(熱)教師遠程培訓心得體會12篇
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的教師遠程培訓心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師遠程培訓心得體會 篇1
20xx年7月，我參加了由xx縣網絡小學數學教師的培訓，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。反思了以往工作中的不足。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。
1、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。
活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數學的愿望，培養(yǎng)良好的學習習慣，創(chuàng)設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的變，提高學生終身學習的能力。
2、主合作探究——課堂教學主體化。
“學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者�！蹦敲慈绾卧谡n堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生己能學懂的，教師不教，學生己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創(chuàng)設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生主學習、合作學習、探究學習的能力。例如：教學二年級上冊計算兩位數減兩位數中42—27時，讓學生己觀察，己說算式，再經過交流合作結合一系列玩、說、練等活動，讓學生主學習、合作交流、深入探究，這樣不僅學生輕易掌握了所學內容，還啟動了其思維。學生學習熱情高漲，積極主動投入到學習中，真正實現了學生學習方式的變，使課堂煥發(fā)出生命的活力。
3、聯(lián)系生活實際——數學學習生活化。
根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的.學習應該從生活出發(fā)，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發(fā)，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創(chuàng)設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯(lián)系起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力。如：數文具；聯(lián)系實際說說6、7、8、9、10可以表示什么？這樣讓學生將數學與生活聯(lián)系起來，既激發(fā)學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。
教師遠程培訓心得體會 篇2
20ｘｘ年11月17日，我有幸參加了學校組織的網絡課堂培訓活動，聽了李頔老師的精彩演講，感覺受益匪淺，結合其它老師幾段視頻課程，談談我的學習心得。
一、課堂管理和領導力方面
李頔老師說過的一句話我記得特別清楚，“老師一定要與學生有眼神的交流，如果老師看到的是學生的眼睛，那證明課堂內容吸引了你的學生，如果老師一抬頭，看到的是學生大部分的腦門，那就說明課堂失敗了”。我覺得很有道理，在實際的課堂操作中的確是這樣的。老師和學生們的眼神交流真的特別重要，除了能感知他們有沒有對課堂內容感興趣之外，還能通過眼神感知他們是否理解了老師講的內容，還能有效防止學生走神和搞小動作。
在課堂上能否吸引住學生，就要提到李頔老師說的備課方面了。這一點我也深有感觸。我自己覺得備課非常重要，每一堂課前我都會認真寫好備課筆記(附上我的`部分教案筆記)，尤其是怎么把這堂課的內容有趣生動地表現出來，我總是在腦子里設想好幾種思路，最后敲定一個把它寫出來。當課堂上我發(fā)現學生們津津有味地聽著，積極活躍參與著，我就像打了一場勝仗一樣，特別開心！
關于課堂管理方面給我印象很深的就是李頔老師提到的“復式教學”。在海外確實存在著這種情況，一個班級，學生年齡不均勻，接受能力不均勻，中文底子不均勻。面對這個特殊教學對象，我們就必須用到“復式教學”。我們學校有一個總的教學要求就是：抓中間，帶兩頭，爭取不同接受能力和年齡的學生都能“吃得飽”和“消化得了”。當然這需要不斷修煉老師眼觀六路，耳聽八方的本領，在保證照顧到每一個學生的同時，維持好課堂紀律，保證課堂不亂套。當然，關于紀律這一點還需要結合李頔老師的課堂“無痕化管理”方法，爭取課堂紀律管理的最小干擾化。
二、關于寫作課
李頔老師關于作文寫作課的演講也讓我記憶尤深，從初級到高級寫作，涉及范圍很廣，講得既透徹又全面。因為我現在教的是二年級，結合我自己的實際情況，我有兩點體會特別深刻。
海外學生的中文功底相對來說，都比較薄弱，因為中文已經不是他們的母語了，他們一個星期才上一次課，所以學得很慢，也很吃力。我的這些學生中，他們有的有標準的口語表達能力，但也有一些學生連口語表達都不是特別好，讓他們開始接觸作文訓練更是難上加難。李頔老師說得很對，作文教學要一步一步來，要從詞匯到語句，再從語句到段落，最后到寫文章，這是一個漫長的學習過程。所以我也準備按照這一個過程來慢慢培養(yǎng)我的學生。
首先，我認為他們已經具備了一定的詞匯量了，我準備從寫句子開始對孩子們進行下一步的訓練。從最簡單的看圖寫句子開始，先說一說，再動筆寫一寫。聽完李頔老師的課，讓我對二年級初級作文課有了清晰的定位。
