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高中音樂(lè)老師教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的高中音樂(lè)老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
高中音樂(lè)老師教學(xué)反思1
本學(xué)期即將過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課研究教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目的，開(kāi)闊學(xué)生視野。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂(lè)，從而才能對(duì)音樂(lè)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。
因此在音樂(lè)課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：
1、根據(jù)音樂(lè)教室現(xiàn)有的樂(lè)器，通過(guò)音樂(lè)欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用數(shù)碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)�，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的.同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
下面就《真善美的小世界》一課，談一下我的想法。
�。ㄒ唬�、利用熟悉的歌曲欣賞，激發(fā)學(xué)生興趣。
“興趣是最好的老師。”在本堂課的教學(xué)中，為了避免音樂(lè)課教學(xué)中單一傳受知識(shí)、枯燥無(wú)味的教唱等，老師用“聽(tīng)音樂(lè)式步步深入導(dǎo)引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的思維隨著“真善美”這根主線進(jìn)行和發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中又充分采用激勵(lì)性學(xué)習(xí)方法，使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理，使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺(jué)得學(xué)習(xí)也是一種樂(lè)趣。
�。ǘ㈤_(kāi)展器樂(lè)、歌詞創(chuàng)編活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，在課堂的后階段不易投入地學(xué)習(xí)，為此常要進(jìn)行課堂組織、，但最終效果不佳又浪費(fèi)時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿足一下欲望又能玩有所得呢？根據(jù)我校班級(jí)人數(shù)少，會(huì)演奏各種樂(lè)器的學(xué)生多的得天獨(dú)厚條件，教師應(yīng)常在課堂中引入器樂(lè)讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節(jié)課也不例外，引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏，即豐富了歌曲的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè)美的創(chuàng)造，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望，將益于將課堂學(xué)習(xí)推向高潮。
�。ㄈ�、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)于強(qiáng)化音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味，學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽(tīng)音練習(xí)的框框，()將發(fā)聲、節(jié)奏、聽(tīng)辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養(yǎng)。
當(dāng)然，有所得也有所失，主要表現(xiàn)在讓學(xué)生感受、體驗(yàn)歌曲的美上，由于參觀材料準(zhǔn)備不是很充分，形式太單一，顯得有些走過(guò)場(chǎng)；在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂(lè)教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂(lè)課才能更有意義。小學(xué)教師教學(xué)反思教師教學(xué)反思幼兒園教師教學(xué)反思
高中音樂(lè)老師教學(xué)反思2
“音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與交流的必不可少的重要形式，是人類精神生活的有機(jī)組成部分。高中音樂(lè)課程對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面的、有個(gè)性的發(fā)展，具有不可替代的作用�！睉�(yīng)當(dāng)說(shuō)，在繁重的高中課業(yè)負(fù)擔(dān)中，欣賞音樂(lè)確實(shí)是學(xué)生釋放壓力，豐富情感、陶冶情操的有效方法。但我在高中音樂(lè)執(zhí)教的幾年時(shí)間里，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏對(duì)音樂(lè)課程的正確認(rèn)識(shí)，缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)，音樂(lè)價(jià)值取向模糊，背離了音樂(lè)新課標(biāo)的初衷。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解和疑惑，來(lái)與廣大同仁一起探究，以不斷改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，努力增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)效果，為培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的新人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
1、因材施教、教好樂(lè)譜
