班主任工作體會范例【14篇】
班主任工作體會 篇1
轉(zhuǎn)眼間，一學期的工作結(jié)束了。本學期，本人擔任xx班的班主任工作。作為畢業(yè)班的一名班主任，看到學生的快速成長，看到學生一點一滴的進步，我始終回味著苦并自豪著的感覺。
一、繼續(xù)抓好學生的日常行為習慣養(yǎng)成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題
作為初三下學期，許多學生開始在思想上出現(xiàn)了極大的變化，特別是很多學生已經(jīng)進入“反叛”時期，常常會自認為自己已經(jīng)長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作為一名班主任老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，并體會遵守規(guī)范的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業(yè)甚至出現(xiàn)與教師頂嘴的現(xiàn)象等行為，對同學進行“換位”思考，并進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習慣。尤其是針對初三學生的思想復(fù)雜、偏激、情緒不穩(wěn)定、多變的特點，及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業(yè)余生活，引導學生將情緒正常的宣泄，盡可能的調(diào)整他們的心態(tài)，積極的投身于班級的各種活動中。
二、積極培養(yǎng)學生的正確的人生觀、價值觀
同各學科老師多方面、多角度地激發(fā)學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的班級討論會、演講會、讀書報告會等活動，或者跟部分學生談心地方式，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。與此同時，在課堂提問、單元測試等學習活動以及其他類型活動、競賽中將學生的表現(xiàn)通過加減分的形式具體化，激發(fā)了他們的學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛煉了學生的能力。
三、積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題
本學期利用課余時間同其他任課教師經(jīng)常討論班級管理問題、班級存在的問題以及用怎樣的方式教育管理學生，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經(jīng)驗，取得了較好的效果。與此同時，積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在每次月考考試以后，采用把考試成績積極同家長匯報，及時反映學生情況，并及時的`了解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
四、完善班級的管理制度，繼續(xù)將競爭機制引入班級管理當中
班級實行競選與班級考察相結(jié)合，繼續(xù)實施班主任助理的手法，鍛煉學生的自理自立能力。同時將權(quán)利下放，在開展各種活動時，積極發(fā)動學生，創(chuàng)設(shè)各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
五、成績方面
1、是班級形成較強的凝聚力，組織、紀律性較好；
2、是期中考試、月考、質(zhì)檢等總評穩(wěn)步上升，并且在團委組織的其他活動中也取得了良好的成績。
3、成績的取得，離不開同學們的努力，更離不開領(lǐng)導的指導和各位同事的支持。
六、存在的問題
在管理方面，還欠缺更加科學、民主；學生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護學生還不能夠全面到位。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，取得更優(yōu)異的成績。
班主任工作體會 篇2
走上工作崗位已經(jīng)兩年有余，我從最初走進教室時的緊張與興奮中逐漸冷靜下來�，F(xiàn)在的我已經(jīng)慢慢地成熟，同時也慢慢地成長起來。回收過去的這兩年多時間，有失敗的困惑，也有成功的喜悅。
在教學工作方面，我一貫堅持“認真仔細，鉆研創(chuàng)新”的工作作風，努力在課堂教學中體現(xiàn)自己的教學特色。為了鞏固提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，我廣泛地涉獵與英語課堂教學有關(guān)的專業(yè)書籍，從中吸取百家之長并結(jié)合自己的教學實踐加以改造，轉(zhuǎn)化為自己的`教學利器。此外，我格外重視每次教研組外出觀摩學習的機會，充分利用這寶貴的學習機會，拓展自己的教學視野，提升自己的教學功底，推動自己的專業(yè)化成長。
在班級管理工作方面，我注重發(fā)揮班干部的引領(lǐng)帶頭作用，讓他們協(xié)助老師共同管理好班級。另外，加強師生交流，及時了解學生心理動態(tài)也是我管理好班級的一種有效手段。作為班主任，應(yīng)該對學生的心理發(fā)展進行適當干預(yù)，促進他們的心理健康發(fā)展。
回顧在工作中我已經(jīng)取得的成績，我為自己感到自豪。同時，我也深知自己在教師職業(yè)生涯成長的道路上還有一段漫長的未知旅途。在此，我決心，我將用踏實、穩(wěn)健的步伐走完自己未來的征程。愿在座的青年教師能與我一起共勉，一起創(chuàng)造我們教育生涯的未來。
班主任工作體會 篇3
不知不覺離我成為班主任已經(jīng)過去兩年了，中間經(jīng)歷了不少，收獲也不少，我以前以為班主任和老師是差不多了，唯一的不同就是班主任管的事多一些，話也要多一些，這次成為班主任，徹底扭轉(zhuǎn)了我這一想法。
在還沒成為班主任時，對于這份班主任的工作，我是不怎么在意的，直到開學的第一天，新升初中的學生們一個個整整齊齊的坐在自己的座位上。我像平常老師講課一樣站在講桌前面，但不同的是我突然感覺自己身上多了一份責任，不，應(yīng)該說是幾十份，我好像憑空多出了幾十個孩子一般。我內(nèi)心為這種感覺震驚著，但我的臉上還是不動聲色，認真的講著開學需要注意的事情。
對于這些學生，我開始感覺自己像個老父親一般，看著他們只顧玩樂無心學習，我比他們都要心急，我還要時刻注意著學生的心理狀態(tài)和心理狀態(tài)，有些學生雖然學習不行，但有著自己的閃光點，身為班主任的'我需要去挖掘這些閃光點，需要及時的給予一些適當?shù)墓膭睢?/p>
從小學到初中，這是一個很大的轉(zhuǎn)變，從每天只有大部分時間在學校到每天都在學校，而且一個星期才能會一次家。起初這些學生的心理很是不適應(yīng)，一個個離開了父母家人的懷抱都悶悶不樂，為了改善他們的這種心情，在開學初期我在班上舉行了幾次小活動，看著學生們露出笑顏，我也感到一陣欣慰。但是后來發(fā)生的一件事又讓我的心態(tài)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——期中考試，看著那些有著極低的分數(shù)但天天玩的很開心的學生，我感到很是頭痛，他們還小，不明白學習的重要性，但我知道，我知道學習能怎樣改變他們的人生，成績差不重要的，重要的是成績差了還不知道努力，但偏偏當事人卻一點都不著急，我突然有了一絲為人父母的感覺，當年我的父母也曾為我的成績這樣著急過。
學生的學習方面有著很大的斷層，好的極好，壞的極壞，年級第一和年級倒數(shù)第一全在我們班上，有些同學偏科也很嚴重，這種差別搞得我不知道如何能夠全面的給他們提升成績。
