高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇1
班主任是學(xué)校教育工作的組織者，實(shí)施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒講究方法對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)貫穿于班級(jí)的每刻，自己要時(shí)時(shí)處處做好學(xué)生和榜樣。作為一名班主任，雖然不曾取得什么豐功偉績(jī)，但工作中我勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地為學(xué)生奉獻(xiàn)自己的光和熱。
一、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)。
身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)好班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不湯發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。經(jīng)過(guò)這些年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)生中，“問(wèn)”是啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
2、嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于服務(wù)業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)生成立“學(xué)生幫扶小駔”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
課后息和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有交地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
二、以身做則，處處做學(xué)生的榜樣
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響我的學(xué)生。例如：我每次上完課，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有垃圾的話，我就悄悄地?fù)炱饋?lái)放進(jìn)垃圾箱，學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，也就紛紛效仿，下課后主動(dòng)把自己座位上的垃圾撿干凈。教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生窮的力量。因此我必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
三、真情投入，營(yíng)造溫馨和諧的“家庭”。
班集體，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的'一方活土。我從來(lái)都把教的班級(jí)，看作一個(gè)大家庭。無(wú)論教師，還是學(xué)生，都是這個(gè)家庭中的一員，要想家庭興旺，必須大家努力。為了優(yōu)化班級(jí)管理，營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的噥和，我費(fèi)盡了心思。首先，我樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，變老師要我做為我要為班集體做，這樣既創(chuàng)造了和諧的班級(jí)，又增強(qiáng)了班集的凝聚力。其次，我讓學(xué)生對(duì)待自己和同學(xué)，要像對(duì)待自己的兄弟姐妹一樣，這樣使我班的學(xué)生與學(xué)生之間相處和十分融恰。在我和同學(xué)們的共同努力下，我班在紀(jì)律，衛(wèi)生等方面都取得了優(yōu)異的成績(jī)。
四、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹(shù)立威望。
"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)．
在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
五、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。
一個(gè)班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對(duì)班集體有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱(chēng)他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。