再一個就是學寫比喻句這一段給我印象特別深刻。二年級的課堂練習有好多都是關于仿寫比喻句，我講了好多遍，可發(fā)現學生們掌握得就是不太好。這次他們寫了“我爸爸長得很像我爺爺”，我給他們指正錯誤的地方了，可過幾天再做練習的時候，他們又會這樣寫“前面的那個人很像我姐姐”�？粗鴮W生們寫的這些話，我真是又好笑又好氣，講了好多遍的東西，他們總是能換著方式出錯。而這次聽了李頔老師的課，我有一點小啟發(fā)，那就是，除了告訴他們比喻句是兩個不同類的事物相比較之外，還可以借助圖片來對他們進行專門的比喻句訓練，這是我以前沒有想到的。
比如，李頔老師在課件中展示了一幅云的圖片，這片云很像一只鷹在翱翔，我覺得很生動，以后可以借助這種方式來對學生進行比喻句的強化訓練，從而來達到熟練應用的效果。
以上是我參加這次遠程培訓的一些心得，總結起來可能只是些只言片語，但有些方法已經在實際課堂操作中開始應用了。我非常榮幸能參加此次活動，謝謝“完美”遠程培訓課程的精彩設計。
教師遠程培訓心得體會 篇3
通過這次培訓學習，無論是在體育理論知識還是在教師專業(yè)開展的思想覺悟上，我都有了很大進步。在學習期間，我始終抱著認真的態(tài)度參加每一次的學習并積極思考和記錄，仔細觀摩了各位老師的精彩課堂，悉心聆聽了各位專家的精彩報告和點評，深入了解了當前先進體育課程的教學理念，明確和加強了教師職業(yè)修養(yǎng)和專業(yè)教師職業(yè)的開展方向，使我對體育與健康課程的理解和教師的任務的認識又得到了一次提高，從而更加堅決了我做好一名體育教師的信心和決心。以下是我對這次學習心得的幾點總結：
首先，通過這次學習培訓，我認識到體育課具有鮮明的根底性、實踐性和綜合性，是實施素質教育，培養(yǎng)德智體美全面開展人才不可缺失的途徑。以后的上課要堅持以德育為先，促進學生心理和身體的`全面開展。
其次，通過這次學習使我更加明確的設計要包含五大要素：指導思想、教材分析、學情分析、學習目標、重點難點。加深了我對體育教案的理解，體育教案要堅持“健康第一”的教學理念，要以學生為主體，關注學生的個體差異，照顧好每一個學生，發(fā)揮每一個學生的積極性和主動性。
再次通過這次學習明確了教學的四大理念：學生為本、師德為先、能力為上、終身學習。明確了教師職業(yè)的開展方向，和教師專業(yè)的特殊性和實踐性。明確了青年教師如何成為專家型教師所必須具備的條件和素質，為我以后的開展指明了前進的方向。
總之，通過這次培訓班的培訓，使我進一步加強了體育教學理論的學習，進一步樹立了正確的教師專業(yè)開展概念和先進的體育教學理念。為我以后的教學工作起到了積極的指導作用。今后，我將更加積極和認真學習先進的教學理念和知識，嚴格的要求自己，不斷地努力、不斷地學習、不斷地提高和完善自己，爭取為早日成為專家型教師而奮斗。
教師遠程培訓心得體會 篇4
我參加了遠程教育技術培訓，經過這次培訓我的教育技術能力得到了很大提高。隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的教師，此次有幸參加了教育信息技術的培訓學習，這是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以彼此的教育技術能力進步很快。參加這次培訓我的心得體會總結如下：
一、提高了教育信息技術的素養(yǎng)
“學高為師，身正為范”第一天的遠程教育培訓就讓我感覺到：作為一名教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。
教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術整合的問題。同時，我也認識到教師的成長也離不開教育信息技術，信息技術對教師來說是一個新問題，特別是中老年教師。信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。
二、提高了專業(yè)知識水平
通過這次培訓，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是這些天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術整合，融會貫通。
三、教育理念不斷得到更新
通過許多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調整自身的角色和教學方式、方法，把素質教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。
四、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。培訓老師給我留下了深刻的印象，他們也使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷地完善它。把教育技術這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質量。
中小學教師教育技術能力遠程培訓心得體會6 經歷遠程教育技術培訓，我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯(lián)系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。
隨著信息技術逐漸在教育教學活動中得以廣泛應用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的`有效應用，提高課堂教學效果，沖擊傳統(tǒng)教學模式。通過這次培訓我深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結果、輕過程；重技術、輕思想等。