在我眼里，雖然學生的成績有好有差，但是他們的人是平等的，所以不管是誰犯了錯，都會得到同樣的懲罰，在成為班主任的這段時間里，有開心的也有不開心，但總的來說，對這段時間的經(jīng)歷，我還是挺滿意的。
班主任工作體會 篇4
說到班主任工作，大家都有這樣的體驗：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個不合格的班主任。班主任的工作涉及到方方面面，下面，我就如何做一個好的班主任主要談四點體會。
一、要確立平等的觀念
同一班級的學生，各方面的差異是明顯的，這種差異是一種客觀存在，它是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點，但決不是班主任對學生采取不同“標準”和“政策”的依據(jù)。不能因為學生的家庭經(jīng)濟條件不一樣、社會背景不一樣、學業(yè)成績不一樣，而采取不平等待遇。否則會極大地傷害了學生的自尊心和自信心；同時也降低了班主任在同學們心目中的威信。實際上，不管處在哪個層面的學生，他們都有一個共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一視同仁地對待他們。例如我班學生余鵬，在周記里曾這樣寫道：“期中考試后，班主任找了那么多同學談話，有成績好的，有中等的，也有差的，為什么獨獨沒找我呢？”
實際上，班主任平等地對待每個同學，這種平等，是一種人格的平等，它并不排斥班主任在具體的施教過程中的.因材施教、有的放矢的思想教學工作。作為交往者，班主任如果不懂得學生的這種心理需求或是理論上知道而沒有在教育過程中加以實踐，則必然會導致思想教育工作無法開展。
當然，有了平等的心態(tài)，還應(yīng)積極倡導競爭合作的環(huán)境，首先班級成員要團結(jié)合作，“人不合作便無法生存”，班級亦是如此，只有通過學生與學生之間的合作才能營造良好的學習氛圍。形成一個凝聚的班級體，才會水漲船高帶動整個班級運行，沒有競爭就無所謂進步，因而班主任應(yīng)采取各種形式在班級成員中形成良好的平等競爭機制。如學習上的競爭，德育上的競爭，美育上的競爭等促使學生全面發(fā)展。在管理過程中，班主任還應(yīng)尊重和信賴學生，切勿給學生各種有辱自尊心、自信心的打擊。多以學生為出發(fā)點考慮事情，尤其在作出某項決定前，一定要站在學生立場上考慮措施的可行性，事事以理服人，以情動人，以愛心感化人，使學生完全信賴和尊重你。
二、制定嚴明的紀律
紀律上我主張 “先專政后民主”，一個班級必須要明確的班規(guī)，主要是紀律規(guī)定，一切行動聽指揮，步調(diào)要一致。凡是違反紀律的學生一定要受到批評，而且班主任注意自己的言行，以自身為榜樣教育學生，學生的年齡特征使得他們的模仿性很強，而他們最直接的模仿對像就是班主任，因而班主任應(yīng)特別注意在學生眼中的形象及行為規(guī)范，要求學生的事自己先做到，事事起到表彰作用、使學生有好的榜樣。
其次要多運用鼓勵的手段，“鼓勵”在絕大多數(shù)時候都有效，不管成績好壞，多表揚、鼓勵，比較容易激發(fā)學生的勇氣和上進心，從而使其更好的認識自我。在每天的下班時間里，班主任要密切注視學生的一舉一動，對他們的合作表示肯定，對他們的積極態(tài)度表示喜悅。學生失敗時要給他勇氣，學生成功時要及時表揚。
我班學生龐卓彥，分班時別人都說他是高一的四大金剛之一，第一天上學，他就遲到，時間——兩分鐘，被班干部記名之后反應(yīng)強烈，差點和班干部打起來，當時我把他找到辦公室，他跟我說的第一句話是，“我住的地方那么遠，兩分鐘還算遲到��！”有了這句話就好辦了，因為我早就知道他租的房子在我的樓下二樓，經(jīng)過一晚的長談疏導，情況就有了轉(zhuǎn)機，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下，他自己主動向班干部承認錯誤，后來我多次地疏導、鼓勵他，一學期過去了，年級的老師都反映，龐卓彥變了。
班主任工作體會 篇5
班級是一個大集體，班主任要協(xié)調(diào)、團結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風和學風的過程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應(yīng)。如果在班風目標和班級要求中，各任課教師每人一把號，各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學效果都將事倍功半。作為班主任，我是學生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學效率
�。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流，共同營造優(yōu)良班風
在辦公室辦公的時候，我會積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風管理上積極獻計獻策。我是英語教師，語文和數(shù)學老師在班上和同學們見面的.次數(shù)多，語文和數(shù)學老師在課堂中也教育學生熱愛集體，維護班級榮譽，鼓勵學生積極參與各種活動，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風正，學生積極參與各種活動。
這個學期，第一階段的教學檢測，全年級前十名的學生中，我們班有8人，這不是我一個人的功勞，而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。
�。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見，共同營造良好學風
為了抓好學風，我積極做好學生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個問題。經(jīng)過商量，我們決定在班上使用勤學好問本。學生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學好問本由班干部負責管理，主要記錄哪個孩子問了哪個學生一個什么題目，或者那個學生問了老師一個什么題目。勤學好問本主要是記錄他們，積極向上，認真學習的點點滴滴。
通過這個方法，我們班學風濃。學生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問題、交流學習方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動問老師和其他同學。黃老師笑著說：數(shù)學就是要不懂就問，趁熱打鐵，把課堂上講過的知識點及時掌握好，否則，前面的知識沒掌握好，就會影響后面的學習。任課老師獻計獻策，班級學風濃。
以上就是我的班主任工作教學經(jīng)驗，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會達到班風正、學風濃的效果，從而培養(yǎng)一群愛學習、懂禮貌，樂觀開朗、積極向上的學生！
班主任工作體會 篇6
著名的教育家魏書生老師在他的著作《好學生好學法》中提到，他一直建議學生寫日記，他管寫日記叫道德長跑，我很喜歡這種形象化的說法。考慮到高中學習任務(wù)繁重問題，我只要求學生寫周記，遇到節(jié)假日兩周一篇，而周記的話題基本由我指定。周記是我與學生間個體與個性的交流，比較隨意輕松，他們想怎么寫就怎么寫，沒有太多的顧慮，這便讓大多數(shù)學生有了發(fā)表意見的地方。周記既克服公開教育的難為情也可以解決時間空間的局限性，所以我一直采用了這種方式。
