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新課標學習心得體會

時間:2023-06-14 18:02:08 學習心得 我要投稿

新課標學習心得體會范文14篇

  心中有不少心得體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會到底應該怎么寫呢?下面是小編精心整理的新課標學習心得體會范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

新課標學習心得體會范文14篇

  新課標學習心得體會范文 篇1

  新的小學數(shù)學課程對小學數(shù)學的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法指導等幾個方面都作了一些修改。新課程理念的核心是主張在課程設計的總體思想上體現(xiàn)“人人學習有用的數(shù)學”,“不同的人學習不同水平的數(shù)學”,“把數(shù)學作為人們?nèi)粘I钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺钡。即力圖使數(shù)學更加貼近學生的生活實際,面向全體學生。

  如何在新課程標準的指導下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學課,是一個值得思考的問題。我想,從以下幾方面入手對教學工作會有一些幫助。

  一、創(chuàng)設各種情境,激發(fā)學生的學習興趣。

  一年級學生年紀小,自我約束力差,注意力容易分散,如果我們一味地加以批評和責備,勢必會使剛剛開始小學學習的孩子產(chǎn)生厭學情緒,從而影響以后的學習。怎樣讓剛剛進入小學的孩子一開始就對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣,我想這也是一年級教學中一個很重要的問題。

  課堂教學是師生的雙邊活動,教學過程不但是知識傳授的`過程,也是師生情感交流的過程。數(shù)學教學中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

  二、課堂教學形式靈活多樣,增強學生的學習興趣,

  《標準》中指出:“數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點,結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學!边@無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好,讓學生在玩中學習數(shù)學。

  三、注重思維能力的培養(yǎng)

  學前教育中家長注重藝術智能啟蒙,忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在,家長注重純數(shù)學計算力的訓練,而忽視抽象思維的培養(yǎng)。所以,在課堂上應特別注意培養(yǎng)學生的思維能力。

  一年級,是游戲和學習的過渡,是學校學習的新起點。一年級的學生有著太多自己的特點,只有我們老師把教材、學生的年齡實際和生活實際緊密聯(lián)系起來,找到適合學生的教學方法,才能讓學生學得更輕松更開心更扎實,才能讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣,形成良好的思維品質(zhì),為一生的學習打好基礎。

  新課標學習心得體會范文 篇2

  通過參加資興市教師進修學校與資興市教研室組織的初中化學新課標與有效課堂培訓,讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的認識和了解!缎抡n標》由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發(fā)展,關注學生的情感、態(tài)度和價值觀。因此,我們應努力克服傳統(tǒng)教學觀念和教學模式的定勢,更新教學理念,逐步走進化學新課程。

  一、轉(zhuǎn)變教學行為,樹立“以人為本”的教育觀念

  初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能,培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系,理解化學對社會發(fā)展的作用,了解化學制品對人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強學生對自然和社會的責任感;使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰(zhàn)時,能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話”的新型師生關系!皩υ挕辈粌H指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情,學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中。教學內(nèi)容應當是源于學生生活的、適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應當轉(zhuǎn)變教學行為,要將過多的“自我表演”的時間和空間還給學生,保證學生的學習時間,動手操作、思考問題、口頭表達、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師就不能包辦代替;凡是學生能獨立解決的問題,教師就不要多做暗示。

  二、改變學生的學習方式,使學生真正成為化學學習的主人

  有效的化學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實踐,合作交流是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中,我們應該注意創(chuàng)設良好的課堂教學氣氛,注重知識的生活性和實踐性;瘜W課題生活化,問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中,教師應結(jié)合生產(chǎn)和生活實際,設置一些問題情景,讓學生從情景中獲取信息,用化學思考方法去建立模型,然后進行解釋,應用和拓展。要使學生在探索活動中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法,讓學生全身心地參與化學活動,經(jīng)歷教學過程,從而培養(yǎng)學生健康的情感、態(tài)度和價值觀。在課堂教學中,要改變學生的學習方式,提倡科學探究與合作學習。要注意培養(yǎng)學生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的.想法。當不同見解難以統(tǒng)一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

  三、改革化學學習活動評價的方法,促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展

  《化學課標》中指出:“為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式!趯W習過程中,力求使更多的學生學會反思和自我評價!痹诮虒W中,教師對學生的學習過程評價,可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學習,你有什么收獲?”等問題,來幫助學生認識自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對學生的化學活動的評價應該包括評價“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價值觀”。除了最基本的知識目標外,還要對學生的化學思考方法,學生在參與化學發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統(tǒng)一時,應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時,要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動,人員的組合要采取輪換制,使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

  新課標學習心得體會范文 篇3

  作為一名體育教師,從課程角度來說,體育課是學生最喜愛的課程之一,運動回歸自然,愛玩好動的自然天性,是每個所具有的,因而,作為體育老師的我,更容易了解他們最真實,最天性的一面,更容易在輕松和悅的氣氛中與他們溝通,在細微的角度,潛移默化的給他們以影響。而作為一名年輕教師,從年齡的節(jié)度而言,我覺得一個年輕教師具有更多親近于小朋友的特質(zhì)。在這一個高度發(fā)展的社會,孩子們所接觸的是一個日新月異的世界,他們身邊充滿新鮮的事物,這就滿足孩子們好奇的天性。在教學過程中,學生的調(diào)皮總能讓自己有不同的感受,但工作,尤其是人民教師的工作,總會使自己多一份責任感,只有保持良好的心態(tài),才能使工作做得更出色。孩子是一個鮮活的生命,在他們的成長過程中需要得到關心和幫助,他們也希望老師能尊重他們獨立的人格,因此,在教育過程中,我注意到以不傷害學生的自尊心為原則,使他們也因為喜愛老師而好好學習。反思我們在日常的教育教學工作中,我們常常以大人的眼光、以一個教育者的眼光在區(qū)分什么是對孩子適合的,什么是對孩子不適合的;什么是對孩子有利的,什么是對孩子不利的,于是,我們總喜歡以一種先知先覺的態(tài)度,處在高高在上的位置告訴孩子什么是對的,什么是不對的,什么是可以做的,什么是不可以做的。對學生的主體性發(fā)展,創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)不夠重視,課堂上不能很好給予學生自由發(fā)揮、充分展示的空間和舞臺。所以,當孩子破壞課堂紀律的時候我們總是指責他的不是,當學生測試成績差的時候我們說他學習不努力,當學生與老師有對抗情緒的'時候我們總是暴跳如雷,覺得這是“大逆不道”,可是當我們回過頭來重新審視這一切的時候,我們發(fā)現(xiàn)這樣的“教育”產(chǎn)生過“多大”的教育效果呢?春風化雨,潤物無聲。讀罷此書,深受啟發(fā)。我將努力著,履行好體育教師的職責,用心走近學生。努力使百分之百的學生都得到百分之百的發(fā)展!

