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遠程教育資源心得體會
心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編精心整理的遠程教育資源心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
遠程教育資源心得體會1
信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)信息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。
自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會：
一、集思廣益，充分利用遠程教育資源
面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，但怎樣才能利用好這些資源成了急需解決的一個問題，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。
二、精益求精，更加有效利用遠程教育資源
在充分利用遠程教育資源之后，我感到不滿足了，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。
如我在講《認識鐘表》這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設(shè)了情景，把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來數(shù)學中的時分就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間，并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學知識。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習慣，而且使學生更加懂得珍惜時間，合理利用時間。
三、活學活用，利用資源實施素質(zhì)教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的'發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學，明白了數(shù)學的價值和魅力所在。
經(jīng)過一年多的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數(shù)學的乏味，而是爭先恐后地要上數(shù)學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進行教學設(shè)計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天。
遠程教育資源心得體會2
現(xiàn)代遠程教育學習資源不僅能充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，活躍學生的思維，拓展學生的想象力，而且在提高課堂效果、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、拓展學習方式等方面都起著不可估量的作用�，F(xiàn)代遠程教育學習資源有效地為我們提供了多媒體教學的應用素材。下面我就談談運用遠程教育資源優(yōu)化小學課堂教學的幾點體會。
一、運用遠程教育資源，可以調(diào)動學生的學習興趣
興趣是學生認識事物或關(guān)心活動的心理傾向，是學生的內(nèi)在動力。一堂成功的課，學生的學習興趣是十分重要的，遠程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動、色為一體，綜合表現(xiàn)力強的特性，以新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學生的注意力和好奇心，調(diào)動學生的多種感官參與學習。通過多媒體的音、像畫面，為學生創(chuàng)設(shè)有趣的學習情景，使學生入境動情，在輕松愉快的氣氛和美的感受中學習知識，大大調(diào)動了學生課堂學習的積極性和興趣。讓數(shù)學課堂充滿生機和活力。例如在講授〈有趣的七巧板〉這一內(nèi)容時，利用多媒體將七巧板的七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼出學生熟悉的圖案，使學生在有趣的情景中感受到“數(shù)學好玩”
