教師政治教學(xué)反思(15篇)
作為一位剛到崗的人民教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的教師政治教學(xué)反思,歡迎大家分享。
教師政治教學(xué)反思 1
新課標(biāo)的研制,向思想品德教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn),對(duì)教師的要求是多方面的,教師既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)、能力,更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等,因此教師應(yīng)做到如下幾點(diǎn)。
1、教師要愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的'人格、尊嚴(yán)和權(quán)利;重視學(xué)生的個(gè)體差異,相信每一位學(xué)生都有成功的潛能;賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步和個(gè)性;寬容學(xué)生的過(guò)失、錯(cuò)誤、缺點(diǎn);期待、耐心等待學(xué)生轉(zhuǎn)變、成功。盡量減少對(duì)學(xué)生的行為和思維的無(wú)謂限制,讓其自由表現(xiàn)、發(fā)展。
2、教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的對(duì)話者、商談?wù)、促進(jìn)者、合作者,積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、教師要有豐富的知識(shí)、有新思想,要拓寬教學(xué)視野,做教學(xué)改革的研究者和開(kāi)拓者。
在新課標(biāo)要求下,思想品德課教學(xué),應(yīng)該把思想品德課堂變成一個(gè)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園,使學(xué)生在探究中成長(zhǎng),要把重心轉(zhuǎn)移到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上,使教學(xué)真正達(dá)到“教是為了不需要教”的境界。為此,我們思想品德教師任重道遠(yuǎn)。
教師政治教學(xué)反思 2
教學(xué)反思是政治教師專業(yè)成長(zhǎng)中必不可少的關(guān)鍵因素,是政治教師對(duì)自身的教學(xué)行為、技能、經(jīng)驗(yàn)、理念和背景的自我審視、反省和超越。在此過(guò)程中,教師將不再局限于例行的、沖動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)性教學(xué)思維模式,不再是遵照權(quán)威的教育理念、套用公認(rèn)的教學(xué)方法、完成既定的教學(xué)任務(wù)的工具式的教學(xué)操作者,而是成為教學(xué)現(xiàn)狀的自覺(jué)者、經(jīng)驗(yàn)習(xí)見(jiàn)的重構(gòu)者、教育觀念的變革者、教育教學(xué)理論的研究者和創(chuàng)造者,成為教學(xué)活動(dòng)中求新求變求發(fā)展的能動(dòng)鮮活的主體。
當(dāng)前,政治教師的教學(xué)反思還存在著涉及面窄、力度小、水平低等諸多不足:一是教師主觀素質(zhì)的缺陷,表現(xiàn)為反思意識(shí)薄弱、反思知識(shí)欠缺、反思能力不足;二是職業(yè)角色認(rèn)知的錯(cuò)位,政治教師在教學(xué)中扮演著“教學(xué)權(quán)威”、“技術(shù)人員”、“社會(huì)代言人”的角色,人為地設(shè)定了反思的禁區(qū);三是客觀環(huán)境,尤其是各種有形無(wú)形的規(guī)章制度的制約,縮小了教師反思的空間。要促進(jìn)政治教師教學(xué)反思水平的'整體提高,不能僅僅依賴于教師個(gè)人的主觀努力,還需要營(yíng)造良好的外部環(huán)境,為教師的內(nèi)在反思提供強(qiáng)大的外在支持。政治教師教學(xué)反思的推進(jìn)策略有三:一是分類引導(dǎo),針對(duì)新手型、適應(yīng)型、成熟型、專家型政治教師職業(yè)發(fā)展的不同需要、教學(xué)反思的不同特點(diǎn),給予相應(yīng)的幫助和引導(dǎo);二是個(gè)群協(xié)作,使政治教師的個(gè)體反思水平在與學(xué)生、同事、專家的合作中得到提升;三是制度激勵(lì),施行人本化的教師管理、培訓(xùn)和評(píng)價(jià)制度,使其成為促進(jìn)政治教師教學(xué)反思的不竭動(dòng)力。
教師政治教學(xué)反思 3
本學(xué)期,本人擔(dān)任初二級(jí)六個(gè)班的政治科任。一學(xué)期來(lái),本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。
作為科任,能認(rèn)真制定計(jì)劃,注重研究中學(xué)教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),積極參加科組活動(dòng)和備課組活動(dòng),上好公開(kāi)課和平衡課,并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇,以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教,讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。還注意以德為本,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘,多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
作為教初二政治課的老師,明白自己對(duì)教材的生疏,故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n,多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果,教學(xué)質(zhì)量,本人除注重研究教材,把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外,還采用多媒體教學(xué),如:投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的.興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。
通過(guò)一學(xué)期努力,能制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃,并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課,培養(yǎng)好尖子生,提高中等生,幫助差生。但由于本學(xué)期授課時(shí)間較短,復(fù)習(xí)內(nèi)容較多,復(fù)習(xí)比較倉(cāng)促,同時(shí)發(fā)覺(jué)很大一部分學(xué)生接受能力較差,學(xué)習(xí)自覺(jué)性不高。加上本人對(duì)教材生疏,同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科,無(wú)暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生,致使本學(xué)期教學(xué)成績(jī)未達(dá)所想。在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)水平,還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!