  一、更加注重學生自身的發(fā)展

  傳統(tǒng)的教學觀念認為體育課的目的是讓學生掌握一定的技術和體育知識,所以體育課又被認為是技術學習課,因此在體育課中過多的強調(diào)了學習技能、技巧。小學體育教育并不是要讓每個學生都成為運動員,在體育課中把體育技巧作為每課必學的內(nèi)容,并且把會不會技巧作為學生會不會體育的標準,不但偏離了教學體育的方向,而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性,容易使學生產(chǎn)生對學習的體育懼怕心理,進而造成了學生和體育之間的距離,以致學生喪失了學習的體育熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)"只有那些與他們熟悉的事物有所不同,但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物,才能真正地吸引他們"。這就要求我們在教學中運用多種調(diào)動學生學習興趣的辦法,巧妙地將學生與體育拉近,使學生獲得良好的體育感受,逐漸地喜歡體育。對于低年級學生來說,如果單純的說教,死板的講述體育知識,那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力,而且,也無法令孩子們喜歡。我在對低年級學生教學實施新教材的過程中,根據(jù)"新課標"的要求,在課堂教學中設置了許多與傳授體育技能有關的小游戲,并讓每個學生都有自己創(chuàng)想的內(nèi)容。引導學生做一些小動物的外形模仿。讓學生自主地進行練習,逐步發(fā)展下去,可以自由發(fā)揮。學生自編的動作源于自己熟悉的小動物,由于個性和愛好的不同,每個學生創(chuàng)想的動作各不相同,充分發(fā)揮了自己的想象力。隨著課堂教學的深入,學生的動作已不僅僅局限于模仿動物了,甚至連劉翔跨欄的動作都出現(xiàn)在了課堂上。不知不覺中既培養(yǎng)了形式的記憶力,模仿能力,又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力。

  二、設計好課堂教學的環(huán)節(jié)

  一堂課四十分鐘,是老師和學生相處的最重要時光,把握住這四十分鐘是十分重要的。運用多種方法和手段,激發(fā)起學生的興趣。精心設計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三個環(huán)節(jié),讓學生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲,觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學的全過程,更能使課堂教學具有樂趣!

  新課標學習心得體會范文 篇4

  通過學習《美術新課程標準》這本書,我深深地感到我們要隨時成為學生們需要的美術教師。如今的美術教材,基本是以造型訓練為主,以提高繪畫能力為教學目的,這早已成為美術教育的傳統(tǒng)模式。在以往的教學中,我們忽視了美術在人成長過程中的正常位置,而將美術教育過分學科化、科學化,過分強調(diào)學習過程中的一致性,而忽視了學生個性的發(fā)展,這只能稱作是單純的技術教育,是缺乏人文意識的。

  新課標在前言中就明確了美術課程的性質(zhì):“美術課程具有人文性質(zhì),是學校進行美育的主要途徑……”新課標中人文性的確立,是對美術學科特點的一個重要認識,是對美術教育應該培養(yǎng)什么樣的人的教學目標的反思,它將使我們改變以往對美術教育的認識,為美術教育明確了方向。

  為了充分體現(xiàn)美術課程的人文性質(zhì),新課標將為學科知識溶于人文主題之中,在每個學習領域中都對教學內(nèi)容的編排,作品的選擇,文字的闡述以及思考題的設置都作了精心的安排,點點滴滴都滲透濃郁的人文精神,給學生以強烈的感染力。

  美術是最具有人性意味的活動之一,既針對人的理性,又針對人的情感,決不能以統(tǒng)一的審美標準來代替學生的認識、體驗和情感;用千篇一律的規(guī)律去扼殺學生探究的愿望,應努力引導學生自己用心去體會,去感受,激發(fā)起學生獨特的審美體驗,力求在學習過程中更多地呈現(xiàn)個人的情感傾向,開發(fā)學生的視覺創(chuàng)造潛能!耙磺袨榱藢W生的發(fā)展”,在這充滿人文關懷的課堂中,學生在參與各種美術活動的同時,獲得獨特的情感體驗,以此增強學生對社會的責任感,對生活對大自然的熱愛之情。

  美術是人類文化的重要組成部分,它于社會生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系……對教育的發(fā)展方向,新課標結(jié)合美術教學的特點,改變以往以學科知識劃分課業(yè)的形式,而從學習方式入手,特別設置了:“綜合、探索”這一全新的學習領域!熬C合、探索”領域主要結(jié)合學生的生活需要,融美術的各個學習領域為一體,同時與其他學科相綜合,設計出一系列綜合性的.美術活動,為學生提供廣闊的體驗空間!熬C合、探索”領域是圍繞人的發(fā)展目標確的,關注的是學生的興趣和生活體驗,力求在豐富多彩的時間活動中引導學生主動參與,獨立思考,交流合作喚起學生對未知領域的探索欲望,開發(fā)創(chuàng)造潛能,為學生的身心發(fā)展服務。

  研究性學習強調(diào)的是開發(fā)性、自主性和自我實踐性,它的課程內(nèi)容不是由專家預先規(guī)劃設定的知識體系,而是以學生為主,由師生共同完成學習內(nèi)容的選擇,組織與發(fā)展,探索新知識的過程。結(jié)合實踐活動,在學生中開展研究性學習,將會大大拓展學生的學習空間,使學生更多地關注社會,融入社會,增強對綜合知識的運用能力,為開發(fā)學生各方面的潛能,提供更多的可能性。

  由于新課程功能的轉(zhuǎn)變,評價的功能也從檢查、反饋學生對知識技能的掌握情況,而轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生掌握知識技能的過程和方法,注重對知識的探究,即從關注結(jié)果到關注過程和方法,評價不在僅僅為了要甄別與選拔,而是為了學生的發(fā)展服務,評定的應是促進學生全面發(fā)展所應具備的基本素質(zhì)。在這種全新評價理念的指向下,新的課程標準從以往評價學生學到什么,而轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學生是否學會學習、學會做人學會合作等諸多方面進行綜合評價。具體而言,主要包括:學生的道德品質(zhì)、學習能力、交流合作、個性與情感等幾個方面。