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如何使學生成為“樂之者”，已成為教師教學的一大課題。只有注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生在愉悅的氣氛中學習，才能最大限度地調(diào)動學生的學習積極性和主動性。我在教學《變色龍》這一課時，由于學生經(jīng)驗有限，對“變色龍”缺乏感性的認識，讓我頗為煩惱，遠程教育中的課件則為我解了燃眉之急，課件中不僅有關(guān)于變色龍的介紹，還有一組變色龍變色的片段。片段中將變色龍在樹葉上．土壤上．樹干上變色的過程展現(xiàn)的淋漓盡致，學生學習不禁興趣盎然。
二、運用遠程教育資源，可以優(yōu)化概念教學
數(shù)學概念屬于靜態(tài)的知識，內(nèi)容比較單一。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學概念教學的課堂，是索然無味的，缺乏活力的。然而，應用遠程教育資源，利用多媒體輔助教學，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學需要，化靜為動，動靜結(jié)合，使靜態(tài)的知識動態(tài)化；能直觀生動展示圖形的變化，有效地激發(fā)學生探究新知識的興趣，使教與學充滿了生機，使學生學得主動，加深對知識的理解，并逐步了解知識的形成過程。
例如：我在教學“圓的認識”一課時，應用多媒體教學軟件，先在屏幕上顯示一個亮點，然后用不同顏色從這一亮點作出一條線段，同時閃爍著這個亮點及這條線段，并使線段旋轉(zhuǎn)一周，形成圓形，使學生看后馬上能悟出圓是怎樣形成的。然后，再加入一條通過圓心并且兩端都在圓上的線斷，分別閃爍出亮點和這兩條線斷，使學生認識角各部分的.名稱。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。
三、運用遠程教育資源，可以提高教學效率
傳統(tǒng)的教學，由于教師把大部分時間用在講解上，用在板書上，嚴重影響了課堂教學效率，增加了學生的課外負擔，長此以往，導致學生喪失了學習的興趣和信心，不利于綜合素質(zhì)的提高。根據(jù)教學內(nèi)容和學生的年齡特點，恰當?shù)剡\用遠程教育資源進行教學，比“粉筆+黑板+教材+嘴巴”的傳統(tǒng)教學更富有表現(xiàn)力和感染力，它能使學生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無意注意相結(jié)合，使學生在輕松、愉快的課堂氛圍中快速、高效地獲取知識，同時，學生的注意力、觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力等能力得到發(fā)展。在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)“以訓練為主線”的特點，適時使用遠程教育資源，可較快地展示演算過程，展示練習題，這樣可以節(jié)省大量的教學時間，提高課堂教學效率。
以某一城市為基點，但凡對這個城市感興趣的同學都可以站起來說一說對這個城市的了解，同時要注意符合口語交際的要求，不重復別的學生說過的話，說話有條例。這是一堂高年級的口語交際課，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適時引入，不僅豐富了課堂資源，而且提供給每一個學生不同的選擇空間，更加體現(xiàn)了交際的多元化，收到了良好的教學效果。
四、運用遠程教育資源，還能使內(nèi)容化難為易
利用遠程教育資源，可以將以往主要靠口頭語言和文字符號傳授知識的傳統(tǒng)模式，打破了封閉式的死水一潭的教學狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學生對學習內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進學生積極的思維，從而使教學得以化繁為簡，變難為易，有效地提高學生分析問題解決問題的能力。我在教學《中國石拱橋》一文時，由于學生對石拱橋知識了解甚少，無法理解中國石拱橋的的造型特征，結(jié)構(gòu)特征和制作特征。于是利用遠程教育直觀課件，形象地向?qū)W生展示趙州橋、盧溝橋以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型拱橋的畫面。學生興趣盎然的邊聽著教師講解，邊欣賞各式各樣的拱橋，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強化了對實物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學生們終于理解了中國石拱橋的優(yōu)美，堅固，精巧的特征。
