初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思（經(jīng)典15篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
有理數(shù)不僅安居在數(shù)學(xué)課本中，而且還活躍在我們的生活里，它是生活不可或缺的音符，也是通向理性思維的一座橋梁。我們稍作思索，就可以發(fā)現(xiàn)日常生活中與有理數(shù)相關(guān)的各種事例。
1、理財需要有理數(shù)幫忙。例如：有個同學(xué)這樣描述自己的小金庫：“收入部分為：春節(jié)時長輩給的壓歲錢20元，爸爸給的功課獎金10元，家里賣廢紙得8.5元；支出情況是：開學(xué)買鉛筆用了1.5元，買圓規(guī)用了2.4元，買書用了16.8元。可以看到，這種記錄形式在數(shù)據(jù)越多時，就越顯繁雜。如果把收入記為 “＋”，開支記為“－”，則記為：＋20，＋10，＋8.5，－1.5，－2.4，－16.8；收支情況直觀明了，正負數(shù)的魅力可見于一斑，通過有理數(shù)加法法則，可以得到余額。
簡析：20＋10＋8.5－1.5－2.4－16.8=17.8，余額為17.8元。
2、處理數(shù)據(jù)離不開有理數(shù)身體是學(xué)習(xí)的本錢，現(xiàn)在體育考試出現(xiàn)在升學(xué)考中，旨在倡導(dǎo)以人為本，小明計劃每天做俯臥撐20次，但根據(jù)身體狀況，每日實際次數(shù)不相等，如果實際每日次數(shù)與計劃次數(shù)相比情況如下表（增加的`次數(shù)為正數(shù)，減少的次數(shù)為負數(shù)）
星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 | 六 | 日 |
增減 | �。�3 | +4 | －2 | +4 | +1 | �。�5 | +6 |
�。�1） 本周三做了幾次？
�。�2） 本周總次數(shù)與計劃次數(shù)相比，是增加還是減少？
�。�3） 次數(shù)最多的一天比次數(shù)最少的一天多做了多少次？
簡析：（1）周三做了20－2=18次；（2）－3+4－2+4+1－5+6=5總次數(shù)增加5次；（3）次數(shù)最多是周日26次，最少是周六15次。
爸爸在水果市場設(shè)攤，有一天，他對剛從外地進來的一大批蘋果進行質(zhì)量檢查（紙箱上標記著15千克/ 每筐），他抽出10筐進行稱量，超過的千克數(shù)記作正數(shù)，不足的千克數(shù)記作負數(shù)，記錄如下：2，-4，2.5，3，-0.5，1.5，3，-1，0，-2.5. 求這10 筐蘋果共超過標準多少千克？10筐蘋果一共多少千克？
簡析：2-4+2.5+3-0.5+1.5+3-1+0-2.5=4，10筐蘋果共超過標準4千克，10×15+4=154，10筐蘋果一共為154千克。
3、日常事務(wù)也用有理數(shù)如果你爸是出租車司機，某天下午在東西走向的東路上進行運營。如果規(guī)定向東為正，向西為負，這天下午他的行程（單位：km）如下：＋15，－2，＋5，－1，＋10，－3，－2，＋12，＋4，－5，＋6.
1將最后一名乘客送到目的地時，你爸距下午出車時的出發(fā)點多少千米？2若汽車耗油量0.4 L/km，這天下午你爸的車共耗油多少升？
簡析： 15－2＋5－1＋10－3－2＋12＋4－5＋6=39，距下午出車時的出發(fā)點向東方向39千米；（|+15|+|-2|+|+5|+|-1|+|+10|+|-3|+|-2|+|+12|+|+4|+|-5|+|+6|）×0.4=26升4、股票市場算收益許多同學(xué)的爸爸是股票迷，上星期小李的爸爸買進某公司月股票1000股，每股27 元，下表為本周內(nèi)每日該股的漲跌情況 （星期六、日股市休市） （單位：元）
星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
每股漲跌 | +4 | +4.5 | �。�1 | �。�2.5 | －6 |
�。�1） 星期三收盤時，每股是多少元？（2）本周內(nèi)每股最高價多少元？最低價是多少元？
�。�3）已知小李的爸爸買進股票時付了1.5%的手續(xù)費，賣出時還需付成交額1.5%的手續(xù)費和的1‰交易稅，如果在星期五收盤前將全部股票賣出，小李的爸爸收益情況如何？
簡析：（1）星期三收盤時，每股是26元；（2）本周內(nèi)每股最高價31.5元，最低價是21元；（3） 星期五收盤每股可售27+4+4.5－1－2.5－6=26元，買進手續(xù)費為：27×1000×1.5%=450元，賣出時手續(xù)費為：26×1000×1.5%=390元，交易稅為：26×1000×1‰=26元，所以 26000－390－26－450=25134，25134－27000= －1866，在交易中虧了1866元。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
教師要把對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識地、自覺地貫穿于教學(xué)過程之中，使其成為教學(xué)的靈魂。《數(shù)學(xué)課程標準》把數(shù)學(xué)課程的總體目標細化為四個方面：知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。而且明確地把四個方面的目標并列作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的整體目標�？梢娗楦袘B(tài)度與價值觀的目標是很重要的課程目標之一。
1、營造輕松課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
作為教師每節(jié)課都要精神飽滿的走進課堂，以自己的精神狀態(tài)去感染學(xué)生，激起學(xué)生相應(yīng)的情感。在課堂教學(xué)中教師要把微笑帶給學(xué)生，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護、尊重和信賴帶給學(xué)生，平等對待學(xué)生，在學(xué)生心目中就會建立起可親、可敬的形象，喚起學(xué)生主動求知的欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)課情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是有趣的，有意義的，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)現(xiàn)象保持一定的興趣。要注意點化學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的融融樂趣。教師一定要講究導(dǎo)課的藝術(shù)，以激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的智力情緒。只有情感這條“根”扎深，才會有“枝繁葉茂”的.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，才能使數(shù)學(xué)課堂充滿人文的情懷、蓬勃的活力。
3、引導(dǎo)經(jīng)歷過程，形成科學(xué)態(tài)度
初中數(shù)學(xué)的特點是：知識內(nèi)容前后連貫，系統(tǒng)嚴密，邏輯性強，這就決定了數(shù)學(xué)教育具有嚴謹性、確定性。教師根據(jù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的研究方法，讓學(xué)生參與觀察、操作、推理、驗證。在這個過程中，要讓學(xué)生懂得觀察事物要認真細致；計算要細心；動手操作、合作交流可以鍛煉自己，完善自己；推理、驗證使學(xué)生懂得知識來不得半點馬虎。在這一系統(tǒng)活動中，還要鍛煉自己的意志和信心，正確面對成功和失敗。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
教學(xué)背景：
在《實際問題與一元二次方程》這一單元教學(xué)中，師生共同存在一個困惑，這困惑源于九年級數(shù)學(xué)《教師教學(xué)用書》102頁測試題第13題：百貨商店服裝柜在銷售中發(fā)現(xiàn)，某品牌童裝平均每天可售出20件，每件盈利40元。為了迎接“六一”國際兒童節(jié)，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施，擴大銷售量，增加盈利，減少庫存。經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)：如果每件童裝降價1元，那么平均每天就多售出2件。要想平均每天銷售這種童裝盈利1200元，那么童裝應(yīng)降價多少元？
解：設(shè)平均每件童裝應(yīng)降價X元，由題意得：
�。�40—X）（20+2X）=1200
解之得 X1=10 ， X2=20
X1=10 ，X2=20均達到了擴大銷售量，增加盈利，減少庫存的目的，所以都滿足題意。
答：要想平均每天銷售這種童裝盈利1200元，那么每件童裝應(yīng)降價10元或20元。
對于我的解題思路，善于動腦筋的學(xué)生提出不同的質(zhì)疑：（1）降價20元，薄利多銷，更能減少庫存，應(yīng)選最優(yōu)的方案。所以只選取X=20。（2）降價10元，每天銷售40件，同樣能盈利1200元。庫存部 分還可繼續(xù)盈利，這樣在減少庫存的基礎(chǔ)上能進一步增加盈利，所以只取X=10。學(xué)生的不同見解，說明學(xué)生善于動腦思考，我及時給予了鼓勵；要敢于向教材挑戰(zhàn)、敢于向老師質(zhì)疑。而對于這道題最合理的`解法，我們師生共同關(guān)注、共同探討。