教師政治教學(xué)反思 4
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師”,正所謂“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者”。高中思想政治本身內(nèi)容的“枯燥”,尤其針對(duì)政治學(xué)科在會(huì)考中遇到的學(xué)生不喜歡學(xué)的“尷尬”情況,就決定了在政治會(huì)考的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性。
根據(jù)本人在政治課教學(xué)上的摸索,結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn),我逐漸摸索出了,在教學(xué)中,如果充分利用本地鄉(xiāng)土資源,就能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使課堂教學(xué)收到非常好的效果。如果在政治課教學(xué)中的廣泛運(yùn)用鄉(xiāng)土材料,學(xué)生就能積極地參與到教學(xué)中,而且還能有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的感情,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高思想政治課的教學(xué)效果。
第一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
在政治教學(xué)中,新課的導(dǎo)入是每節(jié)課的先導(dǎo)。成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生思維,發(fā)揮學(xué)生的想象。如何引起學(xué)生的興趣,引發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī),明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間的聯(lián)系,順利完成課堂教學(xué),就必須注重導(dǎo)入這一重要的環(huán)節(jié)。利用鄉(xiāng)土資源導(dǎo)入新課,能從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),這是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。
由于鄉(xiāng)土材料就發(fā)生在學(xué)生身邊,這樣學(xué)生就覺(jué)得有話可說(shuō),有事可做,尤其在搜集事先布置的材料的時(shí)候,他(她)們更是有一中主人公的感覺(jué)。例如,在講經(jīng)濟(jì)生活《企業(yè)與勞動(dòng)者》這一問(wèn)題時(shí),學(xué)生都事先進(jìn)行了調(diào)查,并在課上進(jìn)行了相互交流,而且以學(xué)生調(diào)查的素材導(dǎo)入新課。
如:“我們了解到了查干湖旅游業(yè)的發(fā)展,有效地帶動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,成為拉動(dòng)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大引擎,到2004年末,累計(jì)接待中外游客120多萬(wàn)人次,實(shí)現(xiàn)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入3億多元,到2005年,查干湖旅游度假區(qū)迎來(lái)了幾年來(lái)的最多游客,僅‘五一’黃金周第一天,來(lái)區(qū)游客就達(dá)到32000多人,是去年同期的10倍,當(dāng)天景區(qū)旅游綜合經(jīng)濟(jì)收入就達(dá)到1000多萬(wàn)元。那么旅游業(yè)是屬于哪一個(gè)產(chǎn)業(yè)呢?它對(duì)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng),增加就業(yè)有何影響呢?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)!蓖ㄟ^(guò)這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式用鄉(xiāng)土材料導(dǎo)入新課,可以貼近學(xué)生的生活,拉近與學(xué)生的距離,收到良好的效果。
第二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,是指教師在教學(xué)中刻意創(chuàng)設(shè)一種情境把學(xué)生帶入預(yù)備的包含一定情感的意境中,讓學(xué)生心靈深處受到強(qiáng)烈的震憾而產(chǎn)生共鳴,從而與教師所要傳授的知識(shí)遙相呼應(yīng).為此。在新課程下,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要求教師問(wèn)由境生,問(wèn)隨境異。
在這方面,我主要采用適時(shí)應(yīng)用鄉(xiāng)土課程資源引入課題,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問(wèn)題,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,探索問(wèn)題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土材料能使學(xué)生有親近感,從而產(chǎn)生認(rèn)同感。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與,經(jīng)過(guò)學(xué)生的探究和內(nèi)心的體驗(yàn),才會(huì)深刻地理解教材知識(shí)。因此,在化解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)過(guò)程中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土材料,不斷引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)分析方法深入認(rèn)識(shí)事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,優(yōu)化問(wèn)題情境,激活學(xué)生的思維,可起到加深理解和鞏固的作用。例如,在學(xué)習(xí)“矛盾的普遍性與特殊性”時(shí),我們用了一個(gè)梨、一個(gè)蘋果、一串香蕉,演繹了一個(gè)“買水果”的小品故事,學(xué)生在笑聲中,明白了梨、蘋果、香蕉與水果是個(gè)性與共性的關(guān)系,梨、蘋果、香蕉這些個(gè)體無(wú)論怎樣特殊,都具有“水果”的共性,而作為共性的“水果”,也離不開(kāi)“梨”、“蘋果”、“香蕉”等個(gè)體。
這些鄉(xiāng)土實(shí)物的運(yùn)用,不僅加深了學(xué)生印象,便于學(xué)生理解抽象的.哲學(xué)道理,同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生親近自然、熱愛(ài)鄉(xiāng)土的樸素感情。在學(xué)習(xí)高一“提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益要向管理要效益”時(shí),我們準(zhǔn)備了一個(gè)瓶子、一些大小不一的石頭、一些細(xì)沙、一杯水。先用石頭填充瓶子,不能再用石子填充時(shí),還可用沙子填充,不能用沙子了,還可再倒水,不能再倒水時(shí),還可以再充進(jìn)其他氣體……看似“滿”了不能再裝的容器,其容量的潛力原來(lái)如此驚人。形象的演示使學(xué)生明白:要提高管理效率,就要充分挖掘每位員工的潛力,讓石頭、砂子、水、空氣都發(fā)揮最大的效用,這也有利于同學(xué)們形成“潛能無(wú)限”的觀念,樹(shù)立自信自強(qiáng)的人格。
第三、理論聯(lián)系實(shí)際,優(yōu)化學(xué)習(xí)方式
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò):“先生的責(zé)任不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)!薄镀胀ǜ咧姓握n程標(biāo)準(zhǔn)(教育部制訂)》也明確要求,政治課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)“有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),在多樣化、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性,培養(yǎng)探究政治問(wèn)題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。”在思想政治課教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。
有一組研究數(shù)據(jù)顯示不同方式對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的不同效果:講課5%,閱讀10%,視聽(tīng)20%,演示30%,小組討論50%,實(shí)際操作75%,教會(huì)學(xué)生立即應(yīng)用所學(xué)知識(shí)90%。這組數(shù)據(jù)表明,學(xué)生聽(tīng)課及閱讀的效率是極其低下的,而討論、實(shí)踐和應(yīng)用有利于理解和鞏固知識(shí),鍛煉能力,需要突出實(shí)踐應(yīng)用。
這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),可以借鑒研究性學(xué)習(xí)的思想和方式。通過(guò)對(duì)政治課教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)的有效整合有助于改變“以課堂為中心,以書本為中心、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。我們要根據(jù)政治課教學(xué)的內(nèi)容來(lái)選擇探究的課題,讓學(xué)生自主地開(kāi)展探究活動(dòng)。
