老師的教學反思(15篇)
身為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的老師的教學反思，希望能夠幫助到大家。
老師的教學反思1
擔任舞蹈課至今快兩個月，雖然每周只有一節(jié)課，但每次上完課后我都有深刻的體會，深刻的感受。對于不是學專業(yè)舞蹈的我來說，教舞蹈還是有一定的困難的，有時甚至是沒有自信�？傆X得自己會教不好，上了這么久也不知道自己在這發(fā)面是否有進步，也不知道孩子是否能接受我的這種授課方式和這種教學方法，心里始終沒有底。如：今天有老師來觀摩我的舞蹈課。毫無準備的我，心里有些晃，沒有底氣，此時我深刻的明白，無論對待什么事情，無論對待什么樣的`課，都應該做好充分的準備，這樣自己才會更加自信，效果才會更加的好。課后反思自己，覺得自己對音樂和舞蹈還不是很熟悉，語氣和表情欠佳，沒有足夠的激情帶動孩子，沒有把孩子的表現欲望帶動起來。今后在這些發(fā)面是我必須加油和努力的，希望自己能在這發(fā)面不斷的提升自己。
老師的教學反思2
《鮮花送老師》是義務教育課程標準實驗教科書中的一課。這課的教學目標主要是通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美的意識，培養(yǎng)學生豐富的想像力，培養(yǎng)學生對師長的敬愛之情。于是，立刻著手資料的查詢和材料的準備�，F在的學生對各種鮮花的美很不以為然，特別是現在這個時代的學生普遍存在浮躁，功利性強，感情淡漠的特點。所以我在設計導入時引入抒發(fā)學生感恩教師的情懷。詠師之情牽起學生們的興致，引入新課，學生在詩情畫意中得到良好的感受。 本課的.重點和難點是用如何合理運用各種材料制作紙花。制作過程一直學生很難掌握的，所以我在課堂上設計的學生互助、互賞的環(huán)節(jié)，最后他們在課堂上完成的鮮花作品當場送給教師，本課獲得較大的效應。一年級小學生能夠動手制作出漂亮的鮮花，有的學生還能想象出許多現實生活中沒的的鮮花，有的花的外形設計的很特別，色彩也比較絢麗，也有個別學生做的花太分散，一朵花一個花盆，畫面看起來不美觀。但他們能在一個小時里做得這么好，我已經很滿足了。
老師的教學反思3
摘 要：
高中信息技術第二章第二節(jié)的因特網的搜索技巧，實踐性較強，一直都在想怎樣上這節(jié)課能讓學生盡可能地提高練習效率�；诂F有學生現狀，學生動手能力較差，接觸信息面比較貧乏，不能有效地利用網絡上的資源，學生創(chuàng)新能力較差，因此設計了這堂課，讓學生做一次課堂的主導者，讓他們感受一次教師的課前課后，在得到鼓勵的同時進行小環(huán)節(jié)的自主創(chuàng)新，一點點地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。此外，通過角色互換的方法，讓他們體諒老師的辛苦，讓他們更好地尊重師長、尊重知識。
關鍵詞：
準備階段；授課階段；評價階段
一、課前準備階段
這是本節(jié)課的核心階段，我設計是全班分成五個小組，每個組選出一名小組長。課前準備階段各小組的工作是：小組成員分工協作，做好資料搜集整理，完成課件制作，設計5～10分鐘的課堂教學環(huán)節(jié)，完成5～10分鐘的課堂教學工作。這個階段要做好組長的動員工作，協助組長進行分工（任務驅動法的體現），對組員要積極進行動員，鼓勵他們完成任務，在完成任務中體會教師課前準備環(huán)節(jié)的辛苦。
在自由設計的5～10分鐘，給定各小組的大方向，具體小的環(huán)節(jié)由各組自由設計，但要求嚴格遵守時間。在課前準備階段，我認真監(jiān)督小組的知識性總結，避免在課堂上出現知識性的紕漏，并要求各項教學環(huán)節(jié)均提前在我面前展現，保證教學環(huán)節(jié)的嚴肅性和準確性，對各位“小老師”要進行培訓，幫助他們消除緊張情緒，更好地掌握講課技巧。
二、授課階段
經過細致的課前準備階段之后，授課階段就是學生正常發(fā)揮環(huán)節(jié)，在教學環(huán)節(jié)中，教師就不要參與太多的教學環(huán)節(jié)，整個過程全程由學生負責，選派一名主持學生，將各組的教學任務進行串接，然后就是做好突發(fā)事件的`處理。
三、課后評價階段
在高中信息課程中，評價環(huán)節(jié)非常重要，因為學生經過很長一段時間的學習，已經形成了部分個人學習習慣，心理承受能力也各有不同，在這個敏感的階段，評價環(huán)節(jié)的實施方式很重要，要想更好地完成評價環(huán)節(jié)，就要根據學生整體的基礎，設定評價原則。在課程結束后，每位組長要對組員寫鑒定，然后每位組員自查自評，作為教師的我要給每個組長寫鑒定，客觀地評價各小組的表現。堅持客觀、相對公平公正的原則，幫助學生樹立良好的評價習慣，更好地學習。
老師的教學反思4