課后，我與同行交流、查閱資料，并利用星期天到新華書店、新奇書店、教育書店翻閱教輔資料。經(jīng)過一星期的查閱搜集，我篩選了一組類型題，課前印發(fā)給同學(xué)們，在課堂上進行專題學(xué)習(xí)，師生帶著困惑共同去探究。
教學(xué)目標：
1、進一步培養(yǎng)學(xué)生運用一元二次方程分析和解決實際問題的能力，再次學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思想。 ２、將同類題對比探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒別的能力。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)運用一元二次方程分析和解決實際問題的能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思想。
教學(xué)難點：
將類同題對比探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒別的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
第1題選自九年級數(shù)學(xué)《教師教學(xué)用書》102頁測試題第13題（見上）。
第2題：選自九年級數(shù)學(xué)《學(xué)苑新報》第4期第15題。某市場銷售一批名牌襯衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元， 為了擴大銷售，增加利潤，盡量減少庫存，市場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果每件襯衫每降價1元，商場平均每天可多售出2件，若商場平均每天要盈利1200元，每件襯衫應(yīng)降價多少元？
第3題：選自九年級數(shù)學(xué)《新課標點撥》270頁第27題。某商場銷售一批兒童玩具，若每天賣20件每件可盈利40元 ，為了擴大銷售，盡快減少存庫，商場決定采取適當(dāng)?shù)慕祪r措施，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若每件玩具每降價1元，商場平均每天可多售出2件，若商場平均每天要盈利1200元，那么每件玩具應(yīng)降價多少元?
第4題：選自階段性教學(xué)質(zhì)量評估檢測第4頁第七題。西瓜經(jīng)營戶以2元/千克的價格出售。每天可售出200千克，為了促銷，該經(jīng)營戶決定降價出售，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這種小型西瓜降價0.1元/千克，每天可多售出40千克，另外，每天的房租和固定成本共24元，該經(jīng)營戶要想每天盈利240元，應(yīng)將小型西瓜每千克售價降低多少元？ 課堂上學(xué)生積極參與探究、分析對比得出：第（1）、（4）兩題的兩個答案都滿足題意。第（2）、（3）兩題為盡快減少庫存，只選取降價多的那個答案（這與資料中的答案相吻合）。學(xué)生進一步總結(jié)、歸納得出：若題中強調(diào)盡量減少庫存或盡快減少庫存，應(yīng)只選取降價多的那個答案。若題中沒有特殊要求，那么兩個答案都滿足題意。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
在《直線和圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中，我首先由生活中的情景——日落引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地平線和太陽位置關(guān)系的變化，從而引出課題：直線和圓的位置關(guān)系。然后由學(xué)生平移直尺，自主探索發(fā)現(xiàn)直線和圓的三種位置關(guān)系，給出定義，聯(lián)系實際，由學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中存在的直線和圓相交、相切、相離的現(xiàn)象，緊接著引導(dǎo)學(xué)生探索三種位置關(guān)系下圓心到直線的距離與圓半徑的大小關(guān)系，由“做一做”進行應(yīng)用，最后去解決實際問題。通過本節(jié)課的教學(xué)，我認為成功之處有以下幾點：
1．由日落的三張照片（太陽與地平線相離、相切、相交）引入，學(xué)生比較感興趣，充分感受生活中反映直線與圓位置關(guān)系的現(xiàn)象，體驗到數(shù)學(xué)來源于實踐。對生活中的數(shù)學(xué)問題發(fā)生好奇，這是學(xué)生最容易接受的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。新課標下的數(shù)學(xué)教學(xué)的基本特點之一就是密切關(guān)注數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正感受到生活之中處處有數(shù)學(xué)。
2．在探索直線和圓位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧點和圓的位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生運用類比的思想來思考問題，解決問題，學(xué)生很輕松的就能夠得出結(jié)論，從而突破本節(jié)課的難點，使學(xué)生充分理解位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化，這種等價關(guān)系是研究切線的`理論基礎(chǔ)，從而為下節(jié)課探索切線的性質(zhì)打好基礎(chǔ)。
3．新課標下的數(shù)學(xué)強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，為此，在做一做之后我安排了一道實際問題：“經(jīng)過兩村莊的筆直公路會不會穿越一個圓形的森林公園？”培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。由于此題要學(xué)生回到生活中去運用數(shù)學(xué)，學(xué)生的積極性高漲，都急著討論解決方案，是乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有滋有味，使學(xué)生體會到學(xué)數(shù)學(xué)的重要性，體驗“生活中處處用數(shù)學(xué)”。
同時，我也感覺到本節(jié)課的設(shè)計有不妥之處，主要有以下三點：
1．學(xué)生觀察得到直線和圓的三種位置關(guān)系后，是由我講解的三個概念：相交、相切、相離。學(xué)生被動的接受，對概念的理解不是很深刻，可以改為讓學(xué)生下定義，師生共同討論的形式給學(xué)生以思維想象的空間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生實現(xiàn)自主探究。
2．雖然我在設(shè)計本節(jié)課時是體現(xiàn)讓學(xué)生自主操作探究的原則，但在讓學(xué)生探索直線和圓三種位置關(guān)系所對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系時，沒有給予學(xué)生足夠的探索、交流的時間，限制了學(xué)生的思維。此處應(yīng)充分發(fā)揮小組的特點，讓學(xué)生相互啟發(fā)討論，形成思維互補，集思廣益，從而使概念更清楚，結(jié)論更準確。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
新課程理念要求初中數(shù)學(xué)教師必須完成指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一重要任務(wù)。因此，作為一名初中數(shù)學(xué)教師，必須要通過課堂有針對性、有步驟、有計劃地教會學(xué)生了解并掌握各種各樣的學(xué)習(xí)方法及對策，促使學(xué)生形成獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等習(xí)慣、能力，從而不斷提升自身的素質(zhì)。
一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，完善課堂學(xué)習(xí)對策
