制作的嗎？
學生根據(jù)自己搜集的資料及知識，討論，匯報結果。
教師總結，講解動畫片的相關的知識。
什么是動畫片？動畫片是怎樣拍攝、制作的？
動畫片的起源及發(fā)展史，當前的最新制作知識的介紹。
4、大家為什么喜歡看動畫片？動畫形象的藝術特色是什么？（舉例說明）
造型簡潔、形態(tài)夸張、色彩鮮艷擬人化、活潑可愛
變幻豐富、引人入勝
三、拓展階段
1、讓學生調查，班級內有多少人喜愛中國動畫片，有多少人喜歡外國動畫片，并說明理由。
2、臨摹或嘗試自己創(chuàng)作一個動畫形象。
教學評價建議：
1、是否對本課的內容發(fā)生興趣。
2、是否了解動畫片的主要類型以及最主要的特征。
3、能否簡單說出動畫片的制作過程。
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