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淺談藝術教育中的舞蹈教育
淺談藝術教育中的舞蹈教育
吉林市昌邑區(qū)第二實驗小學 牛麗榮
我國是一個多民族的國家，幾乎每一個民族都有其獨特的舞蹈魅力。不同民族的舞蹈具有不同的藝術風格，它有著其他學科不能替代的認識作用，它能反映不同民族的歷史、文化、民俗及精神氣質，幫助人們認識人類社會與民族文化之間的發(fā)展規(guī)律及其關系。在素質教育不斷發(fā)展的今天，我們的教育不能只停留在專業(yè)知識與技能的傳授上，而更要注重的是學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⑸硇慕】档男滦腿瞬�。作為音樂教育工作者，我們有責任把我國博大精深的舞蹈文化在教育教學中滲透給學生們，讓我們的舞蹈教學為高素質人才的培養(yǎng)發(fā)揮作用。隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們對于美的追求更是在不斷的攀升，這就更加注重了審美意識與情趣。藝術教育自然而然地引起了人們的重視與關注。舞蹈教育是藝術教育的組成部分，人們對舞蹈藝術欣賞的期望值也在相應地提高。
藝術教育是素質教育的重要組成部分，舞蹈教育屬于藝術教育、情感教育的范疇，是美育的重要內容。因此，舞蹈教育功能極大地發(fā)揮了它的作用。它最鮮明的特點是能極大限度地展示人類的生活方式，能極大限度地表現(xiàn)人類的心理狀態(tài)，能極大限度的反映人類的精神風貌，能極大限度地抒發(fā)人類的真情實感。青少年在接受舞蹈藝術美的熏陶中，逐漸具備較好的人體美的基本素質，獲得協(xié)調動作的基本能力，領悟舞蹈藝術的基本特點和規(guī)律，從而提高完美能力。舞蹈教育對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。
一、舞蹈教育的審美功能
美育是培養(yǎng)人們完全理解和正確鑒賞藝術美與現(xiàn)實美的才能的一種教育。舞蹈作為美育的重要內容，對于培養(yǎng)和提高學生的審美水平有很大作用。我國的一位老舞蹈家曾說：“舞蹈藝術是通過人體優(yōu)美的動作和造型、節(jié)奏和情節(jié)對人們一個時代生活中美的理想和愿望、感情和幻想的反映和體現(xiàn)。它給人以美的享受和娛樂，使人的境界變得更美，鼓舞人們?yōu)橹篮玫纳疃M行斗爭的勇氣和信心�！睆墓胖两�，不論是我國古代的宮廷舞蹈還是歐洲歌劇的足尖芭蕾，對于各種類型多姿多彩的舞蹈，無一不是以人類肢體為工具或含蓄或直白地表達人的心靈體驗和精神要求。通過舞蹈的形式美和內容美來陶冶學生的情操，促進他們對于美的認識和追求。舞蹈本身就是一種美的形式，包括形象美、動作美、造型美、旋律美、服裝美等，通過這些美的感染，讓學生對美有了直觀、初步的印象，使學生成為一個能夠體驗美感的人。舞蹈還能表達一種美的思想內容，即心靈美、行為美、人物美、自然美，通過這些美的傳達，意會了對美的生活的贊揚，勢必會給學生幼小的心靈留下美好而深刻的印記。
審美情趣，簡單地說就是興趣與愛好。高尚情趣表現(xiàn)為健康、純正、明朗、自然，它體現(xiàn)出文明社會人的精神力量和文化修養(yǎng)，從這個意義上講，教師要注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀，提高全面的文化藝術修養(yǎng)。舞蹈是藝術，來源于生活又高于生活，青少年在學習、排練、表演舞蹈的過程中，能學會認識事物的真、善、美。通過舞蹈對藝術形象的塑造，把對青少年教育的內容具體到人，具體到事，把日常生活中所見、所聞、所感，經(jīng)過加工、提煉，巧妙地運用到舞蹈肢體語言中，美的或丑的形象直接作用于學生的情感，使他們產生相應的情感和意識聯(lián)想。幫助他們樹立正確的審美觀和人生觀奠定了良好的基礎。
二、舞蹈教育的益智功能
舞蹈教育不但在潛移默化地實現(xiàn)著青少年的審美教育，而且還可以啟迪智慧，活化思維。隨著課程改革的不斷深化，在我們的教育教學中，學生的邏輯思維也就是左腦處于優(yōu)勢，而右腦卻長期忽視潛能的開發(fā)，就會耽誤學生發(fā)展的“黃金階段”。在舞蹈學習中，需要全身配合來感知節(jié)奏，感知意識，這就讓大腦得到全方位、均衡的鍛煉和發(fā)展，在音樂中完成身、心、腦的統(tǒng)一。因為舞蹈藝術的表演，既需要身體各部分的協(xié)調，又需要思維、聽覺、視覺的完美結合。每一次舞蹈的訓練，都是對學生智力的一次有效的開發(fā)。