而培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。信息技術與學科的有效整合，能推進新課程，提高教育教學質量，將起到事半功倍的效果。總之，網絡課堂教學是信息時代新型課堂教學方式，它可以在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)點的基礎上為學生提供更寬更廣的學習環(huán)境。網絡課堂教學還是在起步階段，相信隨著時代發(fā)展，通過我們的不斷努力，必將給教學改革帶來無限的生命力。
教師遠程培訓心得體會 篇5
遠程培訓接結束了，在這一段時間的視頻學習中，通過聽取專家的講演，與同行一起學習，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我從中學習到了很多，也收獲了很多。下面略談幾點本人在體育教學方法上的嘗試和探究，稚嫩之處，還請指教。
一、教學觀念的轉變
對于體育與健康課程，現在的地位和一些不合理的狀態(tài)是一時無法改變的，體育教學或者引不起學生的注意,或者效果不好,或者只能使學生掌握一些死動作,主要原因就是教學方法太呆板,陳舊.那么我能改變的是我的心態(tài)，我的觀念。要想實現觀念的轉變，就必須堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。著眼于普遍提高全體學生的體質水平、促進身心的和諧發(fā)展與提高學生社會適應能力，完善以“動”為主的課程體系和身體素質、心理素質和適應社會能力“三維健康”的課程目標指向，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，更好的推動素質教育的全面實施。要真正做到熱愛教學，熱愛學生，使每個學生都有發(fā)展。教師不在是系統(tǒng)的傳授體育基礎知識,技術與技能,而是啟發(fā),誘導學生根據計劃目標,自身的興趣愛好,來主動的參與體育項目的練習.在體育課程的教學中，應選擇適合學生的教學內容，采用有助與學生健康發(fā)展的教學方法。因此，體育與健康課程將丟棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。同時老師不能總端著架子，我就是來教的，你就是要學習的，這樣的教學局面并不好，老師要做到放下架子，與學生共同研究，探討，商量，讓學生體會到老師的教學賦有親和力，他們的抵觸情緒就會消失，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中探究學習，從而達到一個教與學的和諧狀態(tài)。教師的作用重在引導和指教,身體練習以學生為主體,體現學生主體地位，好的教育就是激勵、喚醒和鼓舞。
二、教學設計和教學方法的轉變
以前我們的教學雖然有老教師的指導，有可借鑒的方法、經驗，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統(tǒng)，保守。通過遠程教育培訓我認識到了新教學教法和設計的新理念。
首先，要創(chuàng)新。教學是一種技術，更是一種藝術，在把握好教學目標的前提下，對教材，對知識點，內容設計，教學評價等，做到有效的創(chuàng)新，才能賦予教學充實而富有個性的生命力。初中學生,好奇心強,模仿能力強,對體育課具有濃厚的興趣,教學中應保護好這種好奇心和積極性.在體育教學中，學生是主體，教師是主導已不是現代教學的模式，學生自主學習、探究學習、合作學習等方式更
受重視，因而教師要摒棄就教而教的觀念，使學生由被動的、靜態(tài)的學習；轉變到主動的、動態(tài)的學習，發(fā)揚學習的主動精神、自主意識，體現學生的主體作用，把學生學習的主動權交給學生，學生的主體作用才能得以發(fā)揮。只有教師的教法新穎，學生也才會更有創(chuàng)新意識，學生的興趣也會更濃厚。
其次，要清晰。教學思路、線索、過程清晰。這首先取決于老師的基本功，基本功扎實了，教學自然也就成功了一半。比如說可以教材簡單化、細微化，增強學生“學”的意識，使學生由潛在的發(fā)展主體轉變?yōu)楝F實的發(fā)展主體，教師應總結教學經驗，讓學生知曉體育學習的目標，并制定適于學生各種特點的學習策略，鼓勵學生自覺克服困難、主動參與鍛煉，在練習中發(fā)現自己的潛能，產生學習和發(fā)展的內在動力，使自己成為體育教學的主體。另外還要在備課時進行大量充分的準備，精心設計課堂教學內容,理清教學脈絡,科學的運用教學方法和教學手段,使課堂教學成為學生學習的樂園.
第三、要貼近生活、社會、學生。
枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致學生對課堂失望，老師對學生失望，形成惡性循環(huán)。新課程的體育教學內容與學生生活和體育鍛煉緊密聯(lián)系，體現了時代的氣息。教學中根據學生的身體素質的不同,將學生分成不同層次的組別,實施因材施教,有效果的解決課堂上,“吃不飽”和“吃不了”的現象，幫助學生樹立正確的體育健康價值觀，形成健康的生活方式和習慣，提高生活質量，過健康文明生活，自覺進行終身體育活動奠定了堅實的基礎。于是，體育教學內容的變化更多表現在教學內容的選擇與更新，更要貼近學生的生活實際，對學生現在及將來有用的，這樣就有了親切感，從而提高了學習積極性，達到身心愉悅的目的。學生的興趣愛好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與自己的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第四，教學內容、過程、教學評價靈活。