十一章學習了三角形的一些基本知識，數學教學反思 劉琪。本章是以后內容的基礎內容，本章內容掌握不好后邊的內容會很困難，所以應該注重基礎，加強練習，所以在教學中把基礎的理解作為重心，取得了一定的效果。以下從應該繼續(xù)的長處和需要改進的問題兩方面來說。
首先，應該繼續(xù)的是，繼續(xù)對基礎知識的.重視，重視基礎是對數學學習的重重之重；繼續(xù)使用多媒體和板書相結合的教法，不可簡單依賴多媒體教學忽視了板書的重要性，特別是計算過程的板書，其中展示的是思考的過程，必須重視，從而達到讓學生重視寫作步驟的目的，不能讓學生有知道怎么做但不知道怎么寫的毛�。焕^續(xù)對作業(yè)本的重視，作業(yè)本是加強基礎訓練和計算過程規(guī)范化的載體，在作業(yè)的批改中可以看到基礎掌握和寫作過程以及運算能力的問題，對學習情況進行實時的檢測；
其次，需要改進的是，講的太多，學生參與太少，導致有些學生眼高手低，聽課能聽懂，自己做則做不好，應該適時的讓學生動手，特別是要督促有些手懶的學生，動手去做，而不是只是讓他們看；講到鈍角三角形的高的時候由于時間和自己的重視不夠，不少同學不太會畫鈍角三角形的高，從改作業(yè)可以看出來，要讓學生自己仔細的畫一遍才能真正學會怎么畫;要多關注學生，多注意學生，努力讓每個學生都能夠集中精力，提醒不夠集中的學生，教學反思《數學教學反思 》。
總之，教學相長，必須在教中學，在學中教，讓學生不只是在學，而是在領會，通過數學的學習真正提高思維能力。
老師的教學反思5
經過一個多月的實際教學的鍛煉，使我的教學水平在原有的基礎上邁了一大步。當然，與老教師的教學水平還是差距甚遠，還需多年的教學實踐和用心體會，我相信，只要努力與付出，這個距離雖然現在很大，但終會有一天可以使他縮短為零或成為負數。那么接下來我就來談談這一個多月在教學中的收獲與不足:
收獲：知道了如何去備課，該備哪些內容。了解了學生現有的.知識水平的的基礎上備課，針對不同層次的學生備課，簡單來說，備好一節(jié)課，備學生遠比備知識難，故而，備好一節(jié)課，備好學生才是重點。知道了在課堂上如何很好的實施教學。課堂必須要以學生為主體，百分之七十的時間應該有學生主動提問、回答和討論來完成，老師只是一個引導者，用百分之三十的時間進行引導和解釋說明足矣，要能夠體現現代化教學方式，而不是滿堂灌。
不足：實際上，什么說起來簡單，做起來卻很難。雖然知道了這些，可是運用與實際教學中卻沒那么容易，比如說:讓學生討論，可學生原有基礎太差，基本上什么也不知道，就會聊天，沒有實際意義；布置作業(yè)，由于長期養(yǎng)成的壞毛病，百分之六十的同學是抄襲，題目都不看，叫來談話，下來還是一個樣，讓人實在很頭疼……
不管怎么樣，既然我選擇了教育這個行業(yè)，我會繼續(xù)探索前進，不管前方多么艱辛，我也絕不會停止我前進的步伐，或許我還沒有真真進入教育這個門。盡管如此，尋找教育之門永不停止。
老師的教學反思6
從事高中數學教學工作已將近兩年的時間了。在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率，這對于剛剛接觸高中教學的我來說，是一個很重要的課題。要教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統(tǒng)化，注意知識前后的聯系，形成知識框架；其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教；再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。
一、要有明確的教學目標
教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
二、要能突出重點、化解難點
每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。
三、根據具體內容，選擇恰當的教學方法
每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，也可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
四、關愛學生，及時鼓勵
高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的`偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
五、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法