  總之,新的課程標準賦予了我們教師更大的操作空間,同時指導教師從人文角度出發(fā),更多地關注學生的體驗和感受,并根據(jù)學生的不同層次,分別制定不同的評價標準,使學生消除了膽怯,人人參與其中,真正體現(xiàn)了美術教育始終以學生發(fā)展為本的教育價值。

  新課標學習心得體會范文 篇5

  在開學的這段時間,學校利用教研時間讓我們學習新課程標準。其中“讓學生在學習活動中體驗和理解數(shù)學”是《數(shù)學新課程標準》給我最深的感觸。我想學生在學習數(shù)學的過程中,我們教師應給學生充分發(fā)揮的空間,讓學生在教學情境中體驗數(shù)學的趣味,在生活實踐中體驗數(shù)學的價值,在自主合作中體驗數(shù)學的探索,從而真正享受到數(shù)學帶來的快樂。因此,我通過對新課程標準的再學習,有以下的認識:

  一、要用新理念指導教育教學工作

  新課程標準把全面發(fā)展放在首位,強調(diào)小學生學習要從以獲取知識為首要目標轉(zhuǎn)到首先關注人的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng),創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑,持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境。在教學中既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度。

  二、轉(zhuǎn)變教學方法

  1、創(chuàng)設情境要為教學服務

  恰當?shù)慕虒W情景創(chuàng)設,不僅為學習數(shù)學拉開成功的序幕,而且會成為他們主動探索數(shù)學領域奧妙的動力,因此,教學情景的創(chuàng)設,不僅要有激趣的作用,還要求情境與教學的實際和學生的知識背景,學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來。如果僅僅為了追求時尚而繳盡腦汁,捏造教學情景那就不可能很好的'為教學服務。

  2、鼓勵學生獨立思考,引導學生自主探索、合作交流。

  動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭椭笇、善于選擇學生中有價值的問題或意見,引導學生開展討論,以尋找問題的答案。

  在“空間與圖形”部分的教學中,教師應設計豐富多彩的活動,使學生通過觀察、測量、折疊、討論,進一步了解自己所生活的空間,認識一些常見的幾何體與平面圖形。學生通過觀察、比較、想象,體會到在不同的方向看到的是不一樣的,逐步發(fā)展空間觀念。

  3、加強估算,鼓勵算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本學段教學中,教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估算意識和初步的估算技能。

  4、生活氣息不要喧賓奪主

  “數(shù)學教學生活化”是時下頗為流行的提法與做法,但在實踐中教師常常不能處理好數(shù)學與生活的關系,有的為聯(lián)系而聯(lián)系,或牽強附會,有的不加選擇,追求原汁原味的生活味,生活的氣息濃郁了,但數(shù)學思維的培養(yǎng)缺失了。

  我認為,數(shù)學生活雖然與生活關系密切,但畢竟是兩個不同的概念,是兩個不同的范疇,適度而恰當?shù)穆?lián)系生活,對于數(shù)學是大有裨益的,但正如生活難以數(shù)學化一樣,如果數(shù)學教學一味的追求生活化而迷失了自我,是得不償失的,數(shù)學課的“主角”永遠只能是數(shù)學本身,數(shù)學學習可以吸收生活中有趣有益的例子來為生活服務,也可以用生活中培養(yǎng)學生的應用意識和數(shù)學能力,但不能走失數(shù)學本身。

  5、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力

  在教學中,教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的數(shù)學知識應用到生活中去,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用,體會學習數(shù)學的重要性。

  實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。教師應組織學生開展生動有趣的活動,使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流等過程。

  隨著社會的發(fā)展,學生每天接受大量的信息,電視、報刊、網(wǎng)絡等都是學習數(shù)學的場所。這要求我們打破課堂局限,把周圍的社會生活作為學生學習的大課堂。在課堂教學中要充分利用并引導學生運用各類信息,使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如新課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教師就應利用數(shù)學美激發(fā)學生的思維,讓他們積極地去感受教學美、去追求數(shù)學美。

  就“數(shù)學教學應關注學生的情感”提出,在數(shù)學課堂教學中,研究認識過程和情感過程的知情統(tǒng)一規(guī)律,是具有現(xiàn)實意義的。他們從創(chuàng)設情境,驅(qū)動探究數(shù)學現(xiàn)象的好奇心;調(diào)動情緒,產(chǎn)生探究數(shù)學規(guī)律的樂趣;交流情意,形成樂學數(shù)學知識的態(tài)勢幾方面激發(fā)學生的學習熱情,提高學習效率,力圖真正體現(xiàn)學生在學習中的主體作用。

  “指引”和“抱著”想到,“引”與“抱”采取的方式不同,效果也完全不一樣。葉圣陶說過:“習慣的養(yǎng)成在于教師的訓練和指導!薄爸敢蹦苁箤W生養(yǎng)成善思考的好習慣,隨時關注周圍事態(tài)的變化,明白事物之間并不是一成不變的,已定的事隨時會在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況,事物的形式或內(nèi)容隨時會換成另外的一種。好習慣應該在自然而然中得到訓練和培養(yǎng)。與之相對應的,不管是人還是動物,如果“抱著”就會養(yǎng)成一種依賴情緒,什么事都不去考慮,也不想考慮。因為他知道會有人來指導他怎么做,至于做的方式,做的效果,那不是它所想的事,惰性就此產(chǎn)生,要想別具一格更是無從談起。因此,我們要“指引”學生學習,而不是“抱著”學生學習。

  總之,面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

  新課標學習心得體會范文 篇6

  談到中小學音樂教育,諸如音樂素質(zhì)、專業(yè)音樂教育、普通音樂教育、音樂創(chuàng)新教育、音樂學習興趣、音樂審美等都是高頻詞。然而,在中小學音樂教師隊伍中,確有一部分教師對這些高頻詞及內(nèi)涵熟視無睹、睹而不見、見而不思、思而無獲,在工作中無的放矢、盲目施教也就不足為怪了。我僅就音樂素質(zhì)內(nèi)涵等急待明晰的幾個熱點問題,做如下的淺釋粗議。

  一.音樂素質(zhì)的內(nèi)涵

  學生音樂素質(zhì)的內(nèi)涵可概括地分為以下四個方面:

