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鯨教學設計及反思
在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的鯨教學設計及反思 ，歡迎閱讀與收藏。
鯨教學設計及反思 1
[教學目標]
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
[教學重點]
知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
[教學難點]
明白鯨不是魚類，而是哺乳動物
[教法學法]
“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為恰當?shù)慕虒W方法，能最大限度的調(diào)動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調(diào)控法”大前提下運用以下教學方法。
1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調(diào)動學生的情感體驗，調(diào)動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。
2.合作探究討論法。新課標強調(diào)要把學習的主動權(quán)教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。
[教學準備]：多媒體課件
[教學時間]：第二課時
[教學過程]：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?
一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
二 、整體感知，了解內(nèi)容。
請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性)
三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)
3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設)
4.老師小結(jié)：作者運用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
四、學習2-----7自然段，體會說明方法
1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)
4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內(nèi)交流。
種類
進食(吃什么、怎樣吃)
呼吸(用什么呼吸)
( )鯨
( )鯨
共同點
學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。
出示：
須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。
齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?
三、回顧內(nèi)容，讀寫結(jié)合。
1.我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
2.課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。
四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。
1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關(guān)于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)
2. 閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。
五 總結(jié)升華。
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類�?大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
作業(yè)布置
課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
[板書設計]：
鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數(shù)字…… )
鯨的進化過程 (列數(shù)字)
鯨的種類 ：須鯨 齒鯨 (分類別)
9. 鯨 吃食 (列數(shù)字)
鯨的生活習性 ： 呼吸 (打比方)
睡覺
生長 (打比方)
[教學反思]：
《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產(chǎn)生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。
在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當?shù)脑u價。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。
所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關(guān)于鯨的知識來補充，所以整節(jié)課的教學內(nèi)容顯得很局限，不能透過課文，結(jié)合課外。
鯨教學設計及反思 2
教學目標:
1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學重點:在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。
教學過程：
一、板畫導入，創(chuàng)設情境：
（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)
學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文：
師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據(jù)學生不同的表達方式改變。體現(xiàn)以學生為主體）
三、 學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？
1、 我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、 匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數(shù)據(jù)：普通的象重六噸，
相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數(shù)關(guān)系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合）
3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、假設）
四、 總結(jié)學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。
五、 鯨這么大，他們是怎樣生活的呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）
自學提示：
1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？
2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？
3、鯨怎樣呼吸？你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？
4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？
5、鯨的生長有什么特點？
學生根據(jù)自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。
學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的'呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大�。�
六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）
七、 回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？
八、 拓展延伸：
1、除了課文介紹的知識，你還知道關(guān)于鯨的知識嗎？
2、閱讀資料袋內(nèi)容，說說你知道了什么？有什么感受？
九、 總結(jié)升華，讀寫結(jié)合：
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥�，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設計：鯨
形體：大、重、長
哺乳動物