第一學期寫的周記有：記錄軍訓感想，《軍訓之后》；樹立高中學習的目標，《新學期，新生活》；為幫助同學認識自我，樹立信心，《我的十大有點和一個缺點》；慶祝國慶，寫《我的國慶活動》；針對違紀情況較多，《為了我的22班》；為了解學生消費狀況，養(yǎng)成正確的消費觀念，《我的開支》；第一次段考后，《考試總結(jié)》；給自己鼓勁，摘錄自己最喜歡的《10條勵志名言》；《我的精神導師》；激勵斗志，《我的人生悲情路》；《我的課外生活》；《學期總結(jié)和新年愿望》；寒假我也布置了兩篇，請大家查找有關(guān)“國學”和“記憶”的資料，寫成《了解國學》和《研究記憶》。
第二學期堅持依然：激勵自我，相信自我，《挖掘我的潛力》；高中學習需要毅力支持，《做一個意志堅強的人》；我們的生命來之不易，《生命的隨筆》；學習要有興趣，但是也要明白：《讀書是一種責任》；作為偉人故里中山市人，博愛是我們做人的信念之一，《助人為快樂之本》；生活在一個集體中，將來要走入社會，該如何待人接物？《處世原則的思考》；清明節(jié)來臨了，歡迎春天的到來，這是一個了解自己家族的歷史感恩生活的時間，《追念先祖》；成功要有好習慣，《我要戒除的壞習慣》······
也許同學們寫的東西有些稚嫩、遣詞造句技巧不夠、也沒有足夠的文采。但是，我知道他們是用心在寫的，我很喜歡讀他們的周記。寫了那么多，總有他自己寫得比較得意的文章，總有他感悟良多的話題，總有能觸動他心弦的點評。通過寫周記和批閱周記，我和我的學生們在一起共同堅持做一件事，在一起養(yǎng)成一種習慣，在一起堅持道德長跑。每每在周記中發(fā)現(xiàn)同學思想的火花都會讓我非常欣慰，看到孩子們真心和我交流讓我感動。雖然我不是語文老師，但我一定會及時認真翻閱每一位同學的每一篇周記，而且動腦筋在學生周記的后面寫上簡短的點評，或鼓勵或贊同或叮囑或提醒。這等于我?guī)缀趺恳恢芏几恳晃煌瑢W進行了一次交流：
有一位同學這樣總結(jié)他的10大優(yōu)點（關(guān)鍵詞）：
1、聰明。
2、樂于助人。
3、處事冷靜。
4、豁達大度。
5、樂觀。
6、孝順。
7、堅強。
8、勇敢。
9、健康。
10、做事簡潔。
我的點評是：有的男生會呵斥父母，而你能主動與父母交流，贊！
有位同學坦言自己比較懶散。我鼓勵他：我喜歡你的字跡，從中我看不出你是一個懶散的人。做事要象你寫字——條理清楚，有風格！
有一位同學對自己的考試成績不滿意。我告訴她：不用這么傷懷，你在進步中，年級排名在100多位，了不起！而且中英數(shù)三科總分你在全班可以排第六。當然，要有更遠的目標，做得更好！
一位同學覺得壓力大，又有點自卑。我寫下點評：世事我曾抗爭，成敗不必在我。我們也許無法左右最后的結(jié)果，但是我們可以過無悔的生活。
一位同學家庭比較困難，學習也不是很順利，心情壓抑。我留言：人活一種心情。我希望你快快樂樂，開開朗朗地在紀中度過三年美好的高中時光。出身、家庭狀況不是我們能夠選擇的，那不是我們的錯。既然上帝選擇了我們來體驗這個世界，為什么不理直氣壯地過呢？
一位同學反思自己，有點叛逆。我告訴他：叛逆算不上什么缺點，這是成長的`過程，希望你早日理解父母的期待，回家多對父母笑笑。
有位同學在周記里說學習太辛苦了。我寫：讀高中確實有點辛苦，可人的一生又有幾年能這樣單純地求學呢？讀書不僅僅有苦，要尋找其中的樂趣。
……
有時候我會請同學在全班朗讀他的周記。開家長會的時候我請家長翻閱孩子的周記，以更多了解自己的子女。
周記是學生心靈的一扇窗戶，它打開了學生的情感閘門，解開了學生的思想疙瘩，糾正了學生的不良習慣，反映學生心理成長的軌跡，成為了我與學生溝通的紐帶，管理班級有效的手段�，F(xiàn)在到了周末，如果我沒有及時告知周記題目，會有同學主動問我：“老師，這周周記寫什么？”很高興我的同學能一直堅持，很欣慰這種做法也得到了家長的認同。
我在學生的周記中每周話題中選取最優(yōu)秀的幾篇，匯在一起，編成一個小集子，作為我們班級建設(shè)的重要成果之一，留存起來。
高中，多么美好的日子！周記是我們用來記錄難忘的高中歲月的一種方式，所以我把這個周記集取名為《閃亮的日子》。
道德長跑，我們會堅持下去！
班主任工作體會 篇7
兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，也是我們做老師的基本條件，在這兩年的時間里，有過委屈，有過辛酸，也時常有被繁雜的工作拽得身心俱疲。但總的說來，我認為，自己在這兩年的時間里，還是收獲大于付出�？梢哉f，這兩年，是我與班主任工作共成長的兩年。
眾所周知，班主任工作是繁瑣細碎的。班級計劃的制訂，班級的管理，班干部的培養(yǎng)，兩困生的轉(zhuǎn)化等等，無一不需要班主任親力親為，尤其是兩困生的轉(zhuǎn)化工作，更是離不開班主任的費心勞神。如果說優(yōu)等生是熠熠生輝的鉆石，那么兩困生就是蒙了灰塵的珍珠，班主任唯有與他們坦誠相待，以心換心，把縷縷輕柔的春風化為甘甜的細雨沁入他們的心田，用溫情洗滌其心靈上的污垢，給予他們溫馨與滋養(yǎng)，才能讓這些蒙塵的“珍珠”重新綻放光彩。
換位思考，和諧交流
茫茫塵世間，找不出絕然相同的兩片綠葉；蕓蕓眾生中，尋不到完全相似的兩個人。每個學生在體力、智力、能力以及情感各個方面都各不相同。身為班主任，我們首先要尊重學生的個體差異，學會“換位思考”，稚化自己。只有把自己也當成孩子，真正走進學生的世界，傾聽每個學生的心聲，真正了解每個學生的學習情況、家庭狀況、思想動態(tài)，設(shè)身處地地去思考，感同身受地去體驗，想到學生可能遇到的問題，預(yù)測學生也許會碰到的困難，學生才會把你視為知心朋友，向你敞開心扉。也只有這樣，班主任的教育工作才能取得良好的教育效果。
為了更好地與學生交流，更全面地了解學生，我接手這個班級，就在班中設(shè)置一本“班級循環(huán)日記”，和學生們一起寫日記。我讓學生多觀察身邊的同學和班級中發(fā)生的.事情，把自己的心里話寫在日記中，自己也在每天放學后，把對班級中所發(fā)生的一些事情的見解以細膩的筆觸記載于日記中。起初，學生們有些畏首畏尾，不敢說真心話。后來看了我的日記，見到老師也敢于向?qū)W生說出自己的心里話，與他們坐到了一張凳子上，便也放開了心懷，暢所欲言。
我班中有個學生叫劉會翠，記得初一時，原本學習成績很好，可突然間成績直線下降，情緒低落，問及原因，她總是三緘其口。通過“班級循環(huán)日記”，我從學生口中知道了劉會翠的父母因為一些誤會時常吵架，而劉會翠正是為此而情緒低落，成績下降的。于是我親自上了一趟劉會翠家，到她家時，劉會翠的父母正吵得不可開交，她蜷縮在門檻邊，望著爭吵的父母眼里噙著淚。我的到來讓她的父母不得不停止了爭吵，我把劉會翠近來的變化告訴了他們，并真誠地請他們?yōu)榱撕⒆拥慕】党砷L放下彼此的不滿，把誤會解釋清楚，給孩子創(chuàng)建一個良好的成長環(huán)境。我的一席話讓劉會翠的父母意識到了雙方的爭吵給孩子帶來的陰影，后來他們冰釋前嫌，不再爭吵，劉會翠燦爛的笑臉又在班上重現(xiàn)。劉會翠不是“學困生”，她只是暫時“拋錨”而已，當我們及時為她排解了“故障”后，她立刻就開足馬力，向前奔去。
這本“班級循環(huán)日記”為我和學生構(gòu)建了一個和諧交流的平臺，我不僅沖破了師生交流的障礙，也更好地了解了學生的思想變化和班級動態(tài)，為我采取了及時有效的教育措施提供了第一手資料，取得了較好的教育效果。
細微之處，潛移默化
當過教師的人都知道，教育機會除了固有的一節(jié)節(jié)課之外，其他的教育機會總是零零散散地出現(xiàn)。尤其對于兩困生而言，有效的教育往往來源于細微之處。班主任要善于抓住每個契機對其進行教育。
陳峰同學平時大大咧咧，不拘小節(jié)，吊兒郎當，做事馬馬虎虎，對待學習更是得過且過。我多次在班級中暗示他，可他卻依然如故。有一次，我發(fā)現(xiàn)他的團徽又是歪歪斜斜地掛著，鞋帶松了也不理會。我走過去，默默地取下他的團徽，當著他的面，認認真真地幫他掛好，又蹲下身子，替他把鞋帶系好。當我抬起頭看他時，他的眼神里充滿了驚愕和感動。我什么都沒說，轉(zhuǎn)身走了。從那以后，他開始注意起自己的儀表，做事漸漸認真了，在學習上也有了一定的進步。
愛貴有恒，水滴石穿