  1.音樂知識素質(zhì):即有關讀譜及音樂表現(xiàn)要素(音高、音色、建度、力度、節(jié)奏、節(jié)拍、放律、調(diào)式、調(diào)性、曲式、和聲、體截、題材等),為保證學生參與音樂學習過程及音樂實踐活動所必須掌握的簡單的基礎知識。

  2.音樂心理素質(zhì):即以音樂感受能力為核心的音樂感知能力、音樂記憶能力、音樂運動覺能力、音樂聯(lián)想能力、音樂想象能力。

  3.音樂能力素質(zhì):即學生參與聽、唱、視、記、奏、創(chuàng)、動等具體音樂實踐活動的能力。

  4.音樂文化素質(zhì):即音樂史、音樂常識、音樂作品的涉獵范圍,音樂與其它藝術的關系,音樂與藝術以外其它學科的關系,音樂與生活、音樂與社會的認識等方面的綜合音樂文化知識結(jié)構(gòu)。音樂同其它基礎課程一樣,以其特有的知識和技能為基礎,才成為一種需要傳函、研究與發(fā)展的學科。音樂教育如不突出它自身的特有屬性也就不是音樂教育本身了。音樂教育所有價值,都必須以學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)、發(fā)展與提高為載體、為過程、為手段才能得以實現(xiàn)。囚此,學生音樂素質(zhì)的發(fā)展與提高,是音樂教育的本位價值。

  二. “會”是興趣的根本。

  古人云:“樂其道,善其事”,其含義不講自明。遷移到學生學習上來,那就是要先培養(yǎng)學生對所學學科及具體知識的興趣,首先實現(xiàn)樂其道。這樣,學生就會學得積極、主動,學得事半功倍,以便達到善其事。用辯證的思維方法再來思考這句古話,我認為反之亦然,即善其事,更能樂其道。在生活中,人們總是對自己善長的專業(yè)和事情產(chǎn)生濃厚的興趣,學生也往往是對學得好的學科再投入的更多。一個不懂球規(guī)的人不會成為球迷,一個不懂象棋的人,不會在一盤殘局前觀棋不語兩小時。學習的“知難而退”,不正是學不懂、學不會而使興趣喪失,棄“事”而逃嗎?通過調(diào)查得知,在我們的音樂教學過程中,學生學不懂、學不會而沒辦法學,是學生學習音樂興趣逐漸降低的一個最本質(zhì)的原因。所以,學生就是在“樂其道,善其事,更樂其道”的隱性而多次的反復中,其好強、好勝、自尊等心理需求得到滿足,并實現(xiàn)學習興趣的激發(fā)、深化、鞏固、升華。因此,“會”是學生學習興趣的根本。這就要求我們要始終注意并做到讓學生有一個我想學,我會學,我能學會,我能行的'良好的學習心理感受,優(yōu)化學生學習的“心境”。

  三. 走出域?qū)俚恼`區(qū)。

  音樂教育區(qū)分為兩種基本類型,即國民音樂教育與專業(yè)音樂教育。中小學音樂教育域?qū)儆趪褚魳方逃?稍诰唧w的教育教學實踐中進行。這種隸屬關系卻偏偏走進誤區(qū),其表現(xiàn)就是忽左忽右,走向極端,要么是正規(guī)專業(yè)化,聽“效果”誰高誰低;要么是談虎色變,敬而遠之避開“專業(yè)化”之嫌。凡此種種,都會使中小學音樂教育誤入岐途,與真正的音樂素質(zhì)教育背道而馳。究其原因,就是沒能科學地理解中小學音樂教育與專業(yè)音樂教育的聯(lián)系與區(qū)別。專業(yè)音樂教育也好,中小學音樂教育也罷,所教所學的知識與能力本來就同出一脈,又都屬于教育的范疇。因此,雖然是兩種不同性質(zhì)的教育,但這種親緣關系是客觀的,這就是兩者之間的本質(zhì)聯(lián)系。兩者的區(qū)別首先在于培養(yǎng)的對象和目標上,專業(yè)音樂教育是面向挑選出來了少數(shù)人,培養(yǎng)音樂專業(yè)人,中小音樂教育是面向所有學生,提高全體國民的音樂素質(zhì)。其次是表現(xiàn)在具體的教育過程的諸多要素上,就教學內(nèi)容而言,專業(yè)音樂教育追求全面系統(tǒng)、高難深刻、熟練清湛、身懷絕技等。而中小學音樂教育更注重的是全體教育對象的可接受性,人才全面發(fā)展的基礎性,實現(xiàn)美育功能的藝術性,教育過程的愉悅性等等。相對專業(yè)音樂教育要淺顯、容易、簡單得多,但絕不是沒有必須掌握的內(nèi)容,體現(xiàn)在過程和方法上,中小學音樂教育與專業(yè)音樂教育相比,就不是那么機械、嚴格、枯燥、求精,而是激發(fā)興趣,輕松愉快,自由解決,學樂交融;谶@種認識,將專業(yè)音樂教育與中小學音樂教育等同視之,或?qū)烧邲芪挤置鞯貙α⑵饋矶际遣豢茖W的。

  四. 實現(xiàn)審美體驗價值

  1.音樂的美是以音樂為載體的:音樂的美,就是音樂唱(奏)的形式的美,使音樂現(xiàn)實化的聲樂的美,這些聲樂所表述的音樂內(nèi)容的美,這些內(nèi)容所包含的情感的美。音樂的美是以音樂本身為載體的,離開了音樂,音樂的美就不存在了。因此,音樂教育必須強調(diào)音樂性,即在音樂中進行教育,音樂教學過程就是一個學生不斷地感受、感知、理解、探索、表現(xiàn)及創(chuàng)造音樂的過程。而語文課式的大段講解與詮釋,美術課式的以“畫”代“音”,剝奪學生接觸音樂的機會和權(quán)力,就無從談到音樂的美。

  2.音樂素質(zhì)是基礎:再好的佳肴,對于一個正在嚴重傷風感冒的人來說,也難以吃出什么味道來,原因是味覺功能出了問題。音樂的審美也是如此,是以人們對音樂的旋律、音色、力度、速度等諸音樂要素等表現(xiàn)手段的感受為基礎,再對這些感受到的音樂信息進行整合分析,進而品嘗到音樂的美。而這種感受,必須憑借一定的音樂素質(zhì)基礎,只有賴以不斷提高的音樂素質(zhì),學生才能真正地走進神秘音樂殿堂。有了這樣的素質(zhì),音樂審美才有了通道,有了橋梁,有了可能。否則,就審美而空洞地談審美,將永遠是淺層次而外在的。