種類 ：須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學反思
一、優(yōu)點：
1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數(shù)學生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數(shù)據(jù)對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學的整合。
二、不足：
1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當?shù)狞c撥。
2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我
教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經(jīng)說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。
我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。
鯨教學設計及反思 3
第一課時
↘閱讀“單元導讀”引入新課
�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉�，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）
�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。
↘自由朗讀，自主學習
�、侔匆笞宰x、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。
②在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據(jù)需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）
�、廴嘟涣髯詫W所得。
a．生字的讀音及書寫。
�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保�
b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。
�。ù怪辈东@寬敞傾斜適應
比較胎生哺乳動物鰭吞進）
c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）
d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容）
�、芨餍〗M提出不懂的問題。
↘教師小結(jié)，完成作業(yè)
自主讀課文，抄寫生字新詞。
第二課時
↘復習舊課，導入新課
①聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。
②指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。
↘自學、小組交流、全班探討，突破重難點
①自學，理解課文的主要內(nèi)容。
自學提示：
a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。
b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？
鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
種類：須鯨、齒鯨
生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖
②把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。
③全班探討，突破重難點。
探討一：鯨的形體很大
a．從哪里可以看出鯨的大？
b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。
c．把你的感受讀給大家聽。
探討二：鯨為什么不是魚
a．鯨是哺乳動物
b．為什么形體像魚？
進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�
c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？
d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？
鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。
e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。
f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三：鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？
齒鯨：大魚和海獸
須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）
探討四：鯨的生活習性
a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？
食物、呼吸、睡覺、繁殖
b．請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。
看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？
數(shù)字法、舉例法、對比法。
d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。
↘你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家
↘回顧總結(jié)全文
↘布置作業(yè)
�、偈熳x課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。
②自己整理筆記。
�、鄹鶕�(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
反思：
這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第 4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。概括起來說，4至7自然段分別是從四個方面介紹了鯨的生活習性。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用數(shù)字說明、對比說明、舉例說明、假設說明等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的`特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象地了解到，鯨比象還要 “大得多”。接著，用詳實的數(shù)字來說明鯨的體重，以此來說明鯨“大”。然后，又以我國捕獲的一頭鯨為例，再次例舉具體數(shù)字, 具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，又一次運用數(shù)字說明的方法加以準確說明；在介紹鯨的呼吸時，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種比喻的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。本課教學的重點是在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
在本課教學中，我主要完成了兩項教學任務，一是結(jié)合書后練習第一題——按照課文內(nèi)容填寫下面的表格，訓練學生提取信息的能力。另一個是重點分析第一自然段中所運用的說明方法以及作用。經(jīng)過學生認真的學習歸納，以及我耐心細致的輔導，最終學生均能達到比較理想的效果，掌握了提取信息的幾種方法，體會到了每種說明方法的運用與作用，好處。
一、注重信息提取方法的歸納
在借助表格練習提取信息的方法時，能夠做到難度適中，讓學生能在稍加思考之后得出正確的答案。在填寫鯨在形體、習性各方面的特點之前，先讓學生找到相關(guān)段落進行默讀，這樣幫助學生掃清了障礙，直擊重點內(nèi)容，少走了彎路。在提取每一段信息時都組織學生歸納所用的方法，讓學生知道每種方法應該在什么情況下使用更為適合。經(jīng)過師生的共同努力，最終學生能夠清楚的概括出，有重點句的段落，直接提�。话瑑蓚�或兩個以上內(nèi)容的段落，先分層再找重點句或是概括幾句話的同一個意思；整個自然段都在寫這一個意思，但是沒有重點句，需要提煉各句的要點進行概括。
二、注重對說明方法的深層次理解
在教學第一自然段時，分為三個層次進行。首先讓學生自讀理解鯨形體大的特點，進行交流；接著引領學生找到描寫鯨大的語句，明確運用了什么說明方法；在此基礎上，引導學生體會這種說明方法運用的好處。學生通過自讀理解交流，能夠理解作者運用數(shù)字說明、比較說明、舉例說明和假設說明這四種說明方法的好處，更形象具體的表現(xiàn)了鯨巨大的特點。在學生談自己感受交流之后，又教學生如何在文中相應的位置標注好各個說明方法。