眾所周知，近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套；照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說：現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低�？梢�，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。
六、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力
常用的數學思想方法有：轉化的思想，類比歸納與類比聯想的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。
總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。
老師的教學反思7
時光如梭，歲月如歌。不知不覺已經在小學教學十幾年了，我覺得做一名小學教師真的不簡單，特別是做一名小學體育教師更不容易，我們所要面對的事情太多、太復雜了，但在工作過程中我也學到了許多專業(yè)知識、掌握了一定的工作經驗，借此機會我就把自己的教學經驗和大家一起分享。
一、整合課程資源，讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經常會生成各種各樣的資源。教學時特別關注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。
二、 游戲比賽可培養(yǎng)學生健康的心態(tài)
游戲比賽在小學體育教材中占有相當的分量，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。而這些優(yōu)良品質正是一個人健康心態(tài)的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學生互相埋怨，導致受指責的學生產生比場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我就抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有偏激傾向的學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。
三、小組活動可培養(yǎng)學生樂于合群的性格
小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發(fā)現個別學生不愿參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還可創(chuàng)設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。
四、體育的教學方式可發(fā)揮學生的聰明才智
教學中為了鍛煉同學們自我組織能力、自我管理能力，為了有目的、有組織、有計劃地教學，滿足所有同學的興趣和需要，有時我把教學內容科學地、嚴謹地設計成多種運動方法讓同學們選擇自己所喜歡的運動方法，然后根據選擇情況自由結合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領同學們完成教學內容。各小組在完成運動處方的內容時，根據自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。這樣充分發(fā)揮了同學們的聰明才智，發(fā)揮了同學們的想象力、創(chuàng)造力，學生的主動性充分調動了，課堂教學一片生機盎然。這樣，既豐富了課堂教學也把間操課搞活了，同學們也多掌握了一項技能。
五、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力
創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的`精神和樂觀的情緒。因此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象力及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創(chuàng)新，以開發(fā)學生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，競爭力。
老師的教學反思8
寫教學反思確實是一項有意義、有價值的工作。因為這是一種教學上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過課后有意識地及時總結教學中成功經驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進措施，以作為今后改進教學的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學水平，也有利于課堂教學質量的提高。同時，又為日后的教學總結或撰寫學術論文儲備了寶貴而又說服力的素材。雖然寫教學反思費時、費腦，但是，一舉數得，何樂不為。