當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹(shù)立威信；
其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。事事落實(shí)到個(gè)人。明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的“位置”，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。
六、班級(jí)目標(biāo)
爭(zhēng)取各項(xiàng)評(píng)比，教學(xué)成績(jī)都能名列前茅
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請(qǐng)同事們多提寶貴意見(jiàn)。
高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好。我是高三A3班班主任XXX。今天主要跟大家交流我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，我想想談一談我對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。《周記》中說(shuō)：“師，教之以道者稱(chēng)也”；楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”；唐代韓愈講：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”；在我看來(lái)，教師就是一個(gè)教書(shū)育人，勤勉奉獻(xiàn)的職業(yè)。而在此基礎(chǔ)之上，班主任更是一個(gè)班集體的靈魂人物。我一直將亮劍精神奉為班級(jí)的班級(jí)理念：一支具有優(yōu)良傳統(tǒng)的部隊(duì)，往往具有培養(yǎng)英雄的土壤。英雄或是優(yōu)秀軍人的出現(xiàn)，往往是由集體形式出現(xiàn)，而不是由個(gè)體形式出現(xiàn)的。那么我A3班也要成為培育英才的土壤，而這片肥沃的土地，需要班主任帶著每一名同學(xué)的共同開(kāi)墾。一個(gè)部隊(duì)的傳統(tǒng)與性格，是由部隊(duì)首長(zhǎng)的性格與氣質(zhì)決定的。他給這支部隊(duì)注入了靈魂。那么作為班主任，我們也要給這個(gè)班級(jí)注入靈魂。所以，我在工作中有以下幾個(gè)信念：
第一：班主任是班級(jí)的精神力量。班主任強(qiáng)則班強(qiáng)。
班級(jí)成績(jī)，班級(jí)風(fēng)氣，班級(jí)斗志與班主任息息相關(guān)。班主任強(qiáng)則班強(qiáng)，班主任進(jìn)步則班進(jìn)步，班主任勝于他人，則班勝于他人，班主任雄于精中，則班雄于精中。所以我們作為一個(gè)班的主心骨，一定要成為這個(gè)班級(jí)的最大的正能量。滿(mǎn)腔熱情，胸懷大志，雷厲風(fēng)行，活力無(wú)限。
第二：班主任既要敢為人先，又要甘為人后。
首先，班主任要敢為人先。班主任要敢于先于學(xué)生第一個(gè)進(jìn)操場(chǎng)；班主任要敢于先于學(xué)生，第一個(gè)進(jìn)教室等候到位。班主任要先學(xué)生之憂而憂，后學(xué)生之樂(lè)而樂(lè)：成績(jī)退步第一個(gè)去幫他分析成績(jī)，第一個(gè)去給他壓力；身體不舒服立馬去督促他打針吃藥；關(guān)注學(xué)生情緒，要趕在出現(xiàn)問(wèn)題之前解決；學(xué)生狀態(tài)懶散，要在成績(jī)退步之前給他打一只強(qiáng)心劑。
另一方面，班主任又要甘為人后。班主任要適當(dāng)晚一些離開(kāi)操場(chǎng)，關(guān)注不吃早飯的學(xué)生；班主任中午還可以晚一些離開(kāi)教室，看一看誰(shuí)還留在教室學(xué)習(xí)，催促他們吃飯；班主任可以晚兩分鐘吃飯，跟學(xué)生談一談話，班主任還可以晚一些休息，把第二天的課打磨成精品。
第三：班主任要肩負(fù)責(zé)任，帶領(lǐng)班級(jí)勇攀高峰
高三的班主任是壓力很大的。因?yàn)槲覀兊墓ぷ鳡顟B(tài)決定了班級(jí)成績(jī)。決定了學(xué)生的未來(lái)。班主任要有高的站位。我的夢(mèng)想就是讓每一個(gè)學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自我，將自己的能力發(fā)揮到極致。讓每一個(gè)人拿到高考成績(jī)之后不會(huì)說(shuō)我A3班拖了他的后腿，而是促進(jìn)了他的成長(zhǎng)。我也希望我的A3班全員上985，211，超越尖刀，青史留名。我希望我的夢(mèng)想化作班級(jí)凝聚力與成長(zhǎng)的的力量，永攀一個(gè)個(gè)高峰。
第四：班主任要不畏失敗。頑強(qiáng)拼搏。