  3.情感參與是關鍵:音樂是情感的藝術,中小學音樂教育中強調(diào)的審美體驗,情感體驗是主體。在感受、理解、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的過程中,在美妙的音樂音響形式作用下,學生的情感與音樂旋律共起伏,與節(jié)奏同張弛,與音樂同悲、同喜、同歡、同樂。在這豐富而深刻的情感體驗中,學生獲得一個新的真善美的世界,感受理解了崇高與偉大,和諧與美好等多種情感,觸及到了音樂創(chuàng)作者的美好心靈,為之吸引,為之陶醉,為之同化。在這樣的過程中,音樂教育的審美體驗價值才能得以實現(xiàn)。因此,在音樂的教學過程中,必須解放學生情感,并調(diào)動學生情感的積極參與。

  五. 科學理解音樂創(chuàng)新

  教育就實現(xiàn)創(chuàng)新的條件而言,已有的知識信息和能力是基礎,現(xiàn)實的問題啟發(fā)是前提,創(chuàng)造性思維品質(zhì)是保障,主動積極的研究探索是過程,首創(chuàng)的結(jié)果是標志。創(chuàng)新教育是偏正詞組,創(chuàng)新是偏,教育為正。因此,創(chuàng)新教育的首要任務,還應該是解決創(chuàng)新的第一個條件,即本學科的基礎知識的掌握,基本能力的形成。然后才有可能談到創(chuàng)新。否則,創(chuàng)新就會成為無源之水,無本之木。教學內(nèi)容意義上的知識和能力,對教師來說是已知的,而對學生來說是未知的,實施創(chuàng)新教育,就是要把學生由未知到已知的過程,變?yōu)橐粋由學生自我研究、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)的過程,在這個過程中,激發(fā)學生的創(chuàng)新動機,形成學生的創(chuàng)新意識,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。音樂學科的創(chuàng)新教育也是如此。音樂自身內(nèi)容的不確定性,理解空間的廣延性,個體理解的差異性,都為音樂學科的創(chuàng)新教育提供了廣泛的可能性。在實施音樂創(chuàng)新教育過程中,萬萬不可把創(chuàng)新狹隘地理解為創(chuàng)作一條節(jié)奏或一條旋律,認為只有這樣才體現(xiàn)了音樂創(chuàng)新教育,才實現(xiàn)了音樂創(chuàng)新教育。如筆者曾見到一位教師上的一堂音樂課,開始便是一首七言古詩展示給學生,讀講幾遍之后,便是一整堂課的讓學生為之作曲,可見氣勢之“宏大”,創(chuàng)新體現(xiàn)之“充分”,且不說這些小學五年級學生,就是專業(yè)的大一學生又如何?可見對音樂創(chuàng)新教育理解之機械,操作之荒唐。

  新課標學習心得體會范文 篇7

  5月14日和15日,我參加了數(shù)學新課標的學習,使我對新課程標準有了進一步的了解,對新教材的編排意圖有了更全新的認識,知道了新課程突出數(shù)學學習的基礎性、普及性和發(fā)展性。在教學中要面向全體學生,實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學”,“人人都能獲得必需的數(shù)學”,“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革,我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,真正認識到了新課改的必要性和急迫性。在今后的工作中我將會嚴格按照新課標的要求,上好每節(jié)課,選用恰當?shù)慕虒W手段,努力為學生創(chuàng)造一個良好的有利益于學生全面發(fā)展的教學情境,使學生積極主動的參與到教學中來。下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會:

  一、聯(lián)系生活實際,培養(yǎng)學生的數(shù)感

  小學階段,學生將學習萬以內(nèi)的數(shù),簡單的分數(shù)和小數(shù)、常見的量,體會數(shù)和運算的意義,掌握數(shù)的基本運算,探索并理解簡單的數(shù)量關系。在教學中,要引導學生發(fā)覺自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動,感受數(shù)的.意義,體會數(shù)用來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感。學生語言是思維的外在表現(xiàn),語言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關,培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此,在教學中,我會充分利用好教材中的每一幅插圖,讓學生充分觀察每一幅插圖,充分領會教材的編排意圖,讓學生在領會理解的基礎上充分地說,可以單獨說、同座說、集體說,讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數(shù)感?朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體素養(yǎng),注重提高學生分析問題和解決問題的能力,積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的數(shù)學能力。

  二、培養(yǎng)學生的觀察能力。

  新課標指出:學生能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得數(shù)學猜想,并進一步尋求證據(jù),給出證明。作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位,順應新課標的要求,把放飛心靈的空間和時間留給學生,營造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習,這樣一來,學生有了較自由的學習空間,有了與老師平等對話的機會,變得越來越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現(xiàn)自我。使每個學生的潛能都得到充分挖掘,素質(zhì)得到全面提高,讓課堂充滿生機與活力,正如課標指出的:使學生獲得對數(shù)學理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。小學生年齡小,閱歷淺,無意注意占主導,觀察能力有限。他們最初的觀察是無目的、無順序的,只是對教材中的插圖、人物、顏色等感興趣,不能領悟其中蘊藏的數(shù)學知識。在教學中我們要尊重他們的興趣,先給他們一定的時間看,接著,再一步一步引導他們觀察,將他們的注意引入正題,按一定的規(guī)律去觀察,從而認識簡單的幾何體和平面圖形,感受簡單的幾何現(xiàn)象,進行簡單的測量,建立初步的空間觀念。

  三、做中學。

  《數(shù)學課程標準》指出:“提倡讓學生在做中學”。因此在平時的教學中,我會努力領悟教材的編寫意圖,把握教材的知識體系,充分利用學具,讓學生多動手操作,手腦并用,培養(yǎng)技能、技巧,發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。通過摸一摸、擺一擺、拼一拼、畫一畫、做一做等活動,使學生在感性的基礎上自主獲得數(shù)學知識,在操作中激起智慧的火花,進行發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。新課標要求全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng),要求課堂教學中師生互動等。面對新課程改革的挑戰(zhàn),我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,多動腦筋,多想辦法,密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,讓學生享受“快樂數(shù)學”。采取合適的教學策略,把基本技能、知識的掌握和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,增加學生數(shù)學實踐的機會,讓學生在實踐中豐富知識積累,掌握學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的數(shù)學基礎;鼓勵學生參加各種實踐活動,促進學生數(shù)學素養(yǎng)的整體提高。

