《年月日》教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名到崗不久的老師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點(diǎn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《年月日》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《年月日》教學(xué)反思1
《年月日》教學(xué)的重點(diǎn)是把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。
在教學(xué)中，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題：同引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的日期，從而引出課題。在本節(jié)課的教學(xué)中，還重視了學(xué)生的原有認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生原有的基礎(chǔ)。本課“年月日”的知識(shí)，對(duì)一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說絕不是一張白紙，因此在導(dǎo)入新課時(shí)與學(xué)生交流了有關(guān)年月日的信息后再進(jìn)行新課的教學(xué)，把知識(shí)蘊(yùn)含于學(xué)生具體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)背景之上，激發(fā)學(xué)生自主探究知識(shí)的欲望，并且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶還可以用拳頭法。在教學(xué)大小月之后，我安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別起立，學(xué)生在游戲中加深了對(duì)大月小月的記憶。
在教學(xué)中仍然存在一些不足：
1、備課時(shí)預(yù)設(shè)的不夠充分，以致課上出現(xiàn)的突發(fā)情況應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，解決繁冗。
2、激勵(lì)性的`評(píng)價(jià)語言不多。不能很好的給予評(píng)價(jià)。
3、左拳記憶法在講授時(shí)如果利用課件出示給學(xué)生會(huì)比直接用手演示的效果好。
4、本節(jié)課練習(xí)較少，學(xué)生動(dòng)筆的不多。應(yīng)給孩子更多的思考問題的時(shí)間。
在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍需要更多的去引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析解決生活中的實(shí)際問題，能使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)，感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
《年月日》教學(xué)反思2
通過這次上年月日的復(fù)習(xí)課及教研室老師的點(diǎn)評(píng)，我有了深刻的體會(huì)。
這次課也是作為本單元的第二節(jié)復(fù)習(xí)課。根據(jù)在本單元中學(xué)生作業(yè)及課堂反映掌握情況來看，加之復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多，這樣很難針對(duì)學(xué)生不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，于是我把復(fù)習(xí)課分為兩部分上。第一部分重點(diǎn)復(fù)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法和計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間，第二部分復(fù)習(xí)閏年平年大小月的知識(shí)點(diǎn)。這節(jié)課復(fù)習(xí)的就是第二部分。
這節(jié)課我通過小組比賽穿插在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性。然后通過年月日的歌訣對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回憶鞏固，為防止學(xué)生對(duì)熟悉的知識(shí)興趣指數(shù)下降，我安排了一個(gè)關(guān)于大小月排序由來的小故事，最終加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象。然后讓學(xué)生通過練習(xí)進(jìn)行鞏固。在練習(xí)過程中，判斷閏年和平年的習(xí)題，學(xué)生反饋的情況良好。在練習(xí)：20xx年2月1日是星期三，小明3月2日過生日，這一天是星期幾？學(xué)生通過小組討論，得出以下方法：第一種根據(jù)閱歷特點(diǎn)，找到與2月1日一樣都是星期三的日子有2月8日、15日、22日、29日，然后3月1日是星期四，3月2日星期五。第二種可以用2月的天數(shù)加3月的兩天再減去最開始的2月1日那一天，算得30天，再算出30天里有4個(gè)星期余2天，然后判斷第4個(gè)星期的最后一天是星期三，往后推兩天就是星期五。第三種學(xué)生用14乘2，再加2得到30天，再算出30天里有幾個(gè)星期再判斷，類似方法二，但解釋理由有些湊30天的感覺，不宜推薦給其他學(xué)生。于是最后我請(qǐng)全班學(xué)生判斷三種方法你最喜歡哪種方法，大多數(shù)學(xué)生選者了第二種，并讓他們說說理由，以次弱化學(xué)生對(duì)第三種方法的記憶。
在講完最后一道習(xí)題的時(shí)候，我總感覺沒有抓住關(guān)鍵點(diǎn)，讓學(xué)生圍繞關(guān)鍵點(diǎn)來解決問題。幸好有教研室的老師指出了我困惑所在：
1、這道題沒有引導(dǎo)學(xué)生在沒有月歷時(shí)，應(yīng)該先去判斷2月的天數(shù)。
2、可以把這道看成周期問題，情況分兩種，第一種情況從2月1日那天開始7天一循環(huán)，這樣就用29加2等于31天，31天里有4個(gè)星期余3天，第一天是星期三，因此一個(gè)周期的最后一天是星期二，再接著數(shù)三天，最后一天是星期五。第二種情況從2月1日后一天開始7天一循環(huán)，這樣就用29加2再減1等于30天，30天里有4個(gè)星期余2天，第一天是星期二，因此一個(gè)周期的最后一天是星期三，再接著數(shù)兩天，最后一天是星期五。