在英語教學中，遠教資源的作用更是尤為突出。例如單詞的學習是相對枯燥乏味的。對于單詞的學習，傳統(tǒng)的方法往往是教師領(lǐng)讀或用錄音機播放，學生跟讀，不能有效地激發(fā)學生的學習興趣。而運用圖文并茂的多媒體課件教學，會給學生帶來全新的感覺。如單詞lion為例，筆者是這樣設(shè)計的：伴隨著一聲洪亮的獅吼，一只威武的雄獅出現(xiàn)在屏幕上，接著醒目的黑色字體lion出現(xiàn)在圖片下方，同時播放出單詞清晰的發(fā)音[lain]，最后通過畫外音提問：“What’s this in English？”學生齊答：“It’salion．”學生很快就能被這“形神兼?zhèn)洹钡漠嬅婧吐曇粑d趣十足地跟著大聲朗讀并很快記住這些單詞。
應用遠程教育資源進行教學，不僅為教師提供直觀、形象、效率更高的教學手段，而且給學生展現(xiàn)生動活潑的畫面，給學生創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情境，給學生提供豐富多采的資源，讓他們在課堂里輕松地、自由地、快樂地學習，從而大大地提高學習效率。讓我們更充分、更合理地利用遠程教育資源，不斷提高教育教學質(zhì)量吧！
遠程教育資源心得體會3
經(jīng)過多年來的教學實踐，使我深深體會到使用現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學，將極大地豐富課堂教學的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)方式，它的基本特點是：以生動直觀的形象，幫助學生建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。這些特點對于激發(fā)學生學習的興趣，大大提高了課堂教學效率。對學生學習的各種能力提高發(fā)揮了巨大的作用。自從我接收了豐富的教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點體會：
一、在教學中運用現(xiàn)代遠程教育資源教學發(fā)揮的主要作用
1、激發(fā)學生學習的濃厚興趣
興趣是最好的老師，沒有興趣的學習無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學生有一定的生活經(jīng)驗，學習過程中比較有興趣。如果運用現(xiàn)代遠程教育資源教學，它會以更形象更生動的畫面，言簡意賅的'解說，悅耳動聽的音樂，及時有效的反饋，使學生保持很高的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，吸引長期的注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學中來。
2。提高課堂教學效率、提高了學生的學習能力
現(xiàn)代遠程教育資源輔助教學最大的特點是有助于突出教學重點，分散難點。在課堂中無論一個老師是多么善于表達，也難以表現(xiàn)一些抽象性和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容又往往是一節(jié)課的重點和難點。現(xiàn)代遠程教育資源教學中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突出重點、突破難點的目的，起到事半功倍的教學效果。這樣的教學，既吸引學生的注意力，又給學生豐富的感知、表象，化難為易，學生掌握得比較扎實，教學效果非常好。
二、活學活用，利用資源實施素質(zhì)教育
遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質(zhì)教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數(shù)學知識，在數(shù)學知識節(jié)目中同學們了解了數(shù)學的發(fā)展，體會到數(shù)學的力量，憧憬著數(shù)學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧，使同學們感覺到生活中處處有數(shù)學，明白了數(shù)學的價值和魅力所在。
三、利用現(xiàn)代遠程教育資源教學應注意的幾個問題
1。要恰當應用現(xiàn)代遠程教育資源，不是一味的什么地方都用，而是要正確應用，應用到恰到好處。
2。利用現(xiàn)代遠程教育資源教學不能完全沒有教師的板書。
3。利用現(xiàn)代遠程教育資源教學應注意學生抽象邏輯思維能力的培養(yǎng)。教學中需要教師講解的的地方，千萬不能依靠媒體去完成的，一定要合理地進行講解。
4。利用現(xiàn)代遠程教育資源教學是課堂教學的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學過程中的主導者。教師應該很好駕御課堂節(jié)奏的，時刻了解學生的學習動態(tài)的，做到講解知識和利用資源教學的有機完美的結(jié)合。