我們體育老師帶的班都很多，若每班的教學都是一種模式，一成不變，講到最后，自己都會感到味同嚼蠟。對學生的'發(fā)展和老師的教學，都是談不上有所促進，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協(xié)作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發(fā)。以往的考核多是注重學生的身體機能、運動能力和基本理論知識更新，而忽略了對心理素質和學習態(tài)度的考核，在新課程中，學習態(tài)度、情感表現與合作精神也成為學生學習成績評定的內容。如：有一些同學的身體素質不錯，但是缺乏合作精神，學習態(tài)度也是很散漫，不但不幫助同學還經常嘲笑同學，影響他人學習的積極性，這樣的同學即使身體素質再好也不能評為“優(yōu)秀”，而一些身體素質稍差的同學如果在其它方面表現優(yōu)秀的也有可能被評為“優(yōu)秀”。
通過學習之后感到獲益良多。我們設計一堂課，對教學策略的選擇要注重教學策略的整體性，教學活動是連貫與遞進的，一節(jié)課不應是由幾個毫不相關的活動通過分段組成的，這樣給人割裂的感受。要注重教學策略的目標性，教學過程要從教學目標引入，圍繞教學目標展開選用多種有效的教學手段，以便達到學習的目標。要注重教學策略的主體性，教學過程學生是主體，教師應該關注學習主體，關注個體的差異，促進學生的有效學習，這里牽涉到有效學習的概念，體育教學的有效學習我們可以說是所學的內容對將來有沒有用，將來沒有用或生活上不必要用的，可稱為無效學習，例如：發(fā)生火災時，在門無法打開的情況下，我們應當爬出窗戶，跑到安全的場所，而不是選用背越式跳高或魚躍前滾等跳出窗外，當然也不能片面性地認為用不著的就不用教和學，而要認為對它們的學習是向學生傳播“體育文化”教育。對學生身心健康有利的是有效學習，如果一堂課下來，學生耐力素質不僅沒有得到提高，反而因超強度的運動量對學生那幼小未成熟的器官造成傷害，這樣的課能對學生身心有利嗎？最后要注重教學策略的實用性，教學過程中要強調學用的結合，是一種知識的遷移。學生通過學習，在生活上、學習上還要懂得用，懂得利用怎么樣的手段來鍛煉身體，以達到身心發(fā)展。
其實教學和人的智慧一樣，是無窮無盡多種多樣的,沒有固定的現成模式,它不僅因教學內容,對象,情景而創(chuàng)設,也因人而異,但不管什么的教學,都得靠我們教師在教學實踐中培養(yǎng)和發(fā)展的,要靠勤奮學習,豐富各方面的知識,才能拿出恰當的方法去應對有關的問題.我們面對的是學生,而不是容器.就體育目標而言,強調“以增強學生體質為主”又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體健康，心理健康和社會適應。只有這樣我們才能培養(yǎng)出生動活潑，創(chuàng)新發(fā)展的新一代。
最終我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。我們應該在做好本學科教學的同時，能夠從事一些有益于專業(yè)發(fā)展的專業(yè)研究的工作。蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！碑斪约赫嬲诒韭毠ぷ饕约皩I(yè)研究方面有所作為時，也就真正實現了自己人生的價值。
教師遠程培訓心得體會 篇6
通過這次遠程網絡培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。我從中學到了很多知識，而且在這次遠程網絡培訓中有幸傾聽了眾多專家和學者的精彩講解，使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些xx：
本次這次遠程收集培訓給我許多思考，深刻的體會到自己有良多東西要去研究。怎樣成為一個受歡迎的數學老師呢？xx在講授過程當中給學生營建一個良好的氛圍，建立平等、xx、信任的新型師生干系？xx……我認為要解決的問題還良多，還需要自己不斷的積累，不斷的去研究，不光是在講授方法中探究更重要的是始終不斷的提高自己的專業(yè)程度知識。
第一，教育學生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真理。不論在生活上，還是在研究上，都要賜與學生必要的關心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，又要注意對學生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師的我更要xx的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能xx的`東西，要xx那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的研究熱情，點化孩子們的研究方法，豐富孩子們的研究經驗，開啟孩子們的研究智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數學大餐”！末了，我還認識到：一節(jié)好的數學課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數學課，要做到兩個xx：一是：xx學生，從學生的實際出發(fā)，xx學生的情緒需求和認知需求，xx學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節(jié)成作業(yè)堂的必要基礎。二是：xx數學：捉住數學的本質進行講授，重視數學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、考證的過程當中有機會經歷數學化的研究過程，使學生真正體驗到數學，樂學、愛學數學。另外，我認識到：一節(jié)好的數學課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重”的講授風格，展現思維力度，xx數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種講授的伶俐和方法。