三、遷移學法，拓展閱讀
我安排的課后作業(yè)是自學拓展閱讀書上的《松鼠》一問，歸納松鼠各方面的特點，自己列出表格，完成填寫。這是對本課重點內(nèi)容的復習鞏固，也是對提取信息的方法運用的考核，學生在課后都能認真完成此項作業(yè)，正確率比較理想。
在此次教學活動中，我學習到了很多好的語文閱讀的方法，在自己學習理解的基礎上，轉(zhuǎn)化為學生的閱讀技能，并且在后面做閱讀短文的訓練中得以應用，收到了良好的效果。目前學生在提取信息，歸納段意主要內(nèi)容方面，有了明顯的進步。
本次教學中仍存在著一些不足，對于學生當堂生產(chǎn)的問題，沒能很好的把握和利用，對文章深層次的理解掌握的不夠好，隨機應變的能力有待提高。
鯨教學設計及反思 4
（一）教學目標
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學習本課生字新詞及一些動物領域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理，了解每部分內(nèi)容。
�。ǘ┙滩姆治�
《鯨》是義務教育課程五年級上冊的一篇精美說明文，通過介紹鯨的種類和生活習性及進化過程，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解鯨的有關(guān)知識，拓展視野；二是學習文中所運用的說明方法，學寫簡單的說明文。
（三）學情分析
經(jīng)過這幾年的課程改革的教學實踐，學生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高，也掌握了一些學習方法，但由于學生都沒親眼目睹過這一海洋生物，缺乏感性認識。為此，師生應在教學中充分恰當?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
�。ㄋ模┙虒W重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進化過程。
�。ㄎ澹┙虒W準備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學課件設計
【師生互動教學過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片，揭示課題。
師：同學們請看一下這種龐然大物是什么動物（出示“鯨”的`圖片），它生活在哪里？
生：鯨，生活在海洋里，它是一種海洋生物。
師：同學們眼光非常敏銳，一下就識別出了這種動物，而且能了解一些它的知識，非常棒，那么有誰能更進一步指著圖片具體介紹一下。
生：紛紛根據(jù)預習得到的信息，上臺指著圖片的不同部位進行詳細介紹。
師：好，同學們表現(xiàn)的都很棒，那么我們今天來進一步學習有關(guān)鯨的大小、種類、進化過程和生活習性方面的知識。
二、利用多媒體，掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文，畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字，指名注音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學生注音后，多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞，指名解釋。
寬敞： 退化： 哺乳動物： 胎生：
5、學生解釋后，多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體，品析和感悟課文內(nèi)容。
師：指名逐節(jié)讀文，其余學生邊聽邊想：課文介紹了鯨的哪些情況？這些內(nèi)容又可以分為幾個部分？（多媒體顯示問題）
生討論、小組交流、師巡視指導。
生：課文分為四個部分：
第一部分（第1自然段）：鯨是非常大的動物。
第二部分（第2自然段）：鯨是哺乳動物，而不是魚類。
第三部分（第3自然段）：介紹鯨的種類。
第四部分（第4--7自然段）：介紹鯨的生活習性。
（多媒體顯示學生的回答結(jié)果）
師：你對課文的哪個部分最感興趣？請自由組成學習小組選擇其中一個部分展開學習，注意用上我們以前學過的學習方法。
1、 （多媒體顯示）以前學過的學習方法，如：抓重點詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
2、 學生選擇學習方法，選擇內(nèi)容開始小組合作學習。
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子展開學習，知道鯨比大象大的多，最大的有16萬公斤，最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起手還摸不到上顎……
師：同學們合作學習的都很好，下面請同學們閉上眼睛，把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生：積極地想象，體會其中的樂趣。
師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片，讓學生由理性認識上升到感性認識。（屏幕展示）
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？
生：積極地討論、交流，得出作者運用了一些說明方法來進行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法：列數(shù)字，作比較。并點明這些說明方法的好處（屏幕展示）
師：請同學們自由讀第二部分。這部分共幾句？描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句？（多媒體顯示問題）
生：本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。
師：同學們總結(jié)的很正確，但是文中都是文字描寫的，到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢？讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。（展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻）總結(jié)鯨退化的特點。
生：①環(huán)境變化；②很長時間。退化的原因是為了適應海洋的生活。
借助多媒體學習第三部分，介紹鯨的種類。
�。ǘ嗝襟w出示一組圖片，讓學生討論分類）
師：請同學們認真自學④⑤節(jié)，完成下表（多媒體顯示表格）
種類 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
（如：虎鯨）
借助教學錄像，進一步理解這部分內(nèi)容。（屏幕展示）
師：請同學們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀，并畫成一幅簡單的示意圖，
生紛紛積極的作畫。畫好后，教師選好的投影展示。
師帶領學生借助多媒體逐句學習最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結(jié)。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習性。作者抓住了鯨的最突出的特點，通過與其它動物作比較，運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法，形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻，如果大家想更深入地了解“鯨”的知識，課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文：《鯨的自述》（屏幕展示）
教后反思：
在教學《鯨》這篇說明文時，應遵循《語文課程標準》的基本理念，通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體性，指導學生主動地、富有個性的學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。
首先，教學中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調(diào)動了他們情感的參與，如介紹“鯨”的特點，認識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時，利用多媒體提高學生的興趣，收到了良好的效果。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。以后應多運用這種教學手段進行教學。
其次，教學中應充分落實好自主閱讀。應讓學生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習得的過程。
鯨教學設計及反思 5
【教學目標】
1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4．認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。
【教學重點】
1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。