如何寫好教學反思，充分發(fā)揮教學反思的作用？本人結合自己的實踐和一些老師交流的經驗，應抓住7個字。
一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學那幾個知識點，重點的、略帶的把節(jié)與節(jié)、章與章、舊知識與新知識此問題與彼問題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點，分類型記載，象音樂課如以唱歌為主的綜合課，以音樂知識為主的樂理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課，以聽音樂為主的聽賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來就更清楚，印象更深。
在教學方法上，一節(jié)課的開始、結束，全過程是否簡明，層次清楚，音樂知識技能訓練是否有機結合，音樂理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調動學生的感情啟發(fā)，學生形象思維等方面實施的情況如何；培養(yǎng)學生的動腦、動手、動口、動耳的能力，學生的學習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng)意，所以要做教學有心人。
二、勤、及時記載。這是寫好教學反思的關鍵之一。根據記憶規(guī)律，在識記以后不久就開始遺忘。因此，寫教學反思要趁熱打鐵，課后及時記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學情況，回憶起來時間反而費長，甚至遺忘。尤其是藝術技能方面的，必須在下一環(huán)節(jié)加以糾正掌握知識點，才能順利地往下教學。
三、全，全面分析。首先要對教案的實施情況進行細致全面的回顧，從教學目標的達成，教學結構的安排，教學過程的進展，教學方法和手段的`運用到師生活動，教學效果都要象過電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進一步改進。在全面分析基礎上還應根據教學目標、音美課的類型等，突出重點地總結，記載自己體會最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。寫教學反思沒有固定的格式和應根據要求和教學實際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學反思，有的記在教案旁邊，隨著教學過程而寫；有的記在一節(jié)課后面；有的沒有專門的教學反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用。總之，不論任何方法、形式，以反映教學情況為準。<
老師的教學反思9
復習階段，是教師幫助學生查缺補漏，幫助學生過好基本單詞、句子、閱讀、聽力、語音、語法關，幫助學生打好扎實英語基本功的關鍵時期。
1.過好單詞關
加強單詞的讀音糾正與默寫訓練：教師可以根據具體內容，按課時每天適當安排部分適量的訓練，還可以根據單詞，讓學生拓展成詞組來訓練；根據各類詞性歸類復習：教師可以根據名詞、冠詞、介詞、數詞、形容詞、代詞、動詞等詞性進行有序復習。如:名詞的單復數、不可數名詞及名詞所有格、不定與定冠詞用法區(qū)別、介詞的正確運用、基數詞序數詞的轉換與運用、形容詞副詞的比較級、代詞的轉換與正確運用，動詞現在分詞和動詞第三人稱單數及動詞過去式的變化（可以在復習兩種時態(tài)時歸類復習）等。
2.過好句子關
創(chuàng)設語境，指導學生在語境中復習句子，正確運用**常交際用語。如：電話用語、購物用語等；根據小學階段出現的四種時態(tài)，指導學生在比較中復習句子，幫助學生掌握句子的'不同類型，如：陳述句，否定句，一般疑問句，特殊疑問句，選擇疑問句，感嘆句等。在幫助學生復習的過程中，教師應幫助學生掌握各類句子的轉換。另外，不同句子表達同一個意思，單復數的句子對比等。
3.過好閱讀關
閱讀短文能讓學生全面運用知識，考驗學生的語言理解和運用能力。因此指導學生認真閱讀也是英語復習的重要環(huán)節(jié)，閱讀復習一方面是一定量的訓練，但更重要的是閱讀技巧的訓練。在復習過程中，教師可以引導學生帶著問題去閱讀，在文中找出關鍵詞與關鍵句，學會前后聯系對比理解，不斷拓展豐富自己的英語語言知識。
4.過好聽力關
聽力在小學英語學習中是很難過的一關，在平時練習中，我就要求學生養(yǎng)成良好的聽力習慣，注意聽力技巧的訓練，在每節(jié)復習課中也同樣如此。
6.過好語法關