經(jīng)過(guò)義務(wù)階段的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)知識(shí)積累，我們的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的簡(jiǎn)單知識(shí)應(yīng)該說(shuō)是不陌生的，但是我卻發(fā)現(xiàn)能認(rèn)識(shí)樂(lè)譜的學(xué)生并不多。那些認(rèn)識(shí)譜例的學(xué)生，基本都是學(xué)過(guò)樂(lè)器的學(xué)生�？梢�(jiàn)，我們的高中生對(duì)音樂(lè)的欣賞水平還處于一個(gè)聆聽(tīng)的初級(jí)階段，這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個(gè)受音樂(lè)教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡(jiǎn)單的樂(lè)譜都不認(rèn)識(shí)，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn)，我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因：首先，小學(xué)階段，僅僅是學(xué)唱簡(jiǎn)單的歌曲，很少或基本沒(méi)有開(kāi)展識(shí)譜教學(xué)；初中階段，面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué)，一味的追求升學(xué)率，忽略了音樂(lè)課等藝體課的教學(xué)。久而久之，學(xué)生根本就看不懂五線譜，更不要說(shuō)聽(tīng)明白一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)術(shù)語(yǔ)了，就算是給了簡(jiǎn)譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567，或者知道是Do、Re、Mi、Fa、So、La、Qi，讓他們唱出歌譜來(lái)還是有困難的，所以我覺(jué)得，我們的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，還是要從小、從基本開(kāi)始抓起，解決學(xué)生的識(shí)譜能力。當(dāng)然，解決識(shí)譜問(wèn)題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時(shí)候音準(zhǔn)都是非常好的，那就說(shuō)明他們其實(shí)自身的樂(lè)感是沒(méi)有問(wèn)題的，可能只是由于從來(lái)沒(méi)有試著去唱過(guò)歌譜，那作為高中音樂(lè)教師的我們，就應(yīng)當(dāng)開(kāi)展視唱教學(xué)。由單音入手，逐漸進(jìn)入到旋律的視唱，那樣，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生自然就會(huì)樹立固定音高，一首樂(lè)曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來(lái)了。我相信，只要多做練習(xí)，多進(jìn)行模唱，識(shí)譜問(wèn)題還是很容易就能解決的。
2、改變觀念、教法靈活
學(xué)生在高中學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)的孩子還是比較喜歡上音樂(lè)課的，但是由于一些外在的影響（比如社會(huì)因素、家庭學(xué)校因素等）使他們產(chǎn)生了一些錯(cuò)誤的理解：“學(xué)好文化課就行了，以后才可能考上好大學(xué)”，“音樂(lè)成績(jī)不作為畢業(yè)考試?yán)锩娴倪_(dá)標(biāo)成績(jī)，不用太認(rèn)真”。正因?yàn)槿绱�，我在進(jìn)行高中音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候，總是發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生帶著那種無(wú)所謂的'態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)；上課提出音樂(lè)問(wèn)題，全班鴉雀無(wú)聲。雖然，我在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)的時(shí)候經(jīng)常提醒同學(xué)們不要怕回答問(wèn)題，就算回答錯(cuò)了也不要緊，但是真正能做到自己主動(dòng)回答問(wèn)題的卻寥寥無(wú)幾，絕大多數(shù)的同學(xué)還只是坐在位置上低頭翻看音樂(lè)課本，抬頭看看投影、黑板，課堂上的一切互動(dòng)好像都與他無(wú)關(guān)，只要一有問(wèn)題提出來(lái)，他們的頭都是低著的，害怕喊到他們。由于高中所學(xué)習(xí)的音樂(lè)課要求學(xué)生要懂得鑒賞，換言之就是要能區(qū)別好壞，懂得音樂(lè)的內(nèi)在涵義，這個(gè)要求與他們?cè)谛W(xué)，初中學(xué)習(xí)的課程要求銜接不上了，所以也就造成了以上的一些不和諧現(xiàn)象。其實(shí)，我認(rèn)為，或許該反省的正是我們自己，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真?zhèn)浜谜n，開(kāi)展一些有趣的課題，使我們的學(xué)生能在互動(dòng)、有趣、和諧的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)課學(xué)習(xí)。我們也可以把一般的高中音樂(lè)欣賞模式，變成一個(gè)月一次的音樂(lè)演出，運(yùn)用表演的形式來(lái)進(jìn)行高中音樂(lè)欣賞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們親自感受音樂(lè)帶給他們的歡樂(lè)，那樣，他們就會(huì)積極地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，收獲那份遲到的精彩！
3、加強(qiáng)欣賞、提高水平
我曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：“同學(xué)們平時(shí)聽(tīng)的最多的音樂(lè)是什么？”“你們知道的音樂(lè)大師有哪些”？就這兩個(gè)問(wèn)題，我問(wèn)了我們?nèi)?個(gè)年級(jí)1000多個(gè)中學(xué)生，他們的答案卻驚人的一致：音樂(lè)種類————流行音樂(lè)，音樂(lè)大師————貝多芬。當(dāng)我播放教學(xué)曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于大多數(shù)都是古典的音樂(lè)，或者是時(shí)間久遠(yuǎn)點(diǎn)的歌曲，我發(fā)現(xiàn)，我們的同學(xué)基本表現(xiàn)出來(lái)的就是一種陌生的表情。其實(shí)就是他們的一些不經(jīng)意的動(dòng)作、表情，已經(jīng)說(shuō)明了他們的內(nèi)心所感，表明了他們對(duì)音樂(lè)這一領(lǐng)域的認(rèn)知是非常淺薄的。他們錯(cuò)誤地認(rèn)為，只有流行音樂(lè)才能夠打動(dòng)他們，也只有流行音樂(lè)才是好聽(tīng)的音樂(lè)。由于流行音樂(lè)的通俗性，確實(shí)使大多數(shù)的青少年都非常喜歡。不可否認(rèn)，流行音樂(lè)中確實(shí)有優(yōu)秀的作品，但是，不是所有的流行歌曲都是有內(nèi)涵的，我們的學(xué)生缺少的正是如何選擇優(yōu)秀音樂(lè)作品的能力，這種能力并不能局限在流行音樂(lè)一個(gè)方面，也不能僅僅靠高中兩年的學(xué)習(xí)就能獲得，需要我們音樂(lè)老師選擇一些經(jīng)典的古典音樂(lè)，利用音樂(lè)課的上課或者下課前5分鐘進(jìn)行欣賞聆聽(tīng)和鑒賞。除此以外，現(xiàn)在也有很多古典音樂(lè)已經(jīng)改編成了流行性的了，相信我們的同學(xué)也是能夠感興趣的。我們教師應(yīng)當(dāng)由淺入深，適時(shí)給他們介紹一些著名的樂(lè)曲、歌曲和一些中外音樂(lè)大師。相信，在不久的將來(lái)，我們的同學(xué)一定會(huì)豐富、發(fā)展自己的音樂(lè)感知，提高傾聽(tīng)音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力，成為社會(huì)所需要的全面、和諧發(fā)展的人才。