以上是我個人對遠程教育的一點粗淺的認識，我希望能在以后的工作中和大家一起討論、學習，讓遠程教育資源發(fā)揮它更大的優(yōu)勢，也讓自己能更上一個新臺階，謝謝大家。
遠程教育資源心得體會4
通過兩年參加集體了遠程教育培訓，開始的時候我覺得很難，但為了能提高自己的業(yè)務水平，掌握現(xiàn)代化的教學手段，我還是認真的堅持下來了，通過上網(wǎng)學習，我認為這種教學資源很豐富、很實用，因為資源應用的關(guān)鍵是教師，教師的發(fā)展是學校和學生發(fā)展的基礎(chǔ)，教師的進步是學校和學生進步的前提。通過遠程教育資源的利用，使我能夠自如的操作電腦，能夠熟練運用多媒體技術(shù)，提高了我的電腦使用能力。
通過網(wǎng)上學習也讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的'孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間|有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學方法不斷更新。
我要通過運用多媒體技術(shù)的能力，多練習做課件，以改變以前的一支粉筆，三尺講臺的教學形勢，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來改變我們的教學手段，教學形勢，以提高學生的學習興趣。我也希望學校盡早改變教學硬件設(shè)施，使我們能夠經(jīng)常運用我們所學的現(xiàn)代化技術(shù)，運用多媒體課件展示課件進行教學。
總之，遠程教育資源的學習，使我受益匪淺，我深深認識到了，遠程教育資源是為提高我們教師的教育教學水平服務的！是為提高廣大學生的學習能力服務的！更是為新課標下的教育教學服務的！我們的教師一定要抓住機遇，努力提高自己的業(yè)務水平，讓遠程教育更好的為我們服務。
遠程教育資源心得體會5
為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國家推進農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程，我校是全省首批農(nóng)遠工程模式三學校，近三年來，我校添置教學設(shè)備，接收積累了豐富的教學資源，建立建全了1整套遠程教育管理制度，作為教育1線教師，同時擔負遠程教育資源接收與管理工作的我，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會如下：
眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時代。信息技術(shù)的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質(zhì)量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術(shù)的使用符合了小學實現(xiàn)消息化、媒體化教學、提高課堂教學質(zhì)量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內(nèi)實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農(nóng)村中小學的教育注入了新的活力。 當素質(zhì)教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農(nóng)村中小學也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內(nèi)容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農(nóng)村小學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。 要用好遠程資源，必須要轉(zhuǎn)變觀念、提高自身能力 。
利用遠程教育資源進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生的`思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關(guān)教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。
遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據(jù)自己的設(shè)計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。動畫可以使抽象、枯燥的知識具體、趣味化，突出教學重、難點，取得良好效果。如在教學語文時，充分利用遠程教育資源里的有聲有色的多媒體課件，學生學起來也感興趣，而且學得也好記得也牢，利用遠程教育資源不僅渲染了課堂氣氛，也減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。