通過這些天的研究。我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數學教學有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力研究，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要研究的內容，激發(fā)學生探究的興趣和*，使學生體會到數學知識就在我們身邊，理解數學與生活的xx，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數學活動。同時還要注意激發(fā)學生研究的興趣，體現學生研究的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。
培訓活動雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。在今后的工作中，我會努力研究，做好后續(xù)研修，在實踐、研究中不斷進步。
教師遠程培訓心得體會 篇7
親愛的各位老師，下午好。我是龍崗智鑫幼兒園---陳芳，很榮幸在這里跟大家分享我的學習心得與體會，也謝謝研修網的老師對我學習的認可。
現在是網絡時代,網上培訓成了一股熱潮。這是我第一次參與遠程培訓，園長對我們三位老師期望很高，她希望我們能學到較好的專業(yè)知識，提升教育技能，更希望能很好的帶動其他教師。培訓接近尾聲了，突然心里有種戀戀不舍的情感。對于這一個月的培訓課程，我只能用受益匪淺這四個字來形容了。老師們的博文廣識、生動講解、精彩案例無不在我的腦海里留下了深刻的印象。我只恨自己才疏學淺、文筆糟糕，不能夠將所有的感觸都通過文字顯然于紙上。
從拿到固定賬號登陸了之后那天起，我便全心投入了遠程培訓課程。我覺得遠程培訓的平臺設計的很細，很好，很方便操作。幾乎都沒有什么難題需要客服幫忙解決的。加上有QQ群、客服小研、熱線電話的幫助相信大家所有問題都能迎刃而解。而且首頁上的內容劃分的也很好：像溫馨提示、學習指南、培訓動態(tài)、優(yōu)秀成果展示等。我每天將本職工作做完后，第一件事就是打開電腦，打開研修網首頁，看看大家的優(yōu)秀作業(yè)，積極回復話題，參考大家的優(yōu)質資源等。在個人中心里，還有日志這塊是不計學情的，但我有空的時候都會根據當天所發(fā)生的事情來描述、反思。看看自己哪里做的好，哪里還需改進的。所以日志有時對我們的教學幫助也是很大的。其次是看課、作業(yè)，在每個模塊當中都有一篇作業(yè)�？凑n中，我會認真做好筆記，感覺老師講的每句都特別重要，生怕漏掉了什么。再就是研修網的老師將課件設計的`特別好，看課視頻旁邊有個小窗口，小窗口里面還有內容概況。這樣我們聽課做筆記時就可以做的更好。
現在已經進入了第五模塊的沖刺學習，大家的積極性特別高，也包括我的丈夫，他也很重視對幼兒的教育。每天晚上看到我在學習，他也會過來一起湊熱鬧，偶爾有想法的時候還會與我探討、分享。這幾天在看課例的時候他也在旁看得津津有味，還不停說：“怎么我以前讀幼兒園的時候就沒有這么好的條件?那么好的老師呢?這個老師的引導方式真好，你有這樣子上過類似的課嗎?”等一連串的問題。覺得他的參與真好，以后兩個人在教育觀念上最起碼就有了大突破，相信今后對自己的孩子的教育也是有很大的好處。再就是我最喜歡跟進大家的話題了，因為工作上經常會出現跟老師們說的問題很相似，或許在這里我們能一起得到解決方案，學有所用。
通過這次培訓，我感觸很深，受益匪淺，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學水平提高了，師德師風也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感謝這次培訓我們的專家、教授、名師，也希望以后類似的培訓機會延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時俱進，大放光彩!
教師遠程培訓心得體會 篇8
暑假有幸參加了亳州市中小學幼兒園教師遠程培訓活動。這次培訓資料豐富，形式多樣，全國各地優(yōu)秀的教師授課。他們所講課程發(fā)人深省，先進的教育理念、獨到的教學思想對我今后的教育教學工作起著引領作用。因此我十分珍惜珍惜本次網絡培訓時機，下面就本次培訓簡單總結如下：
遠程培訓讓我深刻地認識到務必更新觀念。隨著知識經濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，以教師為本的觀念應當轉為以學生為本，自覺讓出主角地位，讓學生成為主角，充分相信學生，用心評價學生。
遠程培訓讓我意識到作為一名教師，要堅持不斷地更新自身技術，隨著我國經濟的高速開展，移動設備的普及，對教師在課堂教學方面起到很大的作用，移動辦公設備的應用化抽象為具體，幫助教師在課堂上更好的與學生互動，讓學生主動參，促進學習主動性，從而優(yōu)化課堂教學結構。教師也可以利用網絡平臺及時了解學生的學習情況，調整教學策略，因材施教。
遠程培訓讓我感受到緊迫感，要想在教學方面取得進步，需多聽取其他優(yōu)秀教師的課程，取長補短。由于在鄉(xiāng)村教學，聽取優(yōu)秀教師授課的時機少，在教學方面進步緩慢，網絡培訓可以通過視頻教學，學習更多優(yōu)秀教師的`教學方法。成功的課堂以學生為主導，注重師生互動，教師需善于引導啟發(fā)學生，有針對性的提出問題，培養(yǎng)學生自主探究，合作的能力，通過學習不同的案例，聽專家的講座，豐富了教學思路，受益匪淺。
通過這次培訓，深感在今后的日子里，我將不斷地學習科學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律。把網絡培訓學習到的知識運用到自己的教育教學中，并加以完善。把移動設備融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，并加強自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實擔負起教師應盡的職責和義務。同時作為教師要把愛心融化到學生成長的過程中，做到關愛學生，以高度的責任心到達教書育人的目的。