如果說有一個曾經(jīng)受過挫傷的學生，作為老師的你向他伸出友愛之手時，他卻向你射出冷漠、懷疑的目光。無言地拒絕了你，你還會不會伸出第二次？如果第二次拒絕，你還會不會伸出第三次？……在你屢次遭到拒絕后，你會怎么做？是繼續(xù)堅持，還是終于放棄，甚至惱怒地認為這個學生真不識抬舉？
吳利平是我班一名特殊的學生，他在小學曾經(jīng)獲過數(shù)學競賽獎，但進入初一年級以后學習成績急劇下降，不服教育，家長只是面對每一次成績單發(fā)火，直到有一天我把家長叫到學校的時候，家長才知道孩子已經(jīng)多次曠課逃學并流連于網(wǎng)吧之間，對老師的多次教育置之不理。于是一頓暴打。但情況并沒有改變，家長苦口婆心換來的是吳利平的對抗和離家出走。迫于無奈，家長將他轉(zhuǎn)學至東至龍門中學，家長的初衷是想換個環(huán)境，重新開始。但我總有一種失落感，這孩子本性并不頑劣，缺少的只是家庭的合理期望和老師的充分信任，就這樣放棄未免可惜，甚至可能產(chǎn)生更壞的后果。懷著這種擔心，我跟他父親通了幾次電話，了解吳利平在東至的表現(xiàn)。果然不出所料，他的境況讓家長非常擔憂，幾次懇請我作作孩子的工作。我開始犯難了，從哪里著手呢？寫信吧。幾封信過去如石沉大海，說不定他還記恨這我呢，原來他可是我們班上進我辦公室最多的學生。我又從同學們那里要來了吳利平的QQ號，決定到網(wǎng)上跟他聊一聊，在網(wǎng)上我們聊得很投機，也通過談理想、談學習、談生活讓他有重回班級大家庭的想法。本期初，我又讓班上幾位同學利用假期代表全班向他轉(zhuǎn)達了希望他回來的愿望。他父親后來告訴我那幾天孩子露出了難得的笑容，在家里話也多了。
以人為本，把孩子當人，無論什么時候都要給予足夠的尊重；把孩子當孩子，要允許孩子犯錯誤，少翻舊賬，多看新行動；把孩子當學生，用肯定來喚醒孩子的信心。就讓我們用一顆真誠的心走進孩子的心靈，用愛的雨露滋潤孩子的心田，多一份真誠，多一份堅守，就多兩份收獲，多兩份感動。
班主任工作體會 篇8
教師是人類靈魂工程師，這一光榮的稱號首先屬于我們的班主任。說起班級管理，同行們的第一個感覺就是繁瑣，為了順利地完成班主任工作，我們需要多交流。下面，我想從“兩心”“十勤”談一談我的班級工作體會。
兩心即是：有愛心，有責任心。
教育從本質(zhì)上說是一種以人為本的情懷，是一生命對另一個生命的關(guān)懷，不管教育表現(xiàn)形式多么紛繁復(fù)雜，但“愛”應(yīng)該是它的核心，可以說，愛是一種巨大的教育力量，是溝通思想的橋梁。教師的一言一行，都影響著學生，甚至會影響他們的一生。因此，教師一定要用仁愛之心和寬容之心對待每一個學生，尤其是不要傷害他們的自尊心和人格。網(wǎng)上有過這樣一個新聞，一個13歲的學生得了嚴重的精神病。原因是他的數(shù)學成績很差，數(shù)學老師一時對他十分冷淡，一天他做不出習題，老師便把他叫到面前，當著學生的面講：我們班有一個同學最愛鴨蛋，今天我請他吃兩個，說著在他的眼晴周圍畫了兩個圈子，然后讓他轉(zhuǎn)身讓全班同學看�；丶液髮W生并未告訴父母，三天后出現(xiàn)了這件事的后遺癥，該學生去學校，在走廊看到自己班的教室立刻昏倒，后來他一想到學校，便昏倒失去知覺，從此患上了嚴重的心理疾病。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。我遇到過這樣的的事情，一次單元測驗后，對同學們說：“這次測驗我要特別表揚我們班的明良同學，他考了60分啊！”此時，班里響起了熱烈的掌聲。60分對別的孩子來說可能是一件恥辱的事，但對于平時“臭名遠揚”的明良來說，這是一件破天荒的大事了。就是這一次后，他像變了個人似的，各方面都有明顯的進步。后來他在給我的信中說：“尊敬的老師，謝謝你曾經(jīng)給我的笑容。也許你早已將這一件小事忘了，但它對我來說卻是刻骨銘心、十分珍貴、終身難忘的�！�
班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學生，使他們的身心得到全面健全的發(fā)展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。班主任的職責繁重，要能順利地完成必須具有效強的責任心。沒有責任心的班主任會由學生自生自滅、放任自流，使班集體潰不成班，最后一句話是這些學生“太難教”。工作不認真，沒有盡心盡力、想方設(shè)法，就把責任推到學生的頭上，這是一種不負責的表現(xiàn)。
班主任工作的繁瑣，要做好它班主任一定要勤，勤在十方面：
①班級管理上要勤
每天早上都要到班看早讀，做好遲到學生的思想教育，晚上勤下班看內(nèi)宿生的在校情況，勤巡班。良好的班級、班容要在老師的勤監(jiān)下才能完成。
�、谌粘Ｉ钜趦A聽、勤出手
勤到學生中交談，傾聽他們的心事，充分了解學生的情況，及時為需要幫助的同學解決問題。正如現(xiàn)在的早戀問題，很多要老師走到學生中才能發(fā)現(xiàn)及解決。
�、蹖W習上勤輔導
勤了解學生在學習中的心理狀態(tài)，為他們解答學習上的難題，多給他們學習方法的指導。
�、芮谂c課任教師聯(lián)系
各課任教師往往對你的`班會有一些啟發(fā)性建議，你可從他們那里對你的班級進一步的了解，同時，也可借助課任教師的力量管理班級。
�、萸谂c家長聯(lián)系
學生的成長絕不僅僅是在學校中發(fā)生的，也絕不僅僅是憑學校的教育力量就能實現(xiàn)的。家庭不僅影響著青少年的健康成長而且學校的教育影響往往需要家庭的助力才能發(fā)揮積極作用。作為班主任要了解學生的家庭背景，才能更有說服力地做好學生的思想工作，取得家長的支持。
⑥勤發(fā)揮學生的管理能力
選好班干、管好班干，學生在班級中不僅是管理的對象、教育的對象，也是管理的主體和教育的主體�？梢詮膬蓚�方面理解：第一、每個學生進行自我管理和自我管理；第二、他們作為學習組織的成員對其他成員發(fā)揮著管理與教育的作用。
⑦勤學習班級管理理論
班級管理理論回答了班級管理中的一般問題，把握這些一般的問題就能夠把握班級管理的大局。根據(jù)班級管理的一般原理，針對班級管理實踐中，遇到的具體問題創(chuàng)造性地加以解決。大多老師會有這種感受，學生對你處理問題的方法越了解，你對他的震懾作用越小。
⑧勤運用目標管理，提高學生的期望值
為班集體樹立一個集體的遠期目標，并為這個目標制定近期目標，還有對各種非正式群體提出目標。學生的期望值是學生內(nèi)部的動機，提高學生的學習期望值就能提高學生的學習動力。期望值與完成目標的難度成反比，與達到目標價植成正比。
⑨勤做好各種活動記錄
班會課記錄，家訪記錄等，是證明班主任對學生進行了教育工作的一種料材，作為教師對學生起到的是教育作用，只要我們做了教育，學生不聽不是我們的過錯，特別是在安全第一的教育環(huán)境下，學校、校長不一定能保護你，只有我們做好了記錄才能自己保護好自己。
�、馇诟愫铆h(huán)境
環(huán)境建設(shè)包括：衛(wèi)生、輿論的建設(shè)。使課室窗明幾凈，地板一塵不染，桌椅橫豎成線，張貼名言催奮進，黑板報圖文并茂，優(yōu)美的學習環(huán)境是學生用以作為學習的保障，對不良輿論通過主題班會，分組討論，正反雙方辯論等形式，并結(jié)合形勢的發(fā)展進行分析，使整體上達到全班一致的共識，形成正確的集體輿論。
班主任工作體會 篇9
每年的高考，都會存在這樣的情況：一些平時成績好的學生，在高考的考場上不一定能考出好成績，這就是人們常說的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，考試緊張和焦慮引起的。究其原因，是非智力因素中的意志的控制力，情感的穩(wěn)定性太差。而有的學生平時注意情緒控制的訓練、意志力的鍛煉，在考場上就比較容易克服臨考心理緊張，而發(fā)揮出平時最好狀態(tài)，取得較好的成績。由此可見，加強對學生非智力因素的培養(yǎng)十分重要。