小學階段出現了四種語法：一般現在時，一般將來時，一般過去時，現在進行時。學生在這四種語法的學習過程中很容易混淆，要牢固掌握和區(qū)分運用，教師不僅要幫助學生歸納總結，更要幫助學生對比區(qū)分，找出規(guī)律，并能靈活的運用。過好這一關，對英語學習可以起到一個良好的開端的作用。
老師的教學反思10
教學反思有助于教師將自己的教學經驗升華為理論。教學反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學經驗中蘊含的教育原理，使教學經驗升華為教育理論，構建一套屬于自己的教育教學理論體系，形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A。體育教學反思的內容主要包括教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等。
（一）反思教學理念
新課程標準的核心理念是全面實施素質教育，強調促進每個學生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比，除了基礎知識和基本技能的學習和掌握外，小學體育課程標準突出強調以下幾個方面：堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄；改革課程內容與教學方式，努力體現課程的時代性；強調以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習；注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基礎教師需要明晰自己對新課程理念的認識，并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點，在對自己的教學進行反思的時候，教師往往更多從客觀環(huán)境的角度，從外在于自身的角度進行反思，而很少對隱藏在自身內部的，支配自己教育實踐的理念進行反思，進而也很少對理念指導下的實踐進行反思。反思教學理念理應成為教學反思的一個主要內容。
（二）反思教學目標
為了保證絕大多數學生能達成課程目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，促進學生不斷進步和發(fā)展，高中體育與健康課程的設計改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內容和安排教學時數的.框架，根據三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢，在確定課程總目標的基礎上，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述具體目標，并根據課程目標體系構建課程的內容標準。教學目標是教學的出發(fā)點、歸宿和依據，教學反思必須對是否達成教學目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課（或活動）的教學目標時，要特別注意體現“三個維度”的目標，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀目標，其適用性更廣泛，持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。所以，情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學內容中，并有意識地貫穿于體育教學過程，使其成為體育教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。反思教學目標，首先需要反思所設定的教學目標，看其教學目標是否明確，反思自己之所以如此設定目標的原因，以及如此設定目標是否合適，是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標，為達到設定的目標需要進行怎樣的教學設計，需要采取哪些有效措施，如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況，也就是反思實施教學后的效果問題。
老師的教學反思11
《指南》中明確指出“4—5歲的幼兒能感知和發(fā)現常見幾何圖形的基本特征，并能進行分類�！庇谑墙處熯x擇了《會變的圓》這一數學活動，重難點清晰明了，符合幼兒的認知發(fā)展特點。
本次活動的目標有兩個：
1、認識半圓，知道半圓是圓形的一半，能從許多圖形中找出圓、半圓。
2、能區(qū)分半圓和橢圓。
教師準備了以下教具：
1．圓，半圓，橢圓，數量若干（每種同類圖形的大小，顏色有區(qū)別，如有紅圓，綠圓，大圓小圓等）。
2．用幾種圖形拼成的動物寶寶。
3．《幼兒畫冊》。