數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課，合理處理聽、思和記之間存在的關(guān)聯(lián)。這就要求教師在課堂上要注重知識講解的層次分明性，促使學(xué)生掌握合理的學(xué)習(xí)對策。其一，聽是要求學(xué)生能夠充分利用自己的感官去接受數(shù)學(xué)知識。在聽課的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將焦點集中在五個方面：聽清楚每一節(jié)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)要求；聽教師是如何引入知識并幫助自己形成知識的；仔細聽教師對于重點及難點知識的剖析，尤其要針對自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑點問題；聽教師解答教材例題的數(shù)學(xué)思路及數(shù)學(xué)方法、 思想；聽明白一堂課的小結(jié)內(nèi)容。其二，尊重并訓(xùn)練學(xué)生的思維。學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮需要以思維作為依據(jù)，因而教師在指導(dǎo)學(xué)生的思維方法時要提醒學(xué)生注意四個方面：在課堂上要勤思，做到隨聽隨思；針對重點問題要進行追根溯源的思考，并善于提出問題；善思，由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；樹立批判意識，學(xué)會反思�？梢哉f思是聽的深化，而聽是思的基礎(chǔ)。其三，教會學(xué)生正確的課堂筆記對策。一般地，初中的學(xué)生不會合理記課堂筆記，他們大多數(shù)都是“抄”教師在黑板上寫的內(nèi)容，而忽略了聽和思。因而教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的記筆記的對策：課堂的重點是聽、思，記筆記的重點是疑問、解題的.方法及思路；記錄小結(jié)內(nèi)容以及課后的思考題。于是學(xué)生應(yīng)當(dāng)明白記僅僅是服務(wù)于聽和思。教師指導(dǎo)學(xué)生掌握好這三者的關(guān)系，就能使數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)達到較完美的境界。
二、教給學(xué)生數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程總是會遇到很多的數(shù)學(xué)概念、定理以及公式，且概念是定理及公式的基礎(chǔ)。筆者依據(jù)自身數(shù)十年的從教經(jīng)驗歸納出以下五種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的方法：仔細閱讀概念的概論，并記住其中的名稱、符號等；背誦概念，合理把握概念的特性；舉出正反實例，教會學(xué)生去體驗概念所反映出的范圍；針對概念開展練習(xí)，并準確做出判斷；與其他的相關(guān)概念進行對比學(xué)習(xí)，弄明白概念之間存在的關(guān)聯(lián)。例如，在講授初中數(shù)學(xué)教材中“正、負數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容時，教學(xué)的目的是教會學(xué)生掌握正、負數(shù)的概念和有理數(shù)的概念，促使學(xué)生明白負數(shù)的來源是我們的實際生活，它要為實際生活服務(wù)。因而在課堂教學(xué)里面，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生自學(xué)，通過課前閱讀記住概念的正數(shù)、負數(shù)等名稱，并背誦正、負數(shù)的概念，然后教師再與本節(jié)數(shù)學(xué)知識結(jié)合設(shè)計出有針對性的思考練習(xí)：在生活中，如果我們把零上5℃記為+5℃，那么如果溫度是零下5℃我們應(yīng)該怎樣記錄呢？這樣一來，教師就能夠促使學(xué)生良好理解正、負數(shù)的概念，并區(qū)別實際中出現(xiàn)的具體相反意義的量，輕松引進負數(shù)。
三、傳授給學(xué)生探究性學(xué)習(xí)對策
探究性學(xué)習(xí)具體是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活中選擇明確的研究課題，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或?qū)W科）研究的情景，以學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、獨立分析問題為基礎(chǔ)，開展一系列諸如實驗、調(diào)查、操作、搜集信息等活動，促使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識、技能，培養(yǎng)他們樹立良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，從而發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和探究能力。探究性學(xué)習(xí)具備更強的參與性、問題性、開放性以及實踐性，目的在于讓學(xué)生切身體驗探究的過程，從而獲取理智以及情感的體驗，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法、思維。在新課程理念全面推行的今天，探究性學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)展成為教師組織和引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的重要方式。例如，在初中數(shù)學(xué)的《走進圓形世界》的課堂上，教師設(shè)計問題時可以這樣：“為什么車輪不是方形、橢圓，而是圓形呢？”以此來激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這樣來設(shè)計問題能充分聯(lián)系到學(xué)生的日常生活，由于都是熟悉的事物，自然會有一種探究到底的興趣。通過對車輪的研究，可以初步了解圓的相關(guān)理論與知識，從而為進一步探究打下一定的基礎(chǔ)。
四、培養(yǎng)初中學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
初中學(xué)生都應(yīng)擁有屬于自己的學(xué)習(xí)方法，實踐的經(jīng)驗告訴我們，最為重要的方式就是大膽聽、讀。筆者在這里主要介紹閱讀數(shù)學(xué)教材這一方法：教師只有教會學(xué)生正確地閱讀數(shù)學(xué)教材才能夠促使他們掌握好數(shù)學(xué)的語言、思想，從而在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而教師的重點任務(wù)是有效改變學(xué)生不看書不做題的習(xí)慣，防止學(xué)生將數(shù)學(xué)教材當(dāng)作查閱定理及公式的辭典。并且教師需要在學(xué)生閱讀教材的過程中進行科學(xué)的指導(dǎo)，教會學(xué)生在閱讀當(dāng)天的課堂教學(xué)內(nèi)容抑或是某一個單元的某一章節(jié)內(nèi)容時要有明確的目標，做到通盤考慮。例如，在學(xué)習(xí)《反比例函數(shù)》時，從教材的知識點來講，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過閱讀弄明白幾個問題：形如函數(shù)y=k/x（k為常數(shù)且k≠0）叫做反比例函數(shù)，為什么會限定常數(shù)k≠0這一條件呢？x是自變量，y是x的函數(shù)，能不能反過來說呢？反比例函數(shù)的圖像有幾種？四種反比例函數(shù)的圖像擁有什么特征呢？……初中學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識往往是間接的、抽象的，是依靠前人的實踐、探索提煉出來的，僅僅是一個結(jié)果，并不能很好地為學(xué)生展示探索及思考的過程。因此教師必須要在課堂教學(xué)中教會學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，正確理解教
材內(nèi)容，督促學(xué)生在聽講的過程中一定要有積極的思考和參與，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最高的學(xué)習(xí)效率。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
周四，聽了兩節(jié)公開課，讓我感受最深的是老師和學(xué)生們學(xué)習(xí)互動的激情。作為從教多年的'的教師，他們上課時仍然神采奕奕，充滿激情，這一點是值得我學(xué)習(xí)的，同時也讓我感到慚愧�；叵胱约荷险n，剛參加工作不久的我時常感到疲憊，有時甚至無精打采，這種狀態(tài)確實對教學(xué)不利，對提高學(xué)生的成績不利，以后一定要向她學(xué)習(xí)，調(diào)整好自己的狀態(tài)。同事跳幀好心態(tài)，抓緊時間搞好復(fù)習(xí)工作。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
教學(xué)活動是師生雙邊的活動，它是以教材為中心，教師教的活動和學(xué)生學(xué)的活動的相互作用，使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識、技能和能力，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而教育改革中教師是關(guān)鍵，學(xué)生是主體。同時，教師能力的提高及學(xué)生能力的提高，都是在實踐的探究中逐步確立。由此可見，教師與學(xué)生要想發(fā)展，必須要將實踐與探究融為一體，使之成為促進師生發(fā)展、能力不斷提升的過程，而反思則是將二者有效結(jié)合。那么應(yīng)從哪些方面實現(xiàn)師生互動的反思模式構(gòu)建呢？