前幾個(gè)月，A3班的成績(jī)是很不理想的，無(wú)論是班級(jí)成績(jī)還是英語(yǔ)成績(jī)，都很落后。我每天都沉浸在無(wú)盡的壓力之中。楊主任多次找我談話，重建自信。我也從未氣餒。因?yàn)槲覉?jiān)信我的班并不差。只有埋頭苦干才會(huì)有出路。后來(lái)，班級(jí)經(jīng)過(guò)調(diào)整，前14名同學(xué)被劃為其他班級(jí)。按理說(shuō)，班級(jí)成績(jī)會(huì)有大的退步。但實(shí)際上，前一百名的學(xué)生與之前相差無(wú)幾。這說(shuō)明我的學(xué)生從未停止進(jìn)步，這也帶給了我們很大的自信。雖然前幾個(gè)月的失敗讓我很壓抑，但也帶給了我很大的成長(zhǎng)。所以我很感謝那些失敗，它讓我真正意識(shí)到了自己有很多不足�；蛟S下一次考試我和我的班會(huì)倒下，但是我們一定還會(huì)站起來(lái)。
帶著這樣的信念，我主要跟大家分享我再班級(jí)管理中的幾點(diǎn)體會(huì)和做法：
1、班級(jí)管理需要精神引領(lǐng)與多種措施相結(jié)合。
班級(jí)管理單靠強(qiáng)硬手段容易引發(fā)學(xué)生不滿(mǎn)，出現(xiàn)學(xué)生起義。比如強(qiáng)硬地鎮(zhèn)壓課間秩序，比如強(qiáng)行加碼，很容易招人反感。因?yàn)樗麄儾皇前l(fā)自?xún)?nèi)心的服從，而是被迫接受。這種接受是低效的接受。課間安靜了就一定學(xué)了嗎？加碼了就一定在學(xué)嗎？
而如果單靠精神引領(lǐng)，沒(méi)有強(qiáng)有力的措施跟進(jìn)，學(xué)生一定會(huì)出現(xiàn)懶散自由的現(xiàn)象。雞湯喝多了是會(huì)中毒的。靜水流深，靜能生慧的道理講一百遍也沒(méi)用。
我的做法是：
精神引領(lǐng)方面：
1、班會(huì)課講課間利用：時(shí)間與學(xué)科如何劃分；
2、強(qiáng)調(diào)安靜對(duì)于個(gè)人和班級(jí)整體的意義。
具體措施方面：調(diào)研考試落后的同學(xué)，每人一個(gè)課間，給各組打分排隊(duì)。十個(gè)人的數(shù)據(jù)總和，排名。第二天的課間立馬秩序就會(huì)好轉(zhuǎn)。
這一措施同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生自糾自查，自我管理。并且提供了客觀權(quán)威的數(shù)據(jù)。學(xué)生也心服口服。效果很好。
2、勤樹(shù)標(biāo)桿勤表?yè)P(yáng)，宣揚(yáng)班級(jí)正能量。
樹(shù)立標(biāo)桿就像滾雪球一樣，能帶動(dòng)班級(jí)的風(fēng)氣，讓正能量在班里發(fā)光發(fā)熱。但是樹(shù)立標(biāo)桿要慎重，不能樹(shù)一個(gè)倒一個(gè)。
大概在20xx年的時(shí)候，很多中央主流媒體開(kāi)展了一個(gè)活動(dòng)，叫做永遠(yuǎn)的豐碑。介紹黨的歷史上的優(yōu)秀人物。給我印象很深刻。這就是榜樣的力量。
對(duì)此，我的措施是：每周班會(huì)課拿出大概5分鐘：讓學(xué)生說(shuō)出自己心目中的榜樣�？梢蕴崆皵M稿。（他有哪些優(yōu)點(diǎn)，你要向?qū)W習(xí)他什么，你要對(duì)他說(shuō)什么）。學(xué)生自己樹(shù)起的榜樣，更權(quán)威，更具說(shuō)服力。比如，我們班上上周多人推舉桑雨澤為自己的榜樣。原因是他踏實(shí)，刻苦，審題認(rèn)真，同一道題會(huì)想多種解答方法。其實(shí)我一直以為這個(gè)孩子沒(méi)那么努力。所以這也幫助我真正了解了很多學(xué)生。這樣，每個(gè)班會(huì)課都在發(fā)掘班里的正能量，每個(gè)人都在爭(zhēng)做標(biāo)桿。
通過(guò)這種方法，我們班已經(jīng)樹(shù)立了何樂(lè)為，王洋，岳路星，史浩田等一批榜樣。他們的共同特點(diǎn)就是勤奮刻苦。
3、引導(dǎo)學(xué)生自我檢測(cè)，自我督促。
我發(fā)現(xiàn)學(xué)生晚三的利用效率相比正常的自習(xí)課來(lái)說(shuō)，要低的多。因?yàn)榘滋斓淖粤?xí)課，學(xué)生面臨著讀卡交卷的緊迫感。而晚三時(shí)學(xué)生的任務(wù)意識(shí)是很淡薄的。所以我在班里推行了每天做計(jì)劃活動(dòng)。打印了專(zhuān)門(mén)的表格，記錄每日筆記與改錯(cuò)情況，列出晚三計(jì)劃。
具體操作如下：
印制表格：項(xiàng)目有六科的筆記，改錯(cuò)；晚三的計(jì)劃及完成情況；自我評(píng)價(jià)。
第一天：晚三前隨機(jī)收取一個(gè)組的計(jì)劃，做點(diǎn)評(píng)。有的`人的太粗。
第二天：晚三結(jié)束前五分鐘收取一個(gè)組的計(jì)劃，檢查完成情況，做點(diǎn)評(píng)。
第三天：晚三中間巡轉(zhuǎn)，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)好的計(jì)劃，拍照，PPT展示。比如有的同學(xué)不僅列了計(jì)劃，而且還標(biāo)注了時(shí)間限制。并且在逐項(xiàng)任務(wù)后對(duì)自己進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，比如超時(shí)5分鐘，比如提前完成。
