問題學生談話記錄

　　問題學生談話記錄（一）

　　引子：一封悄悄放在我辦公桌上的學生來信反映，早晨上學的時候，她的筆袋連同里面的所有文具都丟失了，后來得知是被同班一個同學撿到，在未查找失主的情況下，那個同學把筆袋里的文具分給了幾個要好的同學。這件事影響了她的情緒和學習。信中提到的那個學生的名字我特別的熟悉，是個問題學生。該生喜歡拿同學的文具，經(jīng)常被同學舉報。

　　找了一個課間，我跟他進行了如下的對話：

　　老師：“現(xiàn)在辦公室里就我們兩個，我所認識的學生大致可以分為三類，一是學習成績特別優(yōu)秀的，二是特長發(fā)展很好的，三是存在一些問題的，你說，你屬于哪一種類型的？”

　　學生：“屬于第三種類型的”。

　　老師：“最近發(fā)生了一件不大但影響很不好的事情，你知道不知道？”

　　學生：“我知道，老師，我拿了一個同學的筆袋，并把里面的文具給分了。老師，事情是我做的，我承認錯了。”

　　老師：“先別急，我給你念一下這個丟失文具的同學是怎樣說的�！保ㄒ韵率钦�錄寫信同學的話：……我很不贊同他的做法，因為沒人傾訴，所以我選擇用寫信的方式寫給您，我怕別人說我小題大做，不至于。但是自己真的經(jīng)歷這件事覺得十分不能原諒他，十分氣憤�！�…老師，請不要在班上或者公共場合說明這件事，會傷到他的自尊。）

　　學生：“老師，我承認錯了，我自己拿錢把文具買了，還給那個同學吧�！�

　　老師：“你知道錯了，并且敢于承認錯誤，這很好，首先應(yīng)該給以肯定，但是我們常說：不以惡小而為之。請記住：別人的東西再怎么不好，那是別人的；別人的東西再怎么好，那也是別人的。我們?nèi)魏稳�，沒有權(quán)利將別人的物品據(jù)為己有。你現(xiàn)在能承認錯誤，這很好，但我有個提議：不要買文具給那個同學了，你的那些和你關(guān)系不錯又得到了文具的同學，他們也必須知道那樣做是錯誤的。這樣吧，給你一天的時間，將所分的文具都追回來，我替你歸還給那個同學，怎么樣？”

　　學生：“好的，我會做好的，請老師放心�！�

　　老師：“我相信你能做好這件事，也快上課了，去吧�！�

　　教育反思：談話結(jié)束，我深有感觸。怎樣能做到既保護好學生的自尊心，又能夠令他認識到自己的過錯，并以一種積極的心態(tài)改正自己的缺點和錯誤，是我們每一個教育工作者應(yīng)該思考的問題。盡管這件事情的后續(xù)工作還沒有完成，這個學生也可能不會因這一件事而有根本的轉(zhuǎn)變，但我相信，我對此事的處理會在這個犯錯誤的學生心中留下一個很深的印記。我期待著，在對待類似的問題時，我們做老師的，不輕易地把學生的錯誤歸結(jié)為道德品質(zhì)的問題，而是以更多的耐心，多給學生一次機會，多給學生一份信任，我們便會多一份收獲的希望。

　　問題學生談話記錄（二）

　　初一（7）班學生，男，13歲

　　過去：小學時期是老師和同學眼中的壞學生，由于家庭條件優(yōu)越，花錢大手大腳，常常帶領(lǐng)班里其他幾個男生跟著他一起混，自以為是老大。每天在班里不學習，課間帶著幾個小跟班到處串班，滿口臟話，見不順眼的就罵。班里學生對他的蠻橫只有躲避，不敢惹他。父母對他更是百般呵護，即使學習成績不好也從不責備，而是盲目鼓勵，每次只要哪門成績提高了哪怕一分，父母就給錢或者給他買禮物。據(jù)他自己說，曾經(jīng)有一次數(shù)學考試及格了，父母非常高興，因為他數(shù)學很少及格，于是作為獎勵父母給他買了一個當時學生們都愛玩的溜溜球，而這個溜溜球50塊錢，其他學生玩的都是普通的也就才三、五塊錢。因此，只要他稍微有一點進步就向父母索要禮物或者錢，后來發(fā)展成他為了得到某個禮物或者一些錢來買自己想要的東西，而考試作弊，對父母撒謊。當時的各科老師和班主任從沒有打罵過他，每次犯錯都是好言相勸，以鼓勵為主。就這樣過完了小學。

