體育課教學(xué)反思（通用19篇）
在現(xiàn)在的社會生活中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的體育課教學(xué)反思（通用19篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
體育課教學(xué)反思 1
這節(jié)公開課我講的是體育游戲：“送貨忙”，為了更好的完成教學(xué)目標，讓孩子達到鍛煉身體的目的，在我精心設(shè)計和充分的準備下，在孩子們的密切配合下，這個活動上得很成功。
成功之處：是我能根據(jù)中班的年齡特點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提高幼兒參與活動的興趣。在活動中通過讓小朋友當(dāng)送貨員，走過獨木橋到河對面送糕點這一環(huán)節(jié)，不僅，鍛煉了幼兒的平衡能力，從中也培養(yǎng)了幼兒的'積極性和責(zé)任感�；顒娱_始，先讓幼兒自由探索，然后再讓幼兒說說你是用什么方法送的，找出最佳方法，比賽看那組最快。使幼兒在游戲中體驗到勝利的喜悅，在快樂的氣氛中結(jié)束活動。
不足之處：從活動開始就著急，使得游戲規(guī)則說得不夠清楚，有些孩子不知從哪回來，通過再次指導(dǎo)才做對。最后游戲達到了高潮，孩子們依依不舍的離開了操場。
體育課教學(xué)反思 2
在本課里我著重呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互幫助，相互學(xué)習(xí)學(xué)會合作，在學(xué)練中體驗到成功的樂趣，使學(xué)生身心在原有的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。
課開始時我積極帶領(lǐng)學(xué)生開火車、做熱身操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動起來，以最佳的狀態(tài)投入到這節(jié)課上來。
教學(xué)中，教師先進行示范，讓學(xué)生對仰臥起坐有著初步的直觀認識,再用比較短的時間講解了仰臥起坐的正確的做法、用力部位和注意事項。在這樣的`示范、講解、分析動作下學(xué)生很快就明白怎么做了。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，我引導(dǎo)學(xué)生自由選擇伙伴成兩人一組、互學(xué)互助，每個學(xué)生先做3次，輪流交換著做。我在一旁巡視指導(dǎo)時，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生做起來很容易，但有的學(xué)生做起來比較吃力，就請做得好的學(xué)生，說說自己是怎么做的：手臂和腿的協(xié)調(diào)配合及發(fā)力部位等。聽完同學(xué)的經(jīng)驗之談后，讓學(xué)生再次進行練習(xí)，同學(xué)們不再是盲目的做，而是圍在一起商量怎樣做才最輕松，而且做得最規(guī)范。學(xué)生初試后，對仰臥起坐有著進一步認識，我積極引導(dǎo)學(xué)生試著多做幾下，看能不能做20下，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)目前自己的實力自由選擇不同的練習(xí)次數(shù)。學(xué)生練習(xí)后動作明顯做得最輕松多，我積極引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)一個自己，組織學(xué)生進行一分鐘比賽，看誰做得又規(guī)范又多。一分鐘對于小學(xué)生來說是比較長的，他們一般到了35秒左右的時候就顯得比較吃力，看到這種情況，我就提醒學(xué)生注意要吸氣，吸一口氣就往上沖。在這種情況下，學(xué)生很多還是能夠堅持下來的。達到的效果也比較好，我又及時對他們進行鼓勵和表揚。
為了進一步激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生在我的啟發(fā)下，學(xué)生間合作創(chuàng)造了各種各樣的不同于標準動作的仰臥起坐，讓我不得不佩服他們的有個性的想象力及非凡的創(chuàng)造力。
在“快跳快跳”的游戲中，以接力賽的形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在游戲的同時練習(xí)仰臥起坐。讓學(xué)生在玩中練，讓學(xué)生體驗到體育課活動給學(xué)生帶來的快樂。在練習(xí)的間隙教師對表現(xiàn)好的學(xué)生給與及時的表揚和對全體學(xué)生給與一定的鼓勵，他們也很愿意主動地去練習(xí)。
教學(xué)是遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，也存在一些紕漏和遺憾。比如大班化教學(xué)如何更好地發(fā)揮小組長的作用，讓學(xué)生自己組織練習(xí)、自己小結(jié)、自我提升，以進一步發(fā)揮主人翁的作用。又比如，個別學(xué)生為練習(xí)而練習(xí)，沒有達到訓(xùn)練效果等。在今后教學(xué)中，我應(yīng)該我多“備”學(xué)生，堅持“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”， “多表揚少批評”，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好為主，靈活安排，有序組織，從而進一步提高課堂教學(xué)的有效性。
體育課教學(xué)反思 4
本學(xué)年，我任教高三體育學(xué)科教學(xué)工作，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，體育教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，體育高考成績也相當(dāng)不錯，下面是我對本學(xué)年體育教學(xué)工作的一些心得。
一、高三體育課并未得到學(xué)生的真正重視。
受高考指揮棒的影響，大部分學(xué)生認為高三體育課就是玩、放松，重點是文化課考試，由此給體育教學(xué)工作帶來了很大的難度，其表現(xiàn)是：
1.體育課被挪用現(xiàn)象;
2.學(xué)生遲到、早退、曠課現(xiàn)象;
3.正常教學(xué)項目由于學(xué)生出工不出力，而不能正常完成。
以上這些現(xiàn)象嚴重干擾了體育教學(xué)的正常開展。
二、關(guān)于開設(shè)體育小班的反思
本屆體育小班由高一開始進行訓(xùn)練，投入了大量的精力與物力，雖然也取得了一定的成績，但沒達到我的`要求。從高考來看，主要是文化成績不理想，我認為這與學(xué)生的心態(tài)有關(guān)，首先學(xué)生的文化成績本來就不甚理想，平時我們還灌輸“體育高考文化成績要求不高”這樣的信息給他們，雖然我們也是出于給他們減壓的目的，但我認為這樣也誤導(dǎo)了學(xué)生。再則，體育班中有一些不求上進的學(xué)生我認為要進行清理，不要讓他們影響到其他人的學(xué)習(xí)生活。對體育班的學(xué)生不能放縱，反而更要提高要求。
三、如何對待高三學(xué)生體育課的表現(xiàn)
進入高三階段，由于生理原因和學(xué)習(xí)壓力，絕大部分學(xué)生處于“不愛勞動”的狀態(tài)，其表現(xiàn)有三：
1.光說不動，出工不出力;
2.體育鍛煉怕苦怕累。
3.體能差，破罐子破摔。