2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
【教學難點】
學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。
【教學準備】
1．教師準備有關(guān)鯨的圖片、聲像資料，制作課件。
2．學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。
【教學流程】
第一課時
一、引奇激趣，導入新課
師：我們今天來共同學習一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文
注意以下要求：
1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；
2．標出自然段序號。
（二）檢查自讀情況
學生輪讀生字新詞。
三、再讀課文，體會寫法
�。ㄒ唬┓肿x段落，感受特點
師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？
（板書：大）
1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。
2．引導、歸納學生發(fā)言。
�。ㄒ龑W生將精讀重點集中到第一自然段）
�。ǘ┢纷x重點段，體會寫法
1．默讀課文。
師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。
2．集中交流。
不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的`上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。
�。ㄒ龑W生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）
教師順勢點撥要點。
�。�1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數(shù)字）
（2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）
�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）
3．品讀課文，感受鯨之“大”。
�。�1）指名學生讀課文，然后相互評價。
�。�2）教師范讀，指導提高。
四、自讀自悟，感悟升華
師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。你們對哪段內(nèi)容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。
�。ㄐ〗M交流，教師巡視了解學生交流情況）
師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。
�。w交流，感悟升華，學習表達）
（引導學生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受）
鯨教學設計及反思 6
學習目標
1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。
2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習 作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數(shù)字等說明方法來說明事物的特點。
3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。
重點難點：
1、了解鯨的生活習性，學習用打比方、列數(shù)字等方面來說明事物的特點。
2、了解鯨的進化過程。
課前準備
1、一些鯨的圖片。
2、有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。
2、今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。
二、學習生字，讀順課文
1、自由讀課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可查
字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。
出示要求寫的字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，右半邊的筆順是。
2、認識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
3、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。
三、整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？
四、精讀課文，體會寫法
1、自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
2、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的'鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數(shù)字方法加以說明的好處。
3、你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。
4、小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
板書設計
體形——大
9.鯨 種類——多
進化過程
生活習性
第二課時
一、圍繞重點，全班研討
1、自由讀第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。
學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。
2、快速讀第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。
3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介
紹了鯨的生活習性。
4、鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
5、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。
6、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？
二、回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
三、出示資料，延伸擴展
1、出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談談感受。
2、通過學習課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿�。布置同學
搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設計
重量——大
9. 鯨 進化：陸地——淺�！Ｑ�
分類：須鯨、齒鯨
生活習性：吃食——呼吸——睡覺——繁殖生長
《鯨》教學反思
《鯨》是一篇常識性的說明文，這類課文較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。本文在表達上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等多種說明方法，對鯨的特點進行一一說明。同時，作者準確用詞，形象描述也是本文表達上的一大特點。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，通過學習本文培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。
五年級學生年齡雖然處于高年級階段，但注意力集中時間還是比較短，回答問題不是很積極。結(jié)合學生的這些年齡特征，我在設計教學環(huán)節(jié)時，沒有一講到底，而是在一個相對完整的教學任務完成后，就及時設計了突破難點鯨生活在海洋里，體型像魚，因此有很多人管它叫鯨魚，連漢字的寫法也是帶著魚字旁，為什么鯨不是魚類而是哺乳動物呢？，然后讓學生再來讀課文，突破教學難點這一個教學環(huán)節(jié)。突破難點之后，為激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生選擇自己感興趣的部分學習，可以采用自己喜歡的方式（如提問、畫畫、表演、朗誦等
形式）學習，學生選擇自己感興趣的部分學習收獲特別大，在這個過程中學生自己提出問題解決問題。由于課前設計嚴密，上課時組織得當，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學生的學習興趣，面對枯燥無味的知識，學生自己解決起來問題來頭頭是道，條理清楚。
另外我在語文教學時，一直重視語言表達能力訓練，既注意自己語言表達的規(guī)范，又注意及時糾正學生語言表達的錯誤，讓學生盡量把語言表達的準確完整。
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