總之，使用遠程教育資源，使課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。因此我們應該充分利用遠程教育資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。
遠程教育資源心得體會6
隨著社會的發(fā)展，科技的進步，教育改革的不斷深入，遠程教育作為一種新形式開始進入學校，這種新的教學手段被廣泛地應用于教學當中，必將打破原來結(jié)構(gòu)體系的平衡，引起教學過程的變革。尤其是實施素質(zhì)教育的今天，對于生活在農(nóng)村的孩子和教師來說，確實成為發(fā)展學生的智力、拓寬學生的知識面、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量必不可少的教學手段。遠程教育資源以音、形、色等多種手段來激發(fā)學生的學習興趣，陶冶其情操、發(fā)展其智能、提高其審美能力，更有利于促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，合理利用資源，有利于促進學生的全面發(fā)展和調(diào)動學生的積極性和主動性，往往達到事半功倍的效果。
隨著當代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的擴展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育過程中的應用越來越普遍。從當今世界發(fā)達國家教育信息化發(fā)展的`歷程和經(jīng)驗來看，從單機發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)，是學校教育信息化發(fā)展的一大趨勢。以“網(wǎng)絡(luò)學�！睘闃酥镜默F(xiàn)代遠程教育模式的出現(xiàn)和發(fā)展則是這一趨勢的.必然產(chǎn)物�，F(xiàn)就結(jié)合我校遠程教育的使用情況，談談本人的一些體會：
一、遠程教育有利于推動農(nóng)村小學課改實驗工作
基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作的全面推進，需要的是全新的理念和方法以及現(xiàn)代化的教學手段。但要真正轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念和提高師生的整體素質(zhì)，僅靠教育部門為數(shù)很少的幾次集中培訓遠遠不夠，而且每次參加培訓的教師寥寥無幾。這是課改步履艱難的原因所在。為了讓全體教師都得到培訓，讓廣大教師參與到課程改革實驗工作中來，學校充分發(fā)揮遠程教育的優(yōu)勢，利用教研活動和教師會議集中的機會，采用分散學習，集中培訓、個人提高相結(jié)合的方式，播放專家對課程改革實驗工作的講座及從衛(wèi)星教育平臺，教育網(wǎng)站刻錄的教研教改、課程改革的信息資源，使廣大教師，特別是課程改革實驗教師對新課程體系、新課程標準、實驗教材的教法和學法，有了全面的理解和掌握。例如，學校經(jīng)常播放《新課程設(shè)計》、《課程改革》、《發(fā)展性評價》等資料；每周一次教研組活動；開展集體備課，上觀摩課，上示范課，上匯報課等；以此推動新課程改革實驗工作向更深發(fā)展。
二、遠程教育有利于激活師生的教學與學習行為
結(jié)合學校的教學活動，利用寬帶上網(wǎng)，衛(wèi)星接收，讓全體教師分年級分科目收看教育網(wǎng)站提供的優(yōu)質(zhì)教學節(jié)目。把專家、學者、優(yōu)秀教師、特級教師的講座和做課件的方法直接傳播給教師和學生。通過觀摩、研討、交流、刻錄、播放，許多內(nèi)容成為教師的教學輔助手段，進入了課堂，使教師的教學觀念和教學實踐擺脫了傳統(tǒng)課堂教學的束縛。在課堂教學中運用多種教學手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢，呈現(xiàn)動靜交錯、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學環(huán)境，激活了師生教與學的興趣，提高了課堂教學效率。而且教師能夠根據(jù)教學內(nèi)容的需要，主動從網(wǎng)絡(luò)資源中查找自己所需要的知識內(nèi)容，打破教材是課程唯一資源的傳統(tǒng)觀念，拓寬了視野，提高了鑒賞能力，新的學習理念得到建立，創(chuàng)新意識得到增強。