針對以上現(xiàn)象，必須采取不同的措施，進行教育及幫助。做好認真細致的思想工作，解除顧慮，嚴格課堂管理制度，形成濃厚的鍛煉方法�？傊扇》e極有效的解決措施，保證高三學(xué)生生的體育教學(xué)的順利進行。
四、關(guān)于高三體育教學(xué)的建議
1.加強宣傳，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義。
2.選派教學(xué)經(jīng)驗較為豐富的教師去高三教體育課。
3.嚴格出勤，上課等管理制度;
4.對體質(zhì)好、差的學(xué)生實施分層教學(xué)。
5.對高三學(xué)生加強心理健康教育。
6.學(xué)校要加強對體育班的投入與指導(dǎo)。
體育課教學(xué)反思 5
1、把猜謎、講故事引進體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對低年級學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學(xué)生對所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而達到了寓教于學(xué)的目的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的`自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據(jù)教材內(nèi)容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學(xué)生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學(xué)中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、x飛機比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時反應(yīng)就不那么快?為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時就不能那樣賣力?其實，學(xué)生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學(xué)效果就會大大的提高。
體育課教學(xué)反思 6
整堂課從運動心率的數(shù)據(jù)和超時這兩個問題，體現(xiàn)了這節(jié)課許多方面的不足：一是課的密度不夠嚴謹，二是學(xué)習(xí)內(nèi)容強度不夠，達不到運動量，三是學(xué)生存在的個體差異，身體素質(zhì)的不等同，四是學(xué)習(xí)過程中個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極性不夠動作質(zhì)量不達標，也會影響運動心率，整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的，在學(xué)習(xí)提高部分里，三個新授動作的學(xué)習(xí)安排不太合理，一是花了太多時間學(xué)，二是新授動作太多，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收，這堂課的特色在于學(xué)生的`自己合作，相互探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的想象力組織能力，但是留給他們的時間太少沒有體現(xiàn)出探究的目的來，一步跟不上，影響了后面的內(nèi)容，時間關(guān)系，在放松部分刪去了利用舒緩音樂來放松這一環(huán)節(jié)，動作也減少了三個，只簡單用語言舒導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸和伸拉的動作，這樣的放松是達不到效果的，特別對一些積極練習(xí)的學(xué)生，簡單的放松心率可能降不下來，不能完全恢復(fù)。
通過這節(jié)課我的收獲還是有的，之前的想法是開發(fā)這個學(xué)習(xí)內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)積極性，效果還不錯，下課鐘敲了，課還沒結(jié)束，學(xué)生沒出現(xiàn)不耐煩的情緒，而是有學(xué)不夠的積極性，這讓我對于開發(fā)新學(xué)習(xí)項目更有信心和動力。在這節(jié)課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的做法，在學(xué)習(xí)過程中，有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強，單單學(xué)已不能滿足他們的需求，所以我把他們平均分在各小組里面，并布置他們?nèi)蝿?wù)，提出更高要求，讓他們組織好同學(xué)練習(xí)，探討和組織同學(xué)們完成展示，在展示時，他們利用口令使自己的組能動作整齊，漂亮完成任務(wù)，從中看出學(xué)生們真的有思考，認真地去完成任務(wù)，今后在課堂中要多培養(yǎng)一部分小組長，他們不僅能分擔(dān)教師的工作，最主要的是影響其他學(xué)生，帶動更多的學(xué)生成為小組長。
體育課教學(xué)反思 7
籃球是中學(xué)生最喜愛的一項運動，對學(xué)生的發(fā)展有良好的作用。隨著我國籃球運動的不斷發(fā)展，優(yōu)秀運動員的出現(xiàn)，也促進了中學(xué)生對于籃球運動的熱愛。
中學(xué)生對于籃球運動的熱愛僅處于模仿，往往只注重打球的觀賞性，基本功相對粗糙。怎樣去提高學(xué)生的興趣的同時，又掌握一定的籃球技術(shù)，應(yīng)該是籃球課需要解決的問題。本節(jié)課以籃球三步上籃基本步伐練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，通過徒手的形式，在愉快的氛圍中，使學(xué)生掌握正確的基本技術(shù)。通過“學(xué)中玩，玩中練，樂中育”的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從中體驗成功。培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的自覺性。
下面談幾點上完課后的幾點反思：
1、在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在著錯誤動作，跨步拿球時跨錯步或先拿球后跨步，產(chǎn)生的原因：跨步拿球的動作概念不清，糾正的方法：反復(fù)徒手分解腳步練習(xí)，并逐漸加快速度。
2、考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差異。上課時出現(xiàn)個別同學(xué)積極性不高。由于學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，身體能力，接受能力都有差異。男生平時接觸球較多，在上籃練習(xí)中就顯的比較輕松，很容易就體驗到成功的喜悅。以后在備課中，應(yīng)該做更多的考慮。
3、加強自身的體育基本素質(zhì)。教學(xué)中感覺自己語言組織，教學(xué)方法等都需要提高。平時還應(yīng)該多學(xué)習(xí)，在實踐中不斷反思，能夠形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
4、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