3、作為復(fù)習(xí)課不宜將知識(shí)點(diǎn)分開復(fù)習(xí)，上成練習(xí)課，要先將知識(shí)羅列成結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生有系統(tǒng)的記憶，然后再針對(duì)不足進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
對(duì)于這些有效指導(dǎo)意見，懷著感激心情的我進(jìn)行了此次反思，望以后的教學(xué)中能找到更多不足，加快成長的速度。
《年月日》教學(xué)反思3
學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問題，下面就結(jié)合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业男┰S思考。
本課分四個(gè)層次組織學(xué)生的觀察和探索活動(dòng)。一是設(shè)置懸疑，引入課題,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說一年、一月、一日分別有多長，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是觀察年歷卡，主動(dòng)探索年、月、日的'知識(shí)。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應(yīng)，解決問題。
整節(jié)課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新知，學(xué)生盡管不是妙語連珠，知識(shí)面也不是很廣，但還是體驗(yàn)了自主探索的樂趣，感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲：
設(shè)置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識(shí)。
二、留給學(xué)生自主探究的空間：
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程，在這個(gè)過程中充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。教師要轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的地位，為學(xué)生營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
三、合理的運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)：
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來歷，以及他們之間的關(guān)系。通過這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，增長了見識(shí)。
反思這一節(jié)課，知道自己在一些細(xì)節(jié)的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節(jié)課時(shí)節(jié)奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對(duì)學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒及時(shí)的深化；還有在引導(dǎo)學(xué)生記憶大月、小月時(shí)，沒能讓學(xué)生充分的交流，如果我當(dāng)時(shí)對(duì)著黑板上的板書引導(dǎo)學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。
《年月日》教學(xué)反思4
《年、月、日》這一單元是在學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，時(shí)、分、秒，24時(shí)計(jì)時(shí)法等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再認(rèn)識(shí)大月、小月和二月，掌握平年、閏年，了解季度等。年、月、日的相關(guān)知識(shí)都是學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法：
1.尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，幾乎天天接觸年、月、日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。如學(xué)生說“我知道一年有365天�！薄拔也煌�，一年有可能是366天。”“我認(rèn)為一年有12個(gè)月。”“我認(rèn)為一年有四季”，“我還知道一年的12個(gè)有時(shí)候是28天，有時(shí)候是29天，有時(shí)候是30天，有時(shí)候是31天。”這些都是孩子們已有的知識(shí)基礎(chǔ)，但需要關(guān)注的是，不同的學(xué)生在這方面的積累是有差異的。而且，學(xué)生關(guān)于年、月、日的知識(shí)應(yīng)該也是非系統(tǒng)的，模糊的、甚至也可能有錯(cuò)誤的理解，但是都為他們學(xué)習(xí)年、月、日打下了基礎(chǔ)。因此在本節(jié)課的設(shè)計(jì)時(shí)，我首先安排猜謎，在年歷卡上找生日的活動(dòng)來引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著讓同學(xué)們交流自己了解的有關(guān)年、月、日的知識(shí)，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.利用兒歌抓住重點(diǎn)。
本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，我讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個(gè)月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進(jìn)行反饋，歸納出：一年有12個(gè)月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月，四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個(gè)拳頭記憶法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的.年齡特點(diǎn)，因?yàn)閮焊栌洃浖容p松又便于記憶。