  通過對《數(shù)學課程標準》的再次學習新課標的學習,我更深層地體會到新課標的指導思想,深切體會到作為教師,我們應該以學生發(fā)展為本,指導學生合理選擇課程、制定學習計劃;幫助學生打好基礎,提高對數(shù)學的整體認識,發(fā)展學生的能力和應用意識,注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系,注重數(shù)學的文化價值,促進學生的科學觀的形成。

  新課標學習心得體會范文 篇8

  今天老師的講座,使我受益匪淺,我從老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標準已明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力。一是主張實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。

  新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,要求課堂教學中師生互動等,我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的.實驗任務,在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將采取了以下幾點作法以:

  1、認真學習新課標,深入領會《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注重提高學生的語文實踐能力,積極倡導,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、我還將從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中準確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標的整合具體體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教育,語文教學方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。另一點體會是,新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌握,新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求,還有量化標準。

  新課標學習心得體會范文 篇9

  “新課標”的實施確實是給日常教學帶來了生機與活力以下是我學習新課標的幾點體會:

  一、教師要成為終身學習者。

  教師要走進新課程,實現(xiàn)課程目標,其自身必須有先進的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標,教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業(yè)知識基礎上,學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識,還要學習與提高對人的認識,現(xiàn)代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識,構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu),使自己不僅會第1頁共11頁教,而且有自己的教育追求與風格,F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”,而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”。

  二、面向全體學生,注重生活數(shù)學,切實提高數(shù)學素養(yǎng)。

  在應試教育面前,我們的數(shù)學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生,忽視“學困生”的現(xiàn)象,這即不符合素質(zhì)教育的要求,也嚴重影響著整體數(shù)學素養(yǎng)提高,在平時的`教學中,一定要面向全體學生,重心下移,從最后一名學生抓起,才能做到“水漲船高”,學生智力存在著差異這是客觀的,我們要分層要求,使每位學生都能在他的原有的基礎上提高,獲得成功。

  在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、合作、?、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火。

  新課標學習心得體會范文 篇10

  隨著課改的深入,美術課標也進行了修訂,以往美術課在教學中經(jīng)常被視為小科目,在此次的課標修訂中卻受到廣大一線教師的關注,學校安排的美術新課標培訓《美術新課程標準解讀》這本書,我更為清晰地認知和把握修訂后的美術課程標準的宏觀定位與具體內(nèi)容,F(xiàn)具體實談談此次學習的一些心得體會:

  一、對美術課程的特征理解

  修訂后的課標指出:“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征。”寥寥幾筆就勾勒出了美術課程的輪廓形象,揭示了美術學科獨有的特征屬性,也填補了過去的大綱、課標實驗稿對學科特性描述的空白。感知、理解屬于審美的范疇,視覺形象的創(chuàng)造則需要技法的支撐,這與我們過去所講的美術課既要有“美(審美)”,又要有“術(技法)”應該是一脈相承的。單純只解決審美或單純解決技法問題也是不可取的。審美需要技法的支撐,審美會更有厚度。

  二、對美術課程的性質(zhì)理解

  實驗稿中將美術課程性質(zhì)定位于“具有人文性質(zhì)”,這肯定是正確的,但由于很多學科(語文、音樂等)也有這樣的屬性,因此還不能全面概括美術課程的完整特性。修訂后將美術課程性質(zhì)概括為視覺性、實踐性、人文性、愉悅性。比實驗稿更全面、更準確一些。凸顯視覺性這一特征,更容易實現(xiàn)美術課程發(fā)展學生感知能力、觀察能力、形象思維能力等教育價值。我特別贊同修訂后新增的“愉悅性”這一性質(zhì)。作為美術教師,我們不僅要知道“教什么”,“怎么教”,還應該關注學生“怎么學”,“學得快樂”也應該是我們教學的追求之一。作為非應試學科的美術課程,我們靠什么來吸引學生?國家課程計劃保證了美術課的開設,如何讓學生在美術課上坐得住,學得好,這就要靠美術教師善于利用美術學科的特性,充分調(diào)動學生學習美術的興趣來實現(xiàn)了。美術學習的程序和方法是豐富多樣的,結(jié)果也是多樣的,難以用簡單的正誤來評價!泵佬g活動還具有調(diào)節(jié)身心的功能,更多的學生期望在美術課上獲得表達與放松。趣味是愉悅性的基礎,美術課要體現(xiàn)愉悅性的教學原則,鼓勵美術教師充分發(fā)揮美術課程的獨特魅力,精選一些學生感興趣的教學內(nèi)容,在課堂上組織開展一些游戲、表演、競賽和展示等活動,讓學生在輕松活潑的氛圍中進行美術學習,以增強美術課的吸引力。

  三、美術課程的基本理念的認識

  所謂教育理念,就是教育者所持的教育理想與信念,理念是針對教師而言的。新的課程標準包括四個方面的.內(nèi)容:

 。1)面向全體學生;

 。2)激發(fā)學生學習興趣;

 。3)關注文化與生活;

 。4)注重創(chuàng)新精神。

  盡管這四個方面不是美術課程所獨有的,但應該是在美術教學中倡導和張揚的。其中,“面向全體學生”是新的課程標準新增的和反復強調(diào)的。我是這樣認為的:推進義務教育均衡發(fā)展,是近年來我國義務教育階段的新目標,也是社會關注的焦點問題!白尯⒆觽兪艿焦降牧x務教育”已成共識。就美術教師而言,我們不能只面向少數(shù)特長學生,而是“必須堅信每個學生都具有學習美術的潛力,能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展”。農(nóng)村和民族地區(qū)學校也要開齊、開足美術課,讓每位孩子都享受到基礎美術教育的權(quán)利。

  四、對三維目標的理解

  課標中所占篇幅最多的就是“內(nèi)容標準”部分,它規(guī)定了不同階段學生在三維目標上所應達到的基本要求。美術課標其實就是表述國家對公民在美術方面的基本素質(zhì)要求。這個標準是最低的標準(達標要求),而不是“一刀切”的標準。與實驗稿相比,修訂后的課標在內(nèi)容選擇上與課程目標更加融合。內(nèi)容標準的表述更加明確具體,出現(xiàn)了很多定量的具體要求,更具有“標準”的性質(zhì)。記。12、3、6,3,2、300。三維目標具體定量要求如下:

  1、知識與技能方面:要求學生能夠辨別12種以上的顏色。識別3種或3種以上公共場所中常用圖形的符號。能說出至少6位重要美術家(中外各三位)及其代表作品。

  2、過程與方法方面:要求學生能夠掌握3種或3種以上制作的方法,了解工藝制作的過程。通過觀摩錄像或邀請當?shù)毓に嚸佬g家、民間藝人,了解中國傳統(tǒng)工藝制作方式與特點。

  3、情感、態(tài)度和價值觀方面:要求學生能夠說出2種或者2種以上的中國民間美術種類的主要特點以及作品的寓意。描述和分析美術作品的意義和審美特征,寫出300字以上評論文章,并有興趣與同學討論,分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術現(xiàn)象或事件。

  認真研讀內(nèi)容標準,我們不難發(fā)現(xiàn):修訂后的課標在課程內(nèi)容的選擇上,既注重了美術知識、技能的學科主線,也關注了情感、態(tài)度、價值觀等教育功能的拓展,還體現(xiàn)了不同學習活動方式所經(jīng)歷的過程、方法,是一種“均衡式”的課程體系。這一體系有利于規(guī)范美術教師在操作層面體現(xiàn)多維的課程目標,美術綜合探索要有“美術味”,不能脫離美術本位,但也忌諱過于純粹的專業(yè)課。把握好尺度。

  五、對教學、評價建議的理解

  由于師資水平與教學條件的差異,各地美術教育水平發(fā)展很不平衡,許多農(nóng)村學校美術教師感到教材難度較大,內(nèi)容不適合農(nóng)村學生生活背景,許多課業(yè)難以完成,感到無所適從。針對這一問題,修訂后的課標在教學建議部分增加了“堅持面向全體學生的教育觀”的要求,特別提出“農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宜,靈活選用和創(chuàng)造適合當?shù)孛佬g教學條件的教學方法和手段,努力提高教學質(zhì)量”?梢钥闯鲂碌恼n標的教學建議貼近現(xiàn)狀,走的是“現(xiàn)實主義”路線。這一建議給美術教師提供更為寬松的教學空間,教師可以根據(jù)情況對教材進行變通處理,自主研發(fā)一些地方美術課程資源,開展有特色的美術教學活動。修訂后的課標在評價建議上也較實驗稿更加實際,刪去了不易操作的“美術教師評價體系”。對學生美術學習的評價,要求盡量采用質(zhì)性的評價方法,強調(diào)過程性評價、多元化評價,以激勵學生為主。的確,與其花很多的精力去搞美術教學質(zhì)量評價,倒不如多搞幾次對學生發(fā)展有用的作品展示來得實在。此外,修訂后的課標還十分重視回應美術教師的訴求。為保障美術課的基本教學條件,在課程資源建議中對學校提出了明確的要求:在美術教學中,必備的美術教學設備與器材包括素描、水彩畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料,泥工工具、材料等,為美術教師爭取教學條件的合理要求提供了依據(jù)。

  美術教師是美術課標重要的閱讀者和使用者。與實驗稿相比較,修訂后的課標不僅與時俱進,在概念界定上更加準確嚴謹,在行文表述上也更加簡潔精致、通俗易懂,具有很強的可讀性。相信能夠得到美術教師們的喜愛。修訂后的美術課標是美術課改十年來的積累與沉淀,凝結(jié)了學科專家的智慧,也反映了一線美術教師的愿景,必將引導美術課程向縱深發(fā)展,更好地完成美術課程的使命。當然,以一種科學發(fā)展的眼光來看,任何“完美”的課標也只能是一定歷史階段的產(chǎn)物,還需要在課程實踐中進行驗證并進一步改進和完善?梢哉f,修訂后的美術課標是我們中小學美術課程走進成熟的標志!

  新課標學習心得體會范文 篇11

  通過近階段的學習《體育新課標》,通過自學、看錄像、聽講座等多種形式,并積極實施,對新課程標準有了更深入的理解,感到收獲很大。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

  一、更新自己的教育教學觀念:

  堅持“健康第一”的指導思想,已逐漸被廣大體育教師所認同,無論在教學內(nèi)容的選擇上,還是在教學方法的采用上,都充分關注學生的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)教學過分關注學生的運動量,重視機械地練,忽視對學生興趣的培養(yǎng),這樣做將有損于學生身心健康!芭d趣是最好的老師”,學生的學習興趣直接影響著學生的學習習慣,興趣發(fā)揮著非常重要的作用。新課標的實施,使我們感到學校和教師有了更為廣闊的`空間,可以重新建構(gòu)教學內(nèi)容。在平時教學內(nèi)容的設計,我盡量創(chuàng)設情景,從學生的興趣出發(fā),選擇富有生活氣息的教學內(nèi)容,激發(fā)和保持學生的運動興趣,使學生自覺、主動、積極地進行體育課程的學習。

  二、轉(zhuǎn)變自己的教學過程:

  在新課程改革實施中,本人真正體會到體育教師不再是消極地扮演教學大綱和教材執(zhí)行者的角色,而是一個新課程的設計者;體育教師不應是一個只懂得教人如何運動的教練員,更應該是一個具備現(xiàn)代觀念和教育素養(yǎng)的,知道如何進行課程建設以及如何運用體育教學方法去促進學生全面發(fā)展的教育專業(yè)人員。新課標的實施,使過去那種師道尊嚴不見了,新穎的師生關系正在形成。在我的體育課堂教學中,師生間的互動,學生可以上來做小老師,喊口令,做示范;教師可以到學生中間,充當他們的一員。學生的主體地位正在凸現(xiàn),成為課堂學習的主人。當然,重視學生的主體地位,并不意味著“放羊”,并不放棄教師的主導作用。關鍵的動作和要領需要教師的講解、示范,當然可不必過分強調(diào),盡可能給學生自主、合作、探究的時間和空間。

  三、提升自己的教學評價:

  傳統(tǒng)教學對學生的評價局限于對體能、技能的評價,忽視了對學生學習態(tài)度、情感意志、習慣養(yǎng)成等方面的教育。因此,作為教師,我們對學生的評價可以是多方面的,可以是一個微笑,一朵小紅花,掌聲和鼓勵等。平時,我經(jīng)常鼓勵學生“行不行,努力就行!”“好不好,進步就好!”。