5、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的.性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格
6、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。
7、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，教師要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生接受意外事實的能力，從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。
體育教師需要的是一專多能，在加強籃球教學(xué)的同時，還應(yīng)加強其他體育教學(xué)項目的學(xué)習(xí)，不斷完善自己，符合中學(xué)體育教學(xué)的需要。作為教師，我也深感自己的教學(xué)功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力不鍛的修煉和完善自己。
體育課教學(xué)反思 8
本周我和吳老師一起上高三的課，在沒有上之前，我倆心里都沒有底。后來王主任給我倆分析了高三學(xué)生的情況，課程設(shè)計、切入點等，當(dāng)時我們信心十足，可回來后又蔫了，高三的學(xué)生心里認為“體育課就是活動課”。我們能夠改變學(xué)生的思想嗎？能控制他們嗎？能讓他們在我的課上享受輕松快樂嗎？
第一節(jié)室內(nèi)課，我有些緊張，但進入教室后馬上穩(wěn)定了下來。“還記得我嗎？咱們?nèi)ツ甑倪@個時候一起學(xué)習(xí)的大眾五級動作，時間過的真快�。∞D(zhuǎn)眼間一年過去了，還挺想你們的，記得那時我給你們班做的問卷調(diào)查，后來還給你們班一封信。我的那篇論文在組里老師的幫助下，你們的支持下獲得河北省一等獎！”（掌聲）。當(dāng)我推開咱們班的門，我的心里是很沉重的，看一下你們桌子上那厚厚的書就知道現(xiàn)在的學(xué)習(xí)已經(jīng)進入的白熱化狀態(tài)，你們感覺到壓力了嗎？（感覺到了）
幾句話，扣到了學(xué)生的心里面，下面的.內(nèi)容就是疲勞的消除、如何“減壓”、大學(xué)生的生活等等，最后又強調(diào)了一下安全和紀律，伴隨著學(xué)生的掌聲下了課。
室外課，多數(shù)班的學(xué)生全勤，課上也表現(xiàn)也很積極。一個貼人游戲讓高三學(xué)生玩了二十分鐘，而且積極性還都非常高； 一個“挑戰(zhàn)自我”游戲讓學(xué)生充滿興趣的認真投入，一個足球或籃球讓一個班的男生體驗健康和快樂。我的觀念徹底被改變了，逐漸的體驗到高三的體育課學(xué)生的表現(xiàn)是最好的，學(xué)生是最聽話的，教師只要做好引導(dǎo)也是最輕松的。
高三學(xué)生都大了，懂事了，只要教師合理的引導(dǎo)，與學(xué)生真心的溝通、交流，為學(xué)生著想，學(xué)生是非常能理解老師的。這里需要教師的充分備課，尤其是備學(xué)生，備學(xué)生的心理。在這個過程中，感謝王主任的認真點撥，吳偉力老師的同頭備課和實踐的反饋。我又學(xué)到了很多東西！
體育課教學(xué)反思 9
本學(xué)期我們幾所學(xué)校組織了綠洲共同體，加強各個學(xué)校同個科目老師之間的交流。通過相互交流聽課，來發(fā)現(xiàn)不足和長處，進而提高自己的專業(yè)能力和教學(xué)技能。我僅對我所帶的體育教學(xué)進行反思，發(fā)表自己的一些看法和觀點。
一、 利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘�，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛，通過游戲來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。
我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動。這說明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的每節(jié)體育課都能以游戲的形式進行，在不知覺中讓學(xué)生學(xué)到體育知識，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和開朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。
二、 賞識教育法激勵學(xué)生進步。
賞識教育，也就是激勵教育，是老師在教育學(xué)生的過程中，對學(xué)生的.優(yōu)點加以肯定，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，我認為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非�？释麆e人尤其是老師的肯定和認可的。所以，我在教學(xué)過程中，盡可能找出學(xué)生的特長，優(yōu)點，加以表揚，肯定。比如記得一次達標訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個六年級男生，甚至一下都不會跳。我教他好長時間，都沒有學(xué)會怎么跳，我都想放棄了，對他說：“你自己練習(xí)一會吧”。接下來，他一直在練習(xí)，雖然到下課時候他還是一個不會跳，我還是表揚了他這種堅強的意志，并鼓勵他說：“下課找時間多練習(xí)，相信你一定能跳好的�！毕乱还�(jié)上他們班課的時候，這個男生已經(jīng)可以跳六十多個了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表揚了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目標，最終達標的時候他的跳繩甚至比其他項目還要好。
賞識教育不僅要對學(xué)生肯定和表揚，還要在肯定表揚的同時，找到學(xué)生不足的地方，當(dāng)然這些不足對他的特長來說只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺得是這樣。然后幫他定個目標，讓他明白老師相信他能達到這個目標的，從而激勵他去努力學(xué)習(xí)。
三、 培養(yǎng)善于接受意外事實的能力。
在體育課上，因為是室外上課，難免發(fā)生一些意外。比如，一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于
體育課教學(xué)反思 10
本節(jié)課我針對小學(xué)四年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，我設(shè)計了從游戲熱身；講解傳接棒方法到比賽，目的是讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中感受運動的快樂，同時向?qū)W生進行集體主義的教育。
在課堂教學(xué)中，我采用了游戲熱身法、比賽競爭法等教學(xué)方法，以多種教學(xué)手段貫穿始終。通過教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生進行自主練習(xí)，使學(xué)生動手、動腦，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