后期繼續(xù)跟進(jìn)，學(xué)生就養(yǎng)成了列計(jì)劃，自我督促，自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，就不會(huì)在晚上或者自由復(fù)習(xí)階段，因?yàn)橐粋�(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)科而糾結(jié)一節(jié)課，浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間了。
最后，分享一些小的心得：
1、班主任的執(zhí)行力就是這個(gè)班學(xué)生的執(zhí)行力。
布置任務(wù)要慎重，檢查任務(wù)要雷打不動(dòng)。檢查之后的評(píng)價(jià)，排名，獎(jiǎng)懲一定要明確。班集體的執(zhí)行力就是這樣養(yǎng)成的。如果檢查跟不上布置，班主任說(shuō)話就會(huì)很沒(méi)有力度。整個(gè)班集體很容易在很多方面形成慵懶之風(fēng)。
2、量化管理體現(xiàn)人文關(guān)懷；學(xué)習(xí)管理講究鐵血無(wú)情。
量化上的問(wèn)題要關(guān)心學(xué)生：午晚休，開(kāi)窗通風(fēng)，內(nèi)務(wù)，班務(wù)，都關(guān)乎身體健康，睡眠質(zhì)量，環(huán)境衛(wèi)生，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)；
而學(xué)生限時(shí)練不認(rèn)真，簡(jiǎn)單題錯(cuò)，成績(jī)退步，忽上忽下，調(diào)研考試成績(jī)不靠譜，根據(jù)情況，要敢于鐵面相待。讓學(xué)生不甘落后。
3、處理違紀(jì)學(xué)生不樹(shù)敵。
以前當(dāng)班主任，遇到學(xué)生違紀(jì)，學(xué)生成績(jī)退步，我常常是惡語(yǔ)相向。高一的時(shí)候每天晚上的東配樓三樓都會(huì)聽(tīng)到我的呵斥。結(jié)果是處理一個(gè)學(xué)生樹(shù)立一片敵人。而且旁觀者往往是傳播負(fù)能量的人。自己的威嚴(yán)也會(huì)受損。所以，處理一個(gè)學(xué)生應(yīng)該增加一個(gè)自己的粉絲。交一個(gè)自己的朋友。
以上是我的一些體會(huì)和做法。不當(dāng)之處歡迎大家批評(píng)指正。
高中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流 篇3
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家下午好！這次和大家一起交流，授課經(jīng)驗(yàn)是談不上的，有的只是自己的另一面體會(huì)。這些體會(huì)很膚淺，還希望老師們能對(duì)不當(dāng)之處批評(píng)指正。下面就我工作上的一些體會(huì)和我分享一下，目的在于“拋磚引玉”引出我們學(xué)校優(yōu)秀老師們的優(yōu)秀做法。
第一，在課堂管理方面
俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。不管是接手一個(gè)班級(jí)，還是一個(gè)班的科穴，開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就給學(xué)生規(guī)定好學(xué)習(xí)用心套路，教給他們努力學(xué)習(xí)的方法。正所謂，授人以魚(yú)不如授人以漁。首先，是對(duì)他們?cè)谡n堂上提出明確要求要求，從坐姿，聽(tīng)課，記筆記等；其次，對(duì)他們的課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，要求他們按質(zhì)按量基本完成；接著，對(duì)他們預(yù)習(xí)提出和預(yù)習(xí)提出相應(yīng)要求。最后，對(duì)他們背書(shū)提出要求。每次小組檢查，我抽查，重視學(xué)生的勞動(dòng)成果，給每個(gè)師生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
第二，在學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成層面
大家都知道，無(wú)論是好的習(xí)慣還是壞習(xí)慣，一旦養(yǎng)成就很難變化。所以，我很重視學(xué)生的學(xué)習(xí)約定俗成。因?yàn)�，學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有利于學(xué)生自己，而且這也有利于老師行政管理好這個(gè)全校班級(jí)。就如，我班早讀課，每天規(guī)定好學(xué)習(xí)任務(wù)，有老師在，沒(méi)老師在，早上都要認(rèn)真大聲的朗讀。每次，我經(jīng)過(guò)班級(jí)時(shí)，甚至都能聽(tīng)到他們整齊的讀書(shū)聲。這也讓我很省心。
