歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)（精選12篇）
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 1
今年我有幸參加了國家組織的教師培訓(xùn)。這一個(gè)月來，我認(rèn)真收看視頻，積極參加論壇的討論，撰寫新帖，發(fā)表文章，積極完成當(dāng)天的作業(yè)。通過學(xué)習(xí)收獲頗豐。同時(shí)也為下學(xué)期的新課程語文教學(xué)做了一定鋪墊。我通過對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來，以求與同行共勉。
一、要把課堂參與的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾缹W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂是學(xué)生的天地。教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，主動(dòng)參與是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在這種主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的.全過程中，既提高了語言表達(dá)能力，同時(shí)又激活了思維，充分發(fā)揮自身的潛能，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，真正把“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一課堂教學(xué)的主題策略落實(shí)到實(shí)處。
二、課堂上要把更多的時(shí)間留給學(xué)生。我這里“更多的時(shí)間”指的是讀書，因?yàn)槲覀兘虒W(xué)的內(nèi)容是語文。語文課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！庇浀糜形唤逃乙苍f過：“語文教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”因此，我覺得語文課上應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀。在語文教學(xué)中，教師盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展。并在這樣的氛圍中，吸引學(xué)生融入情景，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味深長，再通過朗讀表達(dá)出來。在不斷的練習(xí)中熏陶情感，發(fā)展智力，增強(qiáng)想象能力和思維能力，促進(jìn)智慧的生長。讓我們的學(xué)生充分體會(huì)到“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”的真正含義。
三、我認(rèn)為師生關(guān)系的民主、平等、融洽、親和也是加強(qiáng)語文教學(xué)的有效性的又一個(gè)重要而且關(guān)鍵的問題。我們當(dāng)老師的以前也曾當(dāng)過學(xué)生，回想當(dāng)年的我們，是否因?yàn)橄矚g某個(gè)老師從而喜歡上這個(gè)老師教學(xué)的課程。今天的我們是否也應(yīng)該讓我們的課堂成為師生間溝通的橋梁和紐帶，讓我們可愛的孩子們感受到我們對(duì)他們的關(guān)愛，讓師生之間彼此感受到溝通的快樂、心靈的愉悅。
以上是我點(diǎn)滴收獲和建議�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下求索。”我將繼續(xù)關(guān)注國培，在國培中學(xué)習(xí)理論，汲取經(jīng)驗(yàn)，使自己更快地成長起來。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 2
xx年10月，我有幸到xx參加全省高中歷史骨干教師培訓(xùn)。培訓(xùn)的時(shí)間雖然只有三天，但是每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。
培訓(xùn)中我聽到了專家及同仁對(duì)歷史教學(xué)的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟。趙亞夫教授《課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)》的講座彰顯了高中歷史教學(xué)價(jià)值，聶幼犁教授《新課程改革中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和創(chuàng)新問題》的講座以評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，以及關(guān)于課程目標(biāo)、有效教學(xué)的互動(dòng)沙龍閃耀著名師和同仁的思想火花，而周維蘇、孫張勇兩位青年教師同課異構(gòu)教學(xué)的展示及評(píng)課活動(dòng)帶給我更多的是對(duì)新課程的思考，如此種種專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、互動(dòng)研討、沙龍交流形式各異、精彩紛呈的活動(dòng)，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。短短三天我覺得受益匪淺，深受啟迪。
一、什么樣的歷史課堂更有意義？
如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，獲得歷史基本知識(shí)和技能，初步了解人類社會(huì)歷史發(fā)展的基本過程，逐步學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題；如果學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)愛國主義情感，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，樹立民族自尊心和自信心，初步形成正確的國際意識(shí)，理解和尊重其他國家和民族所創(chuàng)造的文明成果；如果學(xué)生通過歷史課堂學(xué)習(xí)和繼承人類的傳統(tǒng)美德，從人類社會(huì)歷史發(fā)展的曲折歷程中理解人生的價(jià)值和意義，逐漸形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，那么這樣的歷史課堂是最有意義的。但在實(shí)踐中，包括我自己在內(nèi)的很多老師一直僅僅滿足于做到第一個(gè)層次，不去做更深層次的探究。趙亞夫教授在這里一針見血：很多老師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的時(shí)候就缺少中心思想，有課而無魂，這樣怎么能夠在上課過程中實(shí)現(xiàn)師生的情感、思想的交融。教學(xué)的意義不僅局限于教會(huì)學(xué)生的某種知識(shí)，更重要的是潛移默化地影響著學(xué)生的情緒、情感、情操，他們對(duì)世界的感受、思考及表達(dá)方式，并最終成為他們精神世界中最深層、最基本的東西———積極的人生觀和價(jià)值觀。這樣的課不是讓學(xué)生停留在所學(xué)習(xí)的歷史的表面，而是讓學(xué)生進(jìn)入了精神世界。聽了周維蘇老師的課，我覺得他正是在這方面做有益的嘗試，也給我很大啟發(fā)。