在第一環(huán)節(jié)：游戲熱身。學(xué)生對此項游戲很感興趣，同學(xué)們都積極的參與游戲中，在游戲中充分享受游戲帶來的快樂。但在游戲中由于所選場地的空間不夠?qū)挸�，學(xué)生在奔跑和追逐中不能盡情施展，所以在沒有達到游戲成功的標準，但達到了熱身的目的。
第二環(huán)節(jié)：教授立棒傳接法。我在課堂上采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，請學(xué)生配合老師做了示范：右手傳接棒錯肩跑出的動作方法，并較詳細地講述了游戲的方法。目的是可以讓學(xué)生能直接地感受到傳接棒的方法，然后再指導(dǎo)學(xué)生在慢跑和快跑中進行迎面右手傳接棒和錯肩跑出的練習(xí)。應(yīng)該說學(xué)生的觀察很仔細，學(xué)習(xí)也很認真，游戲中基本上沒有看到學(xué)生傳接棒時發(fā)生困難，而且交接棒速度也很快。
第三環(huán)節(jié)：往返接力跑比賽。在掌握了正確傳接棒姿勢
的基礎(chǔ)上開展比賽，首先學(xué)生對比賽就十分感興趣，同時也達到了教學(xué)活動的高潮，學(xué)生們激情澎湃，躍躍欲試，表現(xiàn)出了強烈的展現(xiàn)自我的欲望。在此我及時滲透了集體主義教育，使學(xué)生在比賽中加強了集體主義感。在分組上我采用了1至4的循環(huán)報數(shù)法把學(xué)生平均分成了四個小組進行比賽，這樣做的目的'是體現(xiàn)公平分配的原則。
第四環(huán)節(jié)：障礙接力跑比賽。是在原有的基礎(chǔ)上在跑道上增設(shè)了轉(zhuǎn)圈和跨越墊子的障礙，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)增加難度，培養(yǎng)了學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神。但在實際教學(xué)中只使用了墊子做障礙，沒有完成轉(zhuǎn)圈環(huán)節(jié)。
第五環(huán)節(jié)：結(jié)束部分。利用整理運動讓學(xué)生疲憊的身心得以釋放，學(xué)生們對比賽活動說出了自己的感受，同時我也對學(xué)生們在活動中的積極表現(xiàn)給予了肯定。
總的來講，在本堂接力跑教學(xué)活動中，我的感受是學(xué)生有組織，有紀律，并積極的參與活動，認真學(xué)習(xí)動作（只有極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作），充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在準備中還不夠充分，和學(xué)生溝通交流過少，對示范組織教學(xué)缺乏經(jīng)驗，整堂課教學(xué)過程過于急促，時間安排上還不夠準確。在今后的教學(xué)中，還需不斷學(xué)習(xí)，進一步提高自己的教學(xué)水平。
體育課教學(xué)反思 11
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓(xùn)，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗，對教學(xué)的重點難點把握不住，我明白了自己教學(xué)中的不足，剛開始不明白學(xué)生學(xué)過什么、掌握到什么程度，語速和教學(xué)進程都比較快，如原地的三面轉(zhuǎn)法的學(xué)習(xí)過程中，向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后，有好多學(xué)生方向會搞錯，在以后的教學(xué)中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長，給學(xué)生足夠的反應(yīng)時間
課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好資料，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。要跟學(xué)生持續(xù)適當(dāng)?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好，跟學(xué)生走的太近，不利于老師在學(xué)生心目中的威嚴形象，不利于教與學(xué)。根據(jù)學(xué)生的情趣特點、身體素質(zhì)、理解潛力這些特征總結(jié)出在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學(xué)生，理解潛力和應(yīng)用潛力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的狀況，因此在教學(xué)中務(wù)必將“教”同“玩”結(jié)合起來，同時透過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)資料，做到潛移默化，當(dāng)然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會個性注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的`練習(xí)，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能到達教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊形隊列，同學(xué)的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學(xué)生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學(xué)生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后必須更引起重視。
2、游戲：能夠使緊張的體育課變得生動、簡單，具有吸引力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勇敢頑強的好作風(fēng)及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風(fēng)格，思想和技術(shù)雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學(xué)搞好，務(wù)必要先吃透教材，了解學(xué)生的心理特點，從而抓住實質(zhì)，提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和教學(xué)藝術(shù)，處理好教與練的關(guān)系。這種應(yīng)變潛力平時積累，虛心學(xué)習(xí)都能逐步豐富。對學(xué)生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結(jié)教訓(xùn)，從熱愛學(xué)生出發(fā)，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選取地模仿他人動作。這主要是學(xué)生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性，有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗，不守紀律由自然變?yōu)榱?xí)慣，這就難了，說實在的，一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓(xùn)斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生，這本是體育老師必備的基本功。