例如,在講公司制的時(shí)候,我將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,學(xué)生分別實(shí)地參觀了松原市的幾個(gè)中省直企業(yè),例如吉林不二蛋白有限公司、中國(guó)石油天然氣總公司前郭煉油廠、吉林石油集團(tuán)有限公司。通過(guò)這種方式,不僅加深了對(duì)教材知識(shí)的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新的精神,同時(shí)也通過(guò)這種有意義的調(diào)查研究,加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí),有利于進(jìn)一步增強(qiáng)他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情?傊,鄉(xiāng)土材料是非常重要的教育材料,它能切實(shí)貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則,激發(fā)學(xué)生的求知欲,有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,激活學(xué)生思維,對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)能夠起到事半功倍的效果。
教師政治教學(xué)反思 5
不經(jīng)意間,一學(xué)年很快就過(guò)去了。開(kāi)學(xué)時(shí)面對(duì)這屆初二學(xué)生的實(shí)際情況,考慮到學(xué)校的高要求,我感到肩上的擔(dān)子特別沉重。現(xiàn)在終于結(jié)束了,后面還有個(gè)不長(zhǎng)不短的暑假,可以喘一口氣,停下來(lái)寫一個(gè)工作小結(jié)。
因?yàn)樽约荷砩系膯?wèn)題很多,所以一直不敢做自我小結(jié)。其實(shí)這是非常錯(cuò)誤的,我們本該經(jīng)常批評(píng)和自我批評(píng),這樣人才能進(jìn)步。我先指出我自己的問(wèn)題是明明內(nèi)心知道這件事不對(duì),卻還是去說(shuō)去做了,我想這大概就是普通人和能夠取得一些成績(jī)的人之間的區(qū)別吧。還有個(gè)致命的毛病是不會(huì)裝糊涂,什么事情總要搞得很清楚,其實(shí)有些事情是永遠(yuǎn)不可能搞清楚也不可能完全公平正義。
當(dāng)然,我在各方面也有相當(dāng)?shù)倪M(jìn)步,除了上面認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步之外,我特別注重自己平時(shí)的言行,不該說(shuō)的話,不該說(shuō)的對(duì)象,我放在心里面。同時(shí),我知道一個(gè)人在工作上不可以馬虎,我嚴(yán)格無(wú)條件遵守學(xué)校的規(guī)章制度,這一年沒(méi)有一次遲到早退現(xiàn)象,這是做人的本分。教書育人是我作為一名人民教師的中心工作,無(wú)論遇到什么困難,遭到什么挫折,哪怕是別人的冷嘲熱諷,還有周圍同志的誤會(huì)(有時(shí)候我會(huì)瞎說(shuō),雖然比以前少了很多,但還是有,懂我的知道其實(shí)我什么心眼也沒(méi)有,我只想平平安安的過(guò)日子,我從來(lái)不追逐名利),總之,我挺過(guò)來(lái)了,取得了不錯(cuò)的.成績(jī),初三政治中考成績(jī)獲得歷史性突破,我雖然只是配角,但也盡了自己的一份力。
下面我具體談?wù)勎业慕虒W(xué)工作,這學(xué)期我著重教學(xué)的每一個(gè)基本環(huán)節(jié),鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,以學(xué)生為主體精心設(shè)計(jì)每一堂課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍,合理并創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)方法,形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),精講精練,向課堂45分鐘要質(zhì)量,反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差,對(duì)于政治知識(shí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,經(jīng)常補(bǔ)充國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件,并設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題,增強(qiáng)他們的分析威爾提解決問(wèn)題的能力。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,則側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握,有步驟有計(jì)劃地加強(qiáng)課外輔導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn),及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們也能學(xué)好政治,從而使整個(gè)班級(jí)政治成績(jī)逐步上升。
教師政治教學(xué)反思 6
時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺(jué)中我已從事了十幾年的政治教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn),是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂(lè)趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思:
1.堅(jiān)持聯(lián)想式教學(xué):把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,達(dá)到顯著的教學(xué)效果。
我個(gè)人是根據(jù)教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識(shí),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
2.始終堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué):?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達(dá)到的目標(biāo)中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅(jiān)持.近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容中的啟發(fā)因素,設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題.問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容;與學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng),不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準(zhǔn)。沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。興趣是最好的'老師,學(xué)生只有對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強(qiáng)烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強(qiáng)趣味性。教師在課堂教學(xué)中,可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識(shí),并從學(xué)科與生活、社會(huì)的結(jié)合點(diǎn),激活學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)每一門學(xué)科始終充滿一種神秘感,保持其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
4.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識(shí)總結(jié)為現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),提高探究能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,創(chuàng)設(shè)科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識(shí)與技能,形成科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的惰性,拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的,激發(fā)探究動(dòng)機(jī),并努力創(chuàng)設(shè)濃厚的探究學(xué)習(xí)氛圍。
總之,教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門,迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng)新的激情和成功的歡欣,教師的勞動(dòng)也就涌現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。
教師政治教學(xué)反思 7
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,對(duì)教師自身的素質(zhì)提出了更高的要求。在教學(xué)實(shí)踐中,教師越來(lái)越注重提高自身的教學(xué)水平和科研水平。綜合學(xué)校的實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)及體會(huì),進(jìn)行教學(xué)反思是提高教師的教學(xué)水平和教科研水平的有效途徑。對(duì)教師成具有十分重要的意義。我在新課改下結(jié)合當(dāng)前思想政治課教學(xué)實(shí)際,就政治教師的教學(xué)反思談幾點(diǎn)想法。
一、反思內(nèi)容
教學(xué)反思是教師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)象的反思、研究、小結(jié),是通過(guò)課堂教學(xué)現(xiàn)象看其本質(zhì),尋求教學(xué)規(guī)律,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn)。教師每上一堂課后,或多或少有點(diǎn)得失、感想和體會(huì),如果及時(shí)進(jìn)行反思,在今后的教學(xué)中引以為戒,不斷地改進(jìn),不僅會(huì)在今后的教學(xué)中避免走彎路,而且會(huì)取得事半功倍的效果。根據(jù)素質(zhì)教育要求,課堂教學(xué)規(guī)律、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及優(yōu)化課堂教學(xué)的核心內(nèi)涵,對(duì)教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面著手:①教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性②教學(xué)內(nèi)容的有序性③教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體性④教學(xué)方法的適切性⑤媒體運(yùn)用的合理性⑥學(xué)生參與的積極性⑦反饋矯正的及時(shí)性⑧教學(xué)管理的有效性。為求得高質(zhì)量的、有的放矢的教學(xué)反思,在具體操作時(shí),我們把它聚合為以下五個(gè)方面:
1.合理之處
在新課改理念的指引下,以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)會(huì)讓我們的課堂更加生機(jī)勃勃。出現(xiàn)許多課堂教學(xué)中的“杰作”,如教師對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的順利突破;課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的有效舉措;先進(jìn)教學(xué)思想和方法及媒體的合理使用;課堂中一些新穎精彩的語(yǔ)言及教與學(xué)的共鳴之處等等。
2.不足之處
課改的步代迫使我們?cè)谡n堂中不斷地實(shí)踐、探索、創(chuàng)新,在這過(guò)程中難免遇到挫折,即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏之處:如教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),造成的“吃不了”或“吃不飽”的現(xiàn)象;教學(xué)引導(dǎo)的度把握不適,造成的“一問(wèn)三不知”的僵局;教學(xué)方法選擇不當(dāng),造成的低效;師生的不和諧合作;教學(xué)語(yǔ)言的失誤;媒體操作的不熟練;對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的不合理等。
3.有待于改進(jìn)之處
主要是指課堂教學(xué)中在教學(xué)設(shè)計(jì)中遺漏的一些環(huán)節(jié)或知識(shí)點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解教材的背景材料,拓展延伸的內(nèi)容等;在課堂教學(xué)中教師講解知識(shí)點(diǎn)的謬誤之處和學(xué)生反饋的差錯(cuò)處。如教師指導(dǎo)不到位,學(xué)生中出現(xiàn)的有代表性的錯(cuò)誤,特殊的錯(cuò)例和普遍存在的問(wèn)題等。
4.學(xué)生的發(fā)散思維
課堂是學(xué)生思維的活躍地,想象的馳騁處,創(chuàng)新的發(fā)源地。課堂上有時(shí)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析、理解,超越教師的設(shè)想,教師不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維,特別是創(chuàng)新思維軌跡,更應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)的記錄下這美好的瞬間,閃光的片刻。讓學(xué)生的好方法、好思路得以推廣。
5.應(yīng)對(duì)措施
上完一節(jié)課,坐下來(lái)靜心思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中有一些只需要經(jīng)過(guò)微調(diào)就可以追求更高效益的地方。如課前準(zhǔn)備是否充分,教學(xué)過(guò)程順利與否,師生合作情況如何,問(wèn)題設(shè)計(jì)是否合理,作業(yè)設(shè)計(jì)有無(wú)突破,過(guò)渡語(yǔ)言還可提煉否,課堂氣氛創(chuàng)設(shè)怎樣,講與練的時(shí)間分配是否合理,有沒(méi)有更恰當(dāng)?shù)倪x擇例題,更完美的板書設(shè)計(jì),更科學(xué)的媒體選用等。對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行必要的修改、提煉,寫出“再教設(shè)計(jì)”,這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短,能夠精益求精,更上一個(gè)新的臺(tái)階。
二、教學(xué)反思的方法
教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,既可以由自己反思,也可以借助同行或?qū)<业脑u(píng)價(jià)、學(xué)生的反饋等多種形式來(lái)推進(jìn)自己的反思。政治教師在教學(xué)中可以通過(guò)以下幾條路徑進(jìn)行反思。簡(jiǎn)要說(shuō)明如下:
1.自我反省
孔子的教育思想中有“昔日三省重身”之說(shuō),葉圣陶先生也曾寫“下水文”自勉,魏書生先生說(shuō)過(guò):“對(duì)待教學(xué)工作要敢于質(zhì)疑,多打問(wèn)號(hào),再去解決問(wèn)號(hào)”。教師在教學(xué)后對(duì)自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息,找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施過(guò)程中成功和不足的地方,研究和找出原因,思考和改進(jìn)優(yōu)化的途徑。自我反思的途徑:一是縱向反思,就是同類型的課,后期與前期縱向反思。二是橫向反思,就是同一內(nèi)容的課,與同行或?qū)<业恼n橫向比較反思。三是“規(guī)定”與“教學(xué)設(shè)計(jì)理念”反思。教師在自我反思中應(yīng)重點(diǎn)推敲以下幾個(gè)問(wèn)題:自己的教學(xué)是否以學(xué)生為本?學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)了?學(xué)生學(xué)得愉快嗎?學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀是否體現(xiàn)出來(lái)了?學(xué)生還有哪些困惑?學(xué)生有哪些收獲和建議?課學(xué)教學(xué)有哪些亮點(diǎn)和暗點(diǎn)?是否達(dá)到了自己的`期望值?自身教得舒暢嗎?是否感受到了成功?哪些問(wèn)題還要進(jìn)一步完善?如果重新設(shè)計(jì)、組織這節(jié)課還會(huì)有哪些新的增長(zhǎng)。
2.對(duì)課堂教學(xué)效果進(jìn)行反思
執(zhí)著的教師無(wú)不認(rèn)為:課堂教學(xué)中“追求的不是平談無(wú)奇的完美,追求的是有新亮點(diǎn)的遺憾”。再成功再理想的教學(xué)總有其不足之處,況且隨時(shí)間和空間的變化,課堂教學(xué)實(shí)踐也理應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),需要更新、優(yōu)化和進(jìn)一步完美,而在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師是知識(shí)的傳遞者,學(xué)生是知識(shí)的接受者的教學(xué)觀;粉筆加黑板的方便性,面面俱到的滿堂灌,披星戴月的疲勞轟炸,應(yīng)試的題海戰(zhàn)術(shù)的方法觀;以分?jǐn)?shù)高低論英雄的質(zhì)量觀等普遍存在。盡管這些在短期內(nèi)可能收到一定的效果,但持久下去,學(xué)生厭學(xué)、不喜歡政治課,思維缺乏創(chuàng)新等一系列副反應(yīng)會(huì)相繼出現(xiàn)。因此,教師在新形勢(shì)下,更學(xué)會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行自我觀察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)和自我評(píng)價(jià),在課堂教學(xué)實(shí)踐中要多反思一下,“學(xué)生對(duì)這一知識(shí)了解多少?”,“學(xué)生能理解嗎?”,“這一知識(shí)點(diǎn)是否有一些新提法、新表述?”,“學(xué)生在掌握這些內(nèi)容時(shí)會(huì)有哪些想法?會(huì)不會(huì)有抵觸情結(jié)?”等等。雖然,有經(jīng)驗(yàn)的教師在課前準(zhǔn)備時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的各種思維信息走勢(shì)有所準(zhǔn)備,但我們?cè)谡n堂中?對(duì)的學(xué)生他們是不斷在變的,有時(shí)不少意外隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生,這就更需要我們馬上進(jìn)行反思:出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因是什么?怎樣適時(shí)地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,果斷采取有效的方法和對(duì)策,進(jìn)而順著學(xué)生的思想組織教學(xué),保證教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。
3.請(qǐng)教同行進(jìn)行交流,促進(jìn)進(jìn)步
俗話說(shuō):“旁觀者清,當(dāng)局者迷!蔽膶W(xué)家蘇軾還說(shuō):“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!苯處熥约邯(dú)立反思,有對(duì)確會(huì)模糊不清,尤其是新教師缺乏教學(xué)實(shí)踐積淀,很有可能產(chǎn)生“模糊”的反思現(xiàn)象,這時(shí)最好尋求同行的幫助,其路徑:一交流,“教無(wú)定法,貴在行法”,同一個(gè)問(wèn)題,見(jiàn)仁見(jiàn)智。通過(guò)相互交流,請(qǐng)同行或?qū)<抑更c(diǎn),將教學(xué)中的某些現(xiàn)象說(shuō)給同行式專家聽(tīng),請(qǐng)他們指出其造成的原因或改進(jìn)的意見(jiàn)。大家各抒己見(jiàn),共同探索,尋求最佳的方案,從而達(dá)到提高的目的,二是觀摩“他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)積極主動(dòng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀摩其他教師的課,如“名師示范課”、“特級(jí)教師公開(kāi)課”以及各類評(píng)比的“優(yōu)質(zhì)課”或“研究課”等,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力,并認(rèn)真對(duì)照反思:假如我上這節(jié)課,我的教學(xué)理念和教學(xué)思想是怎樣的?我是怎樣體現(xiàn)課標(biāo)精神的?我是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程的?我是怎樣體現(xiàn)以生為本的?我是怎樣組織和駕馭課堂的?我在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮自身教學(xué)機(jī)智的?我會(huì)采取什么樣的媒體來(lái)處理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?等。通過(guò)比較,光偽存真,取百家、名家和名師之精華。三、實(shí)踐,向組內(nèi)和校方申請(qǐng)多上匯報(bào)課、公開(kāi)課,積極參加各級(jí)各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng),課后請(qǐng)同行集體診斷,求得更完整的反思。