心理學家研究表明，人們認識世界的心理因素可分為智力因素和非智力因素兩個范疇。非智力因素指智力因素以外的一切心理活動，主要包括動機、興趣、情感、意志、習慣等。人的智力活動受非智力因素的控制，人們成功的諸因素中，智力因素只占20%，而非智力因素占80%。因此，學生非智力因素的開發(fā)狀況，對學生的終生發(fā)展起至關(guān)重要的作用。作為班主任，如何有效的充分發(fā)掘?qū)W生的非智力因素呢？下面筆者結(jié)合十多年的班主任工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ê腕w會。
一、誘發(fā)學習動機，樹立遠大的目標
動機是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因，它在學生的`學習中起
著巨大的作用。班主任在平時工作中，要讓學生充分認識到，學習的好壞不僅關(guān)系到個人能否進入高一級學校深造，關(guān)系到一個人一生的命運和幸福，更關(guān)系到整個中華民族的興衰。應(yīng)經(jīng)常利用杰出人物尤其是身邊的人成材的事例激勵學生，要多描述大學生活的豐富多彩和未來的美好情景，引發(fā)學生追求美好、幸福生活想往之情。要幫助學生樹立地遠大的理想，并指導學生在每一階段定出具體目標，然后鼓勵學生腳踏實際為實現(xiàn)這些目標而努力。這樣，學生胸懷大理想，努力達到小目標，內(nèi)心便產(chǎn)生了巨大動力，學習效果自然提高。
二、培養(yǎng)濃厚的興趣，激發(fā)學習的熱情
"興趣是最好的老師"。興趣能促進人充分發(fā)揮智力作用，能增強克服
困難的信心和決心，激發(fā)學生學習的熱情。因此班主任應(yīng)十分注重培養(yǎng)學生學習的興趣。應(yīng)采取多種方法和途徑激發(fā)學生學習的興趣。例如，利用學生實用的心理活動，將思想教育與社會需要和生活實際密切結(jié)合起來，激發(fā)學生興趣；利用學生好奇心理，激發(fā)學生對某一學科、某一問題產(chǎn)生興趣；利用學生表現(xiàn)欲強的心理，讓每個同學都有展示自己才華的機會；利用學生好勝心強的心理，讓不同層次學生均能享受成功的喜悅，從而提高學習的興趣，激發(fā)學習的熱情。
三、注重情感培養(yǎng)，用人格魅力感染學生
"親其師，信其道，進而樂其道。"如果學生對班主任無感情，甚至反
感，那么班主任講得再好，學生也聽不進去。因此班主任應(yīng)十分注意師生間的情感培養(yǎng)，應(yīng)堅信，沒有不合格的學生，只有潛能沒有得到發(fā)掘的學生。筆者在班主任工作的實踐中，堅持"民主平等，情理并重"的治班理念，尊重學生人格尊嚴，真正關(guān)心、愛護、幫助學生，并用自己的言行感染學生。長此以往，學生就會把對班主任的感情轉(zhuǎn)化為對學習的信心、興趣、責任感，他們就一定能進步。
四、培養(yǎng)頑強的毅力，增強吃苦精神
意志品質(zhì)對學習有很大影響，"鍥而不舍，金石可鏤"正說明意志對一
個成功的作用。學習是學生最主要的活動，學習過程中自然會遇到各種各樣的困難和挫折，意志堅強的學生有決心克服學習中的困難，取得學習上的成功，自信心受到鼓舞，學習積極性進一步提高；意志薄弱的學生，一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學習成績就受到影響，以致完全喪失學習積極性。班主任可介紹中外歷史上杰出人物事件，引導學生關(guān)注自己周圍的典型，從而讓學生從榜樣中吸取食糧，磨煉意志�？梢砸龑W生在實踐中有意識磨練自己的意志，增強吃苦精神。如：不畏夏日酷暑，蚊蟲叮咬，堅持學習；不畏冬日嚴寒，按時起身，奮力拼搏，以此培養(yǎng)堅韌不拔的毅力和能吃苦、肯吃苦的精神。只要學生持之以恒的堅持，必能取得良好的效果。
五、傳授科學的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣
科學的學習方法，良好的學習習慣，是中學生具有優(yōu)秀素質(zhì)的重要保證。班主任要經(jīng)常加強對學生學習方法的指導，經(jīng)常組織任課老師召開學法指導會，并能根據(jù)不同學生的實際，有針對性的加以指導。班主任還肩負有培養(yǎng)學生良好學習習慣的重任。如：要培養(yǎng)學生課前預(yù)習的習慣；及時鞏固的習慣；按時完成作業(yè)的習慣；科學安排作息時間習慣；體育衛(wèi)生的習慣等等。
總之，筆者十多年的班主任工作實踐證明：班主任僅僅重視對學生智力因素的開發(fā)是不夠的，如果學生智力超群，而意志薄弱，習慣不良，是很難有所作為。反之，一個學生哪怕智力平平，但卻堅忍不拔，很有可能取得令人矚目的成績，許多杰出人物的成功就證明了這一點。
在提倡素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的今天，更要加強對學生非智力因素的培養(yǎng)和鍛煉，要把培養(yǎng)非智力因素和智力因素放在同等重要的位置。只有這樣，才能促進學生智力水平的發(fā)揮，有助于學生理想實現(xiàn)。
以上就是本人在培養(yǎng)學生非智力因素方面的一些體會與做法，不當之處，還請各位專家同仁不吝指教。
班主任工作體會 篇10
學校安排我給在座的各位老師講講班主任工作的經(jīng)驗，我是誠惶誠恐。多年擔任班主任工作，我感到班主任不好當，而且越來越不好當，但既然選擇了這個事業(yè)，就應(yīng)當竭誠盡力，努力扮演好這一平凡而又十分重要的角色。今天，我結(jié)合自己平時管班的體會，談些不成熟的看法，與大家一起探討、學習。
一、努力營造一個良好的班級風貌班風是一個班集體的靈魂，班風建設(shè)是立班之本。如何營造一種良好的班級風貌呢?班主任工作千頭萬緒,學習、紀律、體育、衛(wèi)生、德育五大塊，一定統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。具體做法是:①抓制度促班風。要盡快建立一套嚴格有序、適合本班的班規(guī)班紀，靠制度約束學生的行為，沒有規(guī)矩不成方圓，一個班集體沒有鐵的紀律是難有大作為的。②在這個基礎(chǔ)上，班主任也要有人文關(guān)懷。初中生，特別是剛進校的，年齡都還小，思想行為都具有可塑性，要針對學生的特點，變換教育方式，對于有些特殊學生，嚴格的同時，不妨多些微笑，讓他們積極融入到班集體中來，用天使般的微笑，贏得他們的尊敬，這也有助于我們樹立威信。
二、選拔培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍班干部是班主任的幫手，一個班主任如果有一批得力的幫手，那事情就會好辦很多，班主任的想法和做法也容易被學生接受。如何培養(yǎng)一支強有力的班干部隊伍呢?①班干部在挑選的時候一定要精。選擇的班干部不一定十全十美，但一定要是同學們信任的，并且有一定的工作能力和社會活動能力，而且本人很希望擔任班干部，切忌強扭，因為強扭的瓜不甜嘛，強加給一個人，有可能使班干部失去價值，陷入一種可當可不當?shù)睦Ь�。②明確分工。班干部在正式任命以后，就應(yīng)對他們進行明確的分工，放手讓他們?nèi)プ觯屆總�人明白自己的工作職責，防止出現(xiàn)互相推諉的情況。每當有集體活動時，我都采取一個主持，其余人協(xié)作的方法，由班干部自己組織，這樣既提高了班干部的能力，又防止了班主任下命令的分配任務(wù)，學生參加自己組織的活動，積極性更高，更易取得好成績。③及時反饋、反思。定期召開班干部會，大家就自己所管的事發(fā)表看法，一旦發(fā)現(xiàn)不足，就會提出改正意見，然后再落實到實際行動中去，這樣一來，很多問題就可以做到防微杜漸、未雨綢繆，班級的管理效果也十分明顯。