當(dāng)然還有很多地方存在著不足，我將在以后的工作中不斷學(xué)習(xí)，爭取能夠做的更好。
體育課教學(xué)反思 12
體育課大都是在室外進行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)老師的 “ 教 ” 和學(xué)生的 “ 學(xué) ” 的目的。
一、 根據(jù)體育課的特點組織教學(xué)
在體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)生興趣。結(jié)束部分，學(xué)生情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，后采用一些調(diào)解情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
二、 根據(jù)教材特點組織教學(xué)
同一教材的組織教學(xué)。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習(xí)的難道要求是不一致的.。如初二年級的實心球投擲的教學(xué)，第一次課的要求是教會學(xué)生投擲方法。第二次則要求學(xué)生初步掌握投擲方法，通過多次重復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生找到掌握正確技術(shù)動作的感覺，才能使學(xué)生進一步掌握投擲方法等，每一次重復(fù)練習(xí)的難度都有所提高，最終達到合格標準。對此，教師在同一教材的重復(fù)練習(xí)，如果每次都采用同樣的組織教學(xué)方法，學(xué)生自然會產(chǎn)生厭煩的心理，所以要不斷變換教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成。
體育課教學(xué)反思 13
原地運球是《江干區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)與考核內(nèi)容實施建議》中水平一二年級的必學(xué)內(nèi)容。二年級完成的要求是熟練地進行原地運球練習(xí)，知道拍球與運球的區(qū)別；初步學(xué)會慢走中運球。在30秒內(nèi)能完成原地運球20次以上。根據(jù)這樣的要求我制定了相應(yīng)的目標：
1、認知目標：
了解運球手觸球的部位，知道拍球與運球的區(qū)別；
2、技能目標：
初步學(xué)會原地運球的動作要領(lǐng)，五指自然分開，掌心空出，用力，培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣；
3、情感目標：
培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我與同伴團結(jié)合作的意識，體驗成功和進步的愉悅。
練習(xí)手段和方法有：首先讓學(xué)生根據(jù)自己的想法嘗試著運球，然后讓學(xué)生注意區(qū)分運球和拍球的不同，體會運球和拍球部位的區(qū)別，通過手心貼笑臉的方式進一步明確運球的部位，通過合作運球進一步鞏固運球技能，包括后面的游戲“見縫插針”都是培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，這兩個游戲在練習(xí)過程中，每次開始前，讓大家相互加油鼓勁，發(fā)展學(xué)生相互配合的能力。
從整節(jié)課上下來，我感覺對整個環(huán)節(jié)的把握，包括隊伍的調(diào)動和語言的'組織，能夠做到及時的表揚，應(yīng)該說比起原先有進步，當(dāng)然有些的環(huán)節(jié)還不是很好。聽了教研員莫老師對我課的點評，我受益匪淺。我對教材目標的制定方面應(yīng)該有所改進，一二年的體育課應(yīng)該淡化技能，我制定的要求太高，學(xué)生不容易掌握。從整節(jié)課了來說，準備部分滾球、繞球、拋接球、撥球，基本部分原地運球、合作運球、“見縫插針”游戲都是圍繞體現(xiàn)對球的控制能力，所以把目標定在提高學(xué)生的控球能力比較合適，而不是單單的為了培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣，這樣就能把這個課提高到一個新的高度。第二個加強體能和技能的和諧提高，多增加體能這一部分的練習(xí)，提高課堂的運動量。
體育課教學(xué)反思 14
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點感受：
一、重視體育的準備部分
準備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動，對學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的跗面、負面影響。開放式的準備活動，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的'空間。學(xué)生可以把從體育課老師那里學(xué)來的知識加以運用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己根據(jù)已有經(jīng)驗思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自我的機會、又鍛煉了學(xué)生的組織能力同時讓學(xué)生體驗到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合
1、小學(xué)生的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學(xué)生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學(xué)只強調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)出能夠開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)展學(xué)生個性、增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法�！巴妗保瑒t可以促進學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
在這次課中，以堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學(xué)生發(fā)展為中心，和同學(xué)們共同練習(xí)，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生的作用，學(xué)生練習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，學(xué)生練習(xí)的時間增加，練習(xí)密度加大，這樣很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
三、注重學(xué)生三基的培養(yǎng)。