舞蹈有助于鍛煉學生的記憶力和快速反應能力。由于舞蹈本身是由許多人體的動作組成，學生在學習和完成舞蹈的過程中，要互相配合，才能達到動作的完美、統(tǒng)一。在面對觀眾時，能不恐慌，自信自如的表演，不是一件易事。所以，用舞蹈這種特殊的形式來培養(yǎng)和強化學生的記憶力和快速反應能力不失為一種有益的嘗試。其次，舞蹈還有助于增強學生的理解能力。舞蹈作品無法發(fā)表議論，它的主題思想只能通過人物的行動，事件的發(fā)展過程來形象地展現(xiàn)。因此，情節(jié)是表現(xiàn)舞蹈主題的主要手段，它不是一系列偶然事件的隨意組合，更不能是任意杜撰的離奇現(xiàn)象的拼湊。情節(jié)是作者在生活中體驗、提煉得來的生活素材，并在生活真實的基礎上進行合理的虛構、加工而形成的。舞蹈作品的情節(jié)要求緊湊、集中、主次分明，更主要的是每一個細節(jié)、場面，都應該緊緊圍繞作品的主題，從多個方面起烘托、陪襯、突出的作用，從各個側面來揭示生活的本質，展現(xiàn)作品的主題。舞蹈作品的內容往往是來自生活的某個局部、片段或側面。這些局部、片段、側面是藝術家對生活加以選擇、概括和提煉的結果。舞蹈作者在從生活選擇、提取作品內容的過程中，必然要帶有他對這種生活現(xiàn)象及其本質的認識和理解，有著他自己的社會理想和美學理想的標準。因而舞蹈的內容不單是客觀現(xiàn)實的再現(xiàn)，也凝聚著創(chuàng)作者的思想傾向和感情色彩；也不可能是生活的自然形態(tài)，而是經(jīng)過藝術家主觀意識改造后的產物了。因此，每一次舞蹈，師生間都要共同來剖析它的內容，并及時對學生進行誘導和啟發(fā)，使學生學會運用自己的形體和各種感官來理解，接受舞蹈表達的內容，進而能完美的展現(xiàn)出來。再次，舞蹈還能誘發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。如我曾上過的一課《草原巡邏兵》，音樂具體形象，有駿馬奔跑時的馬蹄聲，有巡邏兵威武矯健的身姿，還有戰(zhàn)士對草原的熱愛和贊美之情。上課時給學生一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，這時學生情緒激動、討論熱烈并情不自禁地手舞足蹈，接著我提出讓學生聽著音樂編排《草原巡邏兵》的舞蹈動作。經(jīng)過多次練習后，學生的想像力，創(chuàng)造力及表現(xiàn)力得到了最大限度的發(fā)揮�？此坪唵蔚那楣�(jié)和動作，在經(jīng)過藝術加工，重復和創(chuàng)新的過程中，就會使學生對某一件事物從模糊到清晰，從簡單到復雜，從抽象到具體，最終會讓學生的想象力有一個新的突破，學生因此也能夠跳出對音樂的感受。所以，舞蹈開啟思維的方式更為直接，更加全面有效。
三、舞蹈教育的健體功能
舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調的舞蹈訓練會提高學生身體各部分的協(xié)調性和靈活性，對青少年的身心發(fā)展也有著極大的好處。它可以促進青少年的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質。通過舞蹈教學，對學生身體的各個韌帶、肌肉進行延展訓練，糾正錯誤姿態(tài)，加強動作的準確性、協(xié)調性，從而使青少年的身體塑造的更挺拔，肢體更靈活。而且，舒展優(yōu)美的姿態(tài)還可以換來十足的自信和輕松，使人感到心情舒暢，調整改變學生不佳的心理情緒，使他們在舞蹈中釋放內心的畏懼與焦慮，改善其心境。久而久之，就會增強自信心，培養(yǎng)活潑開朗的性格，使學生的毅力得到充分的磨練。
生活中，我們見到練習舞蹈的人都有著一種優(yōu)雅的氣質，陽光般的笑臉，健健康康，快快樂樂。人的精神充沛了，工作、學習才會充滿熱情。而且，訓練有素的舞者都有一雙會說話的眼睛，閃爍著智慧的光芒，充滿靈氣，舉手投足與眾不同，透著美感。他們往往興趣廣泛，對新鮮事物充滿了好奇，接受能力也很強。在舞蹈課堂上，教師用身體語言向學生講述形體美的要訣，讓學生的形體語言化，情感化，表現(xiàn)出時代的需求。教師用優(yōu)秀的作品展示美麗的形體藝術，當學生走進舞蹈藝術的世界時，他們體會到人體語言的美妙。
素質教育深入人心，青少年的發(fā)展離不開各種教育的綜合，如何把正在成長中的青少年培養(yǎng)成全面發(fā)展的新型人才，教育者的責任重于泰山。我國舞蹈教育還沒能廣泛普及，就在于還有不少人對審美教育的功能和作用認識不足，還有人缺乏舞蹈文化的知識，不了解舞蹈藝術是民族文化，它在陶冶和美化人的情感思想、道德情操，培養(yǎng)人的團結友愛、加強禮儀，以及增進身心健康有著潛移默化的重要作用。作為一名音樂教育工作者，只有忠誠于自己的教育事業(yè)，學習和了解多元文化，盡一份責任大力宣傳和弘揚我國的民族藝術，相信，隨著我國人民文化素質的提高，對審美藝術的加深，舞蹈教育也必將愈來愈受重視。因此，展望未來，舞蹈教育將會有更為廣闊的發(fā)展前途。
在大力提倡“素質教育”的今天，如何有效地實施“素質教育”，藝術教育中“舞蹈教育”可謂是一種有效實施的途徑。
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