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讓學(xué)生愛上閱讀心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編整理的讓學(xué)生愛上閱讀心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓學(xué)生愛上閱讀心得體會 篇1
一、一個良好的閱讀氛圍對學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要對于大部分人而言，除了學(xué)校，家是課外閱讀的主陣地，更是啟蒙閱讀的發(fā)祥地。
筆者發(fā)現(xiàn)：凡是孩子的家庭氛圍中有好讀書的，其孩子大多喜歡閱讀;而孩子的家庭氛圍不好讀書的，則孩子大多也不喜歡閱讀。
有一朋友經(jīng)營一書店，她利用經(jīng)營書店的閑暇時間經(jīng)常閱讀，開始只是為了打發(fā)時光。慢慢地她逐漸喜歡上閱讀，并且從大量地閱讀中懂得了經(jīng)營之道，懂得了處事之道，也懂得孩子培養(yǎng)之道。她小孩從記事開始就是在唐詩、宋詞、兒歌、故事等熏陶下成長，從小就養(yǎng)成了每天閱讀良好習(xí)慣，現(xiàn)在她小孩學(xué)習(xí)非常優(yōu)異，特別擅長文字學(xué)科的學(xué)習(xí)。
我們大部分學(xué)生長期生活在電視、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，閱讀是碎片化的、零碎的，僅依靠課堂、依賴課后作業(yè)來補充，這與課標相比是遠遠不夠的。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，家長至少要給孩子提供一個閱讀的氛圍，創(chuàng)造一個閱讀的良好環(huán)境。多培孩子逛一逛書店，少給孩子買點零食，多給孩子買幾本書看。久而久之，孩子就會從閱讀中體會到讀書的樂趣，從閱讀中學(xué)會如何學(xué)習(xí)等，慢慢地，就養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣。
二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是最好的老師。因此，在平常的教育教學(xué)中，教師除了要給學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍外，還要激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生不知不覺地融入到閱讀活動中來。
首先，老師要身先垂范，為學(xué)習(xí)樹立榜樣，堅持每天閱讀，并把閱讀到的精彩章節(jié)、精彩片段在課堂中與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到語言文字的巨大魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。二是在班級成立圖書角，每個學(xué)生定期拿一本課外書存放在班級圖書角，老師從圖書室或自己一些課外書籍選取部分存放在圖書角，由學(xué)生集中管理，方便學(xué)生隨時借閱。
三是在班級中定期舉行閱讀競賽活動，通過自由分組、隨機分組等多種形式開展讀書比賽、講故事比賽、講典故比賽等，通過各類讀書活動的開展，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。
四是鼓勵學(xué)生寫讀后感或者讓學(xué)生說出來。通過讓學(xué)生談感受、談書籍中最喜歡的人物、最喜歡的章節(jié)等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會分析，允許學(xué)生有多種觀點呈現(xiàn)，老師只做引導(dǎo)，不做點評，讓學(xué)生敢于亮出自己的觀點，敢于寫出自己的心里話，這樣才能更加激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三、推薦中文名著，讓學(xué)生在閱讀中快樂成長