三、關(guān)心幫助一批后進生后進生，也就是我們常說的差生，對于這一部分弱勢群體，我們不能用有色的眼睛去看待，后進生，他們只是學習上的`暫時落后，其實在他們的背后，也有不少可貴的閃光點，班主任的責任就是要用愛心去發(fā)掘他們的閃光點，讓學生在老師的種種善意的期待和關(guān)愛中，增強自信，克服困難，走上成功。要做到前蘇聯(lián)教育學家馬卡連科說的用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。我班有一個女生，上學期轉(zhuǎn)入的，學生基礎(chǔ)很糟糕。來了以后，我找她談了一個多小時，然后在平時的教學管理中，我給予她很多幫助，特別是只要我發(fā)現(xiàn)她有什么優(yōu)點，我就會當著其他同學的面大加表揚一番。一個學期下來，她的成績有了根本性的起色，我記得上學期她的兩次生物模擬成績竟然是107分、113分，你要知道她進校的成績：數(shù)學和外語兩門加起來不超過10分。
四、積極開展一系列豐富多彩的課外活動①充分利用學校組織的各項活動。教育學生，重在參與，同時，幫助他們分析優(yōu)劣，發(fā)揮優(yōu)勢，往往可以取得意想不到的效果。以我班為例，學生身體素質(zhì)并不好，卻連續(xù)取得了初一、初二學校運動會總會第一的好成績，在參與活動的同時，同學們培養(yǎng)了團結(jié)，收獲了信心，班級的凝聚力也大為增強。②班內(nèi)要定期舉行一些活動。利用雙休日，全班參與，學生自己組織一些活動，比如：排演課本劇、班級才藝表演、籃球?qū)官�、詩歌朗誦，讓學生在緊張的學習之余，釋放壓力。這樣，他們的身心得到保護，在學習和生活中就會更有活力，同時也使學生德智體美勞全面發(fā)展。其實，我所講的很多做法都是在座老師的經(jīng)驗，我只是借花獻佛，孤陋寡聞之處還望各位同仁批評指正，謝謝。
班主任工作體會 篇11
一、沒有愛就沒有教育
我從1999年開始當班主任，第一個班是x班，初二接的，前三十名一個沒有，上任之初每天都天天處理各種違法亂紀事件，一段時間后覺得自己不像班主任，倒像公檢法。更令我頭疼的是忙了半天，班級管理卻沒有任何起色。那時公務(wù)管理也扣分，期末統(tǒng)計，別的班最多扣八九十分，我們班扣了一千多分；學生成績也不行，真急呀。于是我開始向老教師求教，他們的指導使我悟到了一個道理，我的教育缺乏愛。但究竟什么是愛呢？經(jīng)過很長時間的思索，我漸漸明白愛首先要滿足學生需求。為此我開始放棄大棒政策，細致地觀察學生，深入了解學生，想學生所想，憂學生所憂。王某娜家里遭了火災(zāi)，媽媽又重病，我知道她他家缺錢，就出錢給她定早點，秦某燕家住盆窯，路遠，刮風下雨天我就把她請到家里，
那么如何知道每位學生需要什么呢？
二、愛需要溝通
溝通。有這樣一個小故事。一位學者給印第安人講學，他之前聽說印第安人有不穿衣服的習俗，他想得入鄉(xiāng)隨俗。于是第一天講座，他就光著身子上了講臺，往下一看，他意外了，因為臺下的印第安人個個西裝革履，沒辦法，他只好停止了講座；第二天，他西裝革履的出現(xiàn)在講臺上，往下一看，下面的印第安人卻沒穿衣服，原來印第安人見學者昨天沒穿衣服，今天想配合一下，沒想到弄巧成絀。第三天，經(jīng)過溝通，大家都穿上衣服，學者穿著衣服講，印第安人穿著衣服聽，和諧至極。由此我們不難看出只有及時溝通，才能找準行動的支點。愛學生也是如此。
我接的的第二個班是2班，這個班是從初三接的。其實初三接班，很多事情更需要只爭朝夕，速戰(zhàn)速決，因為你的教育時間只有一年時間，太短了。所以從宣布人事開始，我就與學生溝通，與家長溝通，與以前2班的任課教師溝通。經(jīng)過溝通，我了解到，李某軍聰明，成績好，但因父母離異跟外公外婆生活，缺少父母之愛，性格孤僻，愛走極端，總是動輒不學習了，于是我一開學就像媽媽一樣關(guān)心他，包括穿衣帶帽，吃喝拉撒我都提醒，他被一種類母愛包圍著，學習成績直線上升，情緒也一直很好。王某莉家境貧寒，以前就在學校后面的平房住，冬天冷的厲害，晚上根本沒辦法學習，于是晚上我就讓她在我家吃住兩個多月，最后兩個孩子都如愿上了一中，最后上了大學。
三、愛要一視同仁。
好學生值得愛，差生呢？有人肯定會問。我覺得我的長處就是我既然班主任工作選擇了我，我就得讓每個孩子覺得我愛他們，所以我的.愛是對所有的孩子，對孩子的所有。十多年來，這個理念已經(jīng)內(nèi)化為我的覺悟。
我接的第三個班是6班，這個班是從初一帶的，比較順手。但仍然各種各樣棘手的事情，陳某雷除了泡病號就是搞對象；姬某麗女生，不學習，混社；賈某磊x+x掰著手指頭算半天，最后還說3的人；李某海，泡
四、愛，不能替代。
在非洲，角馬生下來幾分鐘就能跑（人要幾年才能做到），但并非所有角馬都能做到這一點，這取決于角馬媽媽的“愛心”。一種是小角馬出生后，剛站起，媽媽就把之拱倒，一直到站穩(wěn)不倒了，角馬媽媽就不拱了。小角馬餓呀，想吃奶，走到媽媽身邊，媽媽就跑開幾步回頭看小角馬，待小角馬跑近，媽媽再跑，小角馬就這樣從站不穩(wěn)、跑不穩(wěn)、跑不快，到站穩(wěn)、跑穩(wěn)、跑快，媽媽才給奶吃。另一種是愛心圖景，角馬媽媽對剛出生的小角馬扶之、供之、喂之。這時鬣狗來了，結(jié)果自然是前者自救，后者被吃，由此可見過量的愛，替代的愛是一種傷害，教育學生也是如此。x也許前三個班帶的還行，XX年，我又接了第四個8班，這時我的愛心很豐富了，似乎都擋不住.愛心驅(qū)使，老覺得學生可憐，該學生做的事情不讓他們做，該學生受的磨難不讓他受，例如學生累了，班會我開，學生忙了，板報我辦，學生煩了，作業(yè)我就不查了---本來想我這么愛學生，學生肯定會輕松進步，但遺憾的是學生不但沒進步，反而長了許多壞毛病，班也越來越散。幸虧我及時做了調(diào)整，開始恩威并重，既有度的愛，有情的管，最后總算扭轉(zhuǎn)過來，尤其是王某宇，高某寧，最后他倆考入四中優(yōu)班，兩個孩子特懂事，每年教師節(jié)都來看我，他們說如果沒有我的關(guān)愛，他們也許早就不念了，如果沒有我的嚴管，即使不輟學，也是瞎混。
五、愛的回報需要等待。
任何一位班主任辛苦的工作，都不是希求學生匯報的，但我們依然希望得到學生理解與尊重，希望被學生認可，但這有時還真難。9班就是如此，我嘔心瀝血，但學生似乎不買賬。就在我遺憾，甚至想再也不當班主任了，太敗壞名聲了。本學期的《感恩的心》主題班會，讓我刷新了自己的想法，這也是我今天最后還是決定與各位班主任交流班主任之愛這個都老掉牙的甚者有些幼稚的話題的原因。因為我覺得只要真愛，肯定會有回報。班會那天，本來主持人安排同學們說說你準備如何感恩父母，楚某鑫卻意外地說感謝班主任，感謝我一直沒有放棄他，幫助他把歷史成績提到76分，然后趙澤，郭某揚等全班同學都依次對我表示了感謝，有的同學還請我原諒他們以前不懂事，說他們很愛我，他們也在聽我的話，只是我沒有感覺到�？粗麄冋J真的表情，我感動了，我突然覺得很欣慰，終于被學生理解了，盡管等的時間很長，但我還是意外的等到了。
世界上的愛各種各樣，而班主任對學生的愛是一種高尚的
班主任工作體會 篇12
我們常說要尊重、關(guān)愛每一位學生，要平等對待每一位學生。而我認為，作為一名教師，特別是班主任，在工作中有時也需要一些“偏心”。在尊重、關(guān)愛每一位學生的同時，對于那些潛能生多一些偏心。
潛能生有與一般學生不同的特點：自卑感強，因為他們受到父母的訓斥、怒罵，同學的嘲笑、瞧不起，老師的冷落，使他們感到很自卑。逆反心理強，因為別人的瞧不起，他們的言行比較反常。例如：認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”。潛能生的形成，與家庭、社會、學生有關(guān)，與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有更加直接的關(guān)系。
我認為潛能生的形成主要有以下這些原因：
1．教師言表的威嚴。平時教師在學生面前總是嚴肅的表情，讓學生感到一種難以接近的威嚴，這樣，一些成績中等或偏差的學生往往不知所措，內(nèi)心感到焦慮不安，唯恐自己的言行會冒犯老師，于是對老師敬而遠之。久而久之，老師對這些學生也漸漸淡忘，使他們成為可有可無的個體。