3.以“生活”為背景，優(yōu)化練習(xí)。
本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且教師還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
《年月日》教學(xué)反思5
老師讓學(xué)生拿出年歷卡，仔細(xì)觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生如魚得水，激情高漲，因?yàn)樗麄儚哪隁v卡上發(fā)現(xiàn)了許多從未知道的知識(shí)。我順著學(xué)生的思路整理板書，當(dāng)提到平年和閏年有什么區(qū)別時(shí)，一生說：“二月份的天數(shù)不同”，另一生說：“閏年比平年多一天”。能說出二月份的天數(shù)不同不足為奇，但能說出平年與閏年全年的天數(shù)相差一天，確實(shí)是了不起，說明學(xué)生的思維上升到了一定的高度。在學(xué)生思維碰撞最激烈的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應(yīng)該除以400這個(gè)判斷方法，既解開了學(xué)生的疑惑，又恰倒好處，學(xué)生自然接受。一節(jié)課，我拋開了自己原來設(shè)計(jì)的思路，完全跟著學(xué)生的思路走，既不把老師的想法強(qiáng)加于學(xué)生，又能在關(guān)鍵的`時(shí)候拉學(xué)生一把，使每個(gè)學(xué)生的思維有機(jī)會(huì)得到最佳的展示。
學(xué)生只有親手“做數(shù)學(xué)”，才能親身體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過程變成機(jī)械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學(xué)生以思考性的指導(dǎo)，特別是當(dāng)學(xué)生的見解出現(xiàn)錯(cuò)誤或偏頗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機(jī)會(huì)留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅要獨(dú)立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)聽、說、交往等各項(xiàng)技能。在討論的過程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺狀態(tài)”中，這種放松著的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng)造欲的狀態(tài)。］
思路一變天地寬，只要我們的教學(xué)觀念、教學(xué)方式變了，學(xué)生就會(huì)變得好學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，我們的課堂就會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)！
《年月日》教學(xué)反思6
年月日的知識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的時(shí)分秒的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上我首先從介紹年歷入手，孩子們對(duì)年歷的認(rèn)識(shí)只是有個(gè)大致印象，對(duì)會(huì)不會(huì)看，怎么看并沒有明確的認(rèn)識(shí)。所以，我決定從認(rèn)識(shí)年歷開始，然后再圈出自己的生日。再展示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：a認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年月日；b了解大月、小月的知識(shí)，并能正確記憶。
再一個(gè)環(huán)節(jié)就是在記憶大月小月的時(shí)候。當(dāng)我提出大家有沒有什么好方法幫助我們記憶的時(shí)候，沒想到同學(xué)們大部分都能說出“一三五七八十臘”，我再直接給出“三十一天永不差”，大月就順利記住了。后來我又介紹了另一種記憶大月的方法：“要找大月請(qǐng)記住，七八兩月是大月，七月之前找單數(shù)，八月之后找雙數(shù)”。至此，孩子們對(duì)大月小月已記憶的差不多了。
我在介紹拳頭記憶法的時(shí)候，講的就相對(duì)快了一些。我覺得只要孩子們能準(zhǔn)確記憶大月小月，了解一下拳頭記憶法就可以了。也沒多想，就直接進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)了。事后想想，對(duì)于課本中明確出現(xiàn)的`知識(shí)，一定要讓學(xué)生明解了解并掌握。我在講課的時(shí)候，老是擔(dān)心學(xué)生說的太浪費(fèi)時(shí)間，或者擔(dān)心學(xué)生說不到點(diǎn)上。忘了學(xué)生才是課堂的主體，要充分的相信學(xué)生，要“以生為本”。讓他們先通過自學(xué)解決一部分，然后再通過合作探究，小組交流學(xué)生，通過這兩個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生能解決了的東西，課堂上就不用再重復(fù)了。老師只是對(duì)一些學(xué)生不太明確的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)撥一下就可以了。
《年月日》教學(xué)反思7
反思整個(gè)教學(xué)過程，我感悟到這次教學(xué)比較成功的主要原因在于創(chuàng)造性地使用教材，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，用創(chuàng)造引發(fā)了創(chuàng)造。
一、巧變教材，萌發(fā)創(chuàng)造之苗。