4.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反思
教育先卒們?cè)偨Y(jié)出這樣的經(jīng)驗(yàn):“好學(xué)生是促使我們提高業(yè)務(wù)的老師”,因?yàn)椤敖虒W(xué)相長(zhǎng)”,教與學(xué)緊密相連,師生應(yīng)互相學(xué)習(xí),韓愈在《師說(shuō)》中說(shuō):“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”,孔子曰:“三人行必有我?guī)熝伞倍颊f(shuō)明相互學(xué)習(xí)的重要性。在新課改的課堂教學(xué)中,教師不僅要完成教學(xué)目標(biāo),更要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)三種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)。為此,教師在課中和課后就必須通過(guò)一定的渠道方式了解和掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的反饋,從而對(duì)自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思。了解和掌握學(xué)生反饋的路徑有這幾條:一是課堂觀摩,二是學(xué)生評(píng)課,三是課間個(gè)別交流,四是問(wèn)卷調(diào)查,五是定期小組討論。
三、教學(xué)反思中應(yīng)注意的問(wèn)題:
、僖皶r(shí)記錄,最好能形成教后組成教后感。俗語(yǔ)說(shuō):“好記性不如爛筆頭”,“最淺的黑水也勝達(dá)最好的記性”。教師在講完課后,才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,這些寶貴的反思在大腦中停留的時(shí)間十分短暫,如不及時(shí)記錄,就會(huì)迅速遺忘。
、谛问揭鯓,不要千課一律,面面俱到,一節(jié)成功的課或一節(jié)不成功的課,都有反思的地方,但要反思的內(nèi)容都有很大的不同,該怎么反思也有不同,要避免“歲歲年年人不同,年年歲歲課相似”的現(xiàn)象。
沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能形成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思,教師的經(jīng)驗(yàn)才能升華到一定的高度且對(duì)后續(xù)行為產(chǎn)生影響。政治教師在教學(xué)實(shí)踐中,如能勤于批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)和行為依據(jù),通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持和強(qiáng)化或給予否定、思索和修正,善于反思提練,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極探索,與時(shí)俱進(jìn),課堂教學(xué)就能適時(shí)適地達(dá)到最佳效益,教師自身的教學(xué)和科研能力也必定逐步提高。
教師政治教學(xué)反思 8
在新課改下,作為高中思想政治教師,我們更多需要的是反思,做一個(gè)反思型的教師。通過(guò)教學(xué)反思,不斷改進(jìn)與提升專業(yè)知識(shí)和個(gè)人發(fā)展空間,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題,完善自我,逐步成為一名合格的人民教師。
一、教學(xué)反思的理論探析
1.教學(xué)反思的內(nèi)涵
教學(xué)反思對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展都有著密切的關(guān)系。教學(xué)反思就是教師把自己的教學(xué)實(shí)踐,作為反思對(duì)象進(jìn)行全面、深入的思考和總結(jié),看到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,進(jìn)而鞭策自己不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,使教學(xué)進(jìn)入更優(yōu)化的狀態(tài),使學(xué)生的主體地位得到更充分的發(fā)揮。
2.教學(xué)反思的作用
。1)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效策略
教學(xué)反思伴隨教師專業(yè)進(jìn)修與發(fā)展的全過(guò)程。它包括課前反思和課后反思。課前反思是教師對(duì)課堂行為本身的重新認(rèn)識(shí),讓隱藏在課堂上的假設(shè)浮現(xiàn)出來(lái),然后再和新理念的要求或其他教師的優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較,從而發(fā)現(xiàn)不足,找出改進(jìn)的方法。課后反思就是反思課堂設(shè)計(jì)與實(shí)際教學(xué)效果之間的差距。對(duì)于實(shí)際教學(xué)效果不好,教師要重新審視教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,在重審的過(guò)程中,教師的專業(yè)知識(shí)也在不斷增加,從而提高專業(yè)知識(shí)水平。
。2)教學(xué)反思還可以轉(zhuǎn)變教師的生活方式
教學(xué)反思可以幫助教師從繁重的工作生活中走出來(lái),可以使自己的精神境界和品位得以提升。無(wú)論是在教學(xué)工作還是在生活的為人處世上,教學(xué)反思都可以幫助教師規(guī)范自己的言行,開(kāi)闊自己的心胸,體會(huì)到自身存在的真正價(jià)值與意義。
。3)教學(xué)反思有利于教師從經(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變
在不斷發(fā)展的今天,社會(huì)需要教師在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上取其精華,去其糟粕,大膽質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新。新課改強(qiáng)調(diào),教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是平等交往與對(duì)話的關(guān)系,這種教師和學(xué)生角色的變化,要求教師善于對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行分析、總結(jié)和反思,成為一位反思型的教師。
二、思想政治教學(xué)反思存在的問(wèn)題
1.對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)知不足
教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán),可是有些教師卻認(rèn)為每天批改作業(yè)就很累了,哪還有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思;還有的教師認(rèn)為自己有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),上課不帶書都能把課上下來(lái),用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教育理論,認(rèn)為教學(xué)反思就是畫蛇添足;還有一部分教師純粹是為了應(yīng)付學(xué)校的檢查,覺(jué)得寫教學(xué)反思只不過(guò)是一項(xiàng)任務(wù),只要交上書面的東西就行,反思不徹底,草草了事。
2.教學(xué)反思的方法單一
教師在教學(xué)反思時(shí),主要是通過(guò)寫教學(xué)后記,而后記也一般是寫這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn),比如說(shuō)這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn):教學(xué)目標(biāo)明確、重難點(diǎn)突出等,缺點(diǎn):沒(méi)有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性、板書寫得不好、時(shí)間安排不合理等,蜻蜓點(diǎn)水般的簡(jiǎn)單帶過(guò),沒(méi)有深入的挖掘、探究問(wèn)題的本質(zhì),明知道有不足,可到下次上課還犯同樣的錯(cuò)誤。
3.教學(xué)反思過(guò)多側(cè)重于“教學(xué)任務(wù)”的完成
如今的素質(zhì)教育更緊抓學(xué)生的德育體美勞全面發(fā)展,更關(guān)注的是學(xué)生身心健康的發(fā)展。而作為思想政治教師來(lái)說(shuō),教育學(xué)生的心靈更為重要,要把正確的價(jià)值觀、人生觀等精神方面的知識(shí)授予他們,來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為準(zhǔn)則。我覺(jué)得思想政治課的影響不僅是在課堂上的那40分鐘,甚至也應(yīng)該在學(xué)生的課余生活里。
三、思想政治教學(xué)反思的措施
1.要提高認(rèn)識(shí),勤于反思
教師專業(yè)發(fā)展不僅需要他們不斷地獲取新知,而且還需要他們用心去反思自己和他人的所作所為與思想感受,從而達(dá)到“知”“行”與“思”的相互促進(jìn)與統(tǒng)一。勤于反思,堅(jiān)持反思,思想政治教師才可以不斷地更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式,提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)程度,同時(shí)形成一套屬于自己的教學(xué)特色。
xx老師仍在百忙之中抽出時(shí)間進(jìn)行自我反思,堅(jiān)持寫教學(xué)日記,而且一寫就是幾十年,這樣的氣魄和精神,試問(wèn)有幾個(gè)教師可以堪比?