一、要求做好課堂簡要摘記
當(dāng)前，老師講學(xué)生聽已成了教學(xué)中最普遍的方法。而要學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進行反思，聽是遠遠不夠的。要反思，就要有內(nèi)容。所以學(xué)生就要先進行課堂簡要摘記。課堂簡要摘記給學(xué)生提供了反思的依據(jù)。學(xué)生也能從課堂簡要摘記中更好的體驗課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動也成了有目標，有策略的主體行為，可促使老師和學(xué)生進行探索性，研究性的活動。有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得個人體驗，提高個人的創(chuàng)造力，所以課堂簡要摘記是學(xué)生進行反思的重要環(huán)節(jié)。
二、指導(dǎo)學(xué)生掌握反思的方法
課堂教學(xué)是開展反思性學(xué)習(xí)的主渠道。在課堂教學(xué)中有意識的引導(dǎo)學(xué)生從多方位、多角度進行反思性的學(xué)習(xí)。學(xué)生的實踐反思，可以是對自身的認識進行反思。具體有以下五種方法：
1。在解決問題中反思，掌握方法：解題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必經(jīng)之路，學(xué)生解決問題時，往往缺乏對解題過程的反思，沒有對解題過程進行提煉和概括，只是為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，回顧解題思路，概括解題方法，使解題的過程清晰、思維條理化、精確化和概括化。
2。在集體討論中反思，形成概念：“活動是感知的源泉，是思維發(fā)展的基礎(chǔ)”。每個人都以自己的經(jīng)驗為背景來建構(gòu)對事物的理解，所以認識相對有限。學(xué)生通過集體討論和交流，可以了解同伴的理解，有利于豐富自己的思考方法，反思自己的思考過程，增強遷移能力。概念形成的關(guān)鍵是重視意義建構(gòu)過程，而不僅僅是單調(diào)記憶，所以要注重引導(dǎo)學(xué)生通過集體討論、爭辯，來促進個人反思，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。
3。在回顧知識獲取時反思，提煉思想：在教學(xué)活動中，我們教師比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過操作實踐、合作探究，主動獲取知識。其實，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總是根據(jù)問題的具體情景來決定解題方法，這種方法受具體情景制約的，如果不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。
因此教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在獲取知識后反思學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們在思維策略上回顧總結(jié)，分析具體解答中包含的數(shù)學(xué)基本方法，并對具體的方法進行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的數(shù)學(xué)思想。
4。在分析解題方法中反思，體驗優(yōu)勢：學(xué)生在解題時往往滿足于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、邏輯混亂、敘述冗長、主次不分等不足，這是學(xué)生思維過程缺乏靈活性、批判性的表現(xiàn)，也是學(xué)生的思維創(chuàng)造性水平不高的表現(xiàn)。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生分析解題方法的'優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力尋找解決問題的最佳方案。通過這一評價過程，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生的思維逐漸朝著多開端、靈活、精細和新穎的方向發(fā)展，在對問題本質(zhì)的認識不斷深化過程中提高學(xué)生的概括能力，以促使學(xué)生形成一個系統(tǒng)性強、相互聯(lián)系的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)。
5。在尋找錯誤成因中反思，享受成功：學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識時往往不求甚解、粗心大意，忽視對結(jié)論的反思，滿足于一知半解，這是造成作業(yè)錯誤的重要原因。結(jié)果常常出現(xiàn)不符合實際，數(shù)據(jù)出錯等現(xiàn)象，特別是一些“隱性錯誤”發(fā)生頻率更高。因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，精心設(shè)計教學(xué)情境，幫助學(xué)生從基本概念、基礎(chǔ)知識的角度來剖析作業(yè)錯誤的原因，給學(xué)生提供一個對基礎(chǔ)知識、基本概念重新理解的機會，使學(xué)生在糾正作業(yè)錯誤的過程中掌握基礎(chǔ)知識，理解基本概念，指導(dǎo)學(xué)生自覺地檢驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的反思能力。
三、從課后學(xué)習(xí)情況的反思及作業(yè)情況的自我反思中加強反思能力的培養(yǎng)
一節(jié)課下來，靜心沉思，抽些時間回顧所學(xué)的內(nèi)容，摸索知識之間的一些規(guī)律和自己在知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍。在作業(yè)中也要認真反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生仔細分析自己的對題和錯題，寫下自己的成功之處和不足之處，還可以寫下自己的新思路和自己的創(chuàng)新。
四、幫助學(xué)生提高反思效果
在經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思時，如每次只是這樣簡單地做一做，學(xué)生很快就會有厭煩情緒，這就需要我們在每次引導(dǎo)學(xué)生這樣做的時候，給與其大量的鼓勵、啟示和評價，讓學(xué)生體會到自己這樣做的好處，使他們在這樣做的過程中，得到激勵和啟示，并在后面的學(xué)習(xí)中獲得成功。如：在平時，每次引導(dǎo)學(xué)生反思時，我都會大力表揚那些思考認真的同學(xué)，對一些同學(xué)能在反思的基礎(chǔ)上提出問題的，就引導(dǎo)大家都向他學(xué)習(xí)。我經(jīng)常對學(xué)生說：只要是能在反思的情況下比以往有所進步，這就是最大的成功，那么這個學(xué)生就是一個勇士了，因為他已能戰(zhàn)勝困難，獲得勝利了。讓孩子們感到自己在不斷地反思后，能夠不斷地成功，能夠經(jīng)常地、認真地反思，那么學(xué)生就會在反思中真正領(lǐng)悟生活和學(xué)習(xí)的思想、方法，優(yōu)化自己的認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
在新課改、新教材的要求下,如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué),提高學(xué)生成績開發(fā)學(xué)生的潛能,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力已成為教改的重要課題。通過我對新課程的教學(xué)和學(xué)習(xí),結(jié)合我平常的教學(xué)工作,談?wù)勎覍?shù)學(xué)課堂教學(xué)的一些體會。
一、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”,當(dāng)學(xué)生對某件事很感興趣的時候,他就會自覺主動地去探求研究,會不斷學(xué)習(xí),積極進取。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時有很大的興趣,那么我們在教學(xué)時就會輕松很多,也會有事倍功半的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動力來自學(xué)習(xí)興趣。枯燥、無味的學(xué)習(xí)環(huán)境和教師的滿堂灌的教法只會使學(xué)生更加的趣味索然,教師如何有意識地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,是我們每一個教師注意的問題。強烈的好奇心,是引發(fā)興趣的重要來源,它將緊緊抓住人的注意力,使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內(nèi)涵。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,教師應(yīng)巧設(shè)問題,誘發(fā)學(xué)生的好奇心。