原有教材中只提供了幾句平常的話語，人為地為學(xué)生提供了閏年、平年的判斷方法。這樣的問題，其實(shí)學(xué)生通過讀課本就好像明白，但書本合起來，便一無所知，不能很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，我從現(xiàn)實(shí)性和趣味性角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)師生合作學(xué)生報(bào)年份，教師報(bào)閏年、平年的具體情境，把課本上枯燥的幾句話嫁接給學(xué)生留下懸念的情境中，營造一個(gè)富有吸引力的情境，一下子調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。大家想不想知道老師的判斷呢？在生活經(jīng)驗(yàn)和感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然而然地想到——所給年份上是平年還是閏年，好像一下子找不道解決問題的方法。當(dāng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí)，“我們得想個(gè)新辦法”，就成為每個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿望。這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析表格，在這種強(qiáng)烈的探索欲望驅(qū)使下，學(xué)生積極、主動(dòng)地探索，合作交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng)造靈感的空間。
二、巧用教材，催開創(chuàng)造之花。
我沒有限制學(xué)生的思維，請(qǐng)位同學(xué)把自己從表格中及師生剛才所做的游戲中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說出來，給學(xué)生充分的.自由空間，學(xué)生們用自己喜歡的方式，方法，大膽地進(jìn)行探索，創(chuàng)造，尋找解決問題的方法，學(xué)生說出的規(guī)律是：
�。�1）4年里就有3個(gè)平年一個(gè)閏年。
�。�2）每3個(gè)連續(xù)平年之后就有一個(gè)閏年。
（3）一個(gè)閏年前面或后面就有3個(gè)平年。
（4）20xx年、20xx年、20xx年是閏年，其余都是平年。
�。�5）閏年年份都是4的倍數(shù)。很有創(chuàng)意，但如果老師對(duì)學(xué)生的思維限制過于死板，便會(huì)扼殺很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)，每一種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生都是學(xué)生思維智慧的結(jié)晶，為學(xué)生帶來無盡的成功的喜悅體驗(yàn)。
教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，但絕對(duì)不是教師教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，那種照本宣科，按部就班的教學(xué)方式，只會(huì)把學(xué)生的思維囿于狹小的天地里，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng)造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生是發(fā)展考慮，不是為了教材而教學(xué)生，而是為了學(xué)生而用好“教材”，使教材真正成為有利于學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，合作交流的“學(xué)材”創(chuàng)造，應(yīng)從自身做起，讓創(chuàng)造引發(fā)創(chuàng)造。
《年月日》教學(xué)反思8
《認(rèn)識(shí)年月日》是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地教學(xué)這么多新的知識(shí)點(diǎn)呢？該以怎樣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生呢？
我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)把本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)定位于：把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)的能力。通過上這節(jié)課，我覺得本節(jié)的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂設(shè)計(jì)落在實(shí)處。
在本課中，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境問題（比如猜謎語等形式），引導(dǎo)學(xué)生觀察，讀出今天的.日期，從而引出課題。并提出教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，此時(shí)巧妙引導(dǎo)開始本課的學(xué)習(xí)。在練習(xí)環(huán)節(jié)出示問題。舉世矚目的第29屆北京奧運(yùn)會(huì)已經(jīng)圓滿結(jié)束了，你知道北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式是什么時(shí)候？如此貼近學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的引入一下子勾起了學(xué)生對(duì)2008年8月8日這個(gè)歷史意義的日子的記憶火花，并借機(jī)練習(xí)大月小月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。最后知識(shí)拓展環(huán)節(jié)出示以全班集體照為背景的月歷，讓同學(xué)們興趣再一次提高期待一次的數(shù)學(xué)課，制作月歷，為下節(jié)課知識(shí)作鋪墊。
在教學(xué)中利用學(xué)生的好奇心，采用他們感興趣的教學(xué)方法是很重要的。大月和小月的記憶有拳頭法和兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)和朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識(shí)點(diǎn)，可見這些是很有效率的教學(xué)手段，特別是對(duì)于中、低年級(jí)學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點(diǎn)。
練習(xí)中還盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引進(jìn)和提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還巧妙的引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去分析解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生深切體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