教師通過講解、示范、指導(dǎo)；注重學(xué)生基本知識、技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生知道什么而且更要讓他知道為什么；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，基本技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)，是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞，小學(xué)體育教師的技術(shù)、技能，對學(xué)生的終身體育鍛煉至關(guān)重，所以加強教師自身素質(zhì)也不容忽視。學(xué)生對在授課的過程中有以下幾點需加強：
1、教師的語言應(yīng)接近學(xué)生的年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個長期的工作，要堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，扎實貫徹健康第一的思想。
3、加強組織紀律，加強課堂的組織。
體育課教學(xué)反思 15
由于新課標大大拓寬了原來體育課的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這對擔(dān)任體育課的教師提出了更高的要求，完全沿襲原來體育課的教法顯然不能滿足新課準的要求，如何在教學(xué)中加強對學(xué)生社會適應(yīng)能力的關(guān)注，促進學(xué)生運動興趣的保持和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，是教師應(yīng)該特別注意研究的重點。
小學(xué)的體育教學(xué)可根據(jù)學(xué)生自制力和理解力相對較差、情緒變化較大而身心發(fā)育快的特點，采用主題教學(xué)、情景教學(xué)、復(fù)式教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動的.作用，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，更要加強對新的教學(xué)內(nèi)容和方法的研究，以進一步提高教學(xué)效果。
案例：在體育活動過程中培養(yǎng)合作意識和行為；學(xué)習(xí)目標為與他人合作共同完成體育活動任務(wù)；學(xué)習(xí)內(nèi)容為集體合作跑；主要學(xué)習(xí)步驟為：
1、教師講解：練習(xí)的基本形式是以小組為單位的各種合作跑。
2、第一次練習(xí)：各小組分成甲乙兩隊，各成一路縱隊，輪流練習(xí)。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者的左、右腳分別捆綁在一起。甲隊每人雙手扶在前面人肩上（領(lǐng)頭第一人除外），各組甲隊同時出發(fā)，看哪隊能最先“跑”完半個籃球場。甲乙兩隊互換位置，繼續(xù)練習(xí)。
3、第二次練習(xí)：分組方法同前，但換成橫隊。甲隊練習(xí)時乙隊幫助，用繩將參加者相鄰兩腳捆綁在一起。各甲隊隊員可以用手相互搭在肩上，同時出發(fā)，看哪隊最先"跑"完規(guī)定距離（10m）。
4、第三次練習(xí)："開火車"（變異一，由"跑"轉(zhuǎn)成"跳"）各小組成一路縱隊。小組的每一個參與者，右手扶在前面人的右肩膀上，左腳向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路縱隊單腳站立姿勢。聽口令后出發(fā)，必須保持隊伍的整齊，堅持跳完規(guī)定距離（半個籃球場）。
5、第四次練習(xí)：（變異二）同上練習(xí)，各小組全體蹲立，兩手扶住前面人的腰，聽口令后出發(fā)，采取集體同節(jié)奏的蹲跳方式，先進距離約2～15m。
6、小組討論：成功的關(guān)鍵是什么？（合作、默契、協(xié)同、節(jié)奏、速度……）
通過合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加積極的參與到練習(xí)中，使教學(xué)過程遠遠不只是一個認知過程，同時還是一個交往的過程，特別是要提倡自主、探索、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。
體育課教學(xué)反思 16
由于體育課大多在戶外進行，組織教學(xué)的目的是消除各種干擾，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理細致地組織教學(xué)，才能使學(xué)生在心理和物質(zhì)上都有充分的準備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進行。因此，組織教學(xué)是搞好體育教學(xué)的`關(guān)鍵。
在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生和教材通過復(fù)雜的互動使教學(xué)成為一個動態(tài)統(tǒng)一的過程。在這一過程中，教師采取必要的組織教學(xué)形式，完成必要的教學(xué)任務(wù)，從而達到師生“教”與“學(xué)”的目的。然而，沒有明確的教學(xué)方法，任何教學(xué)方法和組織形式都會根據(jù)必要的教材和教學(xué)對象而改變。如何搞好小學(xué)體育的組織與教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)密切配合
體育課教學(xué)反思 17
1、通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)
體育教材是學(xué)生進行體育知識學(xué)習(xí)的主要教學(xué)資料，體育教師正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育的基礎(chǔ)。重點應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解體育教材的知識結(jié)構(gòu)，讓他們知道教材的重點和難點。指導(dǎo)他們邊閱讀、邊思考、邊比劃、邊練習(xí)。使學(xué)生對體育實踐內(nèi)容有一個粗略的印象。體育教科書中的插圖和圖示有完整動作圖、分解動作圖、輔助練習(xí)圖、練習(xí)方法圖、游戲方法圖、戰(zhàn)術(shù)配合圖及衛(wèi)生保健知識圖等。它們是學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的有效資料，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生看懂體育教學(xué)資料中的插圖和與圖示的內(nèi)容動作順序、動作路線及技術(shù)要求等，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力和自學(xué)能力，有利于他們更好地掌握體育的基礎(chǔ)知識與運動技能。學(xué)生體育知識的“學(xué)”習(xí)能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面，教師應(yīng)幫助學(xué)生進行體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，教一些簡單的學(xué)習(xí)方法，例如如何看懂武術(shù)動作路線圖和籃球戰(zhàn)術(shù)圖表等，讓學(xué)生通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)而有一定的體育知識素養(yǎng)。