我在講解“一元二次方程根的判別式”時,讓學(xué)生對一些方程進行求解時,我只看一眼,就和學(xué)生談到方程的解的.情況,而學(xué)生卻只有做過之后,才知道。學(xué)生就好奇了,他們想老師為什么沒有做,就知道了方程解的情況,議論紛紛。這時候再講一元二次方程根的判別式的作用,學(xué)生就有了極大的興趣。在講有的幾何題目時,角平分線的性質(zhì)、垂直平分線的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,可以不證明全等三角形就得到線段相等,同時再分情況講解在不同的條件用不同的方法證明線段相等。講“圓的有關(guān)性質(zhì)”時先引入有關(guān)圓的實際例子,車輪為什么是圓的?如果是正方形會是怎么樣?誘發(fā)他們好奇心討論。以及有關(guān)“圓的切線”的性質(zhì)學(xué)習(xí)后,解決有關(guān)問題也簡單了。同時老師也要有一定的功底特別是在解題方面用不同的方法讓學(xué)生佩服。
二、在教師深刻領(lǐng)會教學(xué)思想的同時,還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的思想工作。
首先向?qū)W生說明人具有巨大的自主的學(xué)習(xí)潛能,使他們相信自己的能力;其次,讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是時代的要求,能使自己成為學(xué)習(xí)的主人,能提高自己的獨立學(xué)習(xí)、獨立思考等各種能力,只有學(xué)會學(xué)習(xí),才能在將來競爭激烈的社會上求得生存。但學(xué)生的思想工作不是靠生硬的說教能左右的,還應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)中去感受,明確的學(xué)習(xí)目標,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,達到提高課堂教學(xué)效果的作用,開發(fā)學(xué)生的潛能,促進學(xué)生產(chǎn)生自學(xué)課本的欲望。要求他們多動腦,敢想敢做。盡可能的去營造學(xué)習(xí)一種氛圍,愿意積極地學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,學(xué)會學(xué)習(xí)的方法
新課程倡導(dǎo)的是學(xué)生的合作與學(xué)習(xí),有許多問題需要學(xué)生共同合來完成,我
們在讓學(xué)生獨立的情況下,也要注意合作的重要。況且在當(dāng)今社會上,有很多工作不是一個人能完成的,需要的是一種合作。為此結(jié)合課本知識與生活,組織學(xué)生進行討論。同時在學(xué)習(xí)時,有時也要獨立完成,當(dāng)遇到困難時,應(yīng)該多看看題目,是不是漏掉了條件或是沒有把條件用完就在做題,養(yǎng)成好的習(xí)慣學(xué)會學(xué)習(xí)。當(dāng)他們做題遇到困難時問我,我首先問他們題目的意思弄清了嗎?讀幾遍?學(xué)會從題目中找問題,而不是問老師。讓他們知道老師也是從題目中回答你的。讓他們學(xué)會從題目中找自己的疑問。另外重視數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。我們的數(shù)學(xué)知識來源于生活,但也要應(yīng)用到我們的生活中去。由于是新課程改革的要求,會解決一些生活中的實際問題。增加學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對數(shù)學(xué)的認識,學(xué)習(xí)有用得數(shù)學(xué),所以教學(xué)時就結(jié)合我們生活中的問題來講。
如“二次函數(shù)的應(yīng)用”中有關(guān)實際問題,“有一河面上有座橋的橋面是拋物線的拱形橋,橋洞離水面的最大高度為4米,跨度為10米,一艘寬4米,高3.5米的船要經(jīng)過此橋,問能不能經(jīng)過?”激起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,與課程改革的發(fā)展要求相適應(yīng)
初中學(xué)生剛剛進入少年期，機械記憶力較強，分析能力仍然較差。鑒此，要提高初一年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效果，務(wù)必要提高學(xué)生的分析能力。這是每一個初中數(shù)學(xué)老師值得認真探索的問題。通過我對新課程這幾年的研究, 結(jié)合我平常的教學(xué)工作,有了以下幾點工作體會：
1.總體把握教學(xué)要點，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。
2.注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習(xí)勁頭就上來了，如每節(jié)課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關(guān)題型，與學(xué)生一起研究。
3.每節(jié)新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。
4.要進行一定數(shù)量的練習(xí)，我反對題海戰(zhàn)術(shù)，但用相當(dāng)數(shù)量題目進行練習(xí)卻是必要的，練習(xí)時要有目的，抓基礎(chǔ)與重難點，滲透數(shù)學(xué)思維，強調(diào)一點是老師在練習(xí)要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎(chǔ)，可以做到用一把鑰匙開多道門。
5.就是考前復(fù)習(xí)中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復(fù)習(xí)的題目類型，難度，深度。這樣復(fù)習(xí)時才有的放矢，復(fù)習(xí)中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復(fù)習(xí)效果與成績。當(dāng)然，要做到這一點，并把握得準，必須要有相當(dāng)長時間的經(jīng)驗積累與總結(jié)，甚至挫折，否則不行。而我仍在不斷摸索中，但我相信，只要肯下功夫，就會有所領(lǐng)悟。
6.抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如，在課后，只要有時間，我一般會留部分成績不足的學(xué)生再進行一次復(fù)習(xí)講解或小測，時間不要太多，十幾或二十分鐘，但一學(xué)期下來，就積少成多，對提高成績會有幫助，但要注意兩點，一是其它科任老師協(xié)調(diào)好時間，二是被留下的學(xué)生的思想工作要過關(guān)，以免因被留下產(chǎn)生抵觸情緒，就會影響復(fù)習(xí)效果。
以上六個方面的看法只有根據(jù)自身與本班實際情況綜合運用，有機結(jié)合，才可能有一定效果。教與學(xué)是雙長的，教的技巧怎樣高，也需要學(xué)的配合，農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，怎樣讓他們以更好的學(xué)來配合教師的教，需要不斷地探索前行。 總之,在新課程改革下,我們的課堂就是學(xué)生的課堂,要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來,學(xué)生潛能開發(fā)出來,教會學(xué)習(xí)的方法,提升學(xué)力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識分析問題和解決問題的能力。老師要能多思考,多探索,多創(chuàng)新,上好每一堂課,講好每一道題。只有這樣才能走好教改之路,才能提高自己的教學(xué)成績。適應(yīng)新形式的教學(xué)要求。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
初中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)反思如下：
1. 多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀地理解數(shù)學(xué)概念和知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。但是，在多媒體教學(xué)過程中，需要注意控制教學(xué)節(jié)奏，避免過度依賴多媒體設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨立思考的能力。
2. 在多媒體教學(xué)過程中，教師需要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，通過生動的案例、形象的動畫和直觀的`圖像等方式，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師還需要注重學(xué)生的反饋，及時糾正學(xué)生的錯誤，并引導(dǎo)學(xué)生獨立思考和解決問題。
3. 多媒體教學(xué)也需要注重學(xué)生的實踐操作，讓學(xué)生能夠親自體驗數(shù)學(xué)應(yīng)用的過程。因此，在多媒體教學(xué)過程中，需要適當(dāng)安排實踐操作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識。