這節(jié)課的不足之處是：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求指導(dǎo)還不夠，探究學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)學(xué)生的組織還做的不夠，再就是課的容量大，拖了堂。在以后的教學(xué)中，要合理調(diào)控時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間自己去發(fā)現(xiàn)，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。駕馭課堂的能力還需鍛煉，對(duì)教學(xué)方法還需要摸索。
《年月日》教學(xué)反思9
認(rèn)識(shí)年月日教學(xué)反思《年、月、日》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容。認(rèn)識(shí)年月日，這是一節(jié)概念課，知識(shí)點(diǎn)比較多。怎樣有條理地學(xué)會(huì)這么多知識(shí)點(diǎn)呢？
在本課中，我通過猜謎語導(dǎo)入，出示日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并讀出今天的日期，從而引出課題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以一開始我先讓孩子們細(xì)心觀察自己帶的年歷，然后小組內(nèi)交流，最后全班交流。
因?yàn)榻虒W(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)、教師傳授、學(xué)生接受的過程，而是教與學(xué)交往、互動(dòng)的過程，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的、生成的過程。
在教學(xué)大小月之后，并指出2月份我們把它叫做平月，大月和小月的記憶有左拳記憶法：我還安排了數(shù)學(xué)小游戲：聽老師報(bào)月份，男女生分別舉手。當(dāng)最末老師報(bào)出2月時(shí)，有趣的場面出現(xiàn)了：有的同學(xué)舉手又放下，有的同學(xué)在觀望他人的動(dòng)態(tài)，學(xué)生此時(shí)耐不住了，有些面面相覷……我笑著問：大家想舉手又不想舉手的，為什么？這正好是這節(jié)課的重點(diǎn)，這一刻，不正體現(xiàn)了學(xué)生思維的過程嗎？
在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了我們最常見的節(jié)日：六一兒童節(jié)、3月12日植樹節(jié)、9月10日教師節(jié)等等特殊而又常見的.日子，還有中華人民共和國成立于什么時(shí)間？1949年10月1日，并借機(jī)練習(xí)大月小月、平月等幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，既滲透了愛國教育又加強(qiáng)了練習(xí)。還有一些常見的容易出錯(cuò)的我把這些題目弄成判斷題讓學(xué)生自己去判斷是否正確，而錯(cuò)又錯(cuò)在哪里？最后一題擴(kuò)展習(xí)題：20xx年，小明連續(xù)在外婆家住了兩個(gè)月，正好是62天，這兩個(gè)月是（）和（）。
教師要真正成為引導(dǎo)者。尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到自主學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。只有這樣的課堂才是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂，只有這樣的課堂才是煥發(fā)生命活力的課堂。
《年月日》教學(xué)反思10
年、月、日是常用的與人們生活息息相關(guān)的時(shí)間單位，也是來自學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)內(nèi)容納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，師生先交流此時(shí)的心情，再讓師生一起記住這難忘的時(shí)刻：
20xx年4月2日上午8時(shí)31分6秒。師問：這句話里有哪些表示時(shí)間單位？師：時(shí)、分、秒是我們已經(jīng)學(xué)過的表示較短的時(shí)間單位，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)表示較長的時(shí)間單位，年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時(shí)，也使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的.知識(shí)就在他們身邊，接著演示講解，年、月、日的概念，老師再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)間概念，接著讓學(xué)生說出課本中四幅有意義的日子發(fā)生在什么時(shí)間，這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。最后讓學(xué)生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進(jìn)入新課。
在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。即新知的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，通過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，接著在師生共同的游戲中引出二月這一特殊月份，教學(xué)時(shí)通過設(shè)計(jì)一張1988—20xx年中各年份中二月份的天數(shù)，讓學(xué)生自己觀察、探索，發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，教師再用算式說明判斷平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和判斷推理能力。
在本節(jié)課中，有的年歷表大月最后一行制作時(shí)為了美觀，將兩個(gè)數(shù)字用隔開，影響了孩子的判斷，以后教學(xué)中要注意這個(gè)問題。