在多年的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗中，我會針對不同年齡階段的孩子推薦學(xué)生喜歡的書籍。譬如，針對一二年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)完拼音，識字少。我就為他們推薦一些帶拼音的兒歌、成語故事、童話書籍或簡單的詩詞等。為了讓學(xué)生從閱讀中體會到快樂，選擇到適合自己年齡階段成長的書籍，我常利用周末時間，把學(xué)校周邊的書店都逛一遍，并且把將要推薦的書目、書店名稱記在筆記本上，然后利用課堂時間，我適時將這些書目適時推薦給學(xué)生。譬如：針對三四年級的孩子充滿好奇、充滿幻想的特點，我為他們推薦科幻小說《海底兩萬里》《格蘭特船長的兒女》《木偶奇遇記》《吹牛大王歷險記》《中國成語故事》《西游記》等書目針對五六年級的學(xué)生，他們有了一定的鑒賞能力，我便為他們推薦詩歌、散文、歷史、傳記等作品，如《朝花夕拾》《繁星春水》《史記》《左傳》《二十四史》《三國演義》《水滸傳》《唐詩宋詞》《三十六計》等等。學(xué)生通過這些名著學(xué)習(xí)，再結(jié)合從課本中接觸到的歷史知識、人文知識的學(xué)習(xí)，一部分學(xué)生從要我讀轉(zhuǎn)變到我要讀。名著中優(yōu)美的文字、富含魅力的'場景變換，讓這些極富思考力的學(xué)生體會到文學(xué)的魅力，從而極大地激發(fā)了學(xué)生自我探究歷史、了解人物歷史背景，主動探究人物歷史走向，深刻體會到閱讀帶來的快樂。
四、教會學(xué)生思考，做一個真正的閱讀者
在閱讀中思考，在思考中閱讀。因此，在平常的教學(xué)過程中，我常要求學(xué)生學(xué)會思考。譬如學(xué)習(xí)《草船借箭》時，我要求學(xué)生先借閱《三國演義》進行學(xué)習(xí)!要仔細閱讀《草船借箭》前后幾個章節(jié)，并找出該場景發(fā)生的地點、季節(jié)以及當時的地理位置等進行閱讀。通過問題導(dǎo)讀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常輕松有趣。在課堂上，學(xué)生從地理位置、人物性格、天氣等多個因素得出自己的結(jié)論，使得教學(xué)過程非常輕松、愉快。
其次，在閱讀的過程中，我常常教育學(xué)生要學(xué)會做筆記、背誦或摘抄優(yōu)美語詞或段落。要想提高閱讀水平，提高語文成績，我告訴孩子們做到“不動筆墨不讀書”。讀書時，做到圈、標、摘、寫、誦。圈是指好詞、好句、好的短語要圈起來加以積累;標是指標注修辭、描寫、表達等值得借鑒的地方;摘是指摘抄優(yōu)美的詞句、片段;寫則是指寫感悟、體會、理解等;誦則是指有些詩文、精彩段落應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感。閱讀是學(xué)生的個性化行為，但應(yīng)教給方法引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
真正的閱讀，是要從閱讀中領(lǐng)會別人的思想，從歷史印跡獲取成功經(jīng)驗，從他人的文字啟迪自己的人生。因此，要想成為一個真正的閱讀者，必須要學(xué)會思考。
讓學(xué)生愛上閱讀心得體會 篇2
最近讀了《讓學(xué)生學(xué)會閱讀》這本書，讀完了解到學(xué)生掌握閱讀方法的重要性。在課外閱讀中我們要有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握快速閱讀的方法。
作為中高年級的學(xué)生，必須要提高閱讀的速度學(xué)會快速閱讀，并了解文章的主要內(nèi)容。學(xué)生不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不分心、不走神。還要用較快的速度默讀，有意識地提高閱讀的速度，同時記錄自己的閱讀時間。但并不只要速度囫圇吞棗就可以的，還要理解文章的主要內(nèi)容。
那如何做到既讓學(xué)生快速地閱讀，又能理解文章的主要內(nèi)容呢?