2．教師教學上的偏差。有時老師為了完成教學任務(wù)，或為追求“公開課”的效果，眼中只有那些口齒伶俐、對答如流的學生，而把學習基礎(chǔ)差、聽課吃力的學生視為累贅，認為請他們發(fā)言是浪費時間。學生對這種不公平的現(xiàn)象耿耿于懷，使他們心里蒙上了一層陰影，久而久之，他們就習以為常，反正舉了手也輪不到我，還不如不舉手。
3．教師批評上的失誤。我們經(jīng)常能聽到這樣的批評：“怎么又忘了？講了幾遍還不懂！你是怎么聽課的？”老師的愿望是好的，但沒有考慮到這種指責，最容易破壞學生的情緒，打擊他們的學習積極性，讓他們覺得自己確實“笨”。
一個班級，學生總有好有差。作為一名班主任，既要關(guān)心優(yōu)等生，更要多一點關(guān)心潛能生。一些潛能生，不僅學習差，在生活習慣、個人性格等方面都有與眾不同之處，班主任要了解他們方方面面的情況后，才能“對癥下藥”。要拋開成見，轉(zhuǎn)變“朽木不可雕”的思想，動之以情，曉之以理，特別關(guān)注潛能生的成長。在平時的工作中，我是這樣做的：
1．愛字當頭
班主任真誠的愛是一種巨大的力量，學生一旦感悟到這陽光雨露的滋潤，就會提高自尊心，增強自信心，就能與班主任疏通感情上的渠道，師生之間，將心心相印。無論是優(yōu)生還是潛能生，我們都要滿腔熱情地去教育他們，特別是潛能生，更要“偏愛”他們，因為他們更需要陽光雨露，更需要班主任用愛心去澆灌他們健康成長。
如本班的一名學生，是個個性很強的孩子，剛轉(zhuǎn)入我班時，性格孤僻，幾乎不與同學、老師交流，平時也幾乎沒見到過他的笑容，而且還經(jīng)常不完成作業(yè)，學習成績不理想。我發(fā)現(xiàn)這些情況后，及時與家長取得聯(lián)系，了解到他的家長由于忙于工作，讓他幾乎處于一種無人管的狀態(tài)，他有什么事情也沒人交流，作業(yè)不會做也沒人教。所以，我首先從生活上關(guān)心他，經(jīng)常找他談心，放學抽一些時間幫他解決學習上的難題，鼓勵他參加一些集體活動，讓他感覺到在這個集體里，每個同學都是他的好朋友，老師也是他的好朋友。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他與同學關(guān)系融洽了，他的臉上也經(jīng)常露出開心的笑臉。他的學習成績也有了很大進步，上學期期末檢測，語文還達到了優(yōu)秀。這個學期，他的進步更加明顯。作業(yè)幾乎沒有缺交或少做的現(xiàn)象，在和同學、老師交流的時候可以經(jīng)�？吹剿鼱N爛的笑臉，他有什么話也愿意跟老師來說，我還推薦他參加了學校“我是金子，我會發(fā)光”俱樂部，在俱樂部中他積極參加各項活動，坦誠的和老師談心，在一次活動反饋中他這樣寫道：“‘我是金子，我會發(fā)光’俱樂部給了我許多信心，參加完活動后我非常開心，學到了許多書本上學不到的東西，我覺得自己長大了許多。以后我會積極參加更多的活動�！笨粗⒆右稽c點的成長，我真是快樂無比。
2．多給機會
潛能生不是什么都不如優(yōu)等生，不是沒有任何閃光點，平時由于大家對他們的偏見，使他們?nèi)鄙俦憩F(xiàn)的機會，缺乏施展的舞臺。一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該多給他們機會，讓他們多一份自信。
在課堂上，我經(jīng)常叫那些潛能生回答問題，因為從他們的眼神中我看到了猶豫不決。他們不是不會回答，而是自信的缺乏使他們沒有勇氣舉手。他們回答問題時吞吞吐吐，生怕自己回答的.不對會受到老師的批評。其他同學都很著急，想要替他們回答。但我并不著急，耐心的等待、引導并鼓勵他們，直到回答出來。這時他們往往想我投來信任與感激的目光。雖然這樣耽誤了一些時間，但這一點點時間換來的是學生對老師的信任和被重新喚起的自信心，是非常值得的。每當看到那些平時從不舉手回答問題的學生，自信的舉起他的小手的時候，我都感到無比欣慰。
3．善于表揚
馬克.吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”成人尚且如此，何況是孩子呢。潛能生是教師教育教學工作中的大難題，他們要想得到表揚是難上加難。對于他們來說，更容易的是自暴自棄。對待他們，教師更應(yīng)以全身心的愛去感染他們，激發(fā)他們的進取心。一位大作家說過：“人人都是天才。”每個人身上都有閃光點，潛能生也不例外。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創(chuàng)造使學生獲得表揚的機會。如在平時的考試中、聽寫中，潛能生有進步的就要及時表揚；在搞衛(wèi)生中表現(xiàn)好，也要表揚；紀律有進步的，更要表揚……我們還舉行一些潛能生也能得到獎的競賽，使他們也得到獎勵。在不斷的表揚中，潛能生的自信心會漸漸樹立起來。
我想，教師對潛能生多一份“偏心”，多一份“偏愛”，他們就會在老師的期待、幫助下，消除心理陰影，像其他孩子一樣充滿自信，閃現(xiàn)出他們特有的光彩，體驗到成功，就會變成一個優(yōu)秀的人。
班主任工作體會 篇13
在教育教學工作中，做好差生轉(zhuǎn)化工作是提高班級整體教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。我所在的學校是一所民辦中學，所收的學生來自五湖四海，學生的綜合素質(zhì)也參差不齊。在班級管理中，后進生的轉(zhuǎn)化成為一大重點，也是一大難點。下面談?wù)勎以诔踔袑嶋H教學中做差生轉(zhuǎn)化工作的一點心得體會。
一、樹立自信心，培養(yǎng)學習興趣
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，要調(diào)查研究分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經(jīng)過一年多的學習，不同的學生取得了不同的成績，進而有了不同的表現(xiàn)。班級中一些差生也漸漸冒了出來。對于差生，我努力深入學生中了解，全面分析，發(fā)現(xiàn)大部分差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數(shù)差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產(chǎn)生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關(guān)心體貼，認為老師對他們不歧視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。如我班上有一位女生，比較內(nèi)向，學習成績并不理想，從初一開始，一直對學習提不起興趣。后來通過多次的溝通我發(fā)現(xiàn)她主要是對學習沒有信心。首先，我通過多次交談，在與家長聯(lián)系的時候多表揚她的優(yōu)點，激發(fā)出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎(chǔ)差，但相信自己通過努力，一定會把學習搞好。其次，我與部分班科任老師協(xié)商幫助她掌握一些基礎(chǔ)知識，通過實際的進步來激發(fā)其的自信心，因勢利導，引導他正確認識自己，掌握培養(yǎng)自信心的方法，促進她不斷地增強自信心。雖然她的成績還并不理想，但是現(xiàn)在她上課更加認真了，而且提問也更勤了。