《年月日》教學(xué)反思11
今天是我校進(jìn)行第三輪數(shù)學(xué)賽課的第三天，我執(zhí)教了一節(jié)三年級(jí)的《年月日》，本節(jié)課重點(diǎn)讓學(xué)生掌握年月日之間的關(guān)系、以及一年當(dāng)中有幾個(gè)月是大月，幾個(gè)月是小月？了解平年和閏年，設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)借助學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)知識(shí)還原到生活中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和運(yùn)用良好
學(xué)習(xí)方法
自主學(xué)習(xí)的能力。本節(jié)課通過教師的'引導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有以下幾點(diǎn)做法:
1、緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有的知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)。使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。
2、動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生觀察不同年份的年歷，讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，獨(dú)立思考后才讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣使每名學(xué)生都“動(dòng)”起來，從而避免有些學(xué)生只等著聽別人的，不去自主思考。如教學(xué)平年、閏年時(shí)，我先讓學(xué)生認(rèn)真觀察找一找、看一看、比一比，當(dāng)學(xué)生有了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，再全班交流，
總結(jié)
出判斷的規(guī)律。
3、本課概念多，容易混淆，因此知識(shí)的記憶、鞏固、深化還是有一定難度的，練習(xí)中盡量優(yōu)化了以“生活”為背景的數(shù)學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為學(xué)習(xí)資源，提供給學(xué)生去理解去實(shí)踐。使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，又可以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力.
本課的不足：
1、堂上還是沒能大膽放手，把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生：任何情況下都要給學(xué)生機(jī)會(huì)先發(fā)言，教師不該代替學(xué)生來說。
2、在教學(xué)中，教師要留給學(xué)生自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)間，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于內(nèi)容比較多，時(shí)間安排不夠合理，所以后面判斷平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，加上沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)深化新知，導(dǎo)致有些學(xué)生吃而不消，這就是這節(jié)課留給我的遺憾。
今后，我還要在教材、學(xué)法的研究上深鉆，下功夫，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
《年月日》教學(xué)反思12
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，我教學(xué)時(shí)不再拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式；學(xué)生在學(xué)習(xí)之前．已經(jīng)通過向家長詢問、翻閱課外讀物、上網(wǎng)等手段，基本了解和掌握了一部分有關(guān)年、月、日的知識(shí)。因此在抓住重點(diǎn)的同時(shí)，以突破“大月與小月”“平年、閏年的判斷”這一主線作為教學(xué)的一條重要的線索展開。
在教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生既能獨(dú)立、又能相互合作獲取知識(shí)，同時(shí)尊重學(xué)生，允許學(xué)生用自己的方式來學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，是這節(jié)課力求體現(xiàn)的設(shè)計(jì)思想。因此，我的設(shè)計(jì)思路如下：
一、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣：
本課從課題的引入到課后的練習(xí)，以及課中關(guān)于年、月、日小知識(shí)的補(bǔ)充，都將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，體現(xiàn)“小課堂、大社會(huì)”，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、主動(dòng)探索，合作交流：
荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)現(xiàn)再創(chuàng)造也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造出來�！币虼�，在知識(shí)探究的過程中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的'優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在交流中對(duì)別人的思考方法或質(zhì)疑，或欣賞；對(duì)自己的思考方法或陳述，或反思。學(xué)生在交流中，思維發(fā)生著互相碰撞，互相啟迪，最終澄清辨明，總結(jié)出大、小月，判斷平、閏年的方法等。讓他們品嘗到探索帶來的成功喜悅。
三、學(xué)以致用，深化新知：