教師遠程培訓心得體會 篇9
通過遠程培訓學習平臺，我成功提升了我的理論知識和專業(yè)素養(yǎng)，使我在未來的教育教學中能夠更好地掌握和運用。在學習的過程中，我不斷吸收新的教學方法，并糾正了我以往在教學中的不足之處。這次遠程培訓學習激發(fā)了我在教育教學活動中的靈感。經過總結，我得出以下幾點收獲：
一、要“愛”。
幼兒教師應具備對幼教事業(yè)的熱愛和投入，在工作中充滿熱情。同時，他們還要喜歡自己的學生，尊重、相信、賞識、寬容學生，并對他們寄予期望。
二、為了適應時代的發(fā)展，幼兒教師需要不斷學習新的教育要求和理念，樹立更新的觀念。他們應該尊重每個幼兒的個性與尊嚴，建立民主平等的師生關系。同時，他們還應注重幼兒在健康、認知、情感、態(tài)度、科學、藝術、創(chuàng)造等方面的和諧發(fā)展。為了實現這些目標，他們需要創(chuàng)設全新、有趣的課程，并采取不同尋常的教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果和評價方式。在新時代，幼兒教育需要與時俱進，因此幼兒教師也需要具備新觀念，不斷更新自己的知識。他們應堅持發(fā)展性，構建新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，成為推動素質教育全面發(fā)展的引領者。
三、要有“蛻變”。幼兒教師需要從僅僅傳授知識的角色轉變?yōu)榇龠M幼兒發(fā)展的引導者。他們不再是簡單地輸出知識，而是成為支持、合作和引導幼兒自主學習、自由探索活動的推動者。他們也不再是教育的主宰者，而是與幼兒一同發(fā)展并共同學習的伙伴。
四、要“廣”。新課程實施，要求教師有廣泛的信息、博大精深的知識結構、博大寬厚的胸懷。
五、要“活”。為了實現有效的教育，教育過程必須注重活力：教師需要具備活躍的智能體系，不斷更新自己的知識和技能；幼兒在教育過程中應保持活動狀態(tài)，包括思維和身體上的活動，并針對每個幼兒的`個體差異、興趣愛好和發(fā)展階段等因素進行靈活而個性化的教育。
六、要“能”。幼兒教師要有與新的教育理念、課程發(fā)展相適應的教育能力等。
七、要“創(chuàng)”。幼兒教師應在教育實踐中敢于創(chuàng)新，樂于接受現代教育新觀念。在思維方式上有獨創(chuàng)性和批判性有敏銳的觀察力、果斷的判斷力和應變能力，構建創(chuàng)新的思維結構、知識結構、能力結構、創(chuàng)造性的教育過程，推動教育創(chuàng)新向深方向發(fā)展，從而培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
通過遠程培訓學習我要帶著發(fā)展的理念學習運用，不斷地充實、豐富自己。努力做一名知識型、能力型、教育型、合作型、適應型和創(chuàng)新型的幼兒教師。
教師遠程培訓心得體會 篇10
我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業(yè)理論。
一、通過培訓，提高了自己的思想認識。
通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率�？梢哉f網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。
二、通過培訓，提升了現代教育技能。
原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的學習，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發(fā)送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發(fā)表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業(yè)務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白。
三、通過培訓，夯實了專業(yè)知識基礎。
作為一名語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統(tǒng)的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與思想政治有關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材。現在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統(tǒng)，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。
在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業(yè)務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎，將小學語文教學提高到一個新的高度！
中小學教師教育技術能力遠程培訓心得體會3 課程的主要結構要素有哪些？它給信息技術與課程整合帶來什么啟示？
課程是由一系列的結構要素組成的.，例如：目標、學習活動、教學方法、時間、環(huán)境等。對于課程結構的要素，不同的研究者有不同的說法。泰勒在著作《課程與教學的基本原理》中，提出了著名的“泰勒原理”，原理注重對目標、效率和行為的控制，強調通過控制學生的學習行為和教師的教學過程來促進學生對于知識和技能的獲得。泰勒原理對應著課程結構的四要素：目標、內容、過程、評價。