4. 多媒體教學(xué)也需要注重課堂管理，確保課堂秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要合理控制教學(xué)時間和進度，避免學(xué)生因為時間不夠而放棄學(xué)習(xí)。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感變化，及時引導(dǎo)學(xué)生放松身心，避免學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力而出現(xiàn)心理問題。
初中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)需要綜合考慮學(xué)生、教師和教學(xué)環(huán)境等多方面因素，采用多種教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
新課程理念已走進課堂，新理念正沖擊著舊觀念，初中數(shù)學(xué)充滿了無限的生機，但卻面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。但無論新課程怎樣改革，初中學(xué)生還是無法逃脫考試這棵指揮棒而選取到不同的學(xué)校，面對這一現(xiàn)狀我們怎樣才能讓自己的學(xué)生通過考試順利地進入到他們想去的學(xué)校呢？對此問題筆者苦苦思索，終于尋求到了解決此問題的辦法，那只有在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分培養(yǎng)學(xué)生的一題多解的能力。
要培養(yǎng)學(xué)生的一題多解的能力我們可以從以下方面進行：
一、在教學(xué)中讓學(xué)生作好一題多解的筆記
在教學(xué)中當(dāng)老師講到的有一題多解時，老師可以讓學(xué)生及時地記錄下來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成經(jīng)常不斷積累的習(xí)慣，老師還可以讓學(xué)生做好分類，整理好幾種解答過程的詳細情況，保存成冊以后備用。
二、在教學(xué)中讓學(xué)生完善一題多解筆記
老師要多指導(dǎo)學(xué)生準確完整地記好一題多解筆記，絕不能對學(xué)生的一題多解筆記聽之任之，首先要讓學(xué)生做好分類，其次要讓學(xué)生作好積累，再次讓學(xué)生堅持作一題多解得筆記，教師要適當(dāng)收齊批閱，幫助學(xué)生進一步完善一題多解筆記。讓學(xué)生不能只掌握筆記內(nèi)容，還要檢查、分析自己的思路過程，要學(xué)生懂得所學(xué)知識如何運用、如何鞏固，如何進行自我檢查、自我校正、自我評價。進行有益的學(xué)法指導(dǎo)，達到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的目的。
三、在教學(xué)中讓學(xué)生用好一題多解的筆記
讓學(xué)生積累一題多解的各個題，為的是力求做到“總結(jié)歸納，觸類旁通”。要求每位學(xué)生常反思：①幾種方法的優(yōu)勢在哪里？②各種方法運用的思想是什么？③每種方法用到那些理論知識？④采用什么方法？⑤有何啟發(fā)？學(xué)生在復(fù)習(xí)時有的放矢地瀏覽一題多解筆記，通過分析歸納總結(jié)，可以使復(fù)習(xí)更完善，知識掌握更牢固，方法更加簡單靈活適用。避免機械訓(xùn)練，減輕學(xué)生負擔(dān).能夠舉一反三.觸類旁通。
四、教師在訓(xùn)練學(xué)生一題多解時應(yīng)注意以下問題
學(xué)生所做的`一題多解筆記要實事求是，不要流于形式。要深入探究每道題中的方法的可行性，然后進行比較最好選擇哪個更適合自己然的解決思路，以便在以后的學(xué)習(xí)中舉一反三，靈活運用。做好監(jiān)督檢查，關(guān)注學(xué)生差異性發(fā)展，做好教學(xué)反思。教師在平時教學(xué)中幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)、歸納，形成比較有序、完整的記錄方式，學(xué)生就會在“輕松學(xué)習(xí)”的實踐中提高自己的能力。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生注重一題多解記錄、試卷歸類等學(xué)習(xí)資料的應(yīng)用，必要時做好監(jiān)督檢查等等。
實踐證明，記好和用好一題多解筆記，避免了大量的機械計算，實現(xiàn)了真正意義上的“因材施教，分層練習(xí)”，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際知識能力水平選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，有針對性地決定學(xué)習(xí)進度，主動探尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識和信息，這樣就能提高了學(xué)習(xí)效率。
充分培養(yǎng)學(xué)生一題多解得能力能大大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。能讓學(xué)生從一題多種解的比較中，可以幫助學(xué)生選出最快最好的解法，也能給學(xué)生在今后解題中探尋最優(yōu)化的解題方法。經(jīng)常對學(xué)生進行一題多解的訓(xùn)練，有利于學(xué)生溝通知識之間的聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生在解題時思維敏捷性的創(chuàng)造，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
反思是人類特有的一種心智活動。顧名思義，也就是人有意識地考察自己的行為及其情景的一種能力。對于教師的教學(xué)而言，它是指教師有意識地對自己的教學(xué)理念、教學(xué)目的、教學(xué)過程以及教學(xué)工具等方面存在的問題進行反省和批判，并進行理性思考的過程。這種有意識的反省和思考行為是教師改進教學(xué)行為，提高教學(xué)水平的有效手段；也是教師通過教學(xué)反思對教學(xué)情景重新進行感知，對自身內(nèi)部認知過程進行再認識的過程。
我們反思并不全是反思錯的，還有成功的經(jīng)驗。只有認真及時地反思過去教學(xué)過程中的得與失，有高層次和高水平的思考我們才能有針對性的改進教學(xué)。探索教改之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造出有效的教學(xué)方法。
一、教學(xué)反思的內(nèi)容和必要性
1.教學(xué)理念的反思
每一位教師的教育教學(xué)行為都是受其教學(xué)理念支配的。因此，沒有科學(xué)的教學(xué)理念，就沒有科學(xué)的教學(xué)行為。而教學(xué)理念還隨著時代的發(fā)展和認識的深入而不斷變化。過去先進的教學(xué)理念，到現(xiàn)在可能已經(jīng)落后了。而一旦教學(xué)理念落后，再新的教材和課程都只能是空談，充其量是“穿新鞋，走老路”。我們每一位英語教師都應(yīng)對照新課程標準的要求，吐故納新，認真反思自己陳舊落后的教學(xué)理念。教學(xué)理念有很多方面值得我們?nèi)シ此迹缧抡n程突出“以學(xué)生為主體”的思想，要真正將這一思想轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為，就必須具備以學(xué)生為中心的主體觀和以能力為
中心的質(zhì)量觀。
2.教學(xué)方法的反思
有了先進的教學(xué)理念，還應(yīng)有相應(yīng)的教學(xué)方法來體現(xiàn)和落實。有意識地進行教學(xué)方法的反思，課堂教學(xué)方法和手段才能得到豐富，才能促進教學(xué)理念的發(fā)展。例如現(xiàn)在教師普遍采用的“探究性教學(xué)”、“任務(wù)型教學(xué)”、“合作式教學(xué)”等教學(xué)方法和手段，就是對原有教學(xué)手段和方法進行反思的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。因此，反思自己的教學(xué)方法是否能夠體現(xiàn)自己的教學(xué)理念，是否真正能夠落實教學(xué)目標是我們英語教師認真反思的又一重要內(nèi)容。
3.教學(xué)過程的反思
教學(xué)過程的反思，具體指及時、自主地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)量高效率地進行。在課堂教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，碰撞出智慧的火花，將這些靈感和火花詳細地記錄下來在日后反思總結(jié)，是以后的教學(xué)過程中不可多得的財富。
4.教學(xué)效果的反思
批改作業(yè)和檢測考試大致能了解某一階段的教學(xué)工作是否達到了預(yù)期的效果。因此這時候教師應(yīng)記下自己教學(xué)中的切身體會，即時地總結(jié)教學(xué)過程中的得與失，找規(guī)律性經(jīng)驗、教
訓(xùn)。分析這一階段學(xué)生對哪些基礎(chǔ)知識和基本技能掌握得好，哪些差。對同樣的知識哪些學(xué)生不明白，哪些學(xué)生會，為什么。加以全面的分析，認真反思自己教學(xué)時的實際效果，能對學(xué)生的知識體系查漏補缺。