學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不僅在于其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少。而是看他能否運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維去解決實(shí)際問題，以及形成學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注重聯(lián)系實(shí)際，練習(xí)具有趣味性、發(fā)展性、靈活性、開放性，進(jìn)一步深化新知，達(dá)到學(xué)以致用的目的。使學(xué)生思維更靈活、深刻。
《年月日》教學(xué)反思13
年月日這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系十分密切，學(xué)生具有一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)年月日之間的關(guān)系并不明確，正確區(qū)分易混知識(shí)點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)。因此需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)理解。本課教學(xué)抓住以下兩點(diǎn)：
1、密切與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，提升學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。通過中華人民共和國成立，北京申奧成功，植樹節(jié)，兒童節(jié)等有意義的日子，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)年月日，并感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而引出課題。通過觀察年歷，找出“小秘密”，進(jìn)一步感受年月日的關(guān)系，認(rèn)識(shí)31天、30天的月份各是哪幾個(gè)月，2月份是多少天等。使學(xué)生進(jìn)一步感受到年月日在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過在年歷中圈出自己的生日、家人的生日，自己喜歡的日子等，把抽象的時(shí)間與具體時(shí)間聯(lián)系起來，使學(xué)生體會(huì)到年月日與每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系，也使學(xué)生真正感受到現(xiàn)實(shí)中包含著大量的數(shù)學(xué)知識(shí)。在不斷的感受與體驗(yàn)中豐富已有的'經(jīng)驗(yàn)，爭取認(rèn)識(shí)年月日的相關(guān)概念。
2、加強(qiáng)引導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本節(jié)課中，本人設(shè)計(jì)了不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給了學(xué)生充分探究、交流的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主動(dòng)的、師生互動(dòng)的過程中系統(tǒng)理解知識(shí)。如通過找出不同年歷中的“小秘密”這一活動(dòng)，使學(xué)生在具體活動(dòng)中充分地進(jìn)行自主探究發(fā)現(xiàn)交流匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生方法。在教學(xué)記住每月天數(shù)的環(huán)節(jié)中，教師采用“你有什么方法能很快記住每月的天數(shù)呢？”在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，介紹速記方法。
總之，本節(jié)課，自始自終體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、學(xué)生熟知的活動(dòng)情境，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。教師學(xué)生輕松愉快完成教學(xué)。
《年月日》教學(xué)反思14
年、月、日是與人們生活息息相關(guān)的時(shí)光單位，也是來自學(xué)生自身和現(xiàn)實(shí)生活，所以，在本單元教學(xué)時(shí)，我把教學(xué)資料納入現(xiàn)實(shí)生活情境中，將學(xué)生置身于一種動(dòng)態(tài)、開放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。上課時(shí)，我利用課件，為學(xué)生出示了超多的有好處的歷史時(shí)刻的圖片。使學(xué)生感到，要學(xué)習(xí)的知識(shí)就在他們身邊，之后借助課件演示講解，年、月、日的概念，之后再用生活中經(jīng)歷的一些事情，描述一年、一月、一日有多長，使學(xué)生初步體會(huì)年、月、日的時(shí)光概念，之后，讓學(xué)生補(bǔ)充還有哪些有好處的日子。這樣，再一次將“生活中處處有數(shù)學(xué)”這一思想在學(xué)生頭腦中明朗化。2、充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人
數(shù)學(xué)〈〈新課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)中的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，在整個(gè)課堂中，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，始終以“導(dǎo)”的姿態(tài)，讓學(xué)生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現(xiàn)新知。在新知的教學(xué)前我先讓學(xué)生抄寫了年歷，并說明有些孩子如果覺得年歷太長，抄寫有困難，能夠選取抄寫幾個(gè)月的。這樣開放式的作業(yè)，使得班里所有學(xué)生都完成了，有些程度弱的孩子，也抄寫了一個(gè)月的月歷。在課上我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察年歷，讓學(xué)生嘗試回答問題：一年中有幾個(gè)月？每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎？等問題，透過這樣教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，之后讓學(xué)生自我觀察、探索，在一年的12個(gè)月里，有什么個(gè)性的地方。為學(xué)生出示近10年的2月月歷。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些2月是28天，有些是29天。最終由我指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四年一閏的規(guī)律，用課件上的算式說明決定平年、閏年的方法。這樣教學(xué)很好地體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一教學(xué)原則，培養(yǎng)學(xué)生觀察，分析和決定推理潛力。完成創(chuàng)新教學(xué)模式中的'探究過程。