高中音樂(lè)老師教學(xué)反思3
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè)課教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì)較深。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè)教師，首先應(yīng)該明確音樂(lè)教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅(jiān)決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂(lè)的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè)課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、強(qiáng)調(diào)：1、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣；2、通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的`學(xué)習(xí)；3、在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民間音樂(lè)（如民歌、民間樂(lè)器、民間歌舞音樂(lè)、戲曲曲藝音樂(lè)等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè)新教材的同時(shí)，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂(lè)老師教學(xué)反思4
音樂(lè)藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育更是師生情感交流的藝術(shù)，音樂(lè)課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參與程度，學(xué)生主動(dòng)參與面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應(yīng)十分注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。
通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的`主動(dòng)學(xué)習(xí)與自我表現(xiàn)，不斷凈化著心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現(xiàn)美的活動(dòng)中潛移默化地達(dá)到音樂(lè)教育的本體目標(biāo)。因此，創(chuàng)新教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)才有了落實(shí)的基礎(chǔ)。
試想，如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，音樂(lè)在他們心中永遠(yuǎn)是一條凝固的、毫無(wú)生氣的河流，他們情感的浪花就無(wú)法自由自在地飛騰——我們所說(shuō)的現(xiàn)代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參與的程度，那么如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，則是我們應(yīng)努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。
高中音樂(lè)老師教學(xué)反思5
作為一名音樂(lè)教師，雖然音樂(lè)課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè)課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè)教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)反思、善于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從哪些方面著手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢？
一、在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)反思。
音樂(lè)課的備課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對(duì)本課的歌曲熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)方式會(huì)更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪幾種問(wèn)題，如何對(duì)癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中設(shè)計(jì)的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并在平行班嘗試不同的.教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗(yàn)證反思。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，幾十名學(xué)生可能有幾十種不同的反應(yīng)。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗(yàn)證在備課時(shí)設(shè)計(jì)的反思，對(duì)癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)該多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內(nèi)容的課，會(huì)有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽(tīng)完課后寫成文字。音樂(lè)教師往往由于自身?xiàng)l件的不同有各自的特長(zhǎng)，比如器樂(lè)，比如聲樂(lè)，要善于利用自己的特長(zhǎng)，別人的特長(zhǎng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。
因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè)教師，我認(rèn)為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
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