  新課程帶來了新變化,使我們看到了體育課程改革的美好前景和希望,更加堅定了深化體育課程改革的信心和決心。我要更加努力,煥發(fā)出更大的創(chuàng)造性和高昂的工作熱情,為我們的體育事業(yè)作出更大的貢獻。

  新課標學習心得體會范文 篇12

  寒假期間,我深入學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念,深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要,更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習,我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解:

  一、小學英語教學應以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點

  小學英語屬于英語啟蒙教育,學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識,進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點,課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主,想辦法調(diào)動學生的學習積極性和主動性,讓他們感到英語很好學,也很樂學,幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。

  二、課堂教學要采用靈活多樣的教學方式

  根據(jù)新課標的要求,新教材的教學必須適合小學生的年齡特點,創(chuàng)建以活動課為主的教學模式,重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力,力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式,將英語知識先輸入學生的大腦,再鼓勵學生積極參與課堂教學,大膽表達,將英語知識輸出大腦。課堂內(nèi)容也應該豐富多彩,讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。

  三、課堂教學應以創(chuàng)新為特色。

  教學是一門藝術,沒有固定的模式和框架供我們套用,只有教師潛心學習,精心鉆研,不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略,才能創(chuàng)出具有自己特色的`精彩的課來。

  通過學習新課標,我進一步豐富了自己的教育教學理論,認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法,用自己的教學熱情去點燃學生的學習熱情,為學生的終身學習奠定堅實的基礎!

  新課標學習心得體會范文 篇13

  通過學校組織新課標學習,使我受益匪淺,我更加了解到新的課程標準已明確提出了要培育學生的語文實力。一是主見實現(xiàn)教學上的主體性,一是強調(diào)發(fā)展學生的特性特長。 新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大學問面,要求課堂教學中師生互動等,我將依據(jù)新的語文實力實踐系統(tǒng),致力于學生語文綜合素養(yǎng)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變,對于小學語文教學來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式,又要轉(zhuǎn)變學的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的學習方式,在這兩個轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突,教的方式一轉(zhuǎn)變,學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明老師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法探討結(jié)合起來,要鉆研新教材,理解和把握新教材,用好新教材,要重視教學反思的探討和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的試驗任務。在教學實踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式,主要將實行了以下幾點作法:

  1、仔細學習新課標,深化領悟《語文課程標準》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,忽視人文精神和科學精神的培育,過分追求學科學問系統(tǒng)的錯誤傾向,真正確立語文教化的新理念,通過教學任務的完成,全面提高學生的整體語文素養(yǎng),注意提高學生的語文實踐實力,主動提倡,促進學生主動發(fā)展的學習方法,拓寬學習和運用的領域,注意聯(lián)系生活,跨學科的學習和探究式學習,使學生獲得現(xiàn)代社會所須要的終身受用的語文實力。

  2、我還將從整體上把握試驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,以在備課和教學活動中精確設定教學的重點,找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,有效地實施語文教學。

  3、在精確把握教科書編輯思想基礎上,從本班本校本地的實際動身,依據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,創(chuàng)建性地敏捷地選擇和運用教科書的各種設計,實行合適的教學策略,把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處,大力改進課堂教學,提倡啟發(fā)式、探討式教學,主動開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)建性地開展各種活動,增加學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中豐富語言積累,駕馭學習方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學習習慣,打下扎實的語文基礎;激勵學生采納各種手段擴大閱讀面,增加學生在一切場合學語文用語文的意識,主動參與各種課改活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步綻開,這給小學語文教學帶來了朝氣,當然也帶來了挑戰(zhàn)。 我認為首先就是要由單純傳授學問向目標整體轉(zhuǎn)為,弘揚人文精神,目標的整合詳細體現(xiàn)在:語文教學內(nèi)容上的整體觀,要堅持學問傳授,技能訓練和智力開發(fā)的整體教化,語文教學方法上的`整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓練,處理好教與學,講與練,學與用的辯證關系;語文教學過程中的整體觀,要堅持學用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)學問實力的不斷遷移。

  另一點體會是,新課程標準仍舊特別注意語文基礎學問的學習和駕馭,新課程標準對語文基礎學問不但有詳細的要求,還有量化標準。

  我覺得把握新的課程評價標準,有一點最應值得重視,那就是:語文課程評價肯定要立足于現(xiàn)代社會要求學生所具備的語文素養(yǎng)上,也就是說,我們的評價要讓社會認可,當我們的學生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會須要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依舊是現(xiàn)代社會所須要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一公民要有肯定的口語交際實力和運用現(xiàn)代技術搜尋,處理信息的實力,基于這些思索,就可以發(fā)覺目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平,也沒有很好地評價學生的書寫實力,更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐實力,既然現(xiàn)代社會須要這些實力,我們就應當做好這方面的評價工作。

  新課標學習心得體會范文 篇14

  今天聆聽了新的課程標準,受益頗豐,語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。強調(diào)了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師,要著重培養(yǎng)學生學習語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。引導學生鉆研教材,掌握修辭和語法的應用。通過主動的積累、梳理和整合,初步具有良好的語感,了解國家通用語言文字的特點和運用規(guī)律,形成個體語言經(jīng)驗,具有正確規(guī)范運用語言文字的意識和能力,能在具體的語言環(huán)境中進行有效的交流溝通,感受語言文字的'豐富的內(nèi)涵,只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情,才能得心應手的去運用語言文字,具體表現(xiàn)就是在寫作方面,一篇習作的好與差,就能充分體現(xiàn)出了對漢語言文字理解和運用的高度。

  因此在教學中還要繼續(xù)堅持以學生自主讀練為主,課堂上多讀、多寫、多積累,義務教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)就是讓學生積極的語文實踐活動中積累,建構(gòu),真實的語言運用中表現(xiàn)出來的,故而徹底轉(zhuǎn)變以往的教學觀念,在教學中,我們也要結(jié)合改革,具有真實的學習情景,統(tǒng)整學習主題,做到真正的實踐。要相信孩子能行,充分讓孩子具有文化自信,切實有效的去運用語言文字,讓他們的思維能力和審美創(chuàng)造能力得到進一步提高。語文是一個海闊天空的大世界,只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。

  愿每個孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。

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