在信息技術與課程整合過程中，信息技術會對課程結構的各個要素發(fā)揮作用：
1、信息技術影響課程目標：我國第八次課程改革的新課標充分考慮到信息化對于基礎教育的新要求，在課程目標中滲透了對學生掌握信息技術開展學習的要求，成為“知識與技能”教學目標的一部分：提高學生的信息素養(yǎng)。
2、信息技術影響課程內容：作為多媒體教學內容，課件能夠幫助學生深入感知；加速或延緩教學過程的進行，使教學過程更加優(yōu)化；作為資源xxxxxxxx，學生可以瀏覽相應資源；改變時空結構和互動方式，從而改變教學形態(tài)；作為交流平臺，BBS促進學生的交流溝通，支持學生自主性、探索性、建構性、社會性學習；作為學習工具，學生用電子文稿制作作品，增強了課堂/學校與社會/自然環(huán)境的連接與溝通能力，使學生獲得更多直接或者間接的體驗。
3、信息技術影響課程實施過程：
�。�1）從單純課本到各種數字化教學資源；
�。�2）從線性文本到超媒體、多媒體，包含結構化、半結構化、非結構化等各種教學信息；
�。�3）從既定不變的教學內容拓展到網絡資源，為教學知識點提供詳盡的主體學習資源；
�。�4）使固定的教學內容變成更新迅速，時效性強的數字化資源。
4、信息技術影響課程評價。
�。�1）從結果到過程
�。�2）從靜態(tài)到動態(tài)
�。�3）從權威到主體
因此，探究信息技術與課程整合的方法，需要考慮技術對課程各個要素的影響
教師遠程培訓心得體會 篇11
一、師德要高尚，要有敬業(yè)奉獻精
我作為一名中學的骨干教師，我始終沒有忘記自己的身份，即使是太陽底下最光輝的職業(yè)，也要堅持高尚的師德和教書育人的精神。每當我在困難的時候，或在身體上不舒服的時候，始終堅持在教學第一線，站在講臺上，從不給學生耽誤一節(jié)課，唯恐自己講不好，學生學不好，自己以高尚的師德和職業(yè)道德嚴格要求自己，即教書又育人，陶冶自己的高尚情操。只有師德高尚，才能有堅定的教育信念，思想不會受影響，不會受到各種社會思想的干擾，堅守教師思想陣地，拋棄那些低級庸俗落后的教育觀念，才能理解國家、社會對教師工作的關心和關注，教師育人的精神樂園，才能碩果累累，樂園才不會荒蕪，我始終戰(zhàn)斗在教學第一線，即使在身體無法堅持的情況下，仍堅持上課，生活上再累，負擔再重，而師德、風范仍不能丟，精神風貌不可不要，愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神才能得到發(fā)揚光大。
二、要寬容對待學生必須尊重學生的人格，平等的對待每個學生。
作為一名骨干教師，一直奮斗再教學第一線，深知教師的職責和義務，更明確學生的在教學中地位，必須和學生在一起學習，了解學生的學習情況和生活情況、關心學生的疾苦，開導學生的人生觀和價值觀，正確培養(yǎng)學生的學習、生活習慣，使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，充分尊重學生的人格尊嚴，平等對待每一個學生，尤其是一些差生，更應該細心地做學生的思想工作，幫助和關心他們的學習生活，鼓勵他們要樹立學習信心，鼓足克服學習困難的勇氣，爭取成為一名優(yōu)秀的中學生。同時，我們也要深刻理解，學生學習的苦衷，家長對學生的期望，社會上的壓力，都集中到學生身上，家長比較自己的孩子和別人的孩子一樣嗎？怎樣超過人家的孩子，對于在校學生來說沒有一點選擇的余地，只有好好學習，考上大學，才能感到無尚的光榮，一旦考不上高一級學校，家長、社會、學校都不答應，孩子為什么學習不好？關鍵是老師要深刻反思和思考。一個優(yōu)秀的教師一定要給學生留有一定的空間，把學習變成他生活中的一種樂趣，才能有興趣學習，差生最不值得愛的時候，恰恰需要關愛，關注生命、愛護學生，讓學生體會到學習就是一種幸福。
三、教師需要有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，隨著知識經濟時代的`到來，創(chuàng)新成為一個民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力。
正如今天，我們的國家更需要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。學校成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，教師則成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關鍵，沒有一批創(chuàng)新人才的教師就不會培養(yǎng)出創(chuàng)新精神的學生。因此教師的責任重大，我作為一名骨干教師，始終把培養(yǎng)一流的合格人才和創(chuàng)新人才放在重要位置，教好學，努力讓每位學生成才。
教育管理可以規(guī)范，教師的教學方法、教學風格應該多樣化，做到百花齊放、百家爭鳴。生活中的一起變化，科研的重大突破往往來自于挑戰(zhàn)現狀，挑戰(zhàn)于生活，而不是盲目的接受現狀，作為一名骨干教師要教育學生敢于思考、善于思考，自己本人首先在教學方面要有獨特的見解。
作為我要上好課，必須認真?zhèn)湔n，對知識進行加工咀嚼，才能交給學生，一個教師好比一個廚師，菜經過加工才能吃，好菜的標準是符合吃者的口味，吃者喜歡，吃了有營養(yǎng)、有好處。那么我認為作為一個好老師應該是：學生感到你親切、喜歡你，聽了你的課后有收獲，能長進。
通過這次培訓，我學到了許多知識，也感謝領導給了我這次學習機會，在今后的教學中，充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶領青年教師進行新一輪課改，完成骨干教師的使命，進一步學習新的教育理論和教學方法，使自己在教學中創(chuàng)造更好的佳績，為我校的教學再上一個臺階做出自己的貢獻。
教師遠程培訓心得體會 篇12