2.了解教學(xué)反思的內(nèi)容
從不同的'視角出發(fā),反思的內(nèi)容就不同。在這里,我首要參照研究的教學(xué)反思內(nèi)容是:教師、教學(xué)過(guò)程、學(xué)生。
教師方面,首先要反思教師的角色與任務(wù)。新課改下,教師的角色變成了教學(xué)的協(xié)助者和引導(dǎo)者,是和學(xué)生平等和對(duì)話的關(guān)系。還有就是做好教師工作的準(zhǔn)備,包括精神上和行動(dòng)上的準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備就要求教師要有積極向上不斷進(jìn)取的精神,行動(dòng)上的就是要備足課,上好課。學(xué)生方面,針對(duì)不同學(xué)生,不同對(duì)待,照顧特殊學(xué)生;課堂氣氛是否活躍;做好處理課堂意外的準(zhǔn)備。
3.掌握教學(xué)反思的方法
自我提問(wèn)法,即要求教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行關(guān)注、分析、探究后提出一系列的問(wèn)題,從而提高教師的教學(xué)反思能力。
與學(xué)生交流,了解學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的真實(shí)感受。學(xué)生是課堂的主體,教師的反思要從學(xué)生的眼中看自己的教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行平等、真誠(chéng)的對(duì)話,更要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心世界,融入到學(xué)生的內(nèi)心里去,為日后的教學(xué)打基礎(chǔ)。
對(duì)比法,就是把自己的教學(xué)與他人的教學(xué)進(jìn)行對(duì)照,找出不足。教師要積極參與聽(tīng)課,尤其是觀摩優(yōu)秀教師、特級(jí)教師的課,把自己的課與之比較,找出其中的差距,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的長(zhǎng)處,結(jié)合自己的不足加以改進(jìn)。
綜上所述,教學(xué)反思是完善教育的重要命題,是提高教師素質(zhì)的有效步驟。高中思想政治教師通過(guò)教學(xué)反思能建立科學(xué)的教學(xué)理論,并將這些理論應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)里,找出存在的問(wèn)題,提出合理化的建議,從而提高自己的文化素養(yǎng),提高教學(xué)質(zhì)量。
教師政治教學(xué)反思 9
作為一名初中政治教師,我深深感受到教學(xué)反思的重要性。通過(guò)不斷的教學(xué)反思,我發(fā)現(xiàn)面對(duì)當(dāng)前的學(xué)生群體,教師需要投入的不僅僅是時(shí)間精力,更需要真誠(chéng)的感情投入。我認(rèn)為,關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師責(zé)任和使命的重要體現(xiàn)。學(xué)生需要老師的理解、鼓勵(lì)和支持,渴望得到老師的認(rèn)可和接納。作為教師,我們要用真心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用真情去關(guān)注他們的成長(zhǎng),用耐心去幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。同時(shí),我也意識(shí)到教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神,加上教師自身積極向上的品德,必將贏得學(xué)生的.尊重和愛(ài)戴。這是每一位教師孜孜不倦的追求。前路雖然艱辛,但只要我們不斷反思、不斷完善,相信定能為學(xué)生點(diǎn)亮通往成功的道路,收獲學(xué)生的喜愛(ài)和信任。這就是我作為一名初中政治教師的理想和追求。
您提出了一個(gè)很有價(jià)值的觀點(diǎn)。作為一名教師,我認(rèn)為,要想不斷提高教學(xué)水平,光有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入的反思和總結(jié)。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難進(jìn)行認(rèn)真分析,并對(duì)自己的教學(xué)行為、方法、策略等進(jìn)行批判性思考,教師才能找到改進(jìn)的方向,不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐,提高教學(xué)效能。在我的教學(xué)實(shí)踐中,我一直堅(jiān)持定期對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思和總結(jié)。我會(huì)認(rèn)真思考每一節(jié)課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和效果,分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋,并據(jù)此調(diào)整教學(xué)方式,探索更有效的教學(xué)策略。通過(guò)這樣的自我反思,我的教學(xué)能力和教育智慧也在不斷提升?傊,教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。只有堅(jiān)持不懈地進(jìn)行教學(xué)反思,教師才能不斷完善自己的教學(xué)實(shí)踐,推動(dòng)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步。
有人說(shuō):“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書寫中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,我都會(huì)認(rèn)真的回顧并進(jìn)行診斷,開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,并且對(duì)這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現(xiàn)并提出解決這些教學(xué)“病理”的“處方”。學(xué)校遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)也為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),通過(guò)學(xué)習(xí)既提高了理論水平又獲得了一些具體的教學(xué)指導(dǎo)!八街,可以攻玉”,平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀摩其他教師的課,并爭(zhēng)取與他們進(jìn)行對(duì)話交流,學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。
教育創(chuàng)新刻不容緩。傳統(tǒng)的政治課堂存在諸多問(wèn)題,如過(guò)度注重教師講授、缺乏學(xué)生探討交流、忽視個(gè)性發(fā)展等,不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。作為教師,我們應(yīng)該正視這些問(wèn)題,在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新,努力改善師生關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì),運(yùn)用多樣化的教學(xué)策略,讓課堂生動(dòng)活潑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。只有不斷創(chuàng)新,才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才,推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
教師政治教學(xué)反思 10
作為一名初中政治教師,在教學(xué)實(shí)踐中我反思了以下幾個(gè)方面:
1、教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排:我需要更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知水平,選擇貼近學(xué)生生活的熱點(diǎn)話題,設(shè)計(jì)更加生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教學(xué)方法的創(chuàng)新:?jiǎn)我坏墓噍斒浇虒W(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求,我應(yīng)該嘗試采用小組討論、情景模擬、現(xiàn)場(chǎng)參觀等多樣化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和實(shí)踐能力。
3、評(píng)價(jià)方式的`改革:不能僅僅局限于期末考試成績(jī),而要注重過(guò)程性評(píng)價(jià),了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4、師生互動(dòng)的加強(qiáng):多傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,了解他們的困惑和需求,建立平等、民主的師生關(guān)系,共同探討政治知識(shí),增進(jìn)相互理解。
5、專業(yè)發(fā)展的持續(xù):政治教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛,需要我不斷學(xué)習(xí)和提高,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),提升教學(xué)水平,為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