三、運用遠程教育資源，有利于幫助學生釋疑解難。
運用遠程教育資源還可以查到非常豐富的學科相關(guān)資料，仿佛有了一個神秘、奇妙的圖書館。如講《盧溝通橋的烽火》一課時，全班同學都不知道盧溝橋的外觀到底是什么樣子的，而學生又不能親臨現(xiàn)場去看。在這樣的情況下，教師啟動了遠程教育學科教學資源庫中的媒體素材，使學生對趙州橋的近景，全貌有了真切的感受，大有如身臨其境之感。
四、運用遠程教育資源，有利于全面提高學生素質(zhì)
在學生的班會或活動課時間有計劃地播放一些科普知識、愛國主義、環(huán)境教育等節(jié)目。通過科普教育使學生了解了科學的發(fā)展，體會到科學的力量。憧憬著科學的美好的未來。誘發(fā)了孩子們的幻想和創(chuàng)新智慧，通過愛國主義教育使學生的心靈得到震憾，激發(fā)了強烈的愛國熱情。明白了個人命運與祖國前途相關(guān)，只有建設(shè)好祖國才有個人的美好未來。通過環(huán)境教育使學生飽覽了祖國各地美麗風光、開闊了視野，認識到保護環(huán)境的重要性。
五、運用遠程教育資源，有助于提高教師教育教學能力
由于農(nóng)村教師外出培訓機會少，對新課改的認識相對不足，而遠程教育資源剛好彌補了這些不足。通過觀看“課堂直播”和“示范案例課”，使教師們看到了在新理念指導下的實實在在的課堂操作，明白了如何進行課堂設(shè)計。如何建立民主和諧的師生關(guān)系，如何引導學生質(zhì)疑問難，如何進行指導和點拔，從此使課堂結(jié)構(gòu)得到了優(yōu)化。教師隊伍的整體素質(zhì)得到了提高。
運用遠程教育資源，不但提高了教師教育教學能力，為新課程的實施也起到了搭橋鋪路的作用。
展望未來，隨著小學布局的調(diào)整，我們將在教育信息化方面作出更大的努力，從而使教育教學質(zhì)量再上新臺階。
遠程教育資源心得體會7
百年樹人遠程教育資源中有豐富、詳實的教學資源、文字材料、媒體素材以及備課素材等內(nèi)容，就是一個小型現(xiàn)代閱覽室，給老師充實了課堂教學內(nèi)容，豐富了學生的信息量，也給師生繼續(xù)學習提供了充足的信息和資料。例如，備課環(huán)節(jié)上教師充實和優(yōu)化自己的交叉性知識結(jié)構(gòu)，各學科教學資源共享，突破了時間、空間的限制；突破學科、年級的限制；突破教師、學生角色的限制；突破教師個人能力的限制。上課環(huán)節(jié)中教學軟件類型中的課堂演示、課堂教學、反饋練習、課后輔導乃至個別化學習、遠程教學等形成大容量、開放式，符合學生的認知規(guī)律，優(yōu)化教學信息流通環(huán)境的功能。
一、遠程教育資源在教育領(lǐng)域的應用，給傳統(tǒng)的教學形式、教學方法、教學內(nèi)容以及教學管理等方面帶來了巨大的變化。
從物理教學來講，應用遠程教育資源教學，對于解決教學重點、難點問題，啟發(fā)學生的興趣，提高教學效率和效果，培養(yǎng)學生全面發(fā)展，具有獨特的優(yōu)越性。
�。ㄒ唬┏橄髢�(nèi)容形象化，激發(fā)學習興趣
物理學是研究物質(zhì)運動和變化的科學，在某些方面，用傳統(tǒng)的教學手段不易表現(xiàn)研究對象“動”和“變”的特點。如運動和力的概念、電場和磁場的概念等，單憑語言不易講清楚；再如汽（柴）油機工作原理循環(huán)過程，學生難懂，老師難講。采用遠程教育資源教學，可以在屏幕上模擬顯示“動”和“變”的過程，使很多傳統(tǒng)教學無法表現(xiàn)的圖形功能，能夠較好地把抽象的教學內(nèi)容通過圖形形象地描繪出來，擴大信息傳輸?shù)耐l帶。對于復雜結(jié)構(gòu)的描述以及動態(tài)性和微觀性的描述，也能形象地顯示出來。如電磁現(xiàn)象、磁場、電磁感應等實驗，都能獲得令人滿意的效果。
（二）實現(xiàn)啟發(fā)式教學，調(diào)動學習積極性
中學物理的教學過程不單純“傳授知識”，而且要輔之以“探索知識”的活動，不僅要發(fā)展學生運用知識的能力，還要發(fā)展創(chuàng)造力。這要在物理教學過程中，減少學生對教師的依賴，按教學階段逐步發(fā)展學生的獨立思考、獨立活動能力。利用計算機向?qū)W生提出問題，幫助學生分析問題、解決問題，引導學生把握教學思路，掌握所學內(nèi)容，通過逐步引導，逐步形成完整的概念。在此基礎(chǔ)上讓學生自己動手實驗（理論聯(lián)系實際），在日常生活當中充分利用其所學知識，為進一步的'發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
二、遠程教育資源應用于物理實驗教學，具有得天獨厚的優(yōu)勢，必將使物理實驗教學上一個新臺階。