中小學遠程培訓是一種全新的教師培訓模式，為受訓教師提供了理想的學習環(huán)境、豐富的學習資源及廣泛溝通與交流的平臺。這種培訓的時空分離與不限性，滿足了中小學教師培訓“歷時長、地點散”的需求；網絡流動的數字化信息有助于挖掘并記錄教師的隱性知識，突出了教師學習的自主性和個性化，以及研修的探究性和行動性等特點。然而，中小學教師遠程培訓的規(guī)模與質量的矛盾日益突出，成為困擾中小學教師遠程培訓發(fā)展的主要矛盾。中小學教師遠程培訓的成功有賴于優(yōu)質的課程資源和課程設計、良好的學習支持服務和嚴格的質量保證等措施的綜合運用。這些手段的順利實施，需要從受訓教師的實際需要出發(fā)，對課程計劃、學習支持服務、學習資源、學習活動和學習環(huán)境等進行科學的設計和靈活高效的組織管理，為受訓教師提供個性化的優(yōu)質遠程培訓服務，解決受訓者面廣、數量大和培訓質量低的矛盾，最大限度地提高中小學教師遠程培訓質量。
一、中小學教師遠程培訓管理模式的構建
隨著基礎教育課程改革的深入，對教師的整體素質要求越來越高，教師專業(yè)發(fā)展觀和終身教育的學習觀成為現實和必然。構建中小學教師遠程培訓管理模式應以中小學教師專業(yè)發(fā)展與終身教育的學習觀和以人為本的服務觀為指導思想，依據成人教育規(guī)律，在遠程開放的教育條件下，采用現代信息技術手段，構建一個基于省、市、縣三級管理運作的中小學教師遠程培訓模式。此模式適合教師自主個性化學習，有統(tǒng)一的培訓質量標準，實現資源整合與共享，能提供多功能學習支持服務，并對培訓全程進行質量監(jiān)控（見圖1）。管理主要圍繞評價測試和管理運行機制等方面進行。具體如下。
1．網上輔導教師及其輔導行為的管理。主要包括教學思想與內容的管理、組織管理、培訓管理和網上輔導活動的管理。
2．受訓者及其學習行為的管理。主要包括受訓者學習管理模式的改革，個別化自主學習與區(qū)域學習聯(lián)合體管理等。
3．培訓資源和培訓技術手段應用的管理。
4．培訓過程管理。主要包括注冊指導管理、上網學習指導管理、課程選修管理、課程輔導管理、測試評價管理等。
中小學教師遠程培訓過程管理的內容既體現了傳統(tǒng)面授培訓管理內容的繼承性，更突出了教學管理內容的拓展和創(chuàng)新，主要體現在：教師及其教學行為與受訓教師及其學習行為的管理內容創(chuàng)新，實現了遠程開放教育條件下教與學行為的重新整合。教師培訓方案的改革和課程培訓資源的開發(fā)和管理，為實現中小學遠程培訓提供了保證；教師遠程培訓過程的環(huán)節(jié)管理和質量監(jiān)控，可有效解決保證遠程培訓質量的難題；信息技術手段的應用和信息管理，突出了遠程培訓管理的鮮明特色；加強市、縣級中小學教師遠程培訓中心分級管理功能和開發(fā)信息技術管理軟件是解決中小學遠程培訓面廣、量大、質量得不到保證的核心手段。
本培訓模式具有以下特點：
（1）省、市、縣三級管理系統(tǒng)標準和要求統(tǒng)一，上級對下級實施指導和監(jiān)控；
�。�2）培訓資源共享；
（3）對培訓資源、網上學習與網上輔導及其全過程進行監(jiān)控，并通過輔導教師和受訓教師網上提問和作業(yè)得到及時的培訓質量反饋；
�。�4）管理手段的信息化、網絡化保證了管理的時效性。
二、實施本管理模式應注意的問題
由于學習管理內部與外部間存在著極其復雜的關系，在實施本培訓模式時，應注意以下問題，才能保證培訓的有效性。
1.復雜性
中小學教師遠程培訓管理涉及的過程涵蓋了學習中所有與此相關的活動。這就要求我們既要關注受訓教師學習的內部心理機制，又要關注他們與其學習環(huán)境和專業(yè)發(fā)展需求之間復雜的交互關系。
2.動態(tài)性
在整個中小學遠程培訓過程中，受訓教師往往根據自己的需要改變學習進程，調整同學習伙伴、輔導教師等外部實體的合作關系。因此，中小學教師遠程培訓管理的對象和實現方法在這樣的動態(tài)環(huán)境下應不斷地調整和變化。
3.個性化
面向學習者的`個性化內容的有效組合和傳遞，是學習活動高效開展的關鍵。因此，對受訓教師特征信息的管理和學習內容的搜索、序列化、組合和遞送應是遠程培訓管理所要完成的主要內容。
4.協(xié)作
學習活動的開展是由相互聯(lián)系的管理者、教師和學習者等三個參與者共同為提高學習質量的目標而進行的協(xié)同工作。中小學教師遠程培訓管理應通過協(xié)調過程中的活動達到整體優(yōu)化的目的。因此，中小學教師遠程培訓管理行為的本質是管理主體（培訓中心和輔導教師）對管理對象（受訓教師）的協(xié)調與控制。中小學教師遠程培訓在其組織結構和學習過程等方面的復雜性，增加了協(xié)作的難度。
5.服務與促進
人們學習的自主性、選擇性要求日益強烈，個性化的、互動的、終身的學習成為必然和可能。在這種前提下，教育不再是服務人才的批量生產過程，而是要為學習服務，為學習者服務。在信息社會，教育的產品不是學生，而是為學生提供的服務。因此，中小學教師遠程培訓應以受訓教師的需求為驅動，設計課程計劃，實施學習支持服務與管理，為學生提供個性化的遠程教育服務，變“控制學習”為“促進學習”。
加強中小學教師遠程培訓全過程的監(jiān)控和管理是保障現代教師遠程培訓持續(xù)、健康發(fā)展的需要，也是深化基礎教育改革，為基礎教育持續(xù)、健康發(fā)展保駕護航的必然訴求。在開展中小學教師遠程培訓時，省級教育行政職能部門和中小學教師遠程培訓中心必須制定出明確的培訓方針、質量目標和要求，并指導市、縣兩級中小學教師遠程培訓中心明確其職責，對培訓過程進行分級管理，并做到管理的系統(tǒng)性、協(xié)調性和科學性。同時，應根據培訓實際情況，做好培訓資源和學習支持服務系統(tǒng)的開發(fā)和設計，加強實時監(jiān)控，以確保培訓績效。
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