本單元教學(xué)完后，我將學(xué)生抄寫的年歷重新整理收集，并請(qǐng)一些做的好的同學(xué)對(duì)自我的作業(yè)加以完善。將本次作業(yè)作為資料進(jìn)行保存。
在教學(xué)中，我留給學(xué)生許多自主探索、思考問題的自由空間和時(shí)光，這樣教學(xué)、學(xué)生才會(huì)放飛思維，張揚(yáng)個(gè)性，但是，在教學(xué)中，由于資料比較多，時(shí)光安排不夠合理，所以后面決定平年和閏年這個(gè)環(huán)節(jié)中講得比較快，所以又安排另外的時(shí)光加以練習(xí)，時(shí)光安排不夠合理，這是本單元教學(xué)的一些不足。
以后在教學(xué)中，我務(wù)必認(rèn)真反思，爭取在不斷的反思中，走出疑惑，在不斷的挫折中，完善自我。
《年月日》教學(xué)反思15
本單元分兩個(gè)內(nèi)容：年月日的認(rèn)識(shí)和24時(shí)計(jì)時(shí)法
時(shí)間單位與學(xué)生的日常生活聯(lián)系很緊密，學(xué)生已具備相應(yīng)的時(shí)間生活經(jīng)驗(yàn)。但時(shí)間又是比較抽象的概念。因此，在本單元的教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、討論中掌握知識(shí)內(nèi)容。首先通過一些重大的節(jié)目引入時(shí)間概念，運(yùn)用年歷卡認(rèn)識(shí)時(shí)間單位之間的進(jìn)率，計(jì)算一年有多少天。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際生活中的例子認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)讓時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間；通過開展數(shù)學(xué)活動(dòng)制作年歷卡，了解年歷卡的作用。通過教學(xué)，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的時(shí)間觀念，養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、用時(shí)的好習(xí)慣。
利用生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中，天天接觸年月日的有關(guān)知識(shí)，每個(gè)學(xué)生都有一定的知識(shí)積累。盡管大部分學(xué)生在生活中了解的年月日的知識(shí)也是非系統(tǒng)的、模糊的`，甚至也可能是有錯(cuò)誤的地方，但是為他們的學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。
課堂上學(xué)生每人一份年歷卡，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)年月日的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生的眼中或手中一刻不離年歷卡，通過用眼觀察，動(dòng)口動(dòng)手?jǐn)?shù)月份、天數(shù)等簡單直觀的動(dòng)作，學(xué)習(xí)了一年有12個(gè)月等知識(shí)。用手拳的游戲輕松突破了“大月、小月、二月”的每月天數(shù)規(guī)律的難點(diǎn)。
興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象發(fā)生了興趣，就有了行為內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)便成了一種自學(xué)的活動(dòng)。因此教學(xué)24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)我通過“鐘表一圈有12小時(shí)，但一天有24小時(shí)呀，那么鐘表能表示出一天的時(shí)間嗎？”提出了問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過多種方法引導(dǎo)還有另一種計(jì)時(shí)方法，就是24時(shí)計(jì)時(shí)法。在生活中，24時(shí)計(jì)時(shí)法不大常用，所以教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生較容易出現(xiàn)“如下午15時(shí)”這樣的時(shí)間表示。對(duì)學(xué)生說，時(shí)間的知識(shí)概念比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的困難。所以在講經(jīng)過時(shí)間我撥鐘表這種比較直觀的方法幫助學(xué)生理解，掌握，比如：一天中時(shí)針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈，一晝夜共有24個(gè)小時(shí)，初步感知24時(shí)計(jì)時(shí)法，學(xué)生對(duì)兩種計(jì)時(shí)法的理解有難度，這樣更容易掌握，在練習(xí)時(shí)采用學(xué)生在日常生活中常見的事：如：火車票時(shí)間，銀行門上的營業(yè)時(shí)間，公路上小汽車的禁止通過間等，讓學(xué)生知道計(jì)時(shí)無處不在，處處要用到計(jì)時(shí)法。
【《年月日》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《年月日》教學(xué)反思08-10
年月日教學(xué)反思12-30
《認(rèn)識(shí)年月日》教學(xué)反思04-02
《年月日》教學(xué)反思15篇03-14
《年月日》教學(xué)反思(15篇)03-14
年月日教學(xué)反思14篇02-25
《年月日》教學(xué)反思精選15篇03-25
年月日教學(xué)反思15篇01-02