在本次數學活動中，考慮到中班小朋友以直觀形象思維圍住的思維方式，我將活動過程稍作修改{將枯燥的幾何圖形轉變?yōu)榭蓯鄣?動物寶寶，借此引發(fā)活動重點和難點，即認識半圓、橢圓和在動物圖形中找出哪些是橢圓、哪些是半圓、并數數。
在活動開展過程中我也發(fā)現了一些不足：首先沒有準確的把握好時間，引入的時間過長導致之后幼兒的動手操作時間往后拉長；其次紀律上，幼兒有一些吵鬧，以后要多多加強對幼兒日常行為習慣的培養(yǎng)。最后，活動沒有延伸到一日生活中，沒有結合生活經驗。
老師的教學反思12
一開學，時間更像是會飛一樣，一周就這樣結束了。開學前，懷揣著極為美好的愿望，準備大干一學期，信心滿滿地立下了幾條誓言，總之，是要把這個班帶好，要把孩子們的語文水平和語文成績都帶到一個較高的層面。
可是第一次作業(yè)收上來，就給了我重重的一錘，如果允許我狂暴，我真想撕掉幾本作業(yè)。字跡潦草，丟題錯題，完全不在線啊！我緩和了一下自己情緒，耐心地判完了作業(yè)，也不是全這么亂，自然會有幾本優(yōu)秀的。
現在教育主流形式，不讓多留作業(yè)，不能給家長布置作業(yè)，導致很多老師都不怎么留作業(yè)，也導致很多家長認為，孩子教育就是老師的任務，家長要負責的就是家庭生活范疇�？墒峭ㄟ^孩子們的作業(yè)，我很清晰地看到，每個孩子在寒假里是怎樣的表現。
家長關注孩子學習的，日�？隙〞邢鄳妮o導，這樣的孩子作業(yè)就好很多，那些字跡張牙舞爪的，估計一整個假期都處在一種張牙舞爪的狀態(tài)。
其實，不管媒體說什么，專家說什么，家長或老師說什么，我們都應該明白一個問題，為孩子的未來買單的，只有家長和孩子個人。孩子未成年，不知世事，那責任就全部放在了家長身上，所以，家長對于孩子的教育觀念和態(tài)度很關鍵。我說得再直白一些，家長的觀點和做法，直接關乎孩子的未來，想擁有什么樣的未來，自己心里得有點兒數。
當然，作為一個教育工作者，不能把責任全推到家長身上，尤其是我們這種寄宿制學校，孩子一周時間都在學校，教師的責任更為巨大，平時，我們指望不上家長，只能靠自己。
備課充分，能讓我們的課堂更加高效。講課富有激情，能更好地激發(fā)孩子的學習興趣。認真批改作業(yè)，能夠更加清楚學生的掌握情況。多檢查背誦聽寫，能督促學生更好地完成學習任務。還有一班人馬，需要不停地吆喝不停地追，不然作業(yè)都完不成。還有一部分需要個別輔導……突然感覺路漫漫。
反思這一周，我覺得，是我太心急了。開始掐指一算，本學期一共20周，除去節(jié)假日，除去大小活動，能用在教學上的時間并不多，又加上自己美好的愿望太多，期待值較高，便希望學生們能跟上我的步伐，一開始就大跨步往前奔�？涩F實是，剛剛撒了一個月歡兒的孩子們還沉浸在往日的.快樂中，完全跟不上你的節(jié)奏，你干著急了沒有用的。
不過好在，到了周三以后，孩子的狀態(tài)就有好轉趨勢，漸漸恢復了曾經的教學秩序。凡事都有個過程，教育這事更是不能操之過急的。
今天，幾個家長發(fā)微信溝通孩子的學習，家長殷殷之情溢于言表，千言萬語化為一句話：在家里根本管不了孩子，全靠老師費心了。面對家長的信任與囑托，感到很沉重。
從來，教育都不是一件小事情，帶好一個班不容易，教好一個班不容易，必然需要老師付出很多的辛苦。擼起袖子加油干吧！
我們班35人，就于目前的現狀，我得調整方法，光靠我一個人帶肯定是追不過來，從下周開始重點開展互幫互助小組學習方式，分好組，小組人不能多，不超過四個人，組長要有一定管理能力且學習優(yōu)異，責任落實到人。而且必須有較好的獎懲機制，每周評一次優(yōu)秀小組，有組長獎，有小組團隊獎，激發(fā)學生上進心和團體意識。
做教師，還是要扛起教育的大旗，不管遇到什么樣的困難，想辦法，努力做。
老師的教學反思13
"工欲善其事，必先利其器"。教師的專業(yè)水平是影響幼兒園保教質量的關鍵。因此，提高教師專業(yè)水平，促進教師專業(yè)成長是幼兒園工作的根本宗旨。那么影響教師專業(yè)成長的因素又是什么呢?教學反思對于提高幼兒教師的教育水平具有重要意義，大凡優(yōu)秀的教師都是經過實踐-反思-總結這條途徑成長的。但是，深入實際我們會發(fā)現一個值得關注的問題：不少幼兒教師，或由于對教師反思的意義認識不到位，或由于缺乏教育激情，或由于對教學反思還是一頭霧水，抓不住有價值的切入點，其撰寫的教學反思往往流于形式，難以產生啟發(fā)實踐的價值，針對這個問題，談談我自己的看法，但愿能給大家以啟發(fā)。
一、明確認識教學反思是提高教師反思能力的關鍵因素隨著教育改革的不斷深入，教學反思越來越引起教育界的有識之士的關注。沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產生影響，那么，如何提高教師教學反思能力呢?首先，明確教學反思的價值和意義是提高反思能力的關鍵。我們應該清楚地認識到真正有意義、有價值的教學反思，應當是教育教學中發(fā)現問題、總結經驗教訓、提高認識、改進行為的過程。教師正是在這一過程中不斷提高和獲得發(fā)展的，讓幼兒充滿快樂并獲得有效發(fā)展的課程也是在這一過程中產生的。