二、中學(xué)英語教師教學(xué)反思工具
目前國內(nèi)用于課堂教學(xué)反思工具并不多見，而在國外教學(xué)領(lǐng)域，有許多反思工具可供我們教師選擇，如Gennesee 和Upshur設(shè)計的對課堂教學(xué)反思的工具，涵蓋教學(xué)過程的大部分細節(jié)，如教材、活動、興趣、評價、語言技能訓(xùn)練及文化意識滲透等。然而，他們設(shè)計的反思工具只是對各個具體教學(xué)活動實施效果的反思，缺少對整體教學(xué)過程和各個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排和銜接，以及對教學(xué)過程中具體問題處理的反思。在借鑒國外一些反思工具的基礎(chǔ)上，我們可用課堂教學(xué)反思工具。我們英語教師可以從中選擇適合自己的問題進行反思，探討解決的途徑，并記下教學(xué)日記，以備日后查閱和總結(jié)。
三、教學(xué)反思的實施過程
1.教學(xué)前的反思
教學(xué)前反思是指運用過去的教學(xué)經(jīng)驗，使即將要進行的教學(xué)目標明確，教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和教學(xué)模式新穎。教學(xué)目標包含認知目標，情感目標和動作技能目標。課堂目標多元化是現(xiàn)代課堂教學(xué)的一個特征，也是時代發(fā)展的要求。不同的目標引發(fā)不同的'教學(xué)設(shè)計，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果：如教學(xué)目標設(shè)定是否合理？除了體現(xiàn)學(xué)科特色外，是否考慮了社會和時代對學(xué)生的需求？是否考慮學(xué)生發(fā)展的整體性和長遠性的結(jié)合？是否兼顧了學(xué)生的意志和情感？在目標的難易度方面是否體現(xiàn)了適度性原則？
教學(xué)內(nèi)容不完全是指教材內(nèi)容。有些教師過分依賴教材，不對教材進行必要的調(diào)整和藝術(shù)處理，照本宣科，這樣使45 分鐘的課堂效率大打折扣。因此，筆者認為教學(xué)前反思使教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化十分必要：如考慮的內(nèi)容是否符合你所設(shè)計的教學(xué)目標？選材是否體現(xiàn)了以人為本？內(nèi)容是否鮮活，具有可讀性？另外在教學(xué)內(nèi)容中是否突出重點，突破難點？是否善于尋找知識新的增長點？能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？能否拓寬他們的知識面？
教學(xué)模式的新穎直接影響學(xué)生上課的積極性。因此在上課前先要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容，選擇好合適的課堂教學(xué)模式；并根據(jù)教學(xué)模式，選擇最優(yōu)化的教學(xué)策略。
2.教學(xué)過程中的反思
教學(xué)過程中的反思指的是對教學(xué)行為的反思，包括對教師教的行為反思，對學(xué)生學(xué)的行為反思和師生互動行為的反思。
教學(xué)過程中教師教的行為反思。上課過程中，教師教的行為可以進行這樣的反思：教學(xué)重點是否突出？設(shè)問是否合理？是否給學(xué)生留了思考的時間？課堂討論能否有效開展？課堂用語是否得當(dāng)？板書布局是否合理，出示是否適時？根據(jù)課堂教學(xué)實際情況，在以后的教學(xué)中做必要的調(diào)整。
教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)的行為反思。在課堂上，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的聽講、參與、思維、情緒等行為，可以進行這樣的反思：學(xué)生傾聽是否全神貫注？學(xué)生是否主動參與課堂教學(xué)活動？是否敢于用英語進行交流？看學(xué)生是否善于質(zhì)疑，能否提出有價值的問題？根據(jù)
學(xué)生細微的表情變化，看他們是否有持續(xù)的興趣？能否自我控制和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒？
教學(xué)過程中的師生互動行為的反思。課堂互動是為了保證學(xué)生有大量的機會參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)前的教學(xué)改革重點之一是加強師生互動。學(xué)生通過師生互動才能真正做到主動參與，個性參與和全程參與，而不是一味的“師教生受”。同時，教師通過互動才能真正了解學(xué)生的情感需要和知識需求，才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，在完成課堂教學(xué)任務(wù)中有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。要實現(xiàn)互動的條件：如分層次教學(xué)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案等。
3.教學(xué)后的反思
每上完一節(jié)課，教師或多或少會感到還不夠理想。此時教師以自己的教學(xué)行為為思考對象，重新審視，分析自己在課堂教學(xué)過程中做出的種種策略以及由此產(chǎn)生的結(jié)果，通過撰寫反思札記，觀看自己的課堂教學(xué)錄像片段提高自己的教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，促進教學(xué)能力的提高。反思本節(jié)課的成功之處，將教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)計的目標，引起教學(xué)共振效應(yīng)和取得良好教學(xué)效果的做法：如巧妙地新課導(dǎo)入，留有懸念的結(jié)束語，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景及激活學(xué)生思維、學(xué)生自主評介等詳細記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去。同時，反思自己在教學(xué)過程中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的內(nèi)容，對它們進行回顧、梳理，并做出深刻的探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。及時記下這些得失，并進行必要的歸類和取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教日記”。這樣可以做到揚長避短，精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
古人云：“教然后知困，知困然后能自強也”。因此，對我們廣大英語教師來說，為了追求教學(xué)過程的合理性、有效性，對課程和自身的教學(xué)行為進行思考性研究，運用課程標準中的要求對自己的教學(xué)中存在的問題認真地進行反思，已經(jīng)顯得越來越有必要了，而且這也是我們每位英語教師專業(yè)化成長的必經(jīng)之路。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
首先是復(fù)習(xí)正比例函數(shù)的有關(guān)知識，目的是讓學(xué)生回顧函數(shù)知識，為接下去學(xué)習(xí)反比例函數(shù)作好鋪墊，其次給出了三個實際情景要求列出函數(shù)關(guān)系式，通過歸納總結(jié)這些函數(shù)都是反比例函數(shù)，以及反比例函數(shù)的幾種形式，自變量的取值范圍。
又通過列表格的方法對反比例函數(shù)和正比例函數(shù)進行類比，鞏固反比例函數(shù)知識。
通過做一做的三個練習(xí)進一步鞏固新知，但到這里用時接近25分鐘，時間分配上沒有很好把握為接下去沒有完成教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。
接下去是要進行例1的教學(xué)，先進行的.是杠桿定理的背景知識的介紹，在學(xué)生練習(xí)紙上讓學(xué)生自己來獨立完成三個問題，然后有學(xué)生回答，當(dāng)進行到第二時，時間已經(jīng)不夠了，很倉促進行了小節(jié)。
這節(jié)課在設(shè)計過程中多多少少忽略了學(xué)生的想法，在備課過程中，沒有備好學(xué)生，站在學(xué)生的角度去設(shè)計課堂，這方面做的很不夠，有些問題的處理方式不是恰到好處，思考問題的時間不是很充分;還有的學(xué)生課堂表現(xiàn)不活躍，這也說明老師沒有調(diào)動起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另外課堂中指教者的示范作用體現(xiàn)的不是很好，，肢體語言也不夠豐富，鼓勵的話顯得很單一，而且投影片上在新課導(dǎo)入的時候還出現(xiàn)了差錯，總之，我會在以后的教學(xué)中注意以上存在的問題。
綜觀整堂課，嚴謹親切有余，但活潑激情不足，顯得平鋪直敘的感覺，缺少高潮和亮點;在今后的教學(xué)中要嚴格要求自己，方方面面進行改善!