2、重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)
2.1能力是知識、技能、智力在一定教學(xué)條件和實踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現(xiàn)出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點，體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上，使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標，服務(wù)于目標，教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)、調(diào)節(jié)與控制，在不斷改進和革新中做到多樣化、生動活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，自覺參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促進能力的形成和發(fā)展。
2.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標之一，也就是將學(xué)生的個體行為納入終身體育行為方式，拓展學(xué)校體育培養(yǎng)目標的內(nèi)涵，在培養(yǎng)學(xué)生個體行為的基礎(chǔ)上發(fā)展體育特長，使學(xué)生掌握體育鍛煉的知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習(xí)慣，有利于促進全民健身活動的普及與提高。
2.3在體育教學(xué)設(shè)計中，要明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學(xué)習(xí)內(nèi)容及實現(xiàn)目標，對每個內(nèi)容和目標進行三年、一年、學(xué)期統(tǒng)一計劃和教學(xué)設(shè)計，使每個模塊在每節(jié)課上，實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施。在計劃的設(shè)計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學(xué)生的個性，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。對于同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學(xué)生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學(xué)生選擇的彈性學(xué)習(xí)目標，提供時間和練習(xí)內(nèi)容，使所有學(xué)生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學(xué)有所獲，保持興趣。
3、創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師在每一模塊教學(xué)或每一節(jié)課上，都要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入自主學(xué)習(xí)活動中，促使學(xué)生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導(dǎo)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂，進而使學(xué)生得到更全面和更生動活潑的發(fā)展。
4、開展競賽培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)生對體育課有無興趣，關(guān)鍵在于教師的誘導(dǎo)和培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及好勝心強，將教學(xué)內(nèi)容融入生產(chǎn)勞動中，例如課題“播種”、“豐收的場面”等，使學(xué)生對勞動產(chǎn)生間接興趣。而學(xué)生對體育活動直接的興趣來源于豐富多彩的游戲與競賽活動，無論多大的學(xué)生都如此，教學(xué)時學(xué)生自主地進行游戲競賽活動，情緒特別高漲，競爭特別激烈，對其生理機能有積極的影響。活動結(jié)束后讓學(xué)生意猶未盡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨煉學(xué)生的意志，使學(xué)生在體育活動中體驗成功的快樂。如此教學(xué)，不僅讓學(xué)生有成功的體驗和享受運動的樂趣，也讓教師在教學(xué)實踐中充分展現(xiàn)自己的才能，獲得教學(xué)成功的喜悅。
5、堅持常規(guī)教學(xué)
傳統(tǒng)的.常規(guī)教學(xué)，是實施體育教學(xué)的基本手段。學(xué)生平時習(xí)慣的養(yǎng)成，體育知識的積累，身體素質(zhì)的不斷提高，體育技能的逐漸完善，都是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上完成的。因此，應(yīng)堅持常規(guī)教學(xué)，逐步同化和影響學(xué)生的日常行為規(guī)范，使學(xué)生的鍛煉習(xí)慣和技能水平逐年提高，三年的實踐證明：常規(guī)教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標的根本保證。
6、不斷學(xué)習(xí)，強化教研
隨著科技的進步和社會的發(fā)展，新事物不斷涌現(xiàn)，教師要經(jīng)常學(xué)習(xí)，不斷完善自我，以此完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高技能水平，了解新運動項目的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平，努力使自己站在本學(xué)科的最前沿。同時不斷總結(jié)經(jīng)驗，反思自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)思想和理念更科學(xué)、更先進。
7、樹立良好的安全意識
提高師德修養(yǎng)，增強工作責(zé)任心。教師的品德、事業(yè)心和責(zé)任感決定其能否勝任學(xué)校教學(xué)工作。態(tài)度決定一切，一個人能力再強，業(yè)務(wù)水平再高，如果沒有一顆熱愛學(xué)生的心，沒有一顆熱愛教育事業(yè)的心，就不能全身心地投入教學(xué)工作，就不會把學(xué)生的安全放在心上。在體育教學(xué)中，教師不僅自身要有高度的安全意識，而且要有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立安全第一的思想。
體育課教學(xué)反思 18
教學(xué)反思的目的在于提升課堂教學(xué)效果，提升教師教學(xué)能力，其方法也是基于課堂教學(xué)效果的，簡單來說就是發(fā)現(xiàn)好的加以整理提升，不妥之處找出原因加以調(diào)整和改進。結(jié)合上述幾個方面，把體育課堂教學(xué)反思的方法歸納為四個方向：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標的診斷與調(diào)整