教師政治教學(xué)反思 11
半年來(lái),我把“自主學(xué)習(xí)五步法”運(yùn)用于課堂教學(xué),收到了良好的效果,自認(rèn)為,此方法在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有一定的幫助,現(xiàn)將其具體做法總結(jié)如下:
一、每上一節(jié)課,我就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí),用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們,同時(shí)提出3-5個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們看書解決。問(wèn)題用幻燈機(jī)投在屏幕上,接著同學(xué)用6-15分鐘看書?赐陼茸寣W(xué)生解決幻燈片投出的問(wèn)題。課堂教學(xué)的全過(guò)程,都讓學(xué)生自學(xué)。但是,其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo),這如同汽車進(jìn)入高速公路,如果沒(méi)有引橋,就上不去;如果沒(méi)有路標(biāo),就可能上岔路。教師就要當(dāng)“引橋”,當(dāng)“路標(biāo)”。
二、教師的作用主要表現(xiàn)在:開(kāi)始上課時(shí),教師三言兩語(yǔ),或用投影儀顯示,準(zhǔn)確地提示教學(xué)目標(biāo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后,提出明確的自學(xué)要求,即自學(xué)什么內(nèi)容,用多長(zhǎng)時(shí)間,屆時(shí)如何檢測(cè)。還要交給學(xué)生自學(xué)的方法,如看書、找答案,學(xué)生還可以邊看書,邊討論,邊解決疑難等等。
三、在學(xué)生自學(xué)時(shí),教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),確保完成好自學(xué)任務(wù),老師還可以及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快,
效果好的學(xué)生;還可以給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話,幫助其端正自學(xué)態(tài)度;另一方面通過(guò)行間巡視,個(gè)別詢問(wèn),檢測(cè)的形式進(jìn)行調(diào)查,讓學(xué)生最大限度地暴露自學(xué)中的疑難問(wèn)題,并認(rèn)真分析帶傾向性的問(wèn)題,進(jìn)行梳理、歸類,為“后教”作好準(zhǔn)備。
學(xué)生自學(xué)之后,教師應(yīng)注意三點(diǎn):
1、教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題,對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的,一律不教。
2、教的要求,不就題講題,只找答案,而要尋找出規(guī)律,真正讓學(xué)生知其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病。
3、教的方式都讓已掌握的學(xué)生先講,如學(xué)生講對(duì)了,教師肯定,不必重復(fù);講得不完整、達(dá)不到深度的,教師要補(bǔ)充;講錯(cuò)了的教師要更正。這樣,教師講得時(shí)間就少了,一般不超過(guò)10分鐘,但能通過(guò)補(bǔ)充,更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的'目的。
最后,引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè),進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力;還要保證訓(xùn)練的內(nèi)容在能力的培養(yǎng)下,不搞死記硬背;更要保證訓(xùn)練的形式像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時(shí)完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。
以上是我半年來(lái)在思想政治課中的一點(diǎn)想法和做法,有不當(dāng)之處,請(qǐng)老師們指正。
教師政治教學(xué)反思 12
初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行,作為沖在改革浪潮尖端的一線教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準(zhǔn)備?將何去何從呢?為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo),我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結(jié)中不停反思,在反思過(guò)程中應(yīng)用于實(shí)踐檢驗(yàn),從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。
第一,要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容,有針對(duì)性地分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象或事例,尤其是要善于將當(dāng)今國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書本中抽象的政治理論知識(shí)生動(dòng)、形象地相結(jié)合起來(lái)。這樣,學(xué)生才會(huì)對(duì)政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀點(diǎn),從而加深對(duì)政治理論知識(shí)的理解。
第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設(shè)法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和困難,讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當(dāng)代中學(xué)生,在金錢面前應(yīng)當(dāng)作出怎樣的選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習(xí)、綜合探究等活動(dòng),一方面鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對(duì)金錢的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀的'引導(dǎo)作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向?qū)W習(xí)。
第三,政治教師還要結(jié)合新課程的要求,針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規(guī)方法外,還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段,或者通過(guò)師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá),使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。
第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái),這就要要求在政治教學(xué)中要針對(duì)不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生,進(jìn)行多側(cè)面、多樣化的個(gè)別教育,以此來(lái)調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過(guò)群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵(lì),促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)“消費(fèi)”內(nèi)容時(shí),我以轎車消費(fèi)為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟(jì)狀況不同的學(xué)生對(duì)這個(gè)例子的反映明顯不同,此時(shí),我就及時(shí)引導(dǎo)他們了解影響家庭消費(fèi)的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費(fèi)觀等知識(shí)。除了要轉(zhuǎn)變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀。新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。
可見(jiàn),樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路!
教師政治教學(xué)反思 13
高三政治教學(xué)反思:作者有多年的高三政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn),本教學(xué)反思總結(jié)了知識(shí)模塊、基本功及解題規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),同時(shí)提出更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、不斷給自己加壓等建議和倡導(dǎo)!