需要指出的是，具有反思精神的教師通常會以更客觀的態(tài)度對待教學以更科學的眼光看待、尊重每一個兒童，思考兒童的需要，設計相宜的活動和教學，并及時改進教學方法，形成寬松、和諧的教學氛圍，教學效果顯著。因為，教學反思可以對教學過程進行邏輯化、條理化、理論化的表述，逐漸使自己對問題的思考趨于全面和深入，提煉自己的教學的成功之處，記載失敗教訓，進行整理、總結，作為自己今后教學的第一手借鑒資料，使自己在今后的工作中少走彎路。促成自身經驗的積累與提升。堅持久了，必能把經驗的"點"連成"線"，最后鋪成"面"，形成自己的體系，這是教師成長過程中的寶貴"財富"。假如，一名教師僅僅滿足于經驗的獲得，而不對經驗進行思考，他就只能在低水平上進行簡單的重復。假如，教師不善于從經驗反思中吸取教益，總結成功與否，或認為什么都好，或認為什么都不好，他就有可能永遠停留在一個水準上。相反，能夠和善于教學反思的教師會及時以現問題，總結教學的得與失，并不斷自我剖析，自我診斷自我調整，不斷改進自己的教學策略，并形成理性認識，形成自己的教學風格，加快自身的專業(yè)化成長。但深入實際，發(fā)現有些教師對教學反思的'目的不明確，應付了事把教學反思看成是走"教育秀"，是例行公事，收集書面材料……使教學反思表面化、形式化，如果教師是如此理解和貶低教學反思的價值和意義，并以這樣的心態(tài)來進行教學反思，那么教學反思對教師的教育行為的改進究竟能起多大的作用呢?因此，只有明確教學反思的價值和意義，才能認真對待反思的過程，從而切切實實地去寫好教學反思，使自己不斷進步。
二、樹立專業(yè)精神是提高教師反思能力的內在動力由于幼兒園的工作煩瑣而繁重，難免給教師帶來疲倦和厭煩，同時，這種"職業(yè)倦怠"給教師的工作態(tài)度也帶來了負面影響。在對教師進行訪談時，我們常聽到這樣的言論："明天的教具和材料還沒準備好呢，哪有時間去撰寫教學反思"，"課前要準備教具，課后還要進行教學反思，簡直是要把我們累死……"。這表明在不少教師心中，教學反思僅僅是一項他們不得不應付的工作，是他們本職工作之外的額外負擔，是忙上加忙，不能正確地認識教學反思的價值和意義，因此，在反思的過程中敷衍了事。
然而，這種形式化、無效的教學反思往往出自缺乏教育激情的教師之手，"職業(yè)倦怠"的教師沒有責任心，工作缺乏主動性、積極性，于是，寫教學反思僅僅滿足于完成任務。對這些教師必須引導其認識到工作和事業(yè)的意義，認識所有職業(yè)的辛苦，使之重新樹立職業(yè)理想，增強職業(yè)信心。只有解決了這個根本問題，才能讓教師逐步走上主動反思的道路，只有在反思自己過程中，得到真正的、積極的回饋，內心得到真正的感動，才能形成內在動力，才會愿意反思，愿意堅持反思。
三、加強指導是提高教師反思能力的有效途徑教學反思主要是指教師對自身或他人的教育行為及效果的分析與思考。教師通過觀察和反思幼兒在活動中的反應和表現，分析和判斷活動內容的選擇是否符合幼兒的興趣與需求，確定的教學目標，設計的教學過程和所投放的材料是否適宜，教育的組織形式和教師的指導策略是否有助于幼兒自己建構知識經驗……通過這樣的思考進行
總結梳理，并及時調整教育的相關因素，構想出更加完善的教育策略，然后再實踐、再反思、再總結，這一循環(huán)往復的過程是教師理解和內化新的教育理念并將其轉化為自己的教學行為的實踐過程。但教師往往在教學反思時不夠深入、應付了事，或找不到切入點，感到茫然，有些教師甚至受到不良心理的影響，導致"重思優(yōu)，輕思缺"的現象，只找出閃光之處，對不足之處較為忽視，缺乏深刻的反思，作為教師應避免這種不良心理，否則將在教學過程中多走彎路，影響教學能力的提高。筆者認為："在教學反思的過程中，把閃光點、亮點梳理成理性的經驗供人借鑒和共享這固然重要，但對于不足之處的反思更加重要"。只有在教學實踐中及時反思，查找不足，分析原因，進行調整，才能使教師在以后的教學活動中，不斷創(chuàng)新，更加精彩。
誠然，幼兒園應該重視教師反思能力的培養(yǎng)，把教學反思當成學園教研工作的重要方面來抓，努力提高教師的反思能力。然而，有些教師對教學反思找不到切入點，有茫然、有困惑，對于這些教師應給予指導和幫助，通過批閱反思，集體研討、個別指導，個案分析、學習優(yōu)秀教學反思等形式進行實效性的指導，引導教師從教學活動中，抓住較有代表性的案例為切入點，然后分析原因，再提出整改措施，這三個要點進行突破，提高教師反思能力，讓教師在教學中不斷重塑與創(chuàng)新。