二、怎么樣的教學(xué)是更有效的教學(xué)
關(guān)于有效教學(xué)的內(nèi)容其實(shí)貫穿于整個(gè)三天的培訓(xùn)，最集中的.是在沙龍互動(dòng)環(huán)節(jié)，各位老師的發(fā)言閃耀著思想的火花、散發(fā)著智慧的光芒。常州的劉常老師強(qiáng)調(diào)：老師的高度決定學(xué)生的高度，重視材料分析的同時(shí)不應(yīng)該忽視通史背景的宏觀把握；南京的金莉老師更關(guān)注歷史知識(shí)本身的邏輯性和學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備；蘇州太倉的沈建軍老師認(rèn)為三維目標(biāo)中的過程與方法不僅僅是教師的教學(xué)方法與教學(xué)過程，而其本身就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)；如此等等各位老師都從自己的角度去詮釋著什么是有效教學(xué)。他們講得都有道理，所謂教無定法，只要得法。
“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！蔽蚁胫灰處煶浞窒嘈艑W(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)變把機(jī)會(huì)交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。教師要多給學(xué)生做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，他們的才智就會(huì)得到大大的提高和發(fā)展，教學(xué)才會(huì)更有效。
三、如何評(píng)價(jià)學(xué)生？
這幾年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，越來越像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，不僅讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法，不僅見到了許多理論精深卻仍從事著教育教學(xué)實(shí)踐的大家，更讓我知道了應(yīng)該怎樣更好地去對(duì)待、評(píng)價(jià)我的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長，怎樣去愛我的每一個(gè)學(xué)生。聶幼犁教授的話語振聾發(fā)聵：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要科學(xué)更要人文，人文高于科學(xué)。……歷史有效教學(xué)的目的分三個(gè)境界：最高境界為提高學(xué)生人文素質(zhì)，其次是作為教師的職業(yè)良心和操守，最低境界是為提高考試分?jǐn)?shù)”，我想也只有基于這樣的評(píng)價(jià)才是幫助學(xué)生激發(fā)興趣、端正態(tài)度、樹立信心，強(qiáng)化完善或改進(jìn)學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)，也才是對(duì)學(xué)生、對(duì)社會(huì)最有益的。
他山之石，可以攻玉，更何況是他山之玉，對(duì)我的幫助與啟迪更是不言而喻的。在接下來的教學(xué)工作中，我要吸收消化、融會(huì)貫通、實(shí)踐創(chuàng)新，我知道這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但我會(huì)走下去，也能走下去。也許我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 3
xx年我有幸成為官渡區(qū)歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員。在此次精心組織、科學(xué)管理、合理安排之下，同時(shí)在“班主”張亞東老師的幫助下，我本次培訓(xùn)，收獲頗豐：我們聆聽了專家的精辟講座，看到了精彩的課堂實(shí)況，積極參與了學(xué)員與學(xué)員、學(xué)員與專家間的互動(dòng)。無論是有關(guān)歷史中、高考備考的講座，還是走進(jìn)課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的研討課……自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中我感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)的貧乏和稚嫩，通過學(xué)習(xí)，我也慢慢變得干練和充實(shí)。
一、開闊視野，提升自己。
通過骨干班的培訓(xùn)，讓我知道閉門造車是難成大器的，教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了很多來自各校的骨干教師、名師，這是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
在骨干班中除了接受相關(guān)理論知識(shí)，還可以零距離的接觸到一些名師、專家的.授課，聆聽了昆一中趙燦東老師的一堂課，給我留下最有啟發(fā)的一句話：歷史教學(xué)關(guān)鍵不是學(xué)生記了多少，而是理解多少。這句話讓我對(duì)新課程有了更高更新的認(rèn)識(shí)；對(duì)歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識(shí)，以及如何開展課堂教學(xué)有了明確的方向；與昆十中的周永珍老師交流高考備考的經(jīng)驗(yàn)，讓我在高考后期的復(fù)習(xí)中受益匪淺。觀摩了昆一中、官五中的優(yōu)質(zhì)示范課，以及張亞東老師在教學(xué)方面前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解都使我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。在培訓(xùn)過程中，我感受到名師們身上都有的品質(zhì)：兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研、學(xué)識(shí)淵博、思想開放，實(shí)事求是、對(duì)教育事業(yè)充滿了激情和熱情。同時(shí)，他們又各具特色，自成一家。趙燦東老師的激情飛揚(yáng)、大氣浩然；周永珍老師的務(wù)實(shí)求真、沉著冷靜。其實(shí)，這些名師本身就是我們學(xué)習(xí)的典范。