中學物理教學內(nèi)容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求。學生在分析問題時要借助于實物的幫助，有時因脫離實物而無法對物理現(xiàn)象進行抽象思維。教材中，有的內(nèi)容涉及微觀和宏觀的知識，無法在課堂教學中進行演示。由于必
要的直觀演示不足，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認識階段而直接給出理論，使得抽象思維較弱的中學生難以認識，造成的學習的被動局面。利用遠程教育資源可以彌補學生直觀感覺的不足，減少抽象思維的難度。
1、課堂演示，強化學生的直觀感覺。遠程教育資源具有彩色作圖的功能，所以在演示實驗中可利用圖形的變化激起學生的強烈的好奇心，并可補充演示實驗的不足，同時聲音和色彩也給學生留下了直觀印象，使學生注意力集中，腦、眼、耳等器官同時工作，加深了感知程度，提高了學生動態(tài)思維的能力，降低了物理概念的抽象性。
2、建立物理模型。探索物理問題時不僅要從實驗出發(fā)，同時要忽略次要因素，抓住反映過程的主要因素和本質(zhì)來形象物理模型。在常規(guī)演示中，往往無法突出其主要矛盾，學生容易被表面現(xiàn)象所迷惑。因此，利用遠程教育資源直觀、具體的模擬物理現(xiàn)象，能協(xié)助學生化抽象為具體，建立物理模型打基礎(chǔ)。
3、展現(xiàn)微觀或宏觀世界。物理學所研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子等，大到天體，用普通方法無法向?qū)W生演示，雖然可用掛圖等來描述，但不能反映其動態(tài)的變化規(guī)律。在這方面，利用遠程教育資源中的電磁感應現(xiàn)象、內(nèi)能轉(zhuǎn)換、電荷相互作用等模擬，可以調(diào)動學生的注意力，使學生在輕松愉快的氣氛中學習。同時，也培養(yǎng)了學生探索自然的興趣。
4、顯示實驗的中間過程。有些演示實驗，只能看到最后的結(jié)果，給學生認知帶來了一定困難。而利用遠程教育資源能顯示運動軌跡的變化過程。
5、代替危險性較大的演示實驗。如核裂變內(nèi)容由于條件及危險性的限制，不可能用于演示。但利用遠程教育資源來模擬核裂變，可使學生獲得感性認識。
6、實驗步驟、目的、原理、疑點難點都做了詳細解答，為更好地了解實驗的掌握情況附有測試習題，給學生的實驗數(shù)據(jù)處理能力和進一步發(fā)展思維能力提供了積極引導作用。
三、物理教學中使用遠程教育資源應注意的問題
在物理教學中正確地使用遠程教育資源，可以使教學內(nèi)容生動活潑，教學過程張弛有序，增大信息質(zhì)量，加快教學的反饋速度。模擬演示實驗，建立物理模型，繪制物理圖像，數(shù)據(jù)處理等等，其教學效果是有目共睹的。但是，伴隨著教學媒體使用率的提高，在物理教學中應用現(xiàn)代化教學手段時也產(chǎn)生了一些問題，應引起重視。它主要表現(xiàn)在用模擬實驗代替真實物理實驗方面。
由于多媒體系統(tǒng)聲圖并茂，集幻燈、電影、錄音、錄像的優(yōu)點于一身，因此，用多媒體模擬演示物理實驗，形象直觀，可視性好，能進行微觀放大和宏觀縮微。對一些不可為實驗（如原子彈爆炸、天體運動）、危害性實驗（放射形衰變）、過程性實驗（如電容器充電、放電時極板上電量的變化）和原理性實驗（如示波器內(nèi)粒子的軌跡）等具有獨特的演示效果。但是模擬實驗畢竟是機器在程序控制下工作的，實驗過程是人為安排的，實驗條件和有關(guān)因素是提前設(shè)計的，實驗結(jié)論也都是預先確定的。因此，與實際的物理實驗相比，其真實度比較低。
物理學的學科特點是實踐性、實驗性。用模擬實驗替代真實物理實驗，特別是替代一些本身操作不復雜的實驗，會大大降低學生對物理世界的感性認識，降低學生對物理環(huán)境的體驗，特別是降低對物理實驗直接的感受能力。這對于物理學科科學方法的學習，觀察能力、發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和物理概念的形成等都是不利的。對于教師能完成的演示實驗，即使教師手中有較為優(yōu)秀的演示軟件，仍應堅持以真實實驗為主，讓學生了解實驗的全過程，讓學生在觀察、體驗、感受實驗中，積極思考、探索和提高。
總之，遠程教育資源對本地區(qū)來說太實用了，因為這里教學資源非常缺乏，包括書本都很陳舊，與現(xiàn)代教育差距太大。在此情況下，利用遠程教育手段，能把國家優(yōu)秀教學資源傳送給本地區(qū)的孩子，這絕對是非常振奮人心的一件事。所以，教師應更新自己的教學觀念，不斷學習，不斷提高自己的素質(zhì)，在搞好傳統(tǒng)教育（可取的）的基礎(chǔ)上，與時俱進，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的作用，使我們的教學質(zhì)量真正得到提高。
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