對于后進生在自信心建立的基礎(chǔ)上，同時更要加強他們對學習興趣的培養(yǎng)。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設(shè)計運用多種教學手段來激發(fā)學生的學習興趣外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和鼓勵，并注意發(fā)揮他們的特長，以培養(yǎng)他們的學習興趣。例如：有的同學原來成績很差，雖平時每次檢測成績都不及格，但成績一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，鼓勵他們只要繼續(xù)努力，學習成績一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發(fā)了學習興趣，后來成績果然提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學生成績雖差，但愛好繪畫和文學，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推薦他們參加校黑板報的撰寫工作。他們也為班級爭得了多個宣傳獎，從中獲得成功體驗。
二、切實做好補缺補差工作
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，提高其學習成績，僅靠課堂教學是不夠的，必須要課內(nèi)外結(jié)合，利用第二課堂，根據(jù)差生的具體情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成績的重要途徑。我在具體工作中，采取針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導。分組補習就是將差生的情況經(jīng)過逐一分析排除，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節(jié)課外活動時間來補習輔導。輔導通過“指導、要求、練習、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣堅持下來，收到了很好的效果。
三、正氣教育，自我反思
上周到泉州聚龍外國語學校培訓，其中有一位老師舉了一個例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個例子：他們的校長走在校園，發(fā)現(xiàn)地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著學生出教室，每個人都經(jīng)過那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感觸。大多時候，對于學生犯錯，老師更多的采取的是口頭說教，批評并責令整改。學生并不能真正接受。后進生不是一開始就是后進生，所有的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進生。到了初二年這一年，我漸漸發(fā)現(xiàn)后進生更加在乎自尊，批評式的教育往往會使學生產(chǎn)生更加逆反的`反應(yīng)。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結(jié)束后，我也做了一個小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，注意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說：“這節(jié)課偉偉很認真啊，一直跟著老師，不錯不錯。”這位同學馬上就領(lǐng)會到我的意思，而偉偉同學也更加認真聽課了。
四、持之以恒，不能急于求成
做好差生的轉(zhuǎn)化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉(zhuǎn)化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。如果不注意這一點，就容易產(chǎn)生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現(xiàn)半途而廢、前功盡棄的結(jié)果。我曾有過這樣的教訓，初一時在跟蹤一個月時間后，幾位同學都有了明顯的改變。我自認為自己差生轉(zhuǎn)化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學又開始打瞌睡了，甚至和同學發(fā)生矛盾。我很氣餒，認為是“朽木不可雕也”。曾一度對他們失去信心。經(jīng)過冷靜思考、分析，我認識到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產(chǎn)生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據(jù)自個情況，制定切實可行的計劃，以適當?shù)臉藴识ㄏ陆谀繕撕瓦h期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。
對于后進生的轉(zhuǎn)化是一個循序漸進的過程，不可能一勞永逸，總會有新的問題出現(xiàn)，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時在引導學生少犯錯誤的時候，也要允許學生犯錯。
總而言之，后進生的轉(zhuǎn)化，雖然屢敗屢戰(zhàn)，但也還是有所收獲的，學生進步的同時，也在促進老師進步，且行，且思考，且珍惜。
班主任工作體會 篇14
眾所周知，班主任工作瑣碎、繁多，上至班級成績、氛圍，下至學生頭疼發(fā)熱，大事小事都在班主任的工作范圍。班主任的工作量有時可達普通科任老師的三倍。所以如何有效率、有技巧地做好班主任工作，是一門學問。實習期間從知道班主任身上學到了很多。
首先，在接管班級前期制定并落實好班規(guī)，明確班干部的工作職責，培養(yǎng)班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的作用，可以在紀律管理方面達到事半功倍的效果。紀律好了，學習也有了一定的保障。班主任偶爾的突擊檢查，甚至比早讀、晚修天天緊跟的效果還要好。這樣的管理方法，既形成班級自管、自律的氛圍，又鍛煉了班干部的能力，同時也為班主任自身的工作“減負”。而在特殊的時期，如小長假前一天和放完假回來的時候，都是學生最松懈的'時候。這時就必須發(fā)揮班主任的出現(xiàn)對學生的“警醒”的作用。
其次，密切關(guān)注學生學習情況，及時找學生談話了解情況。高一是關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，很多學生可能面臨學習環(huán)境不適應(yīng)、學習節(jié)奏跟不上、學習方法不恰當、初高中心理落差大等問題。如果缺乏老師的關(guān)心和引導，可能喪失信心，一蹶不振。在第一輪周考后，我的指導班主任將學生的考試成績與入學成績對比，利用晚修時間找成績波動較大的學生談話，和他們一起分析原因，尋找解決的辦法，幫他們重樹信心。感受到老師的關(guān)心，學生們必定也深受鼓舞。通過談話，班主任既了解到學生的心理、思想變化，又培養(yǎng)了良好的師生感情基礎(chǔ)，必然對接下來更好地進行班級管理工作很有幫助。
最后，對班級出現(xiàn)的問題進行思想教育動員，要抓住問題的主要矛盾，“對癥下藥”，才能達到理想的效果。比如在最近的校運會運動項目報名中，我們報名情況一開始非常不理想，竟有八個項目無人報名。了解到男生是因為沒把握能取得好名次，怕丟面子而不敢報名，班主任利用課前時間對大家說：“可以接受因為能力限制的倒數(shù)第一，但絕不能接受因為缺報項目扣分的第二或第三。缺報八個項目扣八分，其他同學要贏多少分才能抵銷這八分�！苯又治觥皯�(zhàn)局”：除了體尖班，其他班級水平都差不多，別的班級可以報齊，并不是有十足的把握才報名，而是為了班級的榮譽硬著頭皮也要上。最后的報名情況有了明顯改善。班主任也很好地借此機會進行了班級榮譽感教育。
實習讓我深深體會到班主任的不容易。做好班主任工作需要慢慢累積的經(jīng)驗和技巧，更需要和“熊孩子”斗智斗勇，共同成長，樂在其中的愛心。
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