教學(xué)目標的確立離不開對教材的分析和拆解，運動技能教學(xué)目標應(yīng)是單元目標和課時目標相結(jié)合的目標組合。單元教學(xué)目標不僅要考慮教材所屬運動項目中的地位，更要清楚學(xué)生已掌握的'相關(guān)技能基礎(chǔ)及知識儲備，還要適應(yīng)整個學(xué)段項目學(xué)習(xí)的最高目標；而課時目標則要體現(xiàn)課時需要完成的任務(wù)。通過上課效果，我們要診斷當(dāng)次課的目標是否達成，目標本身的難易是否合適，進而思考后續(xù)課時目標如何進行調(diào)整以達成單元教學(xué)目標。
（二）教學(xué)流程的回放與審查
教學(xué)流程的回放是教學(xué)反思的常規(guī)方式，能夠幫助教師對照教學(xué)設(shè)計檢查本堂課的計劃落實的情況，能夠較容易找出課堂教學(xué)存在的問題，以及教學(xué)設(shè)計可以改進的方法。教學(xué)流程的回放可以包含教學(xué)組織、適時反饋、素質(zhì)提升等多方面的內(nèi)容。如果結(jié)合課堂實時記錄，對教學(xué)流程加以細節(jié)審查，更能促進教師語言表達、體態(tài)表現(xiàn)等教學(xué)能力的改善。教師可以反思教學(xué)過程中自己的示范面、講解位置，提問方式、表情姿態(tài)等是否有效吸引了學(xué)生的注意力，是否有效解決了預(yù)設(shè)的教學(xué)問題等等。
（三）教學(xué)方法的評價與改進
教學(xué)方法是教學(xué)目標有效達成的手段，教學(xué)反思理應(yīng)對課堂教學(xué)方法的運用加以評價。針對運動學(xué)習(xí)各個階段采取合適的教學(xué)方法，以及教學(xué)方法的正確運用是優(yōu)秀教師必備的能力，但在實踐教學(xué)中許多教師在這方面存在很大問題。以講解法在“蹲踞式起跑”教學(xué)中的運用為例，一些教師剛開始就進行“標準動作”的講解，學(xué)生往往“不知所云”，費了大把時間，學(xué)生卻還是不知該如何操作。其實“蹲踞式起跑”的動作并不復(fù)雜，如果在動作示范的基礎(chǔ)上加以精煉的要點提醒，學(xué)生很容易就能理解動作要領(lǐng)，再通過幾次練習(xí)加以強化，基本就能掌握了。這種情況說明授課教師沒有真正掌握講解法的基本技巧，而在更多的案例中，教師則是在教學(xué)方法的選擇上就出現(xiàn)了問題。比如成套動作類內(nèi)容（包括廣播操、武術(shù)等）的復(fù)習(xí)課，教師整節(jié)課讓學(xué)生站成固定隊型原地練習(xí)一遍又一遍，不僅不能有效提高動作質(zhì)量，還會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果能結(jié)合分組練習(xí)、“對抗展示”、“模擬賽場”等方法的運用，則更有利于學(xué)生理解動作的技術(shù)要領(lǐng)和端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高動作質(zhì)量。
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心理健康是現(xiàn)代健康觀的重要組成部分。體育健康要貫徹“健康第一”的思想，就必須重視學(xué)生的心理健康。
體育課堂教學(xué)心理氣氛是體育教學(xué)過程中相對穩(wěn)定的集體情緒狀態(tài)，它是教學(xué)中集體心理動態(tài)結(jié)構(gòu)的特點之一，是體育教學(xué)活動的心理背景。體育教學(xué)的基本形式是課堂教學(xué)，在實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的過程中，師生之間，學(xué)生之間會進行頻繁的交往，交往時每個個體本身都帶有一定的感情色彩，并具有強烈的感染力，個體之間的'情緒互相交流，互相感染，造成心理上的共鳴，情緒上的共鳴，個體的情緒趨向一致，從而形成某個時刻的集體心理氣氛。體育教學(xué)就是在這種心理氣憤中形成的。在很多時候，由于教學(xué)內(nèi)容，方法的改變，學(xué)生完成動作的失敗，師生交往或?qū)W生交往的沖突等原因，課堂集體氣氛會發(fā)生起伏變化，從而對每個成員的情緒產(chǎn)生著振動和感染，使每個成員的心理活動隨課堂氣氛的改變而變化。體育課堂教學(xué)心理氣氛的優(yōu)化可以發(fā)揮其動力，愉悅和調(diào)節(jié)的作用，使集體的情緒處于適度的坑奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相溶，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)，練的情緒高漲，學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，認知一一操縱能力得到充分發(fā)揮和提高，學(xué)、練效果得到了最優(yōu)化。
但與此同時，我們必須注意到體育教學(xué)畢竟是以增強體質(zhì)為首要目的，假如我們片面強調(diào)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而忽視身體鍛煉，那不僅使體育教學(xué)脫離“體育”屬性，達不到增強體質(zhì)的目的，同時心理教育也會因此失去載體而毫無意義。
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本人承擔(dān)了一節(jié)校內(nèi)語文公開課，上的是《體育課》，五年級下冊第四單元的一篇精讀課文。選自意大利小說家寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發(fā)生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的.手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下他終于爬到了橫木頂，站到了平臺上，表現(xiàn)了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。
本故事貼近學(xué)生生活，真實感人，容易被學(xué)生理解和接受，不過一些重點語句需要引導(dǎo)學(xué)生細細品讀。根據(jù)我班學(xué)生的閱讀理解能力而定，分析涅利怎樣克服困難爬上橫木要如何做到扎實到位，所以我將之滲透在理解句、詞中進行，這樣學(xué)生接受起來就更容易了。
上完課后，聽課的老師都一致認為：本節(jié)課設(shè)計符合學(xué)生的認知水平，學(xué)生的主體作用能得到充分的發(fā)揮。閱讀貫穿始終，形式多樣，真正把讀落到實處。引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句進行理解感悟，并利用角色轉(zhuǎn)換、想象人物心理等方法，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。使學(xué)生通過語言文字，以個性化的學(xué)習(xí)方式認識涅利的形象，在自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動中，凸顯語文的情感價值，實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
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