首先提醒學(xué)生記錄閱讀所用的時間。這里的時間不是目光掃過文字的時間，而是要在理解文章后，再記下的時間，做到邊讀邊思考，一邊讀一邊理解文章的內(nèi)容。
其次養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀時注意力要集中，不分心，邊讀邊思考，閱讀與理解同步進行。比如讀到“每年汛期幼兒教育，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲�！边@一句時就知道，人們過小溪時非常麻煩。
再次要引導(dǎo)學(xué)生掌握提高閱讀速度的方法。
1、在閱讀的過程中采用默讀的方法、不回讀。
在默讀過程中遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文猜一猜詞語的大體含義，比如，在閱讀過程中不明白“澠池、缶、瑟”等詞語的'意思，但是能夠猜出表示的是地名、樂器的名字，不影響理解文章的內(nèi)容，就不用管它們，繼續(xù)讀下去，這樣就可以提高閱讀的速度。
2、連詞成句的讀，盡可能地擴大眼睛所看到的地方。
讀“秦國的國君歷來不收信用，我怕有負趙王所托。”讀這一句時，我們要引導(dǎo)學(xué)生盡量將視域放大，盡量看到“秦國的國君歷來不守信用”，不要一個詞一個詞讀。又如在讀到“每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友、來來去去，必須脫鞋挽褲�！边@一句時，按照逗號、頓號的間隔來讀，就比較慢，如果眼睛直接一掃而過，閱讀的速度就快多了。最后要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀完文章后要進行交流，檢驗學(xué)生的閱讀效果。
一是可以交流學(xué)生閱讀的時間，讓他們的閱讀速度有一個比較，讓學(xué)生了解自己的閱讀速度的快慢。
二是交流自己在閱讀過程中如何提高自己的閱讀速度，可以結(jié)合具體的地方做簡要分析。例如自己是如何連詞成句的閱讀的，遇到不了解的某個詞語自己是如何處理的。
三是教師可以根據(jù)作品出示一些選擇或判斷題、也可以讓學(xué)生寫一寫文章的主要內(nèi)容，以便檢測學(xué)生的閱讀效果。比如在快速閱讀完《將相和》這篇文章后，我出示了一些問題：
1、這個故事發(fā)生在什么時期?
2、課題中的“將”和“相”在文章分別指的是誰?
3、文章中主要講了哪幾個小故事?
文章中有那幾個主要人物?你最喜歡哪一個?為什么?這種快速默讀的方法要讓學(xué)生在課外閱讀不斷進行嘗試和練習(xí)，切實提高學(xué)生的閱讀水平。
讓學(xué)生愛上閱讀心得體會 篇3
莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”古人也云：“三日不讀書，便覺言語無味、面目可憎�！笨梢婇喿x習(xí)慣的養(yǎng)成，是多么的重要。那如何讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，博覽群書，愛上閱讀呢？下面我來談?wù)剛�人的一些做法：
一、激發(fā)內(nèi)需閱讀的興趣
新課標閱讀目標指出，要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。的確，只有讓閱讀成為一次快樂的經(jīng)歷，學(xué)生才會感悟到讀書的快樂，徒增閱讀的興趣。
兒童進入小學(xué)就意味著從現(xiàn)實的雙向?qū)υ掃M入一個較多的與文字符號單向獨白的神奇世界。閱讀將成為學(xué)生認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。然而，低年級的學(xué)生思維能力相對低下，再加上靜不下心來，對讀書不可能像看電視那樣專注，必須循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。
在教學(xué)中，我常常會開展一些活動，使學(xué)生在活動中接收更多的信息，從而激發(fā)閱讀的興趣。如每周五的班隊課舉行“小小故事會”或者美文誦讀比賽，比賽結(jié)束后，我會讓孩子們評出最佳表演的前五名學(xué)生，這不僅極大地調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，還讓孩子從容自在地吸收、沉淀、積累，在不經(jīng)意間寓教于樂，最終達到厚積薄發(fā)。
研究表明，當學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有興趣、原有的情感與生活積累被調(diào)動被喚醒、身心處于最佳狀態(tài)時，學(xué)生會積極主動地投入學(xué)習(xí)。我們可以遵循以上客觀規(guī)律，投其所好，有意識地選擇教學(xué)策略，增強學(xué)生閱讀的意識，激發(fā)閱讀的欲望。