四、搭建平臺是提高教師反思能力的效率保障教師寫教學反思主要是以不斷增強自身積累，促進自己的專業(yè)成長。他具有回顧性，也有過程性，但更需要有前瞻性。隨著園本課程的步步深入，研討活動越來越引起重視，這樣就給每位老師創(chuàng)建了反思的各種機會，搭建了展示反思的平臺，拓展了學習、交流反思的空間，使教師的教學反思得到更多層面的展示。如：幼兒園重視教師反思能力的培養(yǎng)，業(yè)務園長把閱讀教師的反思作為工作任務，對教師交來的一篇篇反思認真閱讀，給予點評，對精彩片段和亮點還要給予肯定;對有一定討論價值的教學反思，應在一定教研范圍內交流，以引發(fā)對"熱點"或"困惑"的討論，促進反思者與大家的思想交流，共同研討問題;對有深刻的反思，可以利用幼兒園網站、班級網站、教師博客等將其公開，引導全園教師、家長及園外同行交流互動;對有思想、有借鑒價值的教學反思，要及時推薦給相關刊物發(fā)表;還可在學園舉行優(yōu)秀教學反思的評選活動等等。這樣，教師才會互相促進、認真對待、深入思考，反思的效率才會得到保障，反思的價值和意義才能真正得到體現。
我們應該清楚地認識到教學反思能力在教師成長中的作用和地位。的確，有價值的反思能促進教師對自我行為的改造和重塑，能幫助教師實現教學的不斷創(chuàng)新，因此，在教育改革的今天，注重教師教學反思能力的培養(yǎng)勢在必行。
老師的教學反思14
執(zhí)教了這一課，在教學中為了彌補習作二中的遺憾，我在這一課中，抓住了文中對小姑娘外貌描寫的句子，首先在學生讀了描寫小姑娘外貌句子后，請他們說說自己感受到小姑娘是個怎樣的孩子。然后指導了寫外貌反映人物個性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細節(jié)，最后加上自己對他的整體評價。這樣寫一個人的外貌就會真實、形象、具體。
關于聯系自己生活實際的'一點想法：
我們在教學中都很注意聯系學生生活實際，這樣能幫助學生進一步理解課文內容，同時也能使學生靈活運用已學的知識指導自己的生活。
在本課中，我也請學生聯系自己生活實際，說說對課文蕭伯納說的話的理解。學生們都只能說到，要謙虛。我想這就是學生的認知水平，他達不到明了人與人是平等的，沒有高低貴賤之分這個層次上來。本來我想教師可以站得高一些，這樣指導學生即使不明了這些道理，也沒有關系。但是，我總覺的不吐不快。最終還是自說自話的將這個內容說了出來。看見學生的一臉茫然，真是心生悔意。作為教師應該遵循學生認知規(guī)律，把握好課堂的深度，而不是一味將自己的理解端出來。
老師的教學反思15
興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數學有濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對數學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面，我談談自己在激趣方面的幾點體會。
一、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數學問題。
生動的生活情景，有助于學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系，增加對數學的親近感，體驗用數學的樂趣。因此，在教學中，我經常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習。例如：教《跳繩》時，在主題圖講完后，我請8個同學上臺，問："蘋果和香蕉，你最喜歡哪種，喜歡蘋果的站在左邊，喜歡香蕉的站在右邊"然后引導學生討論8由幾和幾組成，并列出相應的算式。師還可以問：玩具車和冰淇淋，你比較喜歡哪一種？放學后，你是先做作業(yè)，還是先看電視等等。這樣不僅讓學生很快掌握8的組成，還可以進行思想教育。
二、以猜為動力，引導學生探索數學的奧秘。
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的.形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學《猜數游戲》時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。
三、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識。
兒童的好勝心、自尊心強，愛表現自己，所以要經常創(chuàng)造機會讓學生充分表現，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心，增強勇氣，勝不驕，敗不餒。如在小組中可以進行"奪紅旗"比賽，在個人中可以比一比誰做得又對又快，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。教學反思《一年級數學教學反思》一文
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