經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué)，讓自己收獲不少，反思更多。
教學(xué)之路是每天每節(jié)課點點滴滴的積累，這條路的成功秘訣只有一個：踏實!對于我，任重而道遠，我將默默前行，提高自己，讓我教的每一個孩子更加優(yōu)秀。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
因為視導(dǎo)，又因為新課上完好幾天，所以沒有新課來迎接視導(dǎo)，所以選擇了代數(shù)式這章的復(fù)習(xí)課來公開課，其實，很少這么系統(tǒng)的一個一個知識點進行復(fù)習(xí)了，每次都是直接聯(lián)系，這次因為這一章知識點比較繁多，特別是代數(shù)式，整式，單項式，多項式，次數(shù)，系數(shù)一系列的知識，當(dāng)時上課的時候?qū)W生都很多亂了，煩了，這次章復(fù)習(xí)就好好的學(xué)習(xí)了下，我采取的方式是，學(xué)生不看書，回憶下這一章我們都學(xué)到多少知識點，學(xué)生通過自己舉例子，回憶概念，定理，法則，對本章的知識點有了一定的`了解，然后做題目，我盡管這一章也學(xué)完了幾天，但是難得題目基本沒有，主要還是選擇練習(xí)基本知識進行的，所以這次公開課我選擇了幾個典型的題目，例如求代數(shù)的值得時候，我們有直接給未知數(shù)的數(shù)值，而是告訴這樣的式子X+7的絕對值+Y+3的平方等于零，這樣的題目，還有X的平方+X+7=10，求2X的平方+2X等于多少，因為平時基本沒有練習(xí)，所以這樣的題目讓學(xué)生直接做出現(xiàn)了問題，我上完，覺得應(yīng)該先出一個，老師講解，或者和學(xué)生一起探討，然后在來個變式讓學(xué)生做，這樣會好很多。
小結(jié)與思考的課還是不好上的，以后多探索。
最近總覺得自己遇到了屏障，不知道怎么上課了，尋求突破。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
課堂中自從刮起了合作的小風(fēng)，我也跟著東施效顰了一把。開始時是簡單的效仿，因怕繁瑣，故省略了小組的評價，有也是簡單的課堂對小組的合作效果進行口頭點評，開始學(xué)生還很是配合，沒幾日，課堂又回去了，課堂成了幾個學(xué)生的小天下，其他學(xué)生則多是旁觀者，慢慢地我也不想再用這個小組合作。一日來了興致，想索性就不怕這個麻煩，也把這個“顰”好好的"效"下去，于是在黑板的一角畫了個簡單表格，上課時候會明確具體問題由學(xué)生中的.哪個組來回答，會根據(jù)回答情況適當(dāng)加分，學(xué)生興趣一下調(diào)動起來，爭搶著回答問題，為大家講解問題，如果是聽不明白也可以提問，也用分來誘惑學(xué)生，學(xué)生開始大膽的表達自己的想法，在交流中小組為了讓自己的組得分高，就特別賣力的給學(xué)困生講題，學(xué)困生也不想成為小組的眾矢之的，在學(xué)習(xí)上也絲毫不敢懈怠。這樣的課堂，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，而不是學(xué)生只會做而不會講，課堂中學(xué)生勇敢的表達自己的想法，有時一道題可以找出五六種的解法，活躍了學(xué)生的解題的思路，而且讓學(xué)生敢于去表達自己，在表達中獲得了更多的信心，從而也激勵了后期的學(xué)習(xí)。
初中數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
新課程是針對我國新課改而重新編寫教材和設(shè)定教學(xué)科目的統(tǒng)稱，是為真正落實我國素質(zhì)教育而由國家中小學(xué)教研組統(tǒng)一編寫和設(shè)定的課程模式。在新課程背景下，中小學(xué)教師要學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，采用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)新課程的教學(xué)。
在我們走人新課程的這段時間，我對自己過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視。現(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、立足教材，用好用活
教師要在使用教材的過程中融人自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學(xué)個性的教材知識。教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要是適合學(xué)生的認知規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)的材料都可作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們應(yīng)充分利用教材，開創(chuàng)自由空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改"教材了。教材中編人了一些讓學(xué)生猜測和想象的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目以及課題學(xué)習(xí)。這樣做既鍛煉了學(xué)生解決問題的`能力，又極大地豐富了他們的課外知識。
二、科學(xué)評價，全面發(fā)展
新課程評價關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根"這句流行了多年的話成為歷史。評價學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學(xué)生評下去。評價中應(yīng)遵循“沒有最好，只有更好”的原則。學(xué)生在這種“只有更好”的評價激勵下，會不斷地追求，不斷地探索和攀登，這才是評價的真正目的。
三、轉(zhuǎn)換教師角色，改變教學(xué)行為
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學(xué)身份。作為“平等中的首席”，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。一個非常重要的任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間。這種合作交流的空間與時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)中。個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學(xué)組織形式，這些組織形式就為學(xué)生提供了合作交流的時間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者。引導(dǎo)的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時教師不是簡單地告訴方向，而是引導(dǎo)他辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵，當(dāng)學(xué)生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷向上攀登。如在教學(xué)線段的長短比較時，我一開始設(shè)計詢問學(xué)生平時如何比較身高，并請兩名學(xué)生演示。再讓其他學(xué)生仿照比身高來比較兩支筆的長短，由此引導(dǎo)學(xué)生找到比較兩條線段長短的方法。這樣。學(xué)生很容易就理解了這個問題。在學(xué)習(xí)角的大小比較時，不再需要我的引導(dǎo)，學(xué)生從線段的比較中就找到了角的比較方法。教師應(yīng)從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異。發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
四、尊重學(xué)生現(xiàn)狀
教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學(xué)生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學(xué)習(xí)的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的。是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗。學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗是教學(xué)活動的起點。我在教學(xué)中始終注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設(shè)計教學(xué)目的、教學(xué)方法。如教學(xué)立體圖形時，這一節(jié)接近于實際生活，我在了解學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣，避免了我一味地講解，學(xué)生一味地記憶，課堂氣氛非�；钴S，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識。
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