二、體驗親情閱讀的快樂
父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行，孩子耳濡目染都看在眼里，感受于心。因此家長只要有時間，就要信手拿本書來閱讀，讀到感觸之處還可以和孩子一起分享、感悟。當孩子們看見父母陶醉于書香時，他們對書籍就多了一份好奇，這種好奇會讓孩子向書籍靠近。和孩子一起閱讀，這不僅可以讓孩子感受到親情閱讀的快樂，還讓孩子與父母之間超越“距離”的和諧之美。
為了能讓每位孩子感悟到這份快樂，在開學(xué)初，我會給每位家長一封信。信中講述了課外閱讀的重要性，并要求家長每周能在百忙之中，抽出一點時間陪孩子到書店或圖書館，讓孩子暢游書海，為孩子們選購一些故事書和繪本，并在書的扉頁給孩子寫上一句激勵的話。有條件的家庭，還可以為孩子買一個書柜。家長要鼓勵孩子多讀書，讀好書，在完成作業(yè)的同時，指導(dǎo)孩子安排合理的讀書時間，堅持每天睡前讀書20至30分鐘。
每個星期規(guī)定一天為“親子閱讀日”，在這一天里，不管自己有多累，也不管自己有多忙，家長必須放下手頭所有的事，與孩子一起閱讀。孩子一邊看著精美的圖畫，一邊入神地聽著你的故事，并時不時還問上幾個問題，這時的你會完全忘了白天的疲憊，一股幸福的感覺不覺涌上心頭。相信只要每個家長堅持與努力，孩子的成長你會感到欣慰。
三、營造書香閱讀的氛圍
一句話可以改變一個人的一生，一句名言、警句或許能讓一個不愛看書的孩子從此與書結(jié)下不解之緣。因此，我充分利用教室里有限的學(xué)習(xí)園地，讓它說話。每周我都會更新一句名言警句，如：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上——高爾基”；“理想的書籍是智慧的鑰匙——列夫托斯泰”；“讀書給人以快樂，給人以光彩，給人以才干——培根”……每當我一遍一遍地帶領(lǐng)學(xué)生朗讀、分析、背誦這些生動有趣的'名言警句時，孩子們對書籍就多了一份親近感，自發(fā)讀書的孩子也日見增多。
接著，我根據(jù)低年級孩子的心理特征，本著“趣味性”和“資源共享”原則，我在教室里開設(shè)了一個充滿趣味的小“書柜”。要求每位孩子捐贈圖書2-3本，到學(xué)期結(jié)束拿回家中，在我的發(fā)動下，孩子們都高興地把書放到小書柜。為了讓小書柜更漂亮，我和孩子們還一起買了彩紙，把廢棄的包裝盒子重新改裝成大小可以放五、六本書的小書架，而且還用水彩筆在盒子上畫上一些很醒目的圖案和文字，讓學(xué)生自己做圖書分類，把自己挑選的書放進去，保證“資源”充足，形成資源共享。每天中午閱讀的時候，由組長分發(fā)給孩子們，要求孩子們一周看完一本，第二周換一本。
此外，每天的晨會課，第一件事情就是“美文共賞”，由我向孩子們推薦一篇美文，接著再請一位孩子把自己最近看的圖書中的其中一個故事用幾句話來講出來，從而讓沒看過這個故事的孩子也有個了解，起到交流共享的作用。俗話說：“近朱者赤”，在濃濃的書香氛圍中，學(xué)生的閱讀興致有了極大的提高。
四、分享快樂閱讀的成果
課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果老師不及時檢查督促，容易自流。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把班級讀書會引向深入，每學(xué)期要進行閱讀展示并給予及時地評比、表揚。
每個月老師給學(xué)生一個主題，學(xué)生按老師的要求制作手抄報，然后將優(yōu)秀手抄報帖在教室里展示；展覽優(yōu)秀的讀書筆記，平時要求學(xué)生把課外書上看到的好詞、好句寫在自己的采蜜本上，后對自己的采蜜本進行裝飾；開故事會，展示孩子們在閱讀收獲中帶來的樂趣。每次評比后，要及時地評獎、及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當看到孩子們臉上燦爛的笑容，或羨慕的神情時，可以看出班級讀書會已成為一塊磁鐵，牢牢地吸引著學(xué)生。
閱讀是無止境的，班級讀書會作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補充，極大的開拓了低年級學(xué)生的視野，豐富了低年級學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)了良好的讀書習(xí)慣，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生找到一個支點，讓學(xué)生愛上閱讀，讓學(xué)生徜徉在書海中，去積累語言，親近母語，陶冶情操。
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