第三，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面
我們學(xué)校很重視對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。我就從三方面談?wù)勎覍?duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，這也是我講起的重點(diǎn)。
�。�1）、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。所謂的后進(jìn)生，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較差。所以，我從各個(gè)方面來(lái)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、給予肯定。在教學(xué)中，尤其發(fā)表意見(jiàn)環(huán)節(jié)和作業(yè)布置方面，我根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同問(wèn)題和作業(yè)，這些后進(jìn)生只要能夠回答出這些問(wèn)題，完成這些任務(wù)，我就會(huì)在班級(jí)鼓勵(lì)他們，肯定他們。時(shí)間久了，學(xué)生的自信心就有了，學(xué)習(xí)的積極性也就高了。
�。�2）、一幫一結(jié)隊(duì)學(xué)習(xí)。一門(mén)課一位老師，面對(duì)班級(jí)三四十個(gè)學(xué)生，想每個(gè)學(xué)生都抓，想讓單個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，老師只身一人過(guò)于身單力薄。俗話說(shuō)，“火車(chē)開(kāi)得快，全憑車(chē)頭帶”。我就靈活運(yùn)用班級(jí)的尖子生。讓這些尖子生帶動(dòng)后進(jìn)生。南蒂阿縣讓這些尖子生充當(dāng)小老師給后進(jìn)生補(bǔ)課，加餐。這不僅給尖子生提供了展現(xiàn)的銀幕，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且這也能夠鍛煉他們。同時(shí)，細(xì)穗也得到了轉(zhuǎn)化。
�。�3）、和家長(zhǎng)溝通。后進(jìn)生與或多或少有一定的關(guān)系，所以，要了解每個(gè)后進(jìn)生的家庭介紹情況。例如，我?guī)У牧?）班學(xué)生龐丁寧，她是一個(gè)和潤(rùn)的女生，有段時(shí)間成績(jī)下滑相當(dāng)程度。一開(kāi)始，我以為這個(gè)學(xué)生平時(shí)就比較更為消極，學(xué)習(xí)不努力，準(zhǔn)備找家長(zhǎng)談?wù)�。后進(jìn)生最怕老師找家長(zhǎng)，所以，每次在找學(xué)生家長(zhǎng)之前，我提前都會(huì)和學(xué)生溝通，并且會(huì)和他們說(shuō)，“不是這段時(shí)間你的成績(jī)沒(méi)有體現(xiàn)出你的能力，我想著是你的出現(xiàn)學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了問(wèn)題，這次請(qǐng)你家長(zhǎng)來(lái)，是為了和你家長(zhǎng)商討怎樣把你成績(jī)這樣類(lèi)似的話”。這樣，也就消除了學(xué)生“老師找家長(zhǎng)就是告狀”的心理。我就主動(dòng)聯(lián)系了她的家長(zhǎng)。這回我也是這樣做的。沒(méi)有和家長(zhǎng)談學(xué)生的`成績(jī)，有的境況只是質(zhì)問(wèn)她在家里的情況。通過(guò)這次談話，讓我對(duì)家長(zhǎng)這個(gè)學(xué)生的看法也發(fā)生了變化。她媽媽說(shuō)，她在家里很勤奮，早上天沒(méi)亮，自己定好鬧鐘，就起床看書(shū)；
每天放學(xué)回家第一歸家時(shí)間就是寫(xiě)作業(yè)。她姐姐都沒(méi)有她這么用功。她姐姐也是我們學(xué)校九年級(jí)學(xué)生，成績(jī)很優(yōu)秀。對(duì)于這么聰明的孩子我還有什么理由去批評(píng)她呢？我應(yīng)該反思自己思索的教學(xué)方法。如果當(dāng)時(shí)，沒(méi)有和她媽媽的一番溝通就直接批評(píng)了這么一個(gè)老公勤奮的孩子，那么后果真不堪設(shè)想！這也將能夠是我教學(xué)生涯中必須的一次教學(xué)事故。所以，想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，必須了解先了解后進(jìn)生的所有緊急狀況。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位給予幫助，指導(dǎo)。謝謝大家！
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