二、努力加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。
在培訓(xùn)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氛圍。在實(shí)踐過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新�？梢哉f，是培訓(xùn)激勵(lì)了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著地?fù)湓诟咧袣v史的教育教學(xué)上。有句話說的好：“教師要想給學(xué)生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。這也是我在培訓(xùn)班中最大的感觸。所以我們要想做一名優(yōu)秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。積極把教學(xué)和教研相結(jié)合，我在培訓(xùn)班努力進(jìn)行課題的研究，深入思想，提升能力。
三、學(xué)員的潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
我們的培訓(xùn)班成員來自官渡區(qū)各家學(xué)校的一線教師，由高中教師和初中教師組成，每個(gè)星期三我們會(huì)帶著自己在教學(xué)中的困惑和心得進(jìn)行交流，我們也能像歷史名師一樣探討高考和初中學(xué)業(yè)水平測試，在張老師的努力下，我們這些來自農(nóng)村學(xué)校的普通老師有機(jī)會(huì)參加了省里、市里的各種活動(dòng)，從中我們的能力都得到提升，潛質(zhì)得到不斷的挖掘。
通過這次培訓(xùn)，我樹立了自己的奮斗方向：要做一名終生學(xué)習(xí)的歷史教師。做一名開放型的、研究型的教師。作為歷史骨干培訓(xùn)班的一名成員，我將抓住培訓(xùn)班這個(gè)平臺(tái)，積極把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓(xùn)期間所學(xué)到的新知識(shí)、新理論盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教學(xué)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 4
在縣局和縣進(jìn)校的安排下，我參加了灤南縣骨干教師第四階段提高培訓(xùn)，經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，我接觸了培訓(xùn)的專家教授們的先進(jìn)教學(xué)理念，更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給我們留下了難忘的印象，聆聽著專家的教誨、倍感親切和敬佩。
作為一名教師，我深感自己的成長歷程的進(jìn)步，首先接觸到課改前沿的理念，課改力行了十年之久，沒有固定模式，我們可以大膽創(chuàng)新，但不能背離學(xué)生的主體地位，不能偏離歷史的客觀公正，不能脫離課標(biāo)和學(xué)科說明，總之，我們需要改變的是思想理念，是教師唱主角的傳統(tǒng)教學(xué)，把課堂的主人演繹成學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓他們樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。其次學(xué)習(xí)了許多歷史理論知識(shí)，專業(yè)性與綜合性相結(jié)合，大大豐富了我的知識(shí)智囊，澄清了我在教學(xué)中的一些知識(shí)體系，會(huì)使我今后的教學(xué)更加輕車熟路，會(huì)讓我從事的教育事業(yè)錦上添花。
在聽課中，我深刻體會(huì)到課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的'能力為中心。教師自身素質(zhì)要提高，駕馭課堂能力要加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤性的認(rèn)識(shí)，教師能夠及時(shí)通過查找資料等方法予以解決。教師要能靈活地運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)、其他學(xué)科整合，提高課堂效率。在講課時(shí)，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變動(dòng)。
教學(xué)過程中，教師的教對(duì)學(xué)生的學(xué)來說是居于主導(dǎo)地位的，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人、教育的對(duì)象。一堂成功的歷史課就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用的最佳結(jié)合。若是沿用教師講，學(xué)生聽，"滿堂灌"的老模式，會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。所以在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)過程中，教師不能以教育者為自居，包辦代替，而是應(yīng)以指導(dǎo)者的身份，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題，把傳授知識(shí)和真理的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生努力思考和實(shí)踐的過程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和主動(dòng)性。
感謝這次培訓(xùn)，讓我有幸聆聽了國內(nèi)的著名專家學(xué)者講座，開闊了眼界，收獲了知識(shí)和理念；感謝培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)了許多一線骨干教師，他們的敬業(yè)精神深深感染了我，從而也激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力進(jìn)取，力爭上游；感謝培訓(xùn)，讓我的學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立自主的參與教學(xué)，我會(huì)帶著諸多收獲，走上今后的教學(xué)崗位，綻放青春光彩，澆灌教育事業(yè)。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 5