一、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
1、不能忽視知識(shí)模塊的構(gòu)建
核心概念和主干知識(shí)要成體系,要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生能對(duì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行更新、變換,要求從不同知識(shí)點(diǎn)出發(fā),不同的知識(shí)板塊和知識(shí)體系,能從任一知識(shí)點(diǎn)出發(fā)拉出一系列相關(guān)概念和原理。
2、不能忽視基本功的訓(xùn)練
忽視基本知識(shí)、基本技能,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力下降,基本概念、基本原理不能熟練地運(yùn)用,影響解題速度和準(zhǔn)確度。組織答案時(shí)寫不出核心概念和主干知識(shí),答案的有效程度降低。
3、不能忽視解題規(guī)范的強(qiáng)化
缺乏規(guī)范意識(shí)是學(xué)生解題失誤的`重要原因。學(xué)生要學(xué)會(huì)審題,審題枝、審題干、審設(shè)問(wèn)的技巧必須掌握。要學(xué)會(huì)找出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句,要從多原理和相關(guān)原理中進(jìn)行篩選取用,并注意答案的簡(jiǎn)明有效。
二、建議和倡導(dǎo)
1、更新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
按照新課程改革的要求,讓學(xué)生在“做、實(shí)踐、體驗(yàn)”的過(guò)程中,富有個(gè)性地、生動(dòng)活潑地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高技能,培養(yǎng)能力,把知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)作精神升華的過(guò)程。同時(shí)又要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練,如解題技巧的訓(xùn)練、解題思路的訓(xùn)練、解題規(guī)范的要求等等。
2、對(duì)知識(shí)的理解和掌握
新高考模式難度系數(shù)有所降低,更多強(qiáng)調(diào)核心概念和主干知識(shí)的靈活運(yùn)用,提高基本概念的使用頻率,強(qiáng)化概念意識(shí),有利于牢固掌握基本知識(shí),提高答案的有效性。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師,除了要鉆研教材,學(xué)習(xí)理論外,還要增強(qiáng)對(duì)重大時(shí)政的敏感性,并養(yǎng)成及時(shí)反饋和及時(shí)積累的習(xí)慣。還要更多地研究學(xué)生的思想和心理,要把學(xué)生的需求當(dāng)作一個(gè)市場(chǎng),研究其需求信息,根據(jù)這種需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué),最大限度地提高課堂教學(xué)效益。
教師政治教學(xué)反思 14
我們的反思,不僅僅反思我們的課的資料,反思我們的教學(xué)手段,還要多多反思學(xué)生的理解能力及理解能力,做到有的放矢,做到課堂教學(xué)的科學(xué)性。
我們實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生屬于所謂的差生,他們的`理解力和自制力都不夠,在新課程理念下,他們是否能夠做回課堂的主人,是否能夠真正的自主學(xué)習(xí)就成為他們能否成功的最根本的原因。所以作為教師,我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā),真正的讓學(xué)生學(xué)會(huì)才行。
培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取健康的思想情感。教學(xué)中應(yīng)注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),教師講話要明白、簡(jiǎn)練、清晰,盡量使用幽默語(yǔ)言,注意觀察學(xué)生流露表情,控制教學(xué)節(jié)奏。使學(xué)生跟的上教師的進(jìn)度。同時(shí)要不斷地經(jīng)過(guò)眼神或語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生,從而使學(xué)生自信地對(duì)待學(xué)習(xí)。
幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對(duì)待實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生不能只停留表面的說(shuō)教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,在教學(xué)中還要不斷的更正其學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題。還要讓他們明白,學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,教師能夠允許你慢一點(diǎn),可是不能什么都不做。還要多教他們一些學(xué)習(xí)的方法,提高他們學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
意志在學(xué)生掌握知識(shí)過(guò)程中的進(jìn)取作用不可低估。如果學(xué)生具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,就會(huì)在學(xué)習(xí)上苦下功夫,鍥而不舍,從而取得好的學(xué)習(xí)成果。但實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)生很多都是對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)失去了信心,所以對(duì)待學(xué)習(xí)更是缺乏毅力。每種方法都不能持續(xù)下去。教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)過(guò)不斷的鼓勵(lì)使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)學(xué)習(xí)的毅力,長(zhǎng)期下去必須會(huì)取得必須的效果。
個(gè)別輔導(dǎo)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的最有效措施之一。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體分析,深入觀察,查漏補(bǔ)缺,因材施教,耐心教育,曉之以理,動(dòng)之以情,促使他們把外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī),把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易晕乙獙W(xué)”,僅有這樣,才能真正促使學(xué)生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
教師政治教學(xué)反思 15
大多數(shù)人都認(rèn)為,高中政治的學(xué)法就是以背為主,其實(shí)這是對(duì)政治課的極大不公,政治課是一門時(shí)代性和實(shí)際性都很強(qiáng)的學(xué)科,脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。我認(rèn)為高中思想政治課教師只能不斷提高自身素質(zhì),增強(qiáng)自身本領(lǐng)。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,更新教育教學(xué)理念。
思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理,學(xué)生不能真正體會(huì)。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹靶Ч奔て饘W(xué)生思想的浪花,使他們于“無(wú)疑”處生“疑問(wèn)”,發(fā)生新奇感和探求感,使思想向新的廣度和深度開(kāi)展。當(dāng)然,教師的“效果”要提得準(zhǔn)確,有必須的難度,又能使學(xué)生感興味。
同時(shí),要想改變對(duì)政治課的以”背”為主的誤區(qū),作為政治教師還必須在政治教學(xué)必須貼近生活,貼近實(shí)際,貼近學(xué)生。教師教學(xué)要有活力,僅有有了活力的教師,才能有生活的課堂。教師必須有親和力。教學(xué)不拘泥教材。更應(yīng)當(dāng)高于教材。要充分相信學(xué)生的能力,采取多種的教學(xué)方法。教學(xué)要敢于創(chuàng)新,敢于嘗試,不怕失敗。
在素質(zhì)教育轟轟烈烈,應(yīng)試教育余音未絕的情景下,提高學(xué)生的.成績(jī)依然是高中政治教學(xué)的重中之重。而高考則是高中政治教學(xué)工作的試金石,我們的政治教學(xué)工作成效怎樣樣,較終要理解高考的檢驗(yàn),所以要想使高中政治教學(xué)有成效,教師首先必須對(duì)當(dāng)年高考考試大綱進(jìn)行一番深入的研究,因?yàn)椤犊荚嚧缶V》明確界定了高考命題的范圍,具體到了所有要考查的知識(shí)點(diǎn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度也有具體要求,同時(shí)對(duì)能力測(cè)試也提出了明確要求。僅有研究了高考考試大綱才能使教師能夠準(zhǔn)確把握高考考什么?怎樣考?才能把握好高中政治教學(xué)的重點(diǎn),才能在高中政治教學(xué)中少走彎路、錯(cuò)路,做到有的放矢、對(duì)癥下藥;其次,教師不僅僅要研究當(dāng)年的高考大綱,還要研究歷年高考大綱,尤其是比較歷年高考大綱的新變化,這樣便于教師從宏觀上把握高考命題趨勢(shì),從而在教學(xué)過(guò)程中也進(jìn)取的做出調(diào)整以適應(yīng)高考考綱的變化。再次,教師要研究考試大綱與現(xiàn)行高中政治教材一致之處、不合之處,要積極思考如何彌補(bǔ)現(xiàn)行教材中的空白之處。研究學(xué)生與考綱的要求還有哪些距離?怎樣彌補(bǔ)?研究教學(xué)與考綱的要求還有哪些不足之處?怎樣補(bǔ)救等。僅有這樣才能使高中政治教學(xué)工作到達(dá)事半功倍的效果。
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