　　現(xiàn)在：剛上初一，通過關(guān)系進到了縣城里的二中。(m.htc668.com)由于班里女生多，而且都是比著學習的那種，所以他這樣成績差的一下就顯露出來。他還想著能像小學那樣耀武揚威，可是班里沒人跟著他瞎鬧。于是他總逗弄班里的女孩，揪人家頭發(fā)，扯別人鞋帶，拿人家書本……上課不聽講還搗亂紀律，想學習的同學對他怨聲載道，終于有人忍不住將他的行徑告訴了班主任。班主任是一位脾氣很大的男老師，怎么能容忍他胡作非為？于是特別關(guān)注他，決不讓他影響班里學習好的同學。只要他不遵守班級規(guī)定、違反紀律，班主任就懲罰他�，F(xiàn)在他總被罰停課一周，不是在教學樓走廊里站著就是在辦公室反省，而且三天兩頭被叫家長。家長現(xiàn)在終于醒悟，后悔當初不該那樣溺愛他，沒有在小的時候教育他，可是現(xiàn)在已經(jīng)管不了他了，家長讓班主任嚴加管教他，只要犯錯就罰，不用經(jīng)過家長同意。

　　將來：總在辦公室看見他被罰站，我才試圖跟他交談。通過交談得知了他的許多情況，我問他對未來有什么打算，他說其實沒有想過，只想這樣混下去，因為他試圖學習，可是太艱難，每天聽講、寫作業(yè)、背書，實在太辛苦，難以堅持下去。最后他說不打算走學習這條路了，等著家里給他找個工作。

　　總結(jié)：曾××之所以成為差生，我認為跟父母的教育方式有很大的關(guān)系，父母注重物質(zhì)獎勵，使孩子的虛榮心很重，貪圖享樂而不愿意在學習上下工夫，最終成為一個品質(zhì)和學習成績都不好的問題學生。

　　問題學生談話記錄（三）

　　這幾天實驗期中考試各項工作基本完成，自己找了幾個問題學生談了談話。按對三位學生的談話記錄如下：

　�。◤垊P新）：他比較聰明上課不認真聽講，不遵守紀律，自習總是愣神，四處張望，下課愛打鬧，這次考試分數(shù)很低拉了全班后腿。

　�。◤垙┏� ）：反應(yīng)比較慢，老是拖拉作業(yè)，作業(yè)不認真， 作業(yè)很少完成，我跟他說反應(yīng)慢不要緊，最主要是下苦功夫，作業(yè)要好好完成，上課認真聽了就會做作業(yè)，是在上課聽不懂下課老師輔導要問老師。

　�。◤埑校�：上課不認真聽講，作業(yè)不認真完成，對老師的態(tài)度也是不耐煩的，聽說在許多任課老師那都掛號的，我跟他說所有道理其實他都懂，就是無法約束自己，現(xiàn)在不尊重老師，將來會不尊重父母，那樣就不會成為一個討人喜歡的孩子了。

　　總結(jié)：通過幾位學生的談話，孩子是需要關(guān)心交流的，沒有哪一個孩子出生就是壞孩子，有時候我們大人的一些批評和打罵讓他們對我們鎖緊了心門，久而久之就造成不聽話 叛逆的心理，后期的工作中著重培養(yǎng)和關(guān)心這些孩子，爭取讓他們改掉以前的舊習。

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