清遠(yuǎn)市教研室于七月七日至十二日組織了初中歷史骨干教師第二次培訓(xùn)，我有幸參加學(xué)習(xí)，感到非常榮幸。對(duì)我來說，骨干教師培訓(xùn)來得及時(shí)，來得實(shí)在，讓我受益匪淺，深受啟迪。在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)了六位教授的課程、了解到了很多先進(jìn)而實(shí)在的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流，使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
在教育這個(gè)舞臺(tái)上每天發(fā)生著許許多多平凡的和不平凡的教學(xué)故事，這些在教育教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)生、出現(xiàn)、遭遇、處理過的各種事件，不是瞬間即逝，無足輕重，淡無痕跡的，它會(huì)長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。從培訓(xùn)中，各位老師所談的這些親身經(jīng)歷的事件，我們能夠?qū)W到很多東西，得到很多大啟發(fā)，對(duì)自己的教育事業(yè)有很大的幫助。
在這次培訓(xùn)中，有韋雪瓊教授的“上好初中歷史課的關(guān)鍵”、王德愛教授的“教師教學(xué)行為規(guī)范”、林燕芬教授的“歷史課堂的預(yù)設(shè)與生成”以及路瑞平教授的“初中歷史教學(xué)中多種教學(xué)方法的實(shí)施與運(yùn)用”和邱志雄教授的“歷史學(xué)科的教育審視”等。經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，使自己盡快成為一名真正的歷史骨干教師。
一、更新教育觀念，提升個(gè)人素質(zhì)。
六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)者的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，只有這樣，教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。
為了響應(yīng)新課程改革的要求，我們教師的當(dāng)務(wù)之急是提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生的發(fā)展變化。只有教師的素質(zhì)提高了，他的教學(xué)水平才會(huì)提高，他的課堂才會(huì)豐富多彩，才會(huì)有的放矢的面向全體學(xué)生，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂。
一位優(yōu)秀而受歡迎的教師肯定伴隨著多彩的課堂。只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，教師一定要明白在教學(xué)生生么，學(xué)生發(fā)展了沒有，改變了沒有，學(xué)生走出教室與走進(jìn)教室有無變化？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法，這里說的方法也不僅僅是單純表面意義的活躍，而是要看課堂有沒有深度，好的課堂應(yīng)是有生成感，推進(jìn)感的課堂，教師不僅僅準(zhǔn)備給學(xué)生什么樣的挑戰(zhàn)，好要看學(xué)生能提升什么，突破什么？我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的.。老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了。同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。所以了就應(yīng)改在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)，也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)。
三、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。
通過清遠(yuǎn)市骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng)，我開闊了視野，學(xué)習(xí)了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這必將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)、不斷地進(jìn)步。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 6
這次我十分有幸參加了為期三天的xx省歷史骨干教師培訓(xùn)。這對(duì)我來說真是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，可以讓我這樣一個(gè)年輕教師有幸聆聽專家、教授及杰出同行們的一些新觀點(diǎn)、新理念、新思路，這為我在今后的歷史教學(xué)中提供了很大的幫助與啟迪。亞里士多德有句名言：“告訴我的我會(huì)忘記，給我看的我會(huì)記住，讓我參與的我會(huì)理解�！钡拇_，在這為期三天的培訓(xùn)中，我收獲很大，真是不虛此行。
本次培訓(xùn)形式豐富多樣，專家引領(lǐng)、同行探討、各抒己見，目的'都是為了在新課程改革的背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量，這對(duì)我們歷史教師來說是非常實(shí)際的問題。其中關(guān)于有效教學(xué)這一點(diǎn)的討論我映像尤為深刻。
如何進(jìn)行有效教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為教師在教學(xué)過程中首先要具備有效教學(xué)的理念。正如沈春華老師所說的，教師只有有了有效教學(xué)的理念，才是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。所謂有效教學(xué)，首先要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，離開了學(xué)就無所謂教。教師要有“生本”課堂的理念，在課堂上教師要時(shí)時(shí)與學(xué)生互動(dòng)，這是符合新課程的要求的。其次，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略，使自己的課上得有趣味，有情理。在教學(xué)的開頭通過一些設(shè)問引入正課，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)沖突，有探索的欲望，在教學(xué)過程中要有跌宕起伏，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把淺顯的內(nèi)容設(shè)置成深層的設(shè)問，層層疊進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行縱向、橫向的思考。在一堂課的結(jié)尾，教師可以留下一兩道問題，讓學(xué)生自己思考、體會(huì)，產(chǎn)生回味之美。
當(dāng)然要進(jìn)行有效教學(xué)必須緊扣課程目標(biāo)，它是引領(lǐng)教學(xué)航向的航標(biāo)燈，教師首先要深刻理解課程目標(biāo)，根據(jù)課程目標(biāo)的要求，以及學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)倪\(yùn)用歷史材料使學(xué)生對(duì)歷史問題產(chǎn)生思考與探究，使學(xué)生有所感、有所悟。
那么如何來檢驗(yàn)教學(xué)過程的有效性，我認(rèn)為要使我們的教學(xué)具有可測性。例如我在一節(jié)課上只用35分鐘時(shí)間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而剩余的十分鐘時(shí)間是用來檢驗(yàn)本堂課的教學(xué)目標(biāo)是否到達(dá)�？梢酝ㄟ^學(xué)生討論總結(jié)，做題等多種方式，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
總之，在我們的歷史教學(xué)活動(dòng)中，教師要緊扣課程目標(biāo)，探究學(xué)情，以課本為依托，引學(xué)生有所思，有所議，給學(xué)生歷史感，還原到歷史當(dāng)中，幫助學(xué)生提高歷史思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史材料的方法、習(xí)慣和能力，這是歷史教師必須做的。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)的有效性和持久性。
以上是本人在此次培訓(xùn)中的一些感悟，不足之處，請(qǐng)給與指正。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 7
參加歷史骨干教師培訓(xùn)，猶如一場知識(shí)與思想的盛宴，讓我在歷史教育的領(lǐng)域中收獲頗豐，也對(duì)自己的教學(xué)工作有了全新的認(rèn)識(shí)與思考。
此次培訓(xùn)，專家們深入淺出的講座讓我對(duì)歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)有了更深刻的理解。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀等多個(gè)方面。在以往的教學(xué)中，我雖有所涉及，但不夠系統(tǒng)和深入。通過培訓(xùn)，我意識(shí)到，時(shí)空觀念是歷史學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生清晰地把握歷史事件發(fā)生的'時(shí)間與空間背景，才能更好地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。例如，在講解古代文明的交流時(shí)，可通過時(shí)間軸和地圖的結(jié)合，展示不同文明在不同時(shí)期的地域分布及相互交往的路線，使學(xué)生直觀地感受到歷史的時(shí)空跨越。
史料實(shí)證則強(qiáng)調(diào)了歷史研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。在今后的教學(xué)中，我要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析史料的真?zhèn)闻c價(jià)值，通過對(duì)不同史料的分析解讀，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究歷史真相的能力。如在教授某一歷史事件時(shí)，可提供多種類型的史料，包括文獻(xiàn)記載、考古發(fā)現(xiàn)、圖像資料等，讓學(xué)生分組討論，分析這些史料對(duì)理解該事件的作用，從而提高他們的史料實(shí)證素養(yǎng)。
培訓(xùn)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也給了我很大的啟發(fā)。觀摩優(yōu)秀教師的示范課，我看到了如何將枯燥的歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容。他們巧妙地運(yùn)用多媒體資源，如歷史紀(jì)錄片、動(dòng)畫演示等，將歷史場景鮮活地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，注重課堂互動(dòng)，通過提問、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。這讓我反思自己的教學(xué)方法，意識(shí)到要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，以適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
此外，與其他骨干教師的交流研討也讓我受益匪淺。大家分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與困惑，在思想的碰撞中，我找到了許多解決教學(xué)難題的新思路。例如，針對(duì)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)記憶困難的問題，有的老師提出可采用編寫歷史口訣、制作思維導(dǎo)圖等方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，提高記憶效率。
這次培訓(xùn)為我打開了一扇通往歷史教育新境界的大門。我將把所學(xué)的理念與方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，努力提升自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，讓歷史課堂煥發(fā)出新的活力與魅力。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 8
參與歷史骨干教師培訓(xùn)，是我專業(yè)成長道路上的一次重要經(jīng)歷，它如同一盞明燈，照亮了我在歷史教學(xué)前行的方向，也讓我對(duì)歷史教育的使命有了更深層次的感悟。
培訓(xùn)期間，對(duì)歷史教材的深度剖析讓我重新審視了教學(xué)內(nèi)容的編排與處理。教材是教學(xué)的重要依據(jù)，但不應(yīng)是唯一的教學(xué)資源。通過專家的解讀，我認(rèn)識(shí)到要深入挖掘教材背后的歷史邏輯與思想內(nèi)涵，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理整合與拓展。例如，在講解中國近現(xiàn)代史時(shí)，可將同一時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生全面地理解歷史的'復(fù)雜性和多元性。同時(shí)，要關(guān)注教材中的細(xì)節(jié)與留白，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料、探究思考，填補(bǔ)這些知識(shí)空白，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。
在歷史教學(xué)方法的探索上，我收獲了許多創(chuàng)新的理念與策略。情境教學(xué)法給我留下了深刻的印象。通過創(chuàng)設(shè)特定的歷史情境，如模擬歷史事件的發(fā)生場景、角色扮演等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史的氛圍，從而更好地理解歷史人物的情感與抉擇。這不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強(qiáng)他們的歷史共情能力。另外，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法也為我提供了新的教學(xué)思路。可以設(shè)計(jì)一些以歷史問題或主題為導(dǎo)向的項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作完成，在這個(gè)過程中，他們需要收集資料、分析問題、提出解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、信息處理、批判性思維等能力。
培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了歷史教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系。歷史是一面鏡子，它對(duì)當(dāng)今社會(huì)有著深刻的啟示意義。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度去思考現(xiàn)實(shí)問題，如社會(huì)制度的演變、文化的傳承與創(chuàng)新、國際關(guān)系的發(fā)展等。通過這種聯(lián)系，讓學(xué)生明白歷史并非是遙遠(yuǎn)的過去，而是與我們的生活息息相關(guān)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)歷史的使命感和責(zé)任感。
與同行們的交流互動(dòng)更是本次培訓(xùn)的一大亮點(diǎn)。在小組討論和案例分享中，我聽到了來自不同地區(qū)、不同教學(xué)背景的老師們的聲音，他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意讓我大開眼界。同時(shí)，也讓我意識(shí)到自己在教學(xué)中的優(yōu)勢與不足，從而明確了今后努力的方向。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名歷史骨干教師，不僅要傳授歷史知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)他們從歷史中汲取智慧，為他們的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新，努力成為一名更優(yōu)秀的歷史教育工作者。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 9
結(jié)束了歷史骨干教師培訓(xùn)，內(nèi)心滿是充實(shí)與感慨，此次培訓(xùn)如同一場及時(shí)雨，滋潤了我在歷史教學(xué)領(lǐng)域中不斷探索求知的心田，使我在多方面都有了顯著的成長與提升。
從歷史課程設(shè)計(jì)的角度來看，培訓(xùn)使我明白了課程設(shè)計(jì)要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出具有層次化、多樣化的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教授世界歷史時(shí)，可以先從學(xué)生熟悉的世界文化遺產(chǎn)入手，引發(fā)他們的興趣，然后逐步深入到不同歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。同時(shí)，要注重課程的連貫性和系統(tǒng)性，在教學(xué)過程中巧妙地設(shè)置問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中構(gòu)建知識(shí)體系，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。
在歷史教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也有了全新的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯脑u(píng)價(jià)方式過于單一，不能全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程。培訓(xùn)中倡導(dǎo)的多元化評(píng)價(jià)體系讓我眼前一亮，它包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組項(xiàng)目完成情況、歷史論文撰寫、歷史作品創(chuàng)作等多個(gè)方面。通過多元化的評(píng)價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢與不足，從而為個(gè)性化教學(xué)提供依據(jù)。例如，對(duì)于擅長繪畫的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們創(chuàng)作歷史主題的.繪畫作品，并將其納入評(píng)價(jià)體系，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮他們的特長。
歷史教育技術(shù)的應(yīng)用也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各種教學(xué)軟件和工具層出不窮。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用多媒體課件制作軟件制作精美的歷史課件，如何利用歷史教學(xué)平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)，以及如何借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)讓學(xué)生更直觀地感受歷史場景。這些技術(shù)手段的應(yīng)用，將極大地豐富歷史教學(xué)的形式和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。但同時(shí)也要注意，技術(shù)只是教學(xué)的輔助工具，不能過度依賴，要注重技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合。
回顧這次培訓(xùn)，它不僅提升了我的教學(xué)專業(yè)技能，更拓寬了我的教育視野，讓我深刻認(rèn)識(shí)到歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要性。我將把培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和理念內(nèi)化為自己的教學(xué)實(shí)踐，在歷史教學(xué)的道路上不斷前行，為學(xué)生打開一扇通往歷史深處、通往智慧未來的大門，讓歷史的光輝照亮他們成長的道路。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 10
參加歷史骨干教師培訓(xùn)，猶如一場及時(shí)雨，滋潤了我在教學(xué)之路上不斷探索的心靈，讓我收獲頗豐，也引發(fā)了我諸多的思考。
在培訓(xùn)中，專家們對(duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的深入解讀，使我對(duì)教學(xué)目標(biāo)有了更為清晰和深刻的認(rèn)識(shí)。不再僅僅局限于讓學(xué)生記住歷史事件和人物，而是要通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀。例如，在講述歷史事件時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將其置于特定的時(shí)空背景下進(jìn)行分析，利用豐富的史料讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨析和論證，從而形成自己對(duì)歷史的理解和解釋，進(jìn)而樹立正確的歷史價(jià)值觀。這讓我反思自己以往的教學(xué)，意識(shí)到在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面還有很大的提升空間，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂引導(dǎo)上更加精心和深入。
培訓(xùn)中的教學(xué)案例分享與研討環(huán)節(jié)也讓我受益良多�？吹絻�(yōu)秀教師們?nèi)绾吻擅畹貙⒖菰锏?歷史知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的課堂內(nèi)容，如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，我深受啟發(fā)。如有的教師采用角色扮演的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的心境和抉擇；有的教師利用多媒體資源，打造沉浸式的歷史課堂教學(xué)環(huán)境。我認(rèn)識(shí)到，作為歷史教師，我們要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，挖掘歷史學(xué)科的趣味性和魅力，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。
此外，與來自各地的骨干教師們的交流互動(dòng)，拓寬了我的教學(xué)視野。我們分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困惑，相互學(xué)習(xí)和借鑒。在交流中，我發(fā)現(xiàn)不同地區(qū)的歷史教學(xué)都有其獨(dú)特之處，這讓我意識(shí)到可以將其他地區(qū)的優(yōu)秀教學(xué)理念和方法融入到自己的教學(xué)中，不斷豐富和完善自己的教學(xué)風(fēng)格。
這次培訓(xùn)也讓我深刻體會(huì)到，歷史教師不僅要傳授知識(shí)，更要承擔(dān)起傳承文化和培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重任。在今后的教學(xué)中，我將把培訓(xùn)所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生打開一扇通往歷史深處、通往人文精神世界的大門，讓歷史課堂成為學(xué)生汲取智慧、塑造品格的重要陣地。
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參與歷史骨干教師培訓(xùn)，是我專業(yè)成長道路上的一次重要經(jīng)歷，它如同一盞明燈，照亮了我在歷史教學(xué)領(lǐng)域前行的方向，使我對(duì)歷史教育有了全新的認(rèn)識(shí)與感悟。
培訓(xùn)課程涵蓋了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的深度剖析。通過學(xué)習(xí)，我明白了課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的指揮棒，它明確了歷史教學(xué)的方向和要求。對(duì)于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)，讓我意識(shí)到要從多維度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知與理解能力。在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我要更加注重以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)出能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。例如，在教授歷史事件時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的史料來源中分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)他們的史料實(shí)證和歷史解釋能力；通過對(duì)比不同時(shí)期、不同地區(qū)的歷史現(xiàn)象，幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空觀念，從而更深入地理解歷史發(fā)展的脈絡(luò)。
眾多專家學(xué)者的講座精彩紛呈，他們深厚的學(xué)術(shù)造詣和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我折服。其中，關(guān)于歷史教學(xué)資源開發(fā)與利用的講座給我留下了深刻印象。我認(rèn)識(shí)到歷史教學(xué)不應(yīng)局限于教材，生活中處處都有歷史教學(xué)資源。我們可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本地的歷史遺跡、民俗文化等，將其融入到課堂教學(xué)中，使歷史教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的親近感和認(rèn)同感。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源、影視作品等也可以成為輔助教學(xué)的有力工具，但需要教師進(jìn)行精心篩選和合理運(yùn)用，避免給學(xué)生帶來誤導(dǎo)。
在培訓(xùn)過程中，分組研討和實(shí)踐活動(dòng)讓我有機(jī)會(huì)與同行們進(jìn)行深入的交流與合作。我們共同探討教學(xué)中遇到的問題，分享各自的.教學(xué)心得和創(chuàng)意。在一次關(guān)于歷史課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的研討中，大家各抒己見，提出了許多新穎有趣的活動(dòng)形式，如歷史知識(shí)競賽、歷史故事創(chuàng)作比賽等。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的綜合能力。通過與同行們的互動(dòng)交流，我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，也看到了自己在教學(xué)中的不足之處，這將激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
這次培訓(xùn)讓我明白，作為一名歷史骨干教師，要不斷更新教育理念，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，以適應(yīng)新時(shí)代歷史教學(xué)的要求。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中積極探索創(chuàng)新，努力為學(xué)生呈現(xiàn)更加精彩、更具內(nèi)涵的歷史課堂。
歷史骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì) 12
近期參加的歷史骨干教師培訓(xùn)，猶如一場知識(shí)與智慧的盛宴，讓我在歷史教學(xué)的海洋中暢游，汲取了豐富的營養(yǎng)，也促使我對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深刻的反思。
培訓(xùn)首先聚焦于歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。專家們通過生動(dòng)的案例和理論講解，向我們展示了多種先進(jìn)的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、問題導(dǎo)向教學(xué)法、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法等。情境教學(xué)法可以讓學(xué)生仿佛置身于歷史情境之中，增強(qiáng)他們的情感體驗(yàn)和對(duì)歷史的感知；問題導(dǎo)向教學(xué)法則能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和解決問題。這使我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的'教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣、富有活力。
歷史學(xué)科前沿研究成果的介紹也是培訓(xùn)的重要內(nèi)容。了解到當(dāng)前歷史學(xué)界的最新研究動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)，讓我意識(shí)到歷史教學(xué)不能固步自封，要與時(shí)俱進(jìn)。我們可以將前沿研究成果適當(dāng)?shù)厝谌氲秸n堂教學(xué)中，拓寬學(xué)生的歷史視野，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。例如，在講述某一歷史時(shí)期時(shí)，可以介紹一些新的考古發(fā)現(xiàn)或?qū)W術(shù)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和分析，讓他們明白歷史是一個(gè)不斷發(fā)展和被重新認(rèn)識(shí)的過程。
培訓(xùn)中的教學(xué)觀摩環(huán)節(jié)讓我印象深刻。觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，他們精湛的教學(xué)技藝、巧妙的課堂組織和與學(xué)生之間良好的互動(dòng)，都讓我深受觸動(dòng)。他們能夠精準(zhǔn)地把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過深入淺出的講解和多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生輕松掌握知識(shí)。同時(shí)，他們注重對(duì)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和探究活動(dòng)。這讓我反思自己的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)細(xì)節(jié)處理、學(xué)生主體地位體現(xiàn)等方面還存在不足，需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名歷史骨干教師的責(zé)任重大。我們不僅要傳授歷史知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。在今后的教學(xué)中，我將把培訓(xùn)所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷探索和實(shí)踐，努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量，讓歷史的光芒在學(xué)生心中閃耀